2016杭州語文中考

㈠ 誰有，杭州市十三中2016語文5月中考模擬卷*)作文就行了，拍照，謝謝

語文 靈活新穎難易適度 科學院中學初三語文備課組長楊根平分析說，此次一診語文試題靈活新穎，貼近生活，難易適度，題量略小，呈現以下主要特點:1.「新」，生活處處皆語文。通過具體語境來考查學生識字釋義注音等基礎知識，突出了實踐運用能力。2.「活」，事事關心皆學問。試題貼近生活，尤其突出了「人與自然和諧共處」等弘揚主旋律的鮮明特色，引導學生熱愛生活，富有時代氣息。3.「全」，點面結合，難易適中，考點與知識面有機地融合在一起，便於指導學生今後的復習備考。唯一不足的是作文題型略顯單一，或多或少影響了學生的創思性發揮。 備考建議：補缺漏，夯基礎；抓考點，破重點，注重古文積累和常見的幾類文體常識等細節方面；突「亮點」，重技能，即：作文「亮點」和閱讀技能。 蘭州市外國語學校高級教師、初三語文教研組組長賀彩娜分析說，試題難易適度，注重學生語文素養和語文能力的考查，體現了蘭州地域文化和人文特色，關注社會熱點，以開放性試題和體現學生創新能力的題目為主流。基礎題中，引導學生中考復習中關注家鄉的特點，家鄉歷史、人文等，甚至參與家鄉建設的活動類試題也是中考學生應廣泛關注的。在記敘文復習中應該注意一些如傳統文化、親情、愛國、拼搏進取等熱點文章。在說明文閱讀時要注意關注人類、科技進程、生態環境、自然、未來發展等文章。在議論文中關注一些對青少年成長有啟迪作用的文章。同時，試題緊扣時代脈搏和社會熱點。命題趨勢緊密聯系社會、學校、家庭生活中的某一典型事件或社會現象、自然現象，貼近生活，貼近學生實際，注重引導學生拓寬視野。 備考建議：劃分專題，系統復習。如積累運用，劃分古詩文閱讀，現代文閱讀，作文等幾大專題，然後再細化為諸如字音、字形、詞彙、短語等若干小專題進行強化訓練。 物理 試題平穩重考能力 科學院中學初三物理備課組長張粉紅分析說，試題較平穩，全卷無偏、難、怪題。試題以考查基礎知識和基本技能為主，但是從診斷試題體現出對學生靈活運用知識和解決實際問題的能力以及學科內綜合的能力要求仍在提高。 備考建議：在下一輪復習中仍然要抓好基本知識，基本規律，基本方法，在物理過程的分析和理解方面多下工夫，同時，平時多觀察生活實際問題，讓物理理論與生產生活實際聯系起來，學會用物理理論解決實際問題。 蘭州市外國語學校高級教師魏岩青：本次診斷考試題量適中，難題所佔比重基本合適，中等難度題所佔比重有所增加，平均分可能較往年有所降低。試題緊貼生活、緊跟時代脈搏。試題中涉及生活社會實際的題目有18道，佔一半以上，體現了「從生活走向物理，從物理走向社會」的新課程理念。此外，其中有一些題學生容易失分，如第5題涉及三種相近現象的不同原理；還有18題，學生對熔斷器結構感性認識不足，造成原理分析困難。此外，第4、9、13題要求較高的物理思想和數學方法，學生也容易失分。 備考建議：1.加強對概念和規律等基礎知識的准確記憶和理解。2.有意識加強與生活和社會實際相聯系題目的分析方法訓練。這類試題貴在讀懂題意，建立相應的物理情景，從中提煉出有用的信息，所以可以通過有意識的訓練，培養學生理論聯系實際，分析、解決這類問題的能力。3.把基本技能的訓練落到實處是獲得高分的重要保證。進行有針對性的審題、作圖、實驗操作等方面的基本技能訓練。每年中考都有一些綜合要求較高的試題，也是學生失分最嚴重的試題，通過上述方法的專項訓練，對學生信息收集和處理、分析歸納、綜合應用規律和方法解決問題的能力會起到整合、升華作用，能對解決這類題型起到突破性的作用。

㈡ 杭州中考總分多少

杭州市中考總分是600分。

初中學業水平考試（The Academic Test For The Junior High School Students），簡稱「中考」。專是檢測初中在校生是否達屬到初中學業水平的考試；它是初中畢業證書發放的必要條件，考試科目將國家課程方案所規定的學科全部列入初中學業水平考試的范圍。

