Ⅰ 2008年高考全國2卷語文卷作文的立意是什麼
這個題目也屬於「新材料作文」，屬於一個寓言故事，也屬於有關系性作專文，這個故事的含義比較淺顯：屬人的動機和結果有時可能不一致。即有些人是抱著好心去幫助別人，但結果卻適得其反。比如教育問題，父母教育孩子可以出於好心，但父母對孩子的教育往往只顧及到個人的需要和想法，沒有顧及到孩子的需要和感受。有位詩人曾對這種情況有一句精彩的描述：世界上最大的傷害往往是以愛的名義。所以人做事，不能光靠愛心，考一腔熱情，還要顧慮對方的需要和感受，要多從別人的角度考慮。
立意原則：遵照事物發展規律,否則只能是事與願違,南轅北轍.如緣木求魚殺雞取卵，相對於時代材料是賑災的科技,而不能蠻干硬幹。
Ⅱ 誰能幫我查一下2008年全國2卷的高考語文滿分作文有哪幾篇。
2008年高考全國2卷滿分作文《每當存亡的時刻》
當海浪又一次溫柔地湧上沙灘的時候，當大海又一次呼喚海龜返回她的懷抱的時候，海龜們又一次戰戰兢兢地鑽出沙穴，在他們面前的，是一條滿是希望和危險的路，可能是光明的未來，也可能是殘酷的終結。
存亡的時刻，總是難以抉擇，這個時刻，是一個柔弱卻又無比堅強的小海龜，站了出來，肩負著整個種群的希望與使命，雖然這一別可能是最後一別，且不管它最後是否因為那個好心人的救助辜負了大家的期望，至少在這一刻，它小小的背影在落日的余輝下是那麼的雄偉與悲壯。
望著小海龜離去的背影，時間彷彿回到千年以前，沙灘彷彿也捲起了波浪，好似易水旁，太子丹親手給即將刺秦的荊珂斟上餞行的酒。這一刻，飛鳥也為之徘徊；這一刻，壯士也為之下淚；這一刻，又何必計較這位英雄的成功與失敗。
悲傷，不一定需要太多的眼淚；感動，不一定需要太多的辭藻。也許，他並沒有拯救這個國家於危難，但是他存亡的時刻，他站了出來，犧牲了小我，成就了大義。
「一去紫台連朔漠，獨留青冢向黃昏。」也許這個女子並沒有俠客的豪邁，也許這個女子並不能拿著帶毒的利刃象荊珂那樣去刺殺匈奴的單於。但是王昭君的名字，卻和荊珂一樣，留在了青史之上，她是柔弱的，在那個三綱五常的年代，她柔弱的如原野里的小草，然而，她卻也如小草般的堅韌。征戰的年代，人們總是景仰奮勇殺敵的將軍；和平的歲月，她也總是被人所遺忘。然而，存亡的時刻，她卻站了出來，攔住了匈奴的千軍與萬馬，攔住了漢朝的長矛與標槍。為了不讓百姓飢寒交迫，她一個人走進了寒冷荒涼的塞外；為了不讓百姓妻離子散，她卻要忍痛與父母分離，和親到異國他鄉。她，用她那柔弱之軀，挺起了民族的脊樑，終止了血腥殺戮，避免了生靈塗炭。即使在她死後的很長一段時間，她依然化作和平的天使，保佑著華夏千千萬萬的百姓免受戰爭之苦。
中華民族，這個有著悠久歷史的民族，註定免不了興衰與榮辱；中華民族，這個素來堅強不屈的民族，註定在存亡的時刻，從來都不缺少為了民族流血甚至犧牲的英雄。無論是冬天裡席捲半個中國的雪災，還是剛剛發生的傾舉國之力，牽動每一個炎黃子孫的汶川地震，總有那麼多勇於奉獻，勇於犧牲的人們站出來。無論是在地震第一線，踏著殘垣與斷壁，給黑暗中的人帶去光明與希望的武警官兵們；還是在城市的街頭拿著募捐箱傳遞愛心的志願者們；還是在無數條承載著愛心與關懷的公路，鐵路上為了運送救災物資，幾天幾夜沒有合眼的司機們；還是在工廠里熬夜加班，趕制帳篷，食品，生活用品等等的工人們；再或者是舉國上下，通過各種方式，表達著自己對受災地區的關心與愛心的所有人們。也許，我們無從得知他們的名字；也許，沒有人知道他們身上有著怎樣的故事。但是無論是誰，聽到這樣的故事，都會覺得正是這些默默奉獻，默默犧牲的人，才會在民族與國家存亡的時刻，力挽狂瀾，排除萬難，並將這種精神一脈相傳。
沒有一個人可以永生，沒有一個民族可以總是風調雨順，國泰民安。然而，只要我們每個人都存有這樣一份勇於奉獻信念，這樣一份勇於犧牲的精神，那麼，即使將來我們遇到再大的風雨，我們都可以說，我們民族之魂仍在，我們民族之魂永在！
Ⅲ 給我一篇2008年高考全國二卷語文的優秀作文好么
每當存亡的時刻
當海浪又一次溫柔地湧上沙灘的時候，當大海又一次呼喚海龜返回她的懷抱的時候，海龜們又一次戰戰兢兢地鑽出沙穴，在他們面前的，是一條滿是希望和危險的路，可能是光明的未來，也可能是殘酷的終結。存亡的時刻，總是難以抉擇，這個時刻，是一個柔弱卻又無比堅強的小海龜，站了出來，肩負著整個種群的希望與使命，雖然這一別可能是最後一別，且不管它最後是否因為那個好心人的救助辜負了大家的期望，至少在這一刻，它小小的背影在落日的余輝下是那麼的雄偉與悲壯。
