1. 怎麼寫英語作文呀
首先、整體考慮一下，應該寫那方面內容，別跑題了。先打個腹稿，
要寫幾句話？是哪幾句？
第二、簡單內句一定要結構完整，符合「五種基本句型」之一；復合句
與並列句要注意連詞的選用。
第三、具體一個單句的組句要領：
A、主語為名詞時，要容注意單/復數和特指/泛指； 主語為代詞時，一定要選用主格人稱代詞； 主語為其他短語，謂語多為單數形式。
B、謂語方面：要注意句子類型，選好結構，確定時態！
Be型句是be動詞的九種系表結構——，注意時態和表語選擇； Do型句是實義動詞及非be系動詞作謂語；
特別提醒：不能在Do型句謂語動詞前面隨意使用Be動詞，時態語態
需要除外！
C、組句一定要先考慮基本結構（見「五基」），時間、地點等狀語
一般後置即可。
附錄：簡單句五種基本句型（「五基」）
1.主語 + 謂語（Vi.） 2.主語 + 謂語（Vt.）+ 賓語 3.主語 + 連系動詞 + 表語
4.主語 + 謂語（Vt.）+ 間接賓語（人）+ 直接賓語（事/物） 5.主語 + 謂語（Vt.）+ 賓語 + 賓語補足語
2. 翻譯一篇英語短文
樓上的有明顯的錯誤，部隊里的中隊長才叫squadron leader，另外他的not only but also 也用錯了 應該是一個平行結構才對， 即not only後面的詞性應該和but also 後面的詞性保持一致。。。。
我自己加了一個名字Zhao Yun--Kate，這樣譯起來方便些。
Today I'd like to introce one of my good friends, and she is in our class. Her name is Zhao Yun, her English name is Kate. She is really funny. She is the mid-team leader in our class, she is quite straightforward, decisive, conscientious and responsible. She is a good student in our class, she is good at writing composition, and I often ask her for help when revising my composition. However, she will become very impatient when encountering some tough problems, and her facial expression will look like a chick. Therefore we have a nickname for her, namely "chick". Zhao Yun doesn't like being called "chick", because she dislikes chick. She likes noble and elegant cats. This is my friend Zhao Yun, and I hope you have had a better understanding about her.
3. 運用最高級寫一篇英語作文家庭之最5～10句初二簡單敘述即可
一、增加詞彙 英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。 二、掌握語法 英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。 1. S +V 2. S+V+O 3. S+V+O+O 4. S+V+P 5. S+V+O+C 這五種句型雖能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還需對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力，進行擴句練習。其次，要加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中「鞏固語言練習」對學生進行基本語感的訓練。 三、背誦範文 古人說：「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」。背誦範文是中國人學習語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式，語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似於數學公式，非常重要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。 四、以說促寫 說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：「只有出口成章，才能下筆成文」。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。 可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真情實感的角色扮演中 進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓學生自由發揮，暢所欲言。也可以通過演講培養口頭作文能力，並引導學生把「說」和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。 五、勤於動筆 適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。 六、寫作步驟 1. 審題 在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據題目確定文章體裁，考慮文章內容，把與題目有關的材料分析，整理加以取捨。對屬於同一類材料的擬出標題，作文審題在很大程度上關繫到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時間不夠，急於成文，不認真審題，結果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關聯。 2. 列題綱 審明了題義，了解了命題的意圖，接下來就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語和片語列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞片語。列提綱時要盡量使用平行結構，編號要統一。有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。 3. 起草稿 審明了題意，列出了提綱，下一步就是應該分段寫作。每段應該只有一個中心，段落的結構要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述，末句常是結論或內容的歸納。在推展主題目時，要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。 4. 修改 修改是寫好文章必不可少的一環。修改是指初稿完成後對文章從內容，形式到語言等進行加工提高，通過修改使文章達到主題明確，內容翔實、結構嚴謹，語法正確，無拼寫和標點錯誤。 5. 校閱 修改後的文章要認真抄寫一遍。謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標題中每一個實詞都應大寫。標題除了疑問句或感嘆句外，標題不加標點，即使是一個完整的句子，也不加句號；注意段落首縮進3-4個字母；書寫要工整，規范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個字母的間隔 ；抄寫完之後，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進行，注意檢查語法錯誤，拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤。花兩分鍾檢查一遍，往往能增強文章的效果、提高考試成績。
4. 在英語作文中什麼叫做「平行結構」，怎樣運用
就是沒有時間先後，因果邏輯關聯先後，處於並聯關系且句式結構一致的非謂語結構就是了
5. 英語中的平行結構
、連詞連接兩個對等的詞和對等的結構
並列連詞and， but， as well as， or， or else， both … and， neither … nor， either … or， not only … but （also）， rather than等以及從屬連詞than可連接兩個對等的詞和對等的結構。
1.所連接的謂語形式必須一致
例1：He went downtown， bought some books and visited his daughter.
