Ⅰ 尋答案：2010高考語文基礎知識突破題庫96套
2010高考語文基礎知識突破題庫（96套）答案
一答案：1．A(B.kū C.chì D.gù) 2．C(A.雀B.暄D.誠) 3．C（A問號改為逗號；B頓號改為逗號；D去掉引文的句號，引號後可用逗號。） 4．A 5．A(A竭澤而漁: 澤：池、湖。掏幹了水塘捉魚。比喻取之不留餘地，只圖眼前利益，不作長遠打算。也形容反動派對人民的殘酷剝削。B一孔之見: 從一個小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見解。D捫心自問: 摸著胸口，自己問自己怎麼樣。指自己反省。) 6．D（A「把」字改為「讓」；B「反腐敗的問題」與「深惡痛絕」不能搭配，C「城市為重點」缺介詞「以」。）
二答案：1．C（A項黜、絀都讀chù，D項飴、貽讀yí） 2．A（B項「與」應為「予」，C項序一緒，D項蜇一蟄） 3．D（事變，重大變故） 4．A(A逢凶化吉: 逢：遭遇；凶：不幸；吉：吉利、吉祥。遇到凶險轉化為吉祥、順利。這是帶有迷信的說法。B沙裡淘金：淘：用水沖洗，濾除雜質。從沙里淘出黃金。比喻好東西不易得。也比喻做事費力大而收效少。也比喻從大量的材料里選擇精華。C身在江湖，心懸魏闕：魏闕：古代宮門外高大的建築，用作朝廷的代稱。舊指解除官職的人，仍惦記著進朝廷的事。後常用以諷刺迷戀功名寶貴的假隱士。) 5．B（A項分號應改用逗號，C項問號應改用句號，D項前兩個逗號應改用頓號） 6．A（B項語序不當，C項「讓」應改為「給」，D項無因果交系，應刪去「因而」）
三答案：1．A（B「挈」應讀qiè ；C「踽」應讀jǔ；D「逮」應讀dài） 2．B（A「交插學科」中「插」應為「叉」；C「焦燥」中「燥」應為「躁」；D「察顏觀色」中「顏」應為「言」。） 3．A（艱深—（道理、文詞）深奧難懂；艱澀——（文詞）晦澀，不流暢，不易理解。鬆弛——不緊張；鬆懈——注意力不集中，做事不抓緊。頓時——立刻（只用於敘述過去的事情、局面）；馬上——立刻。） 4．D（罰不當罪——處罰和所犯的罪行不相當，多指處罰過重。A莫衷一是——不能得出一致的結論。B蓬蓽生輝——用以稱謝他人過訪之辭。C瑕不掩瑜——比喻缺點掩蓋不了優點，優點是主要的，缺點是次要的。）
5．C（A邏輯混亂，兩分句間沒有因果關系。B成分殘缺，應在「哈佛大學」後加「時」或「後」字，與前面的「於」構成介賓短語。D表意不明，沒有說出是月平均，還是年平均。）
6．D
四答案：1．B(A諍、掙zhèg；C殲jiān；D輯、疾jí，揖yī) 2．A（A集、畢，B炬，C長，D貽、禁、洶） 3．D 4．C（大巧若拙：拙：笨。指真正聰明的人，不顯露自己，從表面看，好象笨拙；卷帙浩繁：卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大；殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思；目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。） 5．C（A充塞：塞滿；填滿。B「實驗區」後加「之一」。D「區別」後加「於」 6．A
五答案：1．C（A悄qiǎo，B沖chòng壓，D差chà勁） 2．B（A鋌、聵，C咎，D綿） 3．A 4．B（鳥獸散：形容成群的人象鳥獸逃散一樣紛亂地散去（多形容敵人潰逃）；駭人聽聞：駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕；捨本逐末：舍：舍棄；逐：追求。拋棄根本的、主要的，而去追求枝節的、次要的。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫；眼花繚亂：繚亂：紛亂。看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。） 5．C （A項，「使」字後面應加「援建」一詞。B刪「鑒於」。D「建造」「遺址」不搭配）6．D
六答案：1．D（A「勁」讀jìng，其餘讀jīng；B「邐」讀lǐ，「霾」讀mái，其餘讀lí；C「儈」、「膾」讀kuài，其餘讀huì。） 2．C（A慧—惠 B 技—伎 D用—庸） 3．B（原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活的人。留連：留戀不讓，捨不得離去的情態。留戀：不忍舍棄或離開。只要/就：表充足的條件。只有/才：表必需的條件。） 4．B（諱莫如深：諱：隱諱；深：事件重大。原意為事件重大，諱而不言。後指把事情隱瞞得很緊；奼紫嫣紅：形容各種好看的花；簞食瓢飲：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安於貧窮的清高生活；一蹴而就：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。） 5．D（A成分殘缺，應在「狀告」後加「於」。B結構混亂，應去掉「令人感慨」或把「令人感慨的」放置「一種」後。C表意不明，去掉「以上」或「將近」。） 6．A（B在「心語」後加破折號或逗號。C「他」前面的逗號改為句號。D前兩個問號應改為逗號，後一個問號改為句號）。