望著小海龜離去的背影，時間彷彿回到千年以前，沙灘彷彿也捲起了波浪，好似易水旁，太子丹親手給即將刺秦的荊珂斟上餞行的酒。這一刻，飛鳥也為之徘徊；這一刻，壯士也為之下淚；這一刻，又何必計較這位英雄的成功與失敗。悲傷，不一定需要太多的眼淚；感動，不一定需要太多的辭藻。也許，他並沒有拯救這個國家於危難，但是他存亡的時刻，他站了出來，犧牲了小我，成就了大義。
「一去紫台連朔漠，獨留青冢向黃昏。」也許這個女子並沒有俠客的豪邁，也許這個女子並不能拿著帶毒的利刃象荊珂那樣去刺殺匈奴的單於。但是王昭君的名字，卻和荊珂一樣，留在了青史之上，她是柔弱的，在那個三綱五常的年代，她柔弱的如原野里的小草，然而，她卻也如小草般的堅韌。征戰的年代，人們總是景仰奮勇殺敵的將軍；和平的歲月，她也總是被人所遺忘。然而，存亡的時刻，她卻站了出來，攔住了匈奴的千軍與萬馬，攔住了漢朝的長矛與標槍。為了不讓百姓飢寒交迫，她一個人走進了寒冷荒涼的塞外；為了不讓百姓妻離子散，她卻要忍痛與父母分離，和親到異國他鄉。她，用她那柔弱之軀，挺起了民族的脊樑，終止了血腥殺戮，避免了生靈塗炭。即使在她死後的很長一段時間，她依然化作和平的天使，保佑著華夏千千萬萬的百姓免受戰爭之苦。
中華民族，這個有著悠久歷史的民族，註定免不了興衰與榮辱；中華民族，這個素來堅強不屈的民族，註定在存亡的時刻，從來都不缺少為了民族流血甚至犧牲的英雄。無論是冬天裡席捲半個中國的雪災，還是剛剛發生的傾舉國之力，牽動每一個炎黃子孫的汶川地震，總有那麼多勇於奉獻，勇於犧牲的人們站出來。無論是在地震第一線，踏著殘垣與斷壁，給黑暗中的人帶去光明與希望的武警官兵們；還是在城市的街頭拿著募捐箱傳遞愛心的志願者們；還是在無數條承載著愛心與關懷的公路，鐵路上為了運送救災物資，幾天幾夜沒有合眼的司機們；還是在工廠里熬夜加班，趕制帳篷，食品，生活用品等等的工人們；再或者是舉國上下，通過各種方式，表達著自己對受災地區的關心與愛心的所有人們。也許，我們無從得知他們的名字；也許，沒有人知道他們身上有著怎樣的故事。但是無論是誰，聽到這樣的故事，都會覺得正是這些默默奉獻，默默犧牲的人，才會在民族與國家存亡的時刻，力挽狂瀾，排除萬難，並將這種精神一脈相傳。
沒有一個人可以永生，沒有一個民族可以總是風調雨順，國泰民安。然而，只要我們每個人都存有這樣一份勇於奉獻信念，這樣一份勇於犧牲的精神，那麼，即使將來我們遇到再大的風雨，我們都可以說，我們民族之魂仍在，我們民族之魂永在！
http://learning.sohu.com/s2008/gkzw2008/
這里非常多，你慢慢挑，很多都是不錯的哦
Ⅳ 全國2卷2008年的高考滿分作文有哪些
一個復成功的電視電影導制演，往往會把最精彩、最驚險、最刺激的片段或高潮放在開頭，藉此來吸引觀眾，增加影視劇的收視率，很多作家也是如此。我們寫作文，也必須有把最精彩的內容放在開頭的意識，力求讓精彩的開頭迅速抓住讀者眼球。請看滿分作文《「極地」挑戰》的開頭
Ⅳ 2008年高考全國卷二語文作文題目是什麼
海龜和老鷹
Ⅵ 08年高考全國2卷語文作文素材
以對待自然界而言，人們滅掉草原狼後導致鼠害及草原沙漠化；在人類的干預下，澳洲綿羊沒有了天敵而過度繁殖；有人用剪刀幫蝶蛹破繭而出，以致蝴蝶不能飛翔……這些都是典型事例，由此可確立「人是萬物之靈，然而當人自作聰明時，一切都可能走向反面」一類的主題。把材料放到社會生活中，還可有更深層次的解讀：遊客一時的「愛護」，害苦了按既定法則生存、活動的海龜，這種「愛護」「雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之」（柳宗元《種樹郭橐駝傳》）。ツ敲矗我們的家庭教育、學校教育是否存在類似現象呢？ 家長過度呵護，容易導致孩子喪失自理、自立、自強的能力；學校教育呢，總是不願讓學生接觸社會陰暗面，許多老師習慣於強調「校園是最純凈的」，有誰能像錢鍾書先生那樣直言「寓言要不得，因為它把淳樸的小孩子教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣的公平清楚，長大了就處處碰壁上當」（《讀〈伊索寓言〉》）？ 放棄挫折教育、苦難教育或「黑暗教育」，孩子們就能避開挫折和苦難，永遠生活在光明中了嗎？在家長、學校教育工作者的殷勤庇護下，孩子們看不到「老鷹」的利爪，只能得到錯誤的信息：外面天朗氣清，惠風和暢，沙灘上盡可放心嬉戲……再拓展一下：關注現實的同學，可以談有些地方大搞「政績工程」，給農民建別墅卻讓他們欠下巨額貸款，反而加重了農民負擔。這也屬於「好心辦壞事」。 曾有報道稱，有些奔赴西藏的攝影師為了拍到珍稀動物藏羚羊奔跑的畫面，人為地驚嚇，驅逐它們。而這樣做的背面卻使得許多懷孕的母藏羚羊因此而流產。使得這珍貴的種群更加脆弱。這樣的做法無異於剝奪了它們生存的權利，干擾了它們生活的平衡！