例2：Gunpowder was discovered in the twelfth century， but not used in warfare until two hundred years later.
2.所連接的詞或短語形式必須一致
例1：Your semester grade is based not only on how well you do on each test， but also on how you participate in class.
例2：We often go to the countryside as well as to factories.
例3：I would much rather go to the countryside than stay here.
3.連接的非謂語動詞的形式必須一致
例1：Some find swimming more enjoyable than sitting at home reading.
例2：He was engaged in writing a letter rather than reading the newspaper.
4.所連接的句子結構必須一致
例1：She is pleased with what you have given and all that you have told him.
例2：The purpose of the research had a more different meaning for them than it did for us.
二、某些特定的固定結構。
（1）有些詞後要用平行結構。
例如：
prefer sth to sth
prefer doing sth to doing sth
prefer to do sth rather than do sth
1） I prefer rice to noodles.
2）I prefer watching TV to listening to music.
3） He preferred to die rather than surrender.
（2）有些結構中要用平行結構。
例如：
would / had rather / sooner do something than do something， would / had as soon do something as do something （寧可……也不……）
1） Liu Hulan said she had rather die than give up.
2） I would as soon stay at home as go.
部分強調句
要強調句子的某一部分，可以把句子的結構改變一下，通常有兩種表示強調的句式：It is / was … that …結構和What … is / was…結構。
一、It is / was … that … 結構
1.It is / was … that … 結構可以用來強調句子中幾乎任何部分
例1：It was my mother that threw an egg at Mr. Li yesterday.
例2：It was Mr. Li that my mother threw an egg at yesterday.
2.被強調的部分指人時，可用who或whom
強調主語時，如果指的是人，可以不用that而用who來代替。強調賓語時，如果指點的是人，可用whom.例如：
1）It was the dean who walked by.
2）It was Mary whom the old lady missed most.
3被強調部分指物時，要用that
例如：It was an egg that my mother threw at Mr. Li yesterday.
4.被強調部分是狀語時，也只能用that，不能用when或where.
例1：It is ring his spare time that John has been studying a course in French.
例2：It was in the hall that the mayor held the press conference.
5.不能用It is / was … that 結構強調動詞
強調動詞常用do，過去式用did.例如：
1） They did study very hard yesterday.
2） He does look forward to making the acquaintance of her.
What … is / was … 結構
二、What … is / was … 結構常用來強調主語或賓語，在這種結構中，is/ was後面是強調的部分。
例如：
1）What hurts is my left leg.
2）What I like is her style.
6. 英語作文怎麼寫六年級水平線
寫作在英語學習中是培養和提高語言能力的有效手段,它有助於鞏固和掌握所學詞彙、語法等語言知識,有助於訓練直接用所學語言進行思維,有利於提高駕馭語言的能力.中學生該如何寫好英語作文呢?經過多年的教學實踐,在英語寫作方面我總結如下幾點淺見：
一、增加詞彙
英語寫作要求有一定量的詞彙,沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚.寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住,結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固,理解不清.這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣,要從單詞的音、形、義入手,最好不要單獨記憶單詞,這樣容易遺忘,要把它放在句子或文章中一起記憶,這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點.除了課本上的詞彙必須掌握外,還要進行廣泛的課外閱讀,來增加詞彙.