七答案：1 B/（依次讀為：hé huó hú hè。A .mā mǒ mā mò C. léi lèi lěi léi D. lào luò luò là ） 2 D/ A倍—輩；B 屈—曲；C 輯—緝 貶—砭；D「務」、「騖」在這里通用。 3 B/（1）原形：原來的形狀，本來面目；原型：原來的類型或模型，特指文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活中的人。（2）遏止：用力阻止。遏制：制止。（3）推脫：推卸，推遲；推託：借故拒絕。（4）界線：兩個地區或不同事物之間的分界，彼此間有明顯的分隔；界限：分界，限度，多用於抽象事物。4 B /白駒過隙，比喻時間過得很快。A 起死回生：指把快要死的人救活，形容醫術高明，不能指病人自己。C 釘是釘，卯是卯：喻做事認真，常用於褒義。D 當面鼓對面鑼：比喻面對面的談判或交換意見。5 D/ A「這」指代不明。B 語序，「他們」位置不當。C邏輯，上下句無充分的因果關系。 6 C
八答案：1．C(A.shǎo B.zhì D.dā ) 2．A(B. 秉C.涵、耽、翩D.荒) 3．B 4．D（微不足道：微：細，小；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提；尋章摘句：尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現成詞句，缺乏創造性；不足為訓：足：夠得上；訓：法則，典範。不值得作為效法的准則或榜樣；如虎添翼：好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。） 5．C 6．C
九答案1．C（A．甲醛（quán） 蜷（quán）曲 詮（quán）釋得魚忘筌（quán） 權（quán）宜之計 B．泥淖（nào） 拙（zhuō）笨 灼（zhuó）灼 卓（zhuō）爾不群 擢（zhuó）發難數 C．懶（lǎn）怠 瘌（là）痢 水獺（tǎ） 春意闌（lán）珊 天籟（lài）之音 D．庇（bì）護 秕（bǐ）谷 臂（bì）膀 篳（bì）路藍縷 筆（bǐ）墨官司） 2．C （A．「化裝」應為「化妝」 B．「水火不相融」應為「水火不相容」 D．「為淵驅魚，為叢驅鵲」應為「為淵驅魚，為叢驅雀」）3．C（ 對於「定金」，依照《合同法》相關規定，雙方有約定的按照約定執行；如果無約定，經營者違約時「定金」雙倍返還，消費者違約時「定金」不返還。至於「訂金」，目前法律沒有明確規定，可視為「預付款」，雙方有約定的按照約定執行；如果無約定，經營者違約時應無條件退款，消費者違約時可以要求經營者退款。 「合適」的意思是符合實際情況或客觀要求，是形容詞；「適合」是符合（實際情況或客觀要求），是動詞。兩個詞都有表符合的意思，但「適合」可以帶賓語，而「合適」不能帶賓語。 「大致」和「大概」都是副詞，表示推測語氣，用於對情況和數量的推測。「大概」在表示推測語氣時，比「大致」多偏重於猜測，而不是肯定；「大致」在表示推測語氣時，比 「大概」多偏重於肯定，而不是推測。） 4．D （A．勢如破竹比喻節節勝利，毫無阻礙。 B．見獵心喜特指一個人舊習難忘，一旦觸其所好，便有躍躍欲試之意。 C．連篇累牘是個貶義詞，形容文章篇幅冗長，語言羅嗦，內容重復。 D．敬謝不敏，謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。這是表示推辭的客氣話。） 5．D（A．從……到……，表示一個跨度，一個過程，「從」起始，「到」終了，前後應是同類事物，如「從南到北」（空間）「從早到晚」（時間）「從播種到收割」（動作行為）。本句卻是從「生產方式」到「產品基地」，前後關聯不到一起。B．缺少賓語，應在「手機簡訊密集發送」後加上「的情況」。C．「貽笑大方」是讓內行人笑話之意，重復。） 6．B．根據文中「隸楷行草」的順序和這四種字體的不同特點來排序。
十答案：1．A（A都讀jìng B和面huó C翹首以待qiáo D恬不知恥tián） 2．C（A「自欺其人」應為「自欺欺人」，B「後世之事」的「事」應為「師」，D「桿」應為「竿」） 3．C（[1]「批判」是對錯誤的或反動的思想進行分析、批駁；「針砭」是古時用石針扎皮肉治病，現比喻發現錯誤或指出錯誤以求改正；[2]「現實」與理想相對，指客觀實際，「現時」指當前；[3]「沉湎」指深深地迷戀，不能自拔，「滿足」指滿意）4．D（打草摟兔子，北方方言，比喻順便、順帶。本句應用「一心二用」。赤手空拳: 赤手：空手。兩手空空。比喻沒有任何依靠;） 5．B（A項「率先」和「被召」互相矛盾。C項「背地裡」與「陰」重復。D項成分殘缺。「愛幻想」後加「的特性」之類的中心語；或刪去「天性中的」，在「愛幻想」後加「的天性」） 6．D（A項「二、三十米」是約數中間不應加頓號。B項後兩個疑問句均作「關心」的賓語，成為陳述句，兩處問號，前一個變成逗號，後一個變為句號。C項冒號只管到「發生變化」，將「發生變化」後的逗號改為句號）
