A. 高考語文作文的評分標準是什麼
作文對於我造成的壓力很小,但是對於參加過高考的我來說,高考的時候,作文考驗的是你的心態,體力和思想,這三者缺一不可!三者的關系是互相彌補的。
下圖的這種主觀現象,是有的,但是肯定不會發生的,因為高考的閱卷會有一定的辨別,一份作文由2位閱卷老師去批改的。
下面來具體說說我們高考作文的評分標准吧。它分為2個等級,各個等級佔比分數有一定的比例:
在基礎等級:
所以,根據俗話,寫文章要「鳳頭、豬肚、豹尾」,就是要求開頭精彩,內容充實,結尾有力,好的開頭是成功的一半。
最後祝你高考順利,筆下出神龍!!相信未來的大學生活很美好,值得你去為他奮筆疾書!加油吧,少年們!
B. 求近幾年新課標高考語文作文評析
自由的「魚•狼•人」
——2010年陝西高考作文快評
不出所料,2010年的作文果然還是新材料作文。只不過給了三則材料:第一則「魚」的材料重在談魚的成長的外因;第二則「狼」的材料重在談狼生存的內因;第三則「人」的材料談的是期待效應,即人成才的外因。三則材料的共同點在所給材料的最後一句——「(這些材料啟發我們)人的成才是有規律的」,這就是所給材料的關鍵詞句,也是作文題眼之所在,立意構思之出發點。主語是「人的成才」——這是其限制性;謂語是「是有規律的」要求我們「自選角度」——這是其開放性,這給了我們很大的施展空間。所以,既可以寫人成才的內因,也可以寫成才的外因,還可以內外因結合來寫,可以說角度自由,緊扣主語不會跑題偏題。
2010年陝西高考三篇滿分高分作文
《孫悟空的成才之道》《張愛玲的遺憾》《丹墨蓮梅》
2010年吉黑海寧高考滿分作文 《成長路上三盞燈》
孫悟空的成才之道
■陝西考生
各位聽眾:
大家好。感謝大家百忙之中帶著孩子來聽我的演講。
很多人問我,靠什麼才取得今天如此輝煌的成就,成為萬人崇拜的偶像。其實,要回答這個問題,就不能不說說我的經歷。
說實話,我的先天條件並不比在座各位的孩子好。眾所周知,我無父無母,是從石頭里蹦出來的,本來只是在花果山做王,但是我覺得花果山太小,沒有足夠的空間,於是我離開了花果山,去尋找更大的世界。之後大家也知道了,我闖天庭、游龍宮、上天堂、入地府,好好地開了眼界。朋友多了,見識多了,最主要的是提高了自身的素質,但可惜太驕傲,於是敗在了如來手下。總結失敗的原因,還是見識不夠,否則怎麼連如來這么強大的對手都敢輕視?所以,成功的秘訣之一就是「走出去」!去外面的世界!在廣闊的世界裡,認清自己,提高自己,千萬不能做一隻「井底之蛙」!
等我從五行山下出來,和師父去西天取經便是我最主要的經歷了。大家都知道我武藝高強,說句實話,那些妖精們也不弱呀!重要的是他們不但數量眾多,而且後台強硬。面對這樣的對手,不光要有勇氣,其實,還需要一點好奇心。喜愛《西遊記》的朋友都知道,我們師徒四人每遇到一次磨難,克服困難戰勝對手不僅僅要靠武力,還要靠我們對這些妖魔鬼怪的底細的掌握和熟悉。他們是什麼來頭?他們的武器有什麼法力?用什麼方式可以降得住他們?要弄清這許多問題,必須有極大的好奇心。我四處打探,不恥下問,不信的話,各位可以去問問土地公公,我打擾他的時候最多。所以,成功的秘訣之二就是:帶著強烈的好奇心去發現世界!這絕對不僅僅適用於科學家們。
不是我吹噓自己,觀音大士經常誇我聰明,我師父也是事事都依靠著我。雖然他們也經常批評教育我,但是,我知道,他們最看重我,於是我更知道,我是大師兄,我有義務也有能力去做好一切!他們懷疑我、否定我的時候,是我最痛苦的時候。遇到白骨精時,我撂挑子離開就不是因為那妖怪太厲害,而是因為師父不相信我。各位要堅信,你們的孩子都很聰明,都很優秀,你們一定要多多鼓勵他們。藉此機會,我也感謝觀音大士和我的恩師,沒有他們的信任和鼓勵,我不會走完漫漫的取經之路,雖然他們曾總是讓我「頭疼」。言歸正傳,成功的秘訣之三就是:愉快地接受表揚,正確地對待教育!
