小學語文作文階段目標

① 小學語文教學目標是什麼

1、主張「和諧」。在語文教育的價值追求上注重工具素養和人文素養的和諧統一；在語文教育過程中注重教師主導和學生主體關系的和諧統一；在閱讀體驗上注重尊重兒童獨特見解和遵循文本特點的和諧統一；在教學手段應用上注重教學形式和教學內容的和諧統一。

2、主張「本真」。語文教育應基於本真的兒童，應真正從兒童需要出發，遵循兒童認知特點，聯系兒童生活世界；語文教育應追求本真的課堂，教學目標應當切實，教學過程應當真實，教學風格應當朴實。

(1)小學語文作文階段目標擴展閱讀：

語文教學要貫徹終身教育思想，把學生的可持續發展放到重要地位。語文是一個人生存和發展的基礎，人們正是通過聽、說、讀、寫，與外部世界(自然、他人、社會)進行交流，不斷地豐富和發展自己的內心世界，開拓精神的自由空間，開發自我的想像力和創造力。

在未來的信息社會，知識更新速度加快，社會發展加速，人們的職業、地位以及所扮演的角色，呈現出多變性和多樣化的特點，終身學習是每個公民的基本素養。因此，語文教學要從以知識積累為取向，轉向以促進學生能力發展為取向，立足於促進學生一生的可持續發展。

教學中要重視培養學生的自學能力，養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的學習方法，使學生喜歡語文，學會學習語文，為他們終身學習打下基礎。

② 小學作文教學的總體目標是什麼

一 要積累作文材料
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。」這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。
1、積累「從生活中得來的材料」，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：「你要仔細觀察身旁的老王或老李是什麼性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品裡需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。」
2、積累「書籍和資料中得來的材料」，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：「好記憶不如爛筆頭」。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的「精彩內容」。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，並無統一標准。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以後查閱方便，在摘錄原文的後面註明材料的出處也是必要的。
不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過「摘要」的書籍多達1500多種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今後寫作時文思敏捷筆下生花。
二 要按循序漸進的規律訓練
提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的「序列」，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹「七先七後」的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。
1 先練習寫記敘、描寫文章，後練習寫說明、議論的文章。
2 先練習寫自己親身經歷的事，後練習寫別人轉述的事
3 先側重訓練觀察和積累，後側重訓練分析和表達。
4 先練習寫單純的事，後練習寫復雜的事。
5 先不受寫作「框框」的限制，放開膽子寫；後按不同文章的基本要求及特點作規范訓練。
6 先「模仿」，寫依樣畫葫蘆的文章；後「創造」，寫新穎別致的文章。
7 先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳；後力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。
以上「七先七後」，與人們認識事物的規律，由具體到抽象，和能力培養的規律，由低到高、由拙到巧是一致的。至於以何時或達到何種程度作為先與後的界限，這又是個不能「一刀切」的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七後交替反復安排，如模仿創造再模仿再創造，也未嘗不可。
三 要養成良好的寫作習慣
同學們從小學進入初中後，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養自己良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經驗中，我們總結出下面七條良好的寫作習慣，供同學們參考。
1 「天天動筆，多少寫一點」的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎，歸功於他們堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗之談。俗話說「拳不離手，曲不離口」，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2 「通篇構思，寫作文提綱」的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什麼，一定要通篇構思，並且用提綱的形式把構思的作文「框架」固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰「腹稿」罷了。
3 「默誦文章初稿」的習慣。古代寫詩，有「吟」和「哼」的習慣，因為有很多毛病是「看」不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發現句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。
4 「認真修改」的習慣。古人雲：「文章不厭百回改」，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經驗。如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。
5 「不說假話」的習慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學們初學寫作就染上無病呻吟的絕症，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。
6「不要硬寫，強迫自己寫」的習慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為硬寫出來的東西免不了虛假。但是，同學們面隊老師的作文命題，如果一時寫不下去，切不可借「不要硬寫」為由而不交卷。一時寫不下去，放一會兒是可以的，但要強迫自己去思考，去徹底清查你的「材料庫」，一定能找到符合命題的材料。經過多次「強迫自己寫」，思路打開了，作文水平也就提高了。
7 「保持文面整潔，書寫力求規范」的習慣。現在的青年學生一般很注意自己的儀表，這是無可非議的。「文面」整潔和書寫規范就是作文的儀表，自然是非講究不可

③ 小學語文課程標准階段目標是從哪方面提出要求的

課標的板塊很清楚啊，打開看看就一目瞭然了。

④ 小學作文之寫段訓練的難點、重點、目標分別是什麼

小學生的詞彙量不抄是很多，聯想、表達、內容的轉換銜接方面應該是難點；
小學作文主要是要訓練孩子要有一個良好的思維聯想方式，讓孩子那道題目之後知道該想什麼、怎麼去想、之後又怎麼去寫這個應該是重點；
小學作文就是為以後的語文學習做准備，訓練句子的整合、表達，語言的組織能力，同是一個良好的寫作習慣也會為今後的作文寫作打好基礎。中高考語文考試作文分值比例越來越大，小學大夏良好的學習寫作基礎對於之後的學習是至關重要的。

⑤ 小學語文習作的目標和內容

小學一年級作文要求

一、寫作目的：

1.對寫話有興趣；

2.能夠把句子寫完整、通順。

二、寫作內容：

1、通過看圖、影視節目、觀察周圍事物等，寫幾句完整、通順的話；

2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，並根據表達的需要，學習正確使用 「句號、問號、嘆號」等符號。