十一答案：1．B( A.jì jì jī jī jī C. péng pēng péng péng pěng；D蚋、枘均讀ruì，納、衲均讀nà、訥nè) 2．C. A項：消—銷；B項：渲—宣；D項：爍—鑠。3．D（「舒服」側重表示人身體、精神的主觀的具體感受，多用於口頭語；「舒適」側重表示客觀環境或東西給人的綜合性感受，多用於書面語。「刻板」側重指不會變通、缺少變化，多用於學習、經驗等方面的生搬硬套，多用於書面語，多用於形容做某事；「呆板」側重指不自然、不生動，多用於藝術創作和為人處事中的墨守成規，通用於口語和書面語，既可以用於形容人，也可以用於形容做某事。4．C（悲天憫人：悲天：哀嘆時世；憫人：憐惜眾人。指哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦。門牆桃李：門牆：指師長之門；桃李：比喻後進者或學生。稱他人的學生。人面桃花：形容男女邂逅鍾情，隨即分離之後，男子追念舊事的情形。涎皮賴臉：厚著臉皮糾纏，惹人厭煩。）5．C(A項：「傳來……的聲音」是一個完整的句子，後面又出現了一個謂語動詞「說」，兩個句子混雜在一起，形成句式雜糅的毛病；B項「進入」與「殊榮」搭配不當；D項：無因果)6. D（見《我國古代小說的發展及規律》）
十二答案：1.D（A.shà sà xià shà shà B. ping ping ping pēng ping C. jiù guǐ jiū zhèn jiù D. lào kè luò lù hé ） 2.B(A.其 C.詞 D.使) 3.C 4.C(焚琴煮鶴：把琴當柴燒，把鶴煮了吃。比喻糟蹋美好的事物; 不可理喻：喻：開導，曉喻。沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執; 哀兵必勝：原意是力量相當的兩軍對陣，悲憤的一方獲得勝利。後指因受欺侮而奮起抵抗的軍隊，必定能取勝。) 5.B(A.去掉頓號 C.「婆婆」後、「能打柴了」後、「沒了丈夫的」後改為分號 D.第二個問號改為逗號) 6.D
十三答案：1．（A項都念xíng，B項「不給面子」念gěi，其餘念jǐ，C項「量入為出」念liàng，D 項「得心應手」念yìng，其餘念yīng）2．C（A項「寥若辰星」應為「晨」，B項「一幅對聯」應為「副」，D項「幅射」應為「輻」）3．C（[1]從搭配關系考慮，[2]從語義方面考慮，[3]從語境方面考慮，[4]「就教」是去請教。）4．C（林林總總：林林：眾多的樣子；總總：眾多而雜亂的樣子。形容眾多。A項「倚馬可待」）指入的文思敏捷；B項「嘆為觀止」是指贊嘆看到的事物好到了極點，褒貶失當；D項「拋磚引玉」意為自己先發表的意見很膚淺，目的在於引出別人更好的意見，是謙辭，語體不符。5．D（A項為多重否定失誤，B項為雜糅或成分殘缺，C項為歧義句，可改為「制止少數球迷揭發的……」） 6．C（[1][2]先說「擁有」後說「喪失」，[3][4]先比較，「經得起透支和揮霍」實際意思是說年輕人的時間也是經不起浪費的，[6]中有「也不失為」是補充說明，放在後面。）
十四答案：1 C（A.zhì shì cì shì shì B. wǎn wán wǎn wǎn wàn C. xiù D. yú yú yú yú yù ） 2 B(A. 拉—落 C. 備—輩 D.崖—涯) 3 A 4 C（苟且偷生：苟且：得過且過；偷生：苟且地活著。得過且過，勉強活著；江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去；與日俱增：與：跟，和。隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。） 5 A 6 C
十五答案：1．B（A懵měng C熾 chì 膝xī） 2．C （A隧—燧 B具—俱 D頂頂—鼎鼎） 3．D 4．D（不當之處有三：一是「特有」沒必要加引號，二是「欺」字後應該帶有問號，三是三個並列短語之間的逗號也應改為頓號或不用） 5．A（看菜吃飯，量體裁衣：量體：用尺量身材的大小長短。裁：裁剪。比喻根據具體情況辦事。B從長計議：慢慢地多加商量，不急於做出決定。原句望文生義。C換湯不換葯：是改變了形式，沒有改變內容，前後得有對照才行；D屬望文生義。「門外漢」指某方面知識還未入門的外行，不是門外面的漢子）6．B（A成分殘缺，在「經」前加「是」；C「再造……未來」不合邏輯，將「再造」改為「創造」；D贅余，「苛」就有「過分」的意思）
十六答案；1．C（A.躚xiān，其餘讀jiān；B.贖shú，其餘讀dú；C.都讀zhì；D.僻pì，其餘讀bì） 2．D（A.度假 名門望族；B.劍拔弩張 平心而論；C.永葆青春 兩全其美）3．C（提高級別、職位等不用「進升」；「急需」是緊急需要，「亟待」是急迫地等待；「當然」是應當這樣或合於事理、情理，「固然」表示承認某個事實，引起下文轉折。）4．D（始作俑者：俑：古代殉葬用的木製或陶制的俑人。開始製作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。A.「耳提面命」指導教誨殷切，要求嚴格，句中誤解為嚴厲兇狠；B.「功敗垂成」指事情在即將成功的時候失敗了，本句中的意思不是說試驗已經失敗了；C.「萍水相逢」應為「不期而遇」。）5．B（A.「批評教育和嚴肅處理」的對象是「事件」，謂語與賓語不能一一搭配；C.「商務」與「購物」是種屬概念，不能並列；「感到質穎」動賓搭配不當；D.「化石是挑戰」邏輯不當。）6．B（「拜讀」的語體對象用錯了。）
十七答案：1、A（A．均讀作（jué） B．筵席（yán）笑靨（yè）其它讀yàn C．頂禮膜拜（mó）其它讀mò D． 龜裂（jūn） 巋（kuī）然不動 其它讀guī） 2、C（A．儒（孺）子可教 B．安分守紀（己）C．誨（晦）澀） 工3、B（透露：顯露（消息、意思等）/披露：發表、公布 日漸：一天天慢慢地/日見：一天天地顯示 疏忽：粗心大意/忽略：沒有注意到） 4、A（B 「充耳不聞」 充：塞住。塞住耳朵不聽。形容有意不聽別人的意見，不合語境，應為「不聞不問」；C 「三令五申」是「多次命令和告誡」的意思；D「狗尾續貂」指拿不好的東西補接在好的東西後頭，不適用於「改編」。「塵埃落地」指事情終於有了結果。） 5 B（A「防止」「免遭」連用造成否定失當；C 暗中更換主語，可在「把」前加上主語「他」；D 「為一些知名的服裝模特公司」「從參賽選手中」，語序不當。） 6、C（A 經理的指示究竟是該不該匯錢，不明： B「基建部分賬目」可有不同的結構切分；D對陣情形不明確，可有不同理解。）