Ⅶ 2008年的高考卷 全國2卷 作文
七、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
南太平洋的小島上，有內很多綠海龜孵化容小龜的沙穴。一天黃昏，一隻幼龜探頭探腦地爬出來。一隻老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的遊客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個「偵查兵」，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐後地爬到毫無遮擋的海灘。好心的遊客走了，原先那隻在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。
要求選擇一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題； 不要脫離材料內容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
Ⅷ 2008年全國二卷語文作文範文
《放下顧慮》
Ⅸ 2008全國2卷作文
我也是今年的考生。我覺得這個作文思路發揮的空間很大，可以從幾個方面考慮：回
1.從海龜的角度看，答它們派偵察兵出來了解情況，由於人為的干預，獲得的是錯誤的信息，結果遭受損失；
2.從好心人的角度看，他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結果給海龜家族帶來巨大的傷害；
3.從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但並沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。
另外我覺得，還可以從好心人和海龜的關系談遵循自然規律；從海龜的生活和好心人的角度談學校教育，談家庭教育；從老鷹和海龜的關系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題。
但是我自己認為這類的材料作文，只要自己把握好材料內容，不偏離太遠主旨，寫的有理可依就好，不用擔心自己偏題。
還有我平時考試的時候下了考場總覺得自己的作文有些偏離題目，但是往往分數不低，可能是我們的心理作用吧。嘿嘿。
希望你能取得好的成績，金榜題名！
Ⅹ 2008年高考語文試卷《全國卷2》作文解析
《海龜和老鷹》這個故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學四年級《語文》（版）將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對小海龜的幫助看似善舉，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。
命題人選材時進行了改編、刪節，去除了其中議論性的文字，變為一則純敘述的材料，客觀的講了一個事實。作者的觀點和態度並未在材料中有所表現，材料的中心也不明確，就像一個影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間，考生可以根據自己的理解自由的選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。
從海龜的角度看，它們派偵察兵出來了解情況，由於人為的干預，獲得的是錯誤的信息，結果遭受損失；從好心人的角度看，他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結果給海龜家族帶來巨大的傷害；從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但並沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。
據此，考生可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關系角度考慮，立意就會更為深刻，談論的范疇就會更為寬廣，比如從好心人和海龜的關系談遵循自然規律；從海龜的生活和好心人的角度談學校教育，談家庭教育；從老鷹和海龜的關系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題，等等。