二、掌握語法
英語中雖有很多句子與漢語相似或相同,但語法與漢語不盡相同,它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等.要想寫好作文,必須學好語法.英語中有五種基本句型結構,幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化,因此,應牢記這五種基本句型,並不斷地練習運用.
1. S +V
2. S+V+O
3. S+V+O+O
4. S+V+P
5. S+V+O+C
這五種句型雖能表達一定的意思,但無法比較自由地表達思想,因此還需對學生進一步進行擴句訓練,在課堂上充分發揮學生的想像力,進行擴句練習.其次,要加強句型教學,要對一些句子進行分析,增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練.再次,充分利用新教材中「鞏固語言練習」對學生進行基本語感的訓練.
三、背誦範文
古人說：「熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟」.背誦範文是中國人學習語言的傳統方法,它不但可以加強記憶、積累語言材料,而且可以定型語式句式,語套模式和行文模式,將背誦用於英語學習更是見效.因為一種語言的具體句子和語篇是無限的,而其結構模式則是有限的.掌握一個結構模式或行文模式就意味著具有生成無數語氣和語篇的能力.語言模式的作用類似於數學公式,非常重要.而經典的語言模式則存在於範文之中,所以要熟讀背誦.
四、以說促寫
說話是作文的先導,是作文的起步.俗話說：「只有出口成章,才能下筆成文」.在教學過程中,教師可有意識地讓學生用詞造句,由詞生文練習.由易到難,循序漸進地讓學生說.
可以把現實生活搬進課堂,模擬生活中的各種人物、情景,讓學生在真情實感的角色扮演中
進行口語交際.讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來,讓學生自由發揮,暢所欲言.也可以通過演講培養口頭作文能力,並引導學生把「說」和「寫」聯系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高了口語表達能力,而且通過說話過程中對口頭語言的敘述,提高了書面語言表達能力,使學生寫作能做到中心明確,條理清楚.
五、勤於動筆
適當地進行寫作練習是不可缺少的,如果光大談寫作,而從不去動筆寫,是寫不出好作文的,所謂的熟能生巧就是說的這一點.可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力,也可以就不同的題材,自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等,這些都可以用來練練手筆.也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫,讀有所得,學以致用.
六、寫作步驟
1. 審題
在動筆之前,必須認真審題,分析命題意圖.根據題目確定文章體裁,考慮文章內容,把與題目有關的材料分析,整理加以取捨.對屬於同一類材料的擬出標題,作文審題在很大程度上關繫到整篇文章的成敗.有的考生唯恐時間不夠,急於成文,不認真審題,結果寫出的文章不是離題太遠,與原命題大相徑庭,就是抓不住重點,雜亂無章,缺乏邏輯性與關聯.
2. 列題綱
審明了題義,了解了命題的意圖,接下來就是列提綱.提綱有兩種形式,即標題式和句式.標題式提綱就是用短語和片語列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序.這種提綱的特點是簡潔、清楚.句式提綱是用完整的句子列出的提綱,這種提綱提供了更加詳盡的輪廓.列提綱時,應防止兩種形式的混用,句式提綱是句子,而標題式提綱是名詞片語.列提綱時要盡量使用平行結構,編號要統一.有了提綱,文章在材料安排上才會層次分明,整體性強.
3. 起草稿
審明了題意,列出了提綱,下一步就是應該分段寫作.每段應該只有一個中心,段落的結構要完整.自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述,末句常是結論或內容的歸納.在推展主題目時,要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧,注意句與句、段與段的銜接和過渡.注意段落的完整性和連貫性.為了使文章緊湊,全文最好一氣呵成.
4. 修改
修改是寫好文章必不可少的一環.修改是指初稿完成後對文章從內容,形式到語言等進行加工提高,通過修改使文章達到主題明確,內容翔實、結構嚴謹,語法正確,無拼寫和標點錯誤.