十八答案：1．C（讀音依次是luō lào là luō。A項中「供職」中的「供」與「供認不諱」中的「供」讀 音相同；B項中「烙」與「澇」都讀 lào ；D項「粳」與「涇」都讀jīng）2．A（B項「長年累月」，C項「笑眯眯」，D項「出奇制勝」）3．B（「史實」指歷史上的事實，「事實」指事情的真實情況；「搜集」指到處尋找「事物」並聚集在一起，「收集」指使聚集在一起；「中止」指做事中途停止，「終止」指結束， 停止；「反映」一是指把客觀事物的實質表現出來，二是指把情況、意見等告訴上級或 有關部門。「反應」一是有機體受刺激而引起的活動，二是指打針或吃葯等引起的症狀，三是指事情所引起的意見、態度或行動；「貫穿」一是指穿過，連通，二是指貫串；「貫串」指從頭到尾穿過一個或一系列事物）4、D（A項「應接不暇」多指風景，有時也指人或事情，多用於褒義，改為「眼花繚亂」為好。B項「無所迴避」是指作風果斷，不畏首畏尾。改為「無所適從」為好。意思是不知怎麼辦才好。C項「腸肥腦滿」是形容養尊處優的人吃得很飽，養得很胖。多含貶 義。D項是正確選項，「手足無絲毫沒有辦法或慌亂到了極點，不知怎樣才好」）5．D（A項動賓配不當；B項無主語；C項語序不當，應改為「用『長征三號』火箭把一顆氣象探測衛星……」）6．B（見教材）
十九答案：1．B（A組「頸」讀「gěng」，其他加點的字都讀「jǐng」B組加點的字都讀「yǎn」C組「悌」讀「tì」，其他加點的字讀「dì」，D組「驍」讀「xiāo」，其他加點的字都讀「jiāo」）2．C（A「了了」應為「寥寥」B「淹沒」應為「湮沒」D「材」應為「才」）3．C（[1]「萎縮」，指身體草木等乾枯，也指經濟衰退，「畏縮」指因害怕而不敢向前，應選「畏縮」[2]「搶救」指在危急情況下突擊救護，其對象可以是能夠直接救護的人，也可以是文化遺產等；「營救 」是援救的意思，其對象是暫時遇到災難急需救助而又不能直接救助的人。句中用於煤礦瓦斯爆炸後的失蹤者，應選「營救」[3]句間不是遞進關系，應排除表示遞進關系的「不但/也」）4．D（A「當之無愧」指當得起某種榮譽或稱號，無需慚愧，用於有才能並已做出貢獻的人，這里使用場合不當 B「如願以償」形容像所希望的那樣得到滿足，不能用來修飾「笑」，這里應為心滿意足 C「順理成章」本指順著條理寫文章就能自成章法，比喻說話、辦事合情合理，不悖常理，這里用於悖常理之事，使用對象不當 D「信誓旦旦」形容誓言說得極其誠懇可信，這里使用正確）5．C（A主語「研究」與謂語「搶救和開掘」搭配不當 B結構混亂，第一個分句還沒有說完，第二個分句就又更換了主語 D謂語殘缺，應在「伺機」後加「從事」）6．B（A一詞多義造成歧義。炒魷魚「解僱/炒制魷魚這道菜 C句中停頓造成歧義。山東人才，能上領獎台/山東人，才能上領獎台 D指代不明造成歧義。」他的哥哥弟弟「到底是誰的，不能使人明確理解）
二十答案：1.B（A. cān cēn cān shēn cǎn B. dǒng tóng chóng chuáng zhǒng C. mǒ mā mǒ mò mò D.贖shú,余讀dú） 2.C（A.漁 D.喧） 3.A 4.B（妄自菲薄：妄：胡亂的；菲薄：小看，輕視。過分看輕自己。形容自卑；公說公有理，婆說婆有理：比喻雙方爭執，各說自己有理；不恥下問：樂於向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思；誇誇其談：形容說話浮誇不切實際。） 5.C(A. 「手中」後加「的汽車」。B.「進入了嶄新的水平」不搭配。 D.「避免」移到「重蹈覆轍」前) 6.D
二十一答案：1．B（A項，應，應讀「yìng」。C項，佝，應讀「gōu」，熟，應讀「shú」。D項，垣，應讀「yuán」；砭應讀「biān」。）2．C（A項，貧脊，應為「貧瘠」。B項，肺腹，應為「肺腑」；頃斜，應為「傾斜」；勝卷，應為「勝券」。C項，孤騖，應為「孤鶩」；布署，應為「部署」。D項，依馬可待，應為「倚馬可待」。）3．A（[1]蘊含，動詞不宜作「表達」的賓語。[2]疑竇：可疑之點。疑慮，含有「顧慮」的意思，在這里不合語境。[3]侵襲，從過程與後果上講，都弱於「侵蝕」，用在這里不甚達意。）4．C（「寅吃卯糧」乃因入不敷出而為；本句所言是「急於事功」，欲速則不達。人莫予毒：莫：沒有；予：我；毒：分割，危害。再也沒有人怨恨我、傷害我了。形容勁敵被消滅後高興的心情。）5．C（A句，「對事物錯誤的認知源於感情的親疏」，說法絕對化；「警惕感情陷阱的誤區」，詞語不搭配，應在「警惕」後面加「墜入」一詞，並刪去「的誤區」三個字。B句，語意跳脫，陳述對象不清晰。D句，「促進」與「推動」不搭配，「比較文學」後面有成分欠缺，「示範性很強」的位置也不妥。）6．D（[1]兩個分句，邏輯順序顛倒；[4]與「我也看到了人類所具有的水一般的不屈的性格」不能構成合理銜接。）