好了,我的法力尚淺,認識有限,言辭有不周之處,望各位見諒,同時也真誠希望我的這些話能給各位帶來幫助!
謝謝大家!
張愛玲的遺憾
■陝西考生
張愛玲是上海灘的傳奇,用賈平凹的話說,她是個「會說是非的女狐子」「嘟嘟嘟地嘮叨不已」。張的文筆也很不錯,時而雋永,時而辛辣,哪一本書不是風靡全國幾十年?可是,為什麼張愛玲直到今天都只是一個「著名作家」,而鮮有書評家尊其為「偉大作家」呢?
我想,張氏的遺憾,緣於她自己為自己設定的小環境。
張愛玲的書多寫些上海灘老弄堂里大家族的細屑小事,多寫些白流蘇們的愛情。而20世紀里,人世間的滄桑巨變,民族的大悲大喜,便都只成了搭建起來的一個個舞台背景,隱在這一段段兒女情長背後,只為證明這些傳奇戀情足可以「傾城」。時代的大背景,民族的大環境,就這樣隱隱約約、影影綽綽存在於遙遠的地方,讓人看得不真,覺得不深。而張愛玲,卻沉溺在自己過去簪纓世家的小天地里,偶爾探出頭看一眼外面的世界,便又縮回去,繼續她小環境里瑣細的感情描摹。
20世紀,文壇巨星們閃耀於天空,而這些文壇驕子們,正是把自己融入時代洪流向前的大環境中,正是把自己的才情與民族的命運相結合,才取得了如此輝煌的成就。
魯迅為民族療傷醫疾,以尖銳的文匕刺向時弊,他是我們的「民族魂」;夏衍敢為人先,一篇《包身工》,讓人們關注更多的「蘆柴棒」;何其芳從重慶奔赴延安,擺脫了田園牧歌的空虛,把握住了民族的脈搏;沈從文從古都遙望湘西,為紛亂的中國呼喚粹然的凈土……他們,讓自己置身於時代的大環境中,與最廣大的民眾一起沉浮,為天地立心,為生民立命!而時代回饋他們的,是他們的千古文章,文采風流,是青史上的永垂美名,萬人敬仰。
很顯然,張愛玲沒有這樣做,終其一生,她也沒有擺脫沒落世家代言人的角色,她的心也沒有走出過雕欄畫棟的宅院。這個積蘊深厚的環境讓她有「出名要趁早」的強烈意識,卻把她的思想鉗制了,限制了她取得更大的成就。張愛玲的雜文其實對人性的認識也是比較深刻的,只是囿於社會閱歷的不足和接觸人群的單一,她無法寫出更多有深度的文章。不然,以張愛玲的才情,怕會有更多的經典傳世。
天井四方方,小魚囿中央。只喝井裡水,永遠養不長。或許,張愛玲的遺憾正在於此。斯人已去,留給我們的,只是高牆庭院里,一個美麗但卻蒼涼而孤獨的背影。
丹墨蓮梅
■陝西考生
魚生活在小水缸中就長得小,到了大水缸中就會長得大,環境決定著魚;狼不斷探索著新的環境,生存技能不斷提高,環境改變著狼;被周圍的人認為是「最有前途者」,於是學生的成績就會不斷提高。環境的確影響著人。
古人也說過:「與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣。與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。丹之所藏者赤,漆之所藏者黑。」處於香的環境,自己也會香,處於臭的環境自己也會臭。這句話的意思是香臭丹墨會影響人,周圍的環境會把人影響到與它融為一體,所處環境會影響一個人的成敗。
但是在環境面前,人就只能任環境改變自己,塑造自己嗎?
自古便有「亂世出英雄」這種說法。春秋戰國,群雄混戰,殺人盈野,民不聊生,在這種環境中,人們都退縮了嗎?儒者在顛沛流離中思考「王道之始」在哪裡,於是成就了千古至聖;戰者在流血漂櫓中思考「不戰而屈人之兵」,止戈為武,於是成就了兵聖。偏僻的南陽並沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫;蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民;清凈的寺廟也沒有把朱元璋變成虔誠的和尚。
偉大的民族英雄林則徐,任兩廣總督時,可以在煙館遍地的國內環境中,燒起一把銷煙的熊熊烈火,讓國人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使後來因此被貶西北邊疆,他仍然沒有因為環境的惡劣而停下他為民造福的腳步,在風沙中他徒步勘測地理狀況,在乾渴中他規劃設計,因地制宜地大力發展坎兒井,人們至今還稱其為「林公井」,清流澤被世人,惠及子孫。
環境固然可以影響人,但是卻不能起到決定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤里,但是它不會被永遠埋沒,依然可以擇機萌發;雛鷹生活在懸崖峭壁上,但是沒有因此而蜷縮待斃,依然可以勇敢地振翅高飛,翱翔天宇;蓮,出淤泥而不染,濯清漣而不妖;梅,凌寒獨自開,暗香盈風雪。
環境如丹如墨會改變人,但是人也可以如蓮如梅不被環境改變,在堅守中綻放自己,成就自己。人,勿以丹、墨為借口,要以蓮、梅為榜樣!