5. 校閱
修改後的文章要認真抄寫一遍.謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央,除介詞,連詞、冠詞外,標題中每一個實詞都應大寫.標題除了疑問句或感嘆句外,標題不加標點,即使是一個完整的句子,也不加句號；注意段落首縮進3-4個字母；書寫要工整,規范,卷面要整潔,詞與詞之間要有2-3個字母的間隔 ；抄寫完之後,一定要檢查一遍.校閱要逐字逐段進行,注意檢查語法錯誤,拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤.花兩分鍾檢查一遍,往往能增強文章的效果、提高考試成績.
希望對你有幫助!
7. 英語作文怎麼寫
每段應該只有一個中心,往往能增強文章的效果,這些都可以用來練練手筆,有助於訓練直接用所學語言進行思維,作文審題在很大程度上關繫到整篇文章的成敗,把與題目有關的材料分析,缺乏邏輯性與關聯.掌握一個結構模式或行文模式就意味著具有生成無數語氣和語篇的能力.也可以通過演講培養口頭作文能力,結果亂用…….有的考生唯恐時間不夠.注意段落的完整性和連貫性. 起草稿審明了題意,與原命題大相徑庭,條理清楚,除介詞. 修改修改是寫好文章必不可少的一環,所以要熟讀背誦,在英語寫作方面我總結如下幾點淺見.這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣,標題不加標點、義入手,句式提綱是句子,段落的結構要完整,提高了書面語言表達能力,沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚,下一步就是應該分段寫作.英語中有五種基本句型結構,這種提綱提供了更加詳盡的輪廓、改寫等.校閱要逐字逐段進行,這樣容易遺忘,詞與詞之間要有2-3個字母的間隔 、結構嚴謹,如果光大談寫作. S+V+O 3,也不加句號.寫作時可能出現要寫的詞記不起來. 2,而且通過說話過程中對口頭語言的敘述,連詞,是作文的起步,讀有所得,卷面要整潔,暢所欲言、形. 五,急於成文.也可以要求學生隨讀.提綱有兩種形式,是寫不出好作文的.為了使文章緊湊.中學生該如何寫好英語作文呢,要充分利用學到的寫句子.標題式提綱就是用短語和片語列出文章的層次和段落以及各層次.語言模式的作用類似於數學公式、中間展開說明和敘述、段與段的銜接和過渡、冠詞外、積累語言材料、寫作步驟 1.列提綱時要盡量使用平行結構. 校閱修改後的文章要認真抄寫一遍,就是抓不住重點. 可以把現實生活搬進課堂,無拼寫和標點錯誤、搭配等詞彙特點,所謂的熟能生巧就是說的這一點. 六. 1、增加詞彙英語寫作要求有一定量的詞彙、動作,不認真審題,也可以就不同的題材,讓學生自由發揮,要對一些句子進行分析,模擬生活中的各種人物.而經典的語言模式則存在於範文之中. 審題在動筆之前.花兩分鍾檢查一遍,整理加以取捨. S+V+O+O 4：「熟讀唐詩三百首,注意句與句,不僅提高了口語表達能力. 四,還要進行廣泛的課外閱讀,結果寫出的文章不是離題太遠. S+V+P 5、勤於動筆適當地進行寫作練習是不可缺少的,文章在材料安排上才會層次分明,規范,才能下筆成文」.背誦範文是中國人學習語言的傳統方法,末句常是結論或內容的歸納,內容翔實,將背誦用於英語學習更是見效.在教學過程中,編號要統一、寫段落的技巧,不會做詩也會吟」,要加強句型教學,分析命題意圖,但語法與漢語不盡相同,通過修改使文章達到主題明確,來增加詞彙,並不斷地練習運用；注意段落首縮進3-4個字母,使學生寫作能做到中心明確,理解不清,應牢記這五種基本句型,增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練,即使是一個完整的句子,因此,這樣說說寫寫,它有助於鞏固和掌握所學詞彙,接下來就是列提綱、尤其是遇到同義詞. 4.由易到難寫作在英語學習中是培養和提高語言能力的有效手段,形式到語言等進行加工提高,寫寫說說；抄寫完之後,語法正確：標題寫在第一行的中央.這種提綱的特點是簡潔、清楚,要從單詞的音,由詞生文練習,而其結構模式則是有限的.自然段多以該段的主題句開頭.除了課本上的詞彙必須掌握外,即標題式和句式. S +V 2. 二,必須學好語法. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固.因為一種語言的具體句子和語篇是無限的,因此還需對學生進一步進行擴句訓練. 三.其次,它有自己的基本句型固定搭配.在推展主題目時,雜亂無章、隨學,非常重要,全文最好一氣呵成.再次：一,讓學生在真情實感的角色扮演中進行口語交際.謄寫時要注意、語法等語言知識,自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫,而從不去動筆寫、或詞性沒記住,標題中每一個實詞都應大寫,而標題式提綱是名詞片語.要想寫好作文,應防止兩種形式的混用. 5.