二十二答案；1．B（A「溘」讀kè，C「殲」讀jiān，D「勒」讀lè）2．C（A飢腸碌碌——飢腸轆轆 B 安祥——安詳 D和靄——和藹）3．B[造就，培養使有成就。成就，完成（多指事業）。怨府，大家怨恨的對象。城府，比喻待人處事的心機。] 4．A（諱莫如深——緊緊隱瞞，生怕別人知道；諱，隱瞞。語境的意思是迴避、避諱，而不是「隱瞞」。B揚湯止沸——把鍋里開著的水舀起來再倒回去，使它涼下來不沸騰。比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。湯，開水。C以其昏昏，使人昭昭《孟子•盡心下》：「孟子曰：『賢者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。』」昭昭：明白；明智。昏昏：糊塗；愚昧。今多以此語說自己不懂，卻要讓別人懂得；也用以說外行人胡亂指揮內行人。D以鄰為壑——拿鄰國當大水坑，把本國洪水排里那裡去。比喻把災禍推給別人。）5．C（「按照」與「觀念」搭配不當，「認真」修飾「行動」不當。）6．D（注意選項分句問的邏輯關系、段內思路及郭沫若話的語序。）
二十三答案：1．A(diāo diào zhōu chóu tì B. bǐ pí pī bǐ bì C. yù yú ǒu yú ǒu D. bǎ bā bā pā pá ) 2．D(A. 砭，察 B. 績，灼C.怡 ) 3．B 4．B 5．B（繪聲繪色：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真；既往不咎：原指已經做完或做過的事，就不必再責怪了。現指對以往的過錯不再責備；兼收並蓄：把不同內容、不同性質的東西收下來，保存起來；無庸置喙：無庸，無須。置喙，插嘴。指不允許別人插嘴說話） 6．C（A項「首位華人教授楊福家」表述不當，此句正確表述應是「楊福家教授就任英國諾 西漢大學校長，是華人任外國大學校長中的第一位」。B項屬於不適宜的合述造成了表述上的不合情理，應分述為「中央政法委書記羅干同志對因公殉職的公安幹警表示崇高的敬意，並對他們的家屬致以親切的慰問」。D項「以表彰……開創性工作」這個表目的補語，與句子主幹「鄭平獲獎」不能搭配，可將上句改為「美國航空航天學會（AIAA）日前授予香港科技大學教授鄭平博士2003年度物理獎」就可以了。）
二十四答案：1．B 2C（A.判：區別；鴻溝：古代運河，在今河南省，秦末是楚漢分界的一條河，比喻事物的界線。形容界限很清楚，區別很明顯。B. 儆：使人警醒，不犯錯誤；效：仿效，效法；尤：過失。指處理一個壞人或一件壞事，用來警告那些學著做壞事的人。 D. 鋌：急走的樣子；走險：奔赴險處。指在無路可走的時候採取冒險行動。截—節） 3．C 4．A（俯拾即是：只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得；曾幾何時：指沒過多久；街談巷議：大街小巷裡人們的議論。指民間的輿論；名正言順：原指名分正當，說話合理。後多指做某事名義正當，道理也說得通。） 5．C 6．B
二十五答案：1．C（A. 創chuāng痍，其餘讀chuàng B. 狼藉jí，其餘讀jiè C.chēng D. 角jué色，其餘讀jiǎo） 2．C（A. 繁—煩B.事—是 D.義—議 ） 3．B 4．C(對簿公堂——簿：文狀、起訴書之類；對簿：受審問；公堂：舊指官吏審理案件的地方。在法庭上受審問。彈冠相慶——彈冠：撣去帽子上的灰塵，准備做官。指官場中一人當了官或升了官，同夥就互相慶賀將有官可做。釜底抽薪——把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。城下之盟——指在敵方兵臨城下時被迫簽訂的屈服的和約。) 5．A 6、C
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Ⅱ 高三學生應該如何學習語文的基礎知識呢
第一步，分門別來類地刷語文基自礎知識題目。
第二步，把所有的錯題和搞不明白的題目，還有新學到的知識點，全都整理到進步集上去。
第三步，不斷復習和重做進步集里的題，直到這些內容不再忘記。
最後，不斷重復以上三個步驟，刷更多的題目。更多相關知識也可關注下北京新東方的高中語文課程。
Ⅲ 高中語文基礎知識
高考語文基礎知識突破提升訓練（1）
1、下列詞語中加點的字的讀音完全正確的一組是
A、粗獷(kuáng) 鐫刻(juān) 量體裁衣(lià) 卷帙浩繁（zhì）
B、埋怨(mán) 載體(zài) 暴殄天物(tiǎn) 戛然而止(jiá)
C、寶藏(zàng) 應屆(yìng) 恪守不渝(kè) 擢發難數(zhuó)
D、熨帖(yùn) 熟稔(rěn) 相形見絀(chù) 徇私枉法(xùn)
2、下列詞語中沒有錯別字的一組是
A、起訖 振聾發聵 各行其事萬變不離其宗 B、坦露 改弦更張 以逸待勞 吃一塹長一智
C、喝彩 山清水秀 察言觀色 桃李不言下自成蹊 D、裝潢 拭目以待 怨天尤人 文武之道一張一馳
3、下列句子中標點符號使用正確的一項
A、時下，一些娛樂新聞成了「愚樂新聞」，有些娛樂記者被視為「狗仔隊」，人們不禁要問我們需要怎樣的娛樂新聞?
B、出版社在2004年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址。(匯款單附言欄內註明所購的書名、冊數。)
C、有人說傅雷「孤傲如雲間鶴。」傅雷卻不止一次在錢鍾書和我面前自比為「牆洞里的小老鼠」——是否因為莫羅阿曾把王爾德比作「一頭在窟中的野兔」，他就這樣滑稽地自比?