杭州市中考科目是語文（120）、數學（120）、英語（120）、科學（160）、體育（30）、歷史與社會·道德與法治(100分，計入總分時折半50)。

(2)2016杭州語文中考擴展閱讀

各學校嚴禁以自主招生的形式錄取已參加中考的應屆學生。一個學生只能有一個學位，已被錄取的學生，其他學校不得再予以錄取。

中考視違規情節的不同，輕則對試卷進行扣分處理，重則取消違規科目或全科的成績並將其記入考生檔案伴隨終生，對於涉嫌犯罪的人員要追究刑事責任。

㈢ 2016杭州中考各科滿分是多少

杭州中考語文數學英語120分，科學160分，體育30分，社會50分。

㈣ 杭州中考各科滿分是多少

杭州中考各科滿分為：語文120分、數學120分、英語120分、科學160分、體育30分、歷史與社會·思想專品德50分。

中考要考慮初中屬畢業生升入高中後繼續學習的潛在能力，高中教育還是基礎教育的范疇，因此，中考既要堅持考查基礎知識、基本方法和基本技能，又要堅持考查學科能力。

中考命題嚴格遵循義務教育課程標準的要求，充分考慮教學情況、義務教育課程改革情況、教材使用情況，最大限度地求同避異，充分體現義務教育課程改革「平穩過渡，循序漸進」的基本原則。

(4)2016杭州語文中考擴展閱讀：

杭州市中考具體事項：

1、杭州中考時間為每年的6月13日、6月14日。

2、杭州市中考科目為語文、數學、英語、科學、體育、歷史與社會·思想品德構成。

3、體育和物理實驗操作、化學實驗操作考試安排在4月舉行，由各區（縣、縣級市）組織。

4、物理實驗操作、化學實驗操作考試滿分各10分。考試成績共分四等，分別為：完成實驗操作、基本完成實驗操作、不能基本完成實驗操作、缺考，其分值對應為10分、8分、5分、0分。

㈤ 2016杭州中考文學常識與名著閱讀猜押訓練

精題演練

1.《朝花夕拾》原名《____ __》，是魯迅的回憶性散文集，本文集記敘了作者童年的生活和青年求學的經歷，追憶了那些難於忘懷的人和事，抒發了對往日的親友和 的懷念之情。 2.《阿長與〈山海經〉》是一篇紀實性的文章，描寫了長媽媽善良、朴實而又迷信、愛嘮叨的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的_____________，充滿了尊敬和感激之情。長媽媽這樣一個藝術典型形象，獨特而不平凡，而且也揭示了封建社會黑暗、腐朽的事實。作者此篇文章所飽含的_________________，讓我們再一次回到淳樸的年代，去關懷身邊的每一個人。

3.三味書屋中的學習生活是怎樣的？三味書屋中的游戲有哪些？

4.作者回憶少年讀了《二十四孝圖》後，覺得其中哪些「自然也有可以勉力仿效的故事」，而「哭竹生筍」的故事則有些可疑，哪些模仿則有性命之憂了？

5.《父親的病》中魯迅描寫幾位「名醫」的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人怎樣的實質?

6.「在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什麼『生於太荒』之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，彷彿深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。」這句話出自哪篇文章？表現了作者當時怎樣的心情？這篇文章揭示了什麼樣的主題？

7.《瑣記》中提到衍太太的幾件事是什麼？

8.作者在東京與范愛農發生的最大沖突是什麼？

9. 根據以下提示寫出人物名稱。 ①這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 （ ） ②黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（ ） ③他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還帶著大眼鏡。（ ） ④他的臉是圓而胖的，一張葯方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的葯引。（ ）

1.《駱駝祥子》的作者是我國現代著名作家_______，我們學過他的散文《濟南的冬天》。 2. _________是《駱駝祥子》的基本線索，文中的主人公祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城後以___________為生。 3. 閱讀下面文字，按要求回答問題。

（1）她長得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她作太太。她什麼都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時候更多一些花樣。

這段文字描寫的人物「她」是___________。

（2）圓臉，眉眼長得很勻調，沒有什麼特別出色的地方，可是結結實實的並不難看。上唇很短，無論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來。

這段文字描寫的人物是_________。

4. 請你簡述祥子「三起三落」的故事情節，並指出其作用。

5. 祥子前後有什麼變化？你認為造成祥子這種變化的原因是什麼？

1. 《簡·愛》中小說按照時間順序寫了主人公在四個主要地方的生活，這四個主要地方

   （ ） A.舅媽家裡 聖約翰家 雷沃德學校 桑菲爾德庄園

   B.舅媽家裡 桑菲爾德庄園 雷沃德學校 聖約翰家

C.舅媽家裡 雷沃德學校 桑菲爾德庄園 聖約翰家

D.雷沃德學校 舅媽家裡 聖約翰家 桑菲爾德庄園

2.下列人物出自《簡·愛》的一項是

（ ） A.聖·約翰 B.冬妮婭 C.小茨岡 D.格蘭黛克利其

3.離開桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德，因為我在那裡過著豐富、愉快的生活。我曾經面對面地同我所尊敬的人，同我所喜愛的人——同一個獨特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經認識了你， 先生；感到自己非從你這兒被永遠拉走不可，真叫我害怕和痛苦。

（選自《簡·愛》）

4.「你以為我貧窮，相貌平平就沒有感情嗎？我向你起誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你難於離開我，就像我現在難於離開你一樣。可是上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如你我走過墳墓，平等的站在上帝面前。」

從這段話可以看出簡愛怎樣的性格和追求？

5.《簡·愛》以 （人稱）敘述，有什麼好處？