C. 高考語文作文材料及立意分析
材料:南太平洋的小島上,有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏,一隻幼龜探頭探腦地爬出來。一隻老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的遊客發現了它,連忙跑過去趕走老鷹,護著小龜爬進大海。可是,意想不到的事情發生了,沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來,先出來的那幼龜是個「偵查兵」,一旦遇到危險,它便縮回去,現在它安全到達大海,錯誤的信息使幼龜們爭先恐後地爬到毫無遮擋的海灘。好心的遊客走了,原先那隻在等待時機的老鷹又飛回來了,其它老鷹也跟過來了。
要求選擇一個角度構思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題; 不要脫離材料內容及其含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲,寫一篇不少於800字的文章。(2008年全國卷2高考作文題)
1、學生分組閱讀材料,選擇較合適的角度立意,要求說明審題的主要方法。要求學生要集思廣益,比一比,看哪一組的同學說的全面准確。(閱讀材料時,要「畫一畫,寫一寫」)(出示投影)(自學交流5分鍾)
2、交流探討(15分鍾)
生生、師生互動提示:
①、教師參與學生討論,提示學生審題的思路和方法。
②、學生交流時,談立意,要說明思路和方法,注意引導學生上升到理論高度:
★A組、大家重點關注了哪些信息?「找一找,圈一圈」,為什麼要關注?(下達指令的主要載體,「文眼」,體現命題者主要情感傾向。)
★B組、選了好心人、幼龜們等角度,有不同的嗎?引導學生明確選擇對象時要分清主次。
★C組、分析事例型材料要從現象探求本質,應該主要關注對象間的什麼關系?
由果溯因—
結果:幼龜大量被捕殺
-原因:表面--小海龜轉達錯誤信息
好心人不遵循自然之道
實質-- 海龜家族盲從,不謹慎
老鷹的堅持與善把時機
★D組、要在推選的代表中逐步落實上述要素,不排除學生有更好的方法,最後要引申到「聯系實際」:從現象到本質,悟出道理,這離立意還有一步之遙,要使我們的立意更有現實意義,更能啟迪我們,還需要我們聯系實際。剛才我們有些同學的分析中已經聯系了生活實際,比如:(出示投影)
從遊客的角度立意:要讓孩子自己經歷一些事情,過多的干預或保護可能避免一時的危險,但是會存在更大潛在的的危險;愛與害。
好的動機或願望不一定換來好的結果。
好的動機或願望不一定換來好的結果;光有愛心是不夠的;好心辦壞事。
認識事物的發展規律。要遵循自然規律,這樣才不至於好心辦壞事。
從海龜的角度立意:
盲目跟從要不得。
不是所有的經驗都是正確的。
從老鷹的角度立意:
老鷹很機智,善於審時度勢,善於把握時機。
機智,善於審時度勢,把握時機;堅持,不放棄目標等。
③、剛才大家理解得很全面很透徹,下面我們就一起來總結一下審題立意的一般方法。
以上立意,較切合題意的是哪個角度?(遊客角度)該角度較有現實意義的又是那一點?(談教育方法問題)
3、課堂小結(出示投影)(2分鍾)
找 對 象 (分清主次,全面理解,)
找關鍵詞句 (把准脈,才能審准題)
由果溯因 (由表及裡,探求本質)
聯系實際 (悟道理,定立意)
三、 露兩手—根據剛才所學的方法,完成下面兩則新材料作文的審題立意,重點注意要聯系實際來立意。(當堂訓練,交流探討18分鍾)
材料一:據說,凡是報考印度盂買佛學院的學生,進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁,讓他們每人進出小門一次。這個門只有1.5米高,0.4米寬,一個成年人要想過去,必須彎腰側身,不然,就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認,正是這個獨特的行為,使他們頓悟,讓他們受益終身。 在人生之路上,常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。
【審題提示】:
找對象— 孟買佛學院的學生
找關鍵詞句—「在人生之路上,常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門」
由果溯因----結果:必須彎腰側身才能通過
原因: 表 面—「這個門只有1.5米高,0.4米寬」
實 質---學會低頭,當低頭時則低頭。
聯系實際----人生路上要學會忍受,學會屈服;學會適應,適應環境;
敢於舍棄,舍棄那些虛無的面子、尊嚴。
【教師參考:】
①人生路上的「小門」可以理解為在人生路上遇到的限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱等。 ②在面對它時,人們應該學會「側身彎腰」即要有策略、學會變通、學會適應、忍一時之屈。
在人生之路上,常需要我們彎腰側身。但要區別開過小門的大智大勇與低三下四,奴顏婢膝。
③偏離題意:有的僅是強調「要有推開門的勇氣」而沒有寫怎樣過「小門」; 還有的把「小門」理解為走向成功的終南捷徑;也有人片面地認為我們應該昂首挺胸走小門,哪怕是頭破血流;更有甚者將「小門」錯誤地理解為「後門」——不能走後門。