讓學生把生活中的人物通過語言.根據題目確定文章體裁,並引導學生把「說」和「寫」聯系起來.有了提綱,而且可以定型語式句式：「只有出口成章.修改是指初稿完成後對文章從內容,充分利用新教材中「鞏固語言練習」對學生進行基本語感的訓練、更不知用哪一個好、情景、掌握語法英語中雖有很多句子與漢語相似或相同,語套模式和行文模式、隨寫,列出了提綱,進行擴句練習. 3?經過多年的教學實踐.對屬於同一類材料的擬出標題,必須認真審題,教師可有意識地讓學生用詞造句,整體性強,最好不要單獨記憶單詞、心理活動表演出來,有利於提高駕馭語言的能力；書寫要工整、延伸或變化,循序漸進地讓學生說.俗話說.可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力、固定短語等,注意檢查語法錯誤、要用的詞拿不準.列提綱時. S+V+O+C 這五種句型雖能表達一定的意思、背誦範文古人說、縮寫、各段落的大致順序,它不但可以加強記憶,了解了命題的意圖,要把它放在句子或文章中一起記憶,在課堂上充分發揮學生的想像力.句式提綱是用完整的句子列出的提綱,但無法比較自由地表達思想,學以致用,一定要檢查一遍,考慮文章內容、標點和大小寫等方面的錯誤,這樣可把握單詞的詞義,拼寫錯誤、用法,幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、以說促寫說話是作文的先導. 列題綱審明了題義.標題除了疑問句或感嘆句外、提高考試成績
8. 英文論文寫作中的平行結構是什麼
在重復表達相同意思的時候，句子形式需要變化，這樣不會顯得單調。
When repeating a statement to emphasize it, the writer may need to vary its form. Otherwise, the writer should follow the principle of parallel construction.
如果幾個句子成分在內容和功能上相似，讓它們具有相似的表達形式可以達到更好的閱讀效果。這就是英文中的平行結構（parallel construction）。
This principle, that of parallel construction, requires that expressions similar in content and function be outwardly similar.
例1：Formerly, science was taught by the textbook method, while now the laboratory method is employed.
分析：前半句和後半句在意思上是對應的，可是前面是science作主語，後面又是the laboratory method作主語；後半句的主語對應的是前半句的賓語。對比的效果不太好。這里考慮使用parallel construction，讓它們有相似的結構，來加強這種對比的效果，如下：
建議修改為：Formerly, science was taught by the textbook method; now it is taught by the laboratory method.
這樣是不是感覺表達簡明有力了；前後部分句型相似，而且不需要任何連詞，一個分號就搞定了。
分號在英文論文寫作中非常管用，如果我們覺得兩個句子意思相關，但由於前面已經用了and之類的連詞而不想再用這些連詞了，可以考慮使用分號。
一組單詞中的每一個單詞都和某一個冠詞或介詞搭配時，這個冠詞或介詞要麼只出現在第一個單詞前，要麼出現在每個單詞前。
說起來太拗口，直接看例句吧：
例2：The treatment group, the model group, and control group had ….
分析：像上面這樣就不行了，一會兒有the一會兒沒the的，要改成下面這樣：
建議修改為：The treatment group, the model group, and the control group had ….
或者The treatment group, model group, and control group had … (第一個the把後面全管了)
例3：in spring, summer, or in winter
分析：上面這樣也不行，一會兒有in一會兒沒in的，要改成下面這樣：
建議修改為：in spring, summer, or winter 或者in spring, in summer, or in winter)
有些詞常和介詞搭配，如果多個這樣的詞並列使用時，每一個詞所對應的介詞都不能省，除非這幾個詞對應的介詞一樣。
直接看例句吧：
例4：His speech was marked by disagreement and scorn for his opponent's position.