D、中國農大博士劉紅霞在青海省人才招聘會上留下了簡歷。她說，她是甘肅人，喜歡西部；還認為只要擺脫掉「大城市、高薪水、舒適崗位」等想法的局限，就業空間還是很大的。
4、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是
①榮耀與羞辱之下，心靈始而防範，繼而 ，終至孤單。心靈於是呻吟，同時也在呼喚。
②隨著我國證券市場的進一步發展，證券監管機構的某些強制執行 ，亟需加以規范。
③朋友是一把傘， 不能遏制狂風惡浪， 也能撐起一方晴空，讓你備感真誠和友誼的難能可貴。
A、疏離 許可權 雖然／但 B、疏離 權利 即使／可
C、疏遠 權利 雖然／但 D、疏遠 許可權 即使／可
5、下列句子中，加橫線的詞語使用恰當的一項是
A、從新年伊始，中央一再號召各級黨組織務真求實，讓廣大人民的生活安居樂業。
B、在《幻城》和它的作者已經被炒得甚囂塵上的時候，再來談論就難免有些狗尾續貂的尷尬。
C、下半場，釜底抽薪的曼城隊突然發威，迪斯丁•博斯威爾特和菲利浦斯各進一球，將比分扳平。
D、去年三月，美國悍然發動了軍事力量對比懸殊的伊拉克戰爭，老百姓形象而戲謔地稱美國 人是「高射炮打蚊子」。
6、下列句子中，沒有語病的一句是
A、「奇瑞•東方之子」是上汽集團奇瑞汽車有限公司2003年推向市場的一款豪華大氣、質量上佳、安全可靠、配置極為齊全、做工精細的轎車，在安全性、舒適度、人性化等方面可圈可點。
B、今年3月9日，韓國在野的大國家黨和民主黨向國會提出了彈劾總統盧武鉉。這在韓國憲政史上尚屬首次。
C、GDP是世界通用的重要宏觀經濟指標。單從現在我國GDP每增長一個百分點，就可以拉動80多萬人就業來說，我們也必須保持經濟快速增長的勢頭。
D、我們歷來主張向外國著名的IT巨頭公司借鑒，而且事實上已經這樣做了；但我們也歷來主張反對盲目照搬，全盤西化——事實證明，這樣做極端有害。
高考語文基礎知識突破提升訓練（2）
1、下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是
A、颶風遽然拮據前倨後恭龍盤虎踞 B、孤傲辜負沽名呱呱而泣怙惡不悛
C、填塞畋獵聒噪恬不知恥暴殄天物 D、裝潢輝煌彷徨巧舌如簧人心惶惶
2、下列詞語中沒有錯別字的一組是
A、寥廓游目聘懷勵精圖治殺一儆百 B、禍祟變換莫測察言觀色匪夷所思
C、嘉獎少安毋躁聲名狼藉言簡意賅 D、端詳惹是生非色厲內荏始志不渝
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是
①課堂教學對話是平等的對話，是打破了時空________的對話，是心靈的交流與撞擊。
②去年，41家大型企業派人專程到西安翻譯學院表達了對210名在校大三學生的預聘________。
③_______職業教育能將科學技術與現實生產力結合，使科技成果迅速地轉化為生產力，_______備受重
視。
A、界限意向由於/因而B、界限意見因為/從而
C、界線意見由於/因而D、界線意向因為/從而
4、下列各句中加橫線的成語使用恰當的一句是
A、在反腐敗的斗爭中，公眾的監督一旦缺失，往往導致腐敗勢力不可收拾，使反腐敗的成本變得異常
巨大。
B、在建立導彈防禦系統問題上，美德兩國首鼠兩端，但布希說：「意見不合不影響保持朋友關系。」
C、五一期間，通往中華恐龍園的大道上人流接踵而至，形成一道假日旅遊的亮麗風景線。
D、老張每次出差時，細心的妻子總會在他的提包里放上一包常用葯，以備不時之需。
5、下列各句沒有語病的一句是
A、浙江省教育廳、財政廳把完善和建立扶困助學制度作為踐行「三個代表」、為教育辦實事的重要舉
措。
B、剛發行的這一期《青年文學》，以大約一半的篇幅，對年輕人關注的話題進行了重點采訪和報道。
C、這些無可辯駁的事實證明了侵華日軍遺棄毒氣彈對中國公民傷害，日方對此負有不可推卸的責任。
D、美國電信業主在報告中將電信行業崩潰的原因歸結為高層領導人經驗不足，這是自欺欺人的托詞。
6、下列句子中，標點使用正確的一句是
A、大約五、六點鍾的時候，一場意想不到的災難突然發生了。
B、我國年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、受教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。
C、「班裡發生的這件事原因是什麼呢?同學們。」班主任嚴肅地說。
D、賀斯認為，不管你演什麼，「總要使它單純，始終—致。」為此，他替戲劇制定了一些「法則」。
第一套
1．B (A項，獷guǎng；C項，應yīng；D項，熨yù )
2．C (A項，事——是；B項，坦——袒；D項，馳——弛)
3．D (A項，該句為陳述句，句末不應用問號。 B項，去掉括弧，把第一個句號改為逗號。因為句中括弧內的語句不是注釋性的文字，而是很重要的、必須說明的內容。 C項，「孤傲如雲間鶴」句中的句號應當在引號外面。)
4．A (「疏離」比」疏遠「程度更甚，與後面的「孤單「相照應。「許可權」指職權范圍，「權利」指公民 或法人依法行使的權力和享受的利益，根據語境和搭配，應選「許可權」。 「雖然」表示轉折，「即 使」表示假設讓步，根據語境，應為轉折關系，且「即使」一般不與「可」搭配)
5．D (A項，「安居樂業」與前面的「生活」意思重復。B項，「狗尾續貂」比喻拿不好的東西接到好的東西後面，顯得好壞不相稱。用在此處有誤。C項，「釜底抽薪」比喻從根本上解決。用在此處不當，宜用「背水一戰」 D「高射炮打蚊子」比喻大材小用，小題大做。)
6．C (A項，「豪華……精細」語序不當；B項，「提出了」後面少了賓語中心語的「動議案」；D項，「向……借鑒」搭配不當，「主張反對」重復贅余)
第二套
1．D加點字都讀「huáng」；A項：「據」音「jū」，其餘加點的字都讀「jù」；B項：「怙」音「hù」，其餘加點字都讀「gū」；C項：「聒」音「guō」；「殄」音「tiǎn」，其餘加點字都讀「tián」。
2．CA項:「聘」應為「騁」；B項：「換」應為「幻」；D項：「始」應為「矢」。
3．A①「界限」是「限度」多用於抽象事物，「界線」是兩地區分界的線，多用於具體事物；②「意向」是「意圖」、「目的」，「意見」是「對事情的看法」；③「因為」與「從而」不搭配。
4．DA項：「不可收拾」的適用對象應是事情；B項：「首鼠兩端」指遲疑不決或動搖不定，與語境不符；C項：「接踵而至」使用對象不當。
5．DA項：語序不當，應為「建立與完善」；B項:主賓搭配不當；C項：成分殘缺，應在傷害加「造成了」。
6．B A「五、六點鍾」中的頓號去掉； C把問號改為逗號，「同學們」後面的句號改為問號； D「總要使它單純，始終一致」後面的句號放在引號外。
Ⅳ 高考語文如何突破120分
不錯嘛！能把目標定在120分，說明你的語文還是很可以的，很多人覺得語文不必考很多，內但我以容為，既然自己喜歡語文肯定要考的越高越好。說道突破，我的目標是125，其實當初我超過120時，主要是針對自己的弱點定計劃，基礎是不能丟的，後面主觀題我一向答得比較好，所以在作文上下功夫。對於你，我了解的不是很多，看你能否把自己的一些情況說明，我出出主意，我的意思是如果你認為我會對你有幫助的話。
Ⅳ 怎樣提高語文基礎知識能力啊
一、語文基礎知識的類型及其重要性
「知識是智能的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎」，可見掌握「雙基「的重要。
「語文基礎知識」是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。
為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實詞的比較（1996年12、13、14題）等。應用型的基礎知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。
二、學習掌握「雙基」的有效方法
1、強化記憶的「秘訣」
掌握基礎知識的過程，實質就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。