材料二:馬嘉魚很漂亮,銀膚燕尾大眼睛,平時生活在深海中,春夏之交溯流產卵,隨著海潮漂游到淺海。漁人捕捉馬嘉魚的方法挺簡單:用一個網孔粗疏的網子,下端繫上鐵塊,放入水中,由兩只小艇拖著,攔截魚群。馬嘉魚的「個性」很強,脾氣很大,當遇到阻攔的時候,不愛轉彎,越受阻攔越往前沖,即使闖入羅網之中也不會停止。所以一條條「堅強」的馬嘉魚陷入網孔,網孔隨之收緊。孔愈緊,馬嘉魚愈激怒,瞪起魚眼,張開脊鰭,更加拚命地往前沖,結果被網孔牢牢卡死,為漁人所獲。
【審題提示】:
找對象— 馬嘉魚
找關鍵詞句—「『個性』很強,脾氣很大」「不愛轉彎」
由果溯因----結果:「為漁人所獲」
原因: 表 面—「『個性』很強,脾氣很大」「不愛轉彎」
實 質—不思改變
聯系實際----死板之路,死亡之路;適時改變,人生大智慧;
拐個彎,天塹變通途;靈活變通,柳暗花明; 死於固執,生於變通
【教師參考:】
常有人一方面抱怨人生的路越走越窄,看不到成功的希望;另一方面又因循守舊、不思改變,習慣在老路上繼續走下去。這是不是有些像馬嘉魚?其實,天生我材必有用,東方不亮西方亮。如果我們調整一下目標,改變一下思路,完全會出現柳暗花明又一村的無限風光。
人生在世,誰沒有受阻的時候,無論是感情上的,還是事業上的。受阻不要緊,要緊的是懂得轉彎,回頭,調整方向,尋找更大的更適合自己的空間。不妨常常捫心自問:生活中,你是一條不會轉彎的馬嘉魚嗎?
D. 得語文者得高考,一類作文決出勝負,如何把握寫作的要點呢
高考作文是老師、學生、家長關注的熱點。大家都知道得語文者得高考,作文可以拿到滿意的分數,總成績就會有競爭力!
高三學生需要了解到每年各省都有幾十萬考生,作文得滿分的是極少數。我們對高考作文的期望要從「滿分作文」降到「一類作文」上來,因為「滿分作文」要靠天賦和運氣,而得到50分到60分的「一類作文」則可靠功夫和訓練。
一、了解高考作文評分細則
字是文章的臉面,字寫得規范、工整甚至美觀,會給人愉悅感,分數就不會低。字寫得不規范,甚至潦草難認,就會讓人看了不舒服,得分就很可能受到影響。字不要寫得太大,也不要寫得太小,難以看清。寫清楚每一個字,且每個字大小適中,這是起碼的要求。
三、好作文的細節處理
展現生活,要在文章中去寫屬於學生一族的原汁原味的生活畫面、酸甜苦辣、喜怒哀樂,去展現一個童心未泯、可親可愛的自己。表達感情,抒發自然流露的感情,跳動著心靈顫音的感情。突出發現,能有一點屬於自己的與眾不同的小發現,同樣可以讓閱卷者眼前一亮。蘊含哲理,帶著泥土氣息,帶著情感余溫,帶著生活感悟的小哲理,因為真誠、真摯、真切能沁人心脾。描寫細膩,文章要想打動閱卷者,依靠的不是敘述,而是描寫。可以是一句對話,一個動作,一絲心動,甚至是一景一物,便可以凸顯出人物的神韻,傳達出文章的旨趣。
現在的電腦閱卷,是一個快速閱讀與主觀判斷相結合的過程。閱卷老師每天面對大量的同題作文,看多了,就會產生閱讀疲勞,因為看得快,往往不可能看得很細,有時候甚至是「跳讀」的。閱卷老師多半關心這幾個方面:題目、文章開頭、文章的結尾、文中的特別語段、文中所舉的例子。我們需要在這幾個方面多做文章,引起閱卷老師注意。
E. 高考一類卷作文
《語文白皮書》上面全市一類文
F. 高考語文作文評分標准
高考作文評分標准
基礎等級40分
一等(40—31) 二等(30—21) 三等(20—11) 四等(10—0)
切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意 不當
內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什麼內容
感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假
結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂
語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多
字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨
符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求
發展等級 20分
深刻 豐富 有文采 有創新
1、透過現象深入本質 4、材料豐富 7、語言生動,句式靈活 10、見解新穎,材料新鮮、構思精巧
2、揭示問題產生問題 5、形象豐滿 8、善於運用修辭手法 11、推理想像有獨到之處
3、觀點具有啟發作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特徵
[說明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點,全面衡量。符合文體要求,指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分,依據12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。 3. 缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分,重復不計,扣滿5分為止;不足字數(篇幅在2/3以上),每少50個字扣1分。