三、寫作形式：

1、觀察寫話；

2、用詞造句；

3、仿句練習。

小學二年級作文要求

一、寫作目的：

1.能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物；

2.能寫幾句連貫、通順的話；能寫留言條、請假條；

3.學寫簡單的日記。

二、寫作內容：

1. 從能看圖展開想像、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過渡；

2.能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話；

3.會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。

三、寫作形式：

1、看圖寫話；

2、觀察日記；

3、用詞造句；

4、連句成段；

5、結合閱讀練習仿寫、續寫。

小學三年級作文要求

一、寫作目的：

1.樂於用書面語言表達自己的見聞、感受和想像；

2.能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句；

3.課內習作每學年16次左右，小練筆每學期30次左右，40分鍾完成不少於250字的習作。

二、寫作內容：

1.通過觀察（抓住特點）寫一段內容較具體的片段；

2.用一段連貫的話寫下來，字數不少於300字；

3.能根據提供的詞語展開想像，書寫內容豐富的語段。

三、寫作形式：

1.仿寫練習；

2.連句成段；

3.修改練習；

4.結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習。

小學四年級作文要求

一、寫作目的：

1.能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容；

2.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；

3.能用簡單的書信、便條進行書面交際；能修改有明顯錯誤的詞句；

4.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於350字左右。

二、寫作內容：

1.能圍繞習作要求，自主收集習作素材；

2.能抓住特點觀察自己周圍的事物，並用幾段連貫的話寫下來；

3.學寫書信、便條，掌握其格式；

4.能修改有明顯錯誤的短文；

5.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於350字左右。

三、寫作形式：

1.書信練習；

2.修改短文；

3.學習命題及自由作文；

4.結合閱讀進行擴寫、續寫練習。

小學五年級作文要求

一、寫作目的：

1.懂得寫作是為了自我表達和與他人交流；

2.學習寫簡單紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實；

3.學寫板報稿、建議書；

4.自擬題目，學習編寫作文提綱；

5.能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作；

6.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於400字左右。

二、寫作內容：

1.能審清題意，圍繞中心選材；

2.初步掌握紀實作文及想像作文的一般規律，養成勤於練筆的習慣；

3.培養先列提綱後作文的習慣；

4.學寫板報、建議書，掌握其格式。

三、寫作形式：

1.板報及建議書的練習；

2.習作的互評互改；

3.命題或自由作文；

4.結合閱讀進行擴寫、續寫練習。

小學六年級作文要求

一、寫作目的：

1.有自我表達和與人交流的慾望；

2.能寫簡單的紀實和想像作文，內容具體，感情真實，條理清楚；

3.學寫會議記錄和讀書筆記；

4.能根據習作要求自主選材，編寫作文提綱；

5.能獨立修改自己的習作，並與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規范、整潔。

6.每學年習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於450字左右。

二、寫作內容：

1.能圍繞目標系統地搜集、整理材料。

2.能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基礎。

3.能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。

4.能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。

三、寫作形式：

1.綜合練習；

2.會議記錄；

3.命題或自由作文；

4.文章修改

⑥ 小學語文課程學段目標與內容包括哪些方面

小學抄一到二年級只要學習字詞及襲朗讀，多背就好了
三到六年級開始要學會閱讀與寫作，多看名著，閱讀答題要套公式化語言，如賞析語句要寫「運用了擬人的寫作手法，生動形象地寫出了……的情境，表達了作者……的心情。」。寫作要多用積累的好詞好句好段，因為是小學，很少會有說抄襲的，盡管引用就好。
拼音字詞等基礎一定要打好。
小學其實考得都是實的東西，穩扎穩打就好。而且小升初一般都比較簡單。
如果要考私立學校的話就要寫多點功夫在背上，一到六年級的詩詞都要背，基礎分就不會少。練好字，作文分就不會低。
這些到初中都很有用的，因為是基礎，我就是這樣背過來的，很受用。
希望這回答你能滿意。

⑦ 《語文課程標准》提出小學個階段習作教學的目標是什麼

第一學段習作教學的目標是：
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物。
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的語詞。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

第二學段習作教學的目標是：
1．樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。
2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
3．能用簡短的書信、便條進行交流。
4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6．課內習作每學年16次左右。

第三學段（5--6年級）習作教學的目標是：
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。
4．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。

⑧ 結合小學語文課程的總目標與階段目標,談談對「三維目標」的認識

這門課的理論對實際教學的指導意義很強.
你問的三個問題答案自己靜下來好好看看資料,談出自己的認識即可.不是一句兩句能說清的.

⑨ 小學語文學習計劃作文

具體方法如下：

1、標題：語文學習計劃；

2、正文：先表專述自己在學語文方面的優缺點；然後分屬點做計劃，合理安排時間；

3、結尾：對該學習計劃最後取得成果定個目標並寫些鼓勵的話。

⑩ 小學作文教學的目標究竟怎麼定

但實抄際的作文教學中,學生學到的襲往往不屬於自己,掌握的都是老師的「定額下撥」。為什麼會出現這樣的「後遺症」?我看問題出在老師教的認真和教的細致上。因為認真,所以增加了學生寫作的限制和束縛;因為細致,所以喪失了學生自由表達和創意表達的慾望和機會。過細過緊,讓學生各具形狀的腦袋都變成了統一的「方腦袋」。表面上「方腦袋」的出現是源於教的不自由和學的不自由,其外在表現為控制性的教形成了統一性的學,其內在根源為最為重要的是作文教學目標的定位偏失。學生究竟為什麼作文,老師披星戴月地教作文、批作文,其目的何在?我認為不能簡單地從作文教學的角度來理解,而應該站在教育的視角,著眼於培養學生的語文素養的大前提,為促進學生的個性發展服務。學生的語文素養是多方面的,可能不是一言以蔽之的,但倡導個性化的追求,說真話,表真情,談真感受,寫真文,做真人卻是其重中之重。