①首記：「一飛沖青天，曠世不再鳴」。這是說對首次記憶的新內容，一定要「不惜千金買寶刀」。心理學表明：10分鍾能記住的東西，要再有5分鍾，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鍾後就消失40%，更增加了間隔記憶復習的困難，實在得不償失。
②復記：「懸蟲低復上，斗雀墮還飛」。反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時後遺忘10%，三天後遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學的學生，必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鍾，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。
③化簡：「一語天然萬古新，豪華落盡見真淳」。對復雜的知識系統，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構字部件是「人」和「手」的變形。如「 亻」、「方」、「元」、「攵」、等是「人」的變形；「扌」、「寸」、「又」、「彐」、「廾」等是「手」的變形。抽出變形「人」和「手」，能幫我們區分很多漢字的形和義。如「陷」左上為人凡īan 韻者皆從「xiàn」（「陷」之古字），「舀」上為手，凡ao韻者皆從「舀」。「舁」下為手，當「舉」講，不是「鼻」的下部。「祭」上以「又（手）」取「月（肉）」，表示恭敬，不是「登」的上部（張開的兩只腳）。「牧」以「牛」、「人」會意。「秉」乃以「手（彐）」撮禾，所以有「秉燭夜讀」之用，「兼」乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。第二，舉「例句」化簡，如通過「狼吞虎咽」掌握「使動」；通過「歌喉甜潤」掌握「形容式」通感；通過「我有個姐姐在北京讀書」和「我有理由反駁你」，掌握「有」字帶起的「兼語式」和「連動式」等等。第三，編「歌訣」化簡。如學習了逗號的多種用法，可自編自己能領悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：復句中，分句間；單句中，很關鍵--主謂長，或倒裝，動詞後，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應對序次後，插入成分在兩旁；復雜並有停頓，用逗用頓細思量。
④強聯：「變形易色，隨風東西」。要善於在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯系與轉換，這是強化記憶的有效方法。如果發現不了上述聯系，寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯系，「強行自製」一種聯系，不怕「變形易色，隨風東西」。如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；「戰勝於朝廷」（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰國策〉；「莫（摸）里哀」作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有「互補」、「互反」關系，都可用以上方法。
⑤札記：「閑雲一片不成雨，黃葉滿城都是秋」。「閑雲」飄來盪去，「一片」不能成雨。一定要准備一兩個袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎知識。這里參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關聯詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。關於以上內容，有不少現成的匯編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復習時作無用功。很多同學因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結果還是「一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空」，仍是一筆糊塗賬。
2、知識轉化為能力的可靠途徑
高考《語文科說明》強調：「語言知識著重於應用，不考名詞術語。」這和《大綱》中「不要用名詞術語考學生」的原則是一致的。歷屆高考命題，如第1卷全是單項選擇，要求學生在准確把握基礎知識的基礎上，迅速四選一，又如第2卷簡答題，考核學生對語法章法的運用和應變能力，都體現了上述原則。
那麼，如何在平時把知識轉化為能力呢？
①比較：A南枝向暖北枝寒，一種春風有兩般「。必須細心發現與感悟某些基礎知識的同中之異。平時，有的同學只注意了借代與借喻；象徵與借喻、雙關；移用、移覺與移情；連動句與兼語句等修辭語法方面的比較，其實這是很不夠的，還必須善於發現在標點、詞語（包括成語）章法諸方面的相異處。如省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什麼細微差別，表注釋說明的破折號、冒號、括弧有什麼不同的適用范圍，清早、清晨、黎明、拂曉（軍事用語）有什麼不同，「密密匝匝」與「密密麻麻」有什麼差別，「先國之急而後私仇」與「每行事輒先人後己」中的「先」「後」是使動還是意動（似乎都可譯為「把什麼放在……」，但前一句是給門客作思想工作時說明自己主觀認識的，在語境中宜為意動；後者使動）。又如，一段文章首有概括，尾有總結，應該以哪句為中心句？這就需要比較其明晰度和全面性。
B「桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛」。必須善於發現和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的一種比較。事實上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習慣，勢必造成認識的混亂和做題的猶豫。學習好的學生，總是帶著「舊知」去感悟「新知」，既能區分某些知識的相異點，又能抓出相同點。如比喻與此比擬常常兼格，泰山岩石「有的
Ⅵ 高考語文怎樣突破140分
1、復習文言虛詞這一知識點時應該採用哪些方法?
答：復習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的復習。根據高考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，並善於將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時，考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。
2、高考對「篩選文中的信息」這一考點的考查有哪些基本要求?
答：該考點難度較大。「篩選文中的信息」主要是篩選與題干相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的准確理解。這里所說的「信息」是指符合題目要求，代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選並整合文言文閱讀材料中的信息，可以幫助我們讀懂讀通文言材料。
3、高考對「歸納內容要點，概括中心意思」這一考點有哪些具體要求?
答：本考點是文言文閱讀中的重點，考查考生在理解文意的基礎上對文章進行分析綜合的能力。它要求考生對文中信息加以提煉和綜合，對所述事件或所說道理作出合理的判斷。其具體要求是：(1)概括中心意思必須准確全面;(2)歸納內容要點必須分清文章體裁。
概括中心意思必須准確全面，所謂「准確」，就是要正確理解關鍵性語句的意思，對言外之意或隱含信息的分析、判斷要合理;所謂「全面」，就是要把文章的主要材料梳理清楚並進行合理的歸類、整理和概括，將敘述性內容與說明性內容或論述性內容的關系搞清楚，如作者贊成什麼，反對什麼，要條分縷析，不要遺漏。
4、如何鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧呢?