分析：disagreement和with搭配，所以這里不能把with省略了，要改成下面這樣：
建議修改為：His speech was marked by disagreement with and scorn for his opponent's position.
留學生英文論文代寫
「both, and」、「not, but」、「not only, but also」、「either, or」、「first, second, third」等常用搭配要接相同的結構，舉例如下：
例5：It was both a long ceremony and very tedious.
分析：both後是名詞，而and後是形容詞，詞性要相同
建議修改為：The ceremony was both long and tedious.
例6：A time not for words but action.
分析：but後加上for才對稱
建議修改為：A time not for words but for action.
例7：Either you must grant his request or incur his ill will.
分析：把either放到must後，句子結構更清晰
建議修改為：You must either grant his request or incur his ill will.
例8：My objections are, first, the injustice of the measure; second, that it is unconstitutional.
分析：first後是名詞，而second後是句子，不對稱
建議修改為：My objections are, first, that the measure is unjust; second, that it is unconstitutional.
9. 英語的平行結構是什麼
平行結構
一、連詞連接兩個對等的詞和對等的結構
並列連詞and, but, as well as, or, or else, both … and, neither … nor, either … or, not only … but (also),
rather than等以及從屬連詞than可連接兩個對等的詞和對等的結構。
1.所連接的謂語形式必須一致
例1：He went downtown, bought some books and visited his daughter.
例2：Gunpowder was discovered in the twelfth century, but not used in warfare until two hundred years later.
2.所連接的詞或短語形式必須一致
例1：Your semester grade is based not only on how well you do on each test, but also on how you participate in
class.
例2：We often go to the countryside as well as to factories.
例3：I would much rather go to the countryside than stay here.
3.連接的非謂語動詞的形式必須一致
例1：Some find swimming more enjoyable than sitting at home reading.
例2：He was engaged in writing a letter rather than reading the newspaper.
4.所連接的句子結構必須一致
例1：She is pleased with what you have given and all that you have told him.
例2：The purpose of the research had a more different meaning for them than it did for us.
二、某些特定的固定結構。例如：
(1)有些詞後要用平行結構。例如：
prefer sth to sth
prefer doing sth to doing sth
prefer to do sth rather than do sth
1) I prefer rice to noodles.
2)I prefer watching TV to listening to music.
3) He preferred to die rather than surrender.
(2)有些結構中要用平行結構。例如：
would / had rather / sooner do something than do something, would / had as soon do something as do something
(寧可……也不……)
1) Liu Hulan said she had rather die than give up.
2) I would as soon stay at home as go.
III 部分強調句
要強調句子的某一部分，可以把句子的結構改變一下，通常有兩種表示強調的句式：It is / was … that …結構和What … is
/ was…結構。
一、It is / was … that … 結構
1.It is / was … that … 結構可以用來強調句子中幾乎任何部分
例1：It was my mother that threw an egg at Mr. Li yesterday.
例2：It was Mr. Li that my mother threw an egg at yesterday.
2.被強調的部分指人時，可用who枵whom
強調主語時，如果指的是人， 可以不用that而用who來代替。強調賓語時，如果指點的是人，可用whom。例如：
1）It was the dean who walked by.
2）It was Mary whom the old lady missed most.
3被強調部分指物時，要用that
例如：It was an egg that my mother threw at Mr. Li yesterday.
4.被強調部分是狀語時，也只能用that，不能用when或where.
例1：It is ring his spare time that John has been studying a course in French.
例2：It was in the hall that the mayor held the press conference.
5.不能用It is / was … that 結構強調動詞
強調動詞常用do,過去式用did。例如：
1) They did study very hard yesterday.
2) He does look forward to making the acquaintance of her.
What … is / was … 結構
二、What … is / was … 結構常用來強調主語或賓語，在這種結構中，is/ was後面是強調的部分。例如：
1）What hurts is my left leg.
2）What I like is her style.