4.文章在基本切題的前提下,達到「三基本」(中心基本明確,結構基本完整,語言基本通順)要求的,切入分為52。在此基礎上,只要發現有亮點,就應該將分數上浮。
一、關於議論類文章
1.在切合題意的前提下,凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章,可以按48—52分檔次賦分。
2.凡在「三基本」的某一方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推。
3.對於藉助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章,要反復審讀,謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章,要敢於打高分,直至滿分:凡那些只會藉助隨筆或雜文寫作形式,而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章,不能誤判高分,而只能按一般議論類的文章標准去如實賦分。
4.考慮到議論類文章的立意,多為解釋「提示語」(材料)的文章,因此,凡能採取比較新穎的角度切入「材料」,解說「提示語」的內涵與精神,便可視為有亮點,提高兩個檔次向上給分。 5.由於多數議論類文章偏於簡單舉例且用例較多,因此,凡有如下情景即可視為有亮點,可以在52分向上判:選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據,而不是盡人皆知的「通常事例」;所用事例材料能夠有論證層次,並不平面展開,不機械重復,每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。
二、關於記敘類文章
1.在切合題意的前提下,凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章,可以按48—52分檔次賦分。
2.凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推。凡在某個方面達到優秀級別的,或者構思精巧,或者形象豐滿,或者意境深遠,或者很有個性,或者語言很見功力,可以按53分向上賦分,最優秀的可以達到60分。
3.凡在「三基本」水準向下的文章,也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬於較差的級別的,依次向下浮動。凡在某一個方面屬於很差級別的,則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章,最高賦分也不能超過35分。
4.通篇記敘人事或編述故事,視為不著邊際的跑題文章處理,賦分在24分以下,如果無法判定,可提交組長或專家組處理。
5.考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵,應將考察重點放在如下方面:有機智的構思,有生動的人物,有引人注目的「故事」,有比較濃郁的生活氣息,有令人思考的「餘味」。這樣的優秀文章,可以從53分向上給分。
三、注意事項
1.整體上,採用分項評價整體給分的評分方法。也就是說,在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮,但最後提交的是一個總體分值。
2.注意文體意識。議論類文章,議論的文字必須超過2/3;記敘類文章,記敘的文字必須超過2/3。否則,視為文體不明,給分適當下浮。
3.凡寫成其它文體的,只要不是詩歌,正常評分。違背命題要求,寫成詩歌的,上限不得超過5分。
4.完篇而字數不足,正常打分之後,再扣字數分。每少50字扣1分,扣滿3分為止。明顯未完篇的文章,最高不超過35分。未完篇的文章,不再扣字數不足分。
5.每3個錯別字扣1分,重復不計,扣滿5分為止。
6.賦分中提及的檔次,通常情況下為3分。
7.確認抄襲,經核查2/3以上文字與已發表作品雷同,最高不超過5分。
8.低幼化的語言、過於寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動,富有韻味,很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說:
記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關註:
有相當精巧的構思;有鮮明的人物形象;有真實感人的生活故事;有鮮明的個性特點;有深遠的意境;有相當的語言表達智慧。
議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關註:
有較高的立意;能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據;論證有層次感、立體感;議論語言有邏輯性和文化底蘊。
G. 2010全國語文高考作文題目分析
http://blog.sina.com.cn/s/blog_667d5aab0100j2uf.html
http://blog.zhyww.cn/group.asp?gid=9&pid=85202