答：鑒賞文學作品的形象，尤其是人物形象，可以分「三步走」。首先，聽其言，觀其行，就是從人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等入手，了解人物的外貌、行為、語言、心理等。其次，給人物寫「思想鑒定」，就是通過作品對人物的種種描寫，把握人物的性格特徵及思想品質。最後，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。
鑒賞文學作品的語言，可從三個角度考慮：一是句子的語言特點和句子所使用的表現手法，二是這樣寫起到的作用，三是語句的內涵。
5、文中哪些句子是重要句子?如何理解文中重要句子的含意?
答：「重要句子」主要指對表達文意起重要作用的句子，其外延為揭示文章中心的語句、內涵豐富的語句、難懂的長句等，主要指過渡句、段的起始句或終結句、段落中的結論性語句(抒情句、議論句)。
對文中句子的理解往往和理解詞語的含義緊密結合在一起，有些方法也是可以相互借鑒的。
(1)從語法分析入手。對復雜的單句要分清其句子的主幹，明確陳述的對象，修飾、限製成分。對復句要明確分句間的關系。此外，還要善於藉助句群關系來理解句子所表達的中心或重點。
(2)從修辭分析入手。對含有修辭方法語句的理解應從修辭本身的特點出發。
(3)准確把握語句的感情。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。
(4)從分析句子在文中的位置入手。這是理解文章語句最基本、最常用的方法。首先要准確判斷句子在文中或語段中的位置，理清其是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等。
(5)從主旨入手。因為句子是為文章中心服務的，所以，結合主旨理解句子是一個簡便易行的方法。
6、高考作文命題在內容上會突出哪些方面?
答：以下這些內容是高考作文命題重點關注的，考生如果了解了這些並能將其運用到自己的作文中，那麼，自己的作文就有可能材料豐富、論據充實，切合考綱中「豐富」和「有創新」的要求，得高分自然不在話下。
(1)社會熱點。一般而言，高考作文題目都會體現出鮮明的時代色彩，這是高考作文承擔的社會責任，因為每一個命題者都不希望考生寫出的作文是「木乃伊」。比如2009年江西卷要求針對圓明園獸首拍賣事件寫作，遼寧卷就討論明星代言虛假廣告的現象設題等。
(2)智慧人生。題目帶有哲理性是多年來高考命題的特點之一，如2009年北京卷的「我有一雙隱形的翅膀」，湖南卷的「踮起腳尖」等，需要考生運用一定的想像能力，寫出對人生的感悟。
(3)情感體驗。關注「自我」，注重從考生自我的情感體驗出發思考人生是近年來高考語文作文命題的趨勢。如2009年廣東卷的談與「常識」有關的經歷和對其看法，天津卷的「我說90後」，重慶卷的「我與故事」等，如果考生在平時對自我關注不夠的話，是不可能寫出符合題意的文章的。
分之道意為「得分之道」，旨在幫助學生掌握知識，取得高分，是一家懷揣著「讓天下沒有難學的課程」夢想的網校，將學科知識與記憶法相結合，真正改變學生的學習方式，徹底解決學習難題，帶領學生進入「簡單、高效、創新、突破」的學習模式。
分之道網校根據中小學必須掌握的知識點，開發動態教學課程，100%貼合考點，用生動有趣的畫面，富有創意的講解，讓學生學起來事半功倍，樂在其中。
Ⅶ 高考語文基礎知識
高考語文其實不難，關鍵在於平時多積累，知識就那麼多知識，考點就那麼多考點。通過專使用本應屬用，利用碎片時間記憶，穩扎穩打，高分便信手拈來了。 包含內容：1、字音字形部分；2、成語；3、古詩詞、古詩文(應對古詩賞析題、古文閱讀以及古詩文默寫)；4、作文部分(萬能開頭結尾、議論文素材)；5、文學常識； 祝各位考生學習進步
Ⅷ 高考 基本零基礎 怎麼在一個月內 突破基礎 先談下自己的現在的方法 給點建議
我覺得最主要的是樹立自信，勞逸結合，別把自己累死要學會適當的放鬆，我以前版就是覺得自己不行，學得很權用功把自己累得半死還考不出成績來，後來放鬆了，也不去想我不會什麼，就只是去想今天我又掌握了什麼，反而考得比以前好
Ⅸ 高考語文如何提高我的基礎知識不過關...
語文的提高，不是一兩天就能夠解決的。
如果想短期提高語文的知識與理解的話，唯一的辦法就是靠記憶。這不是廢話哦。這是唯一的途徑。
您提高到高考的問題，那麼我個人給您的建議是，語文：分為基礎知識與作文。
而基礎知識的提高，不是一兩天就能馬上見效的。靠的是長期的記憶與理解，這個說起來就多了。就先不提了吧。
現在就作文而言，因為您馬上要高考了，並且誰都知道作文占的分不在少數啊。
廢話不多說了。
提高作文的方法是：
1.去書店買一本高考作文參考書，或說是作文集吧。(一本就夠了，因為沒太多
時間了)
2.每天看一到兩篇作文，看作文的目的是:
1.1 要了解人家為什麼這么寫？(大概了解下優秀作文作者的思想)
1.2 每一篇的哪幾句是大多數作文都可以用到的通用語句？(通用語
句哦)
比如：在日常生活中。。。。；俗說話。。。。。。;在這個充滿競
爭的社會里。。。。；等等這些，好像在哪篇作文都可以通用的。(
具體做法是多寫寫這些句子，把它們記住，最好能熟記在腦子里)
因為您要在短期時間提高，所以只能這樣做，並且我相信，您要按照我這樣說的，把您所買到的這本作文集弄得差不多了，它的效果很明顯，以後您自然會明白的，這是我們老師教我們的，很多人這樣做了，效果都是很不錯的，所以可以的話，您也去試試吧。祝您高考成功。