❶ 求河北省歷屆中考真題
理綜（2007年的）
1．下列物質的用途主要利用其化學性質的是
A．金剛石製作刀具 B．水作溶劑
C．用16%的食鹽水選種 D．氧氣供給呼吸
【評析】讓學生感受化學物質的普遍性，感受化學與人類生活的密切聯系，這是初中化學教學的重要目標。此題利用選擇題覆蓋面廣的特點，將金剛石、食鹽水、溶劑、氧氣等有關知識融為一體，同時又以學生熟知的物質為素材，使學生從多個視角認識化學與人類生活的密切聯系。試題的難度不大，在基礎中考查了學生運用能力。
2．下列做法你認為合理的是
A．用甲醛溶液浸泡水產品 B．用聚乙烯製作食品保鮮膜
C．用添加蘇丹紅的飼料喂鴨子 D．用水將霉變大米清洗後食用
【評析】認識化學物質與健康，常見的化學合成材料，是《課程標准》要求的基本目標。命題人以社會的熱點問題為背景，將知識目標融入社會問題，這既達到了考查學生對知識認知的目標，也培養了學生關注社會問題的意識，領悟學習化學的重要性。此題屬於容易題
3．朝核問題引發了國際關注，核問題的關鍵是核能的如何利用。已知某種核原料的原子核中含有1個質子和2個中子，那麼
A．該原子是一種氫原子 B．該元素是金屬元素
C．該原子核外有3個電子 D．該原子核帶2個單位的正電荷
【評析】試題以社會熱點問題引入，使學生進一步認識化學元素、知道微粒構成物質。物質構成的奧秘在新課標中要求有所下降，近兩年考查的很少，造成教師在教學中開始淡化，而此內容是學生深入學習化學的基礎，因此試題的目的是在引導教學關注此部分內容，為學生高中學習打下基礎。
4．小明從化學方程式4P+5O2 點燃 2P2O5中總結的信息有：①參加反應的物質是磷和氧氣 ②反應條件是點燃 ③反應前後分子的總數不變 ④反應前後元素的種類不變。其中正確的是
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【評析】化學方程式、質量守恆定律是化學重要基礎知識，是歷年考試中不可缺少的。此題在傳統中有創新，使學生在宏觀理解質量守恆定律的基礎上，更加深化地從微觀角度上理解質量守恆定律，題以信息給出也在於培養學生歸納總結的能力。
5．人類的生活和生產都離不開金屬。下面對金屬的利用不是由金屬活動性決定的是
A．用鐵回收含銀廢液中的銀 B．用鋅與稀硫酸反應製取氫氣
C．古代金銀製品能保存至今 D．用鋁合金製作門窗框架
【評析】金屬活動性規律是初中階段學習的一個重要規律，命題改變傳統命題方式，以金屬在工農業生產、日常生活中的運用為背景，考查了金屬跟酸、金屬跟鹽、金屬的穩定性規律及鋁的抗腐蝕性。此題同時也在使學生體會金屬活動性在工農業生產、日常生活中有廣泛運用。
【評析】識圖是一種基本的學習方法。本題以溶解度曲線為資料，考查了物質的溶解性、固體物質的溶解度變化規律、利用溶解度曲線查找物質的溶解度、飽和溶液與不飽和溶液。此題要求考生不僅要了解溶液的基礎知識，同時還要求考生識圖能力要強，思維要靈活和嚴密。本題的設計思想源自於結合了溶解度曲線的形成過程，《課標》中要求學生能夠根據物質溶解時的數據繪制溶解度，本題引導學生逆向思維，根據物質的溶解度曲線判斷物質的溶解現象。本題具有一定的科學探究意味，如果學生平時沒有親手實驗的感性認識，在完成本題時會出現困難。由於受到讀圖能力的限制，本題的得分率不會很高，預估難度為0.55。
【評析】本題以維恩圖的形式，選取單質、酸、鹼、鹽4類物質中的典型物質進行混合，利用兩圓的公共部分表示發生反應的實驗現象，以新的圖示方式考查了化學的主幹知識。四個選項中涉及的實驗現象均是4種物質發生反應的正確實驗現象，只是位置放置錯誤，實驗現象大多為特徵反應，是學生比較熟悉的，這些實驗現象也經常作為推斷題的突破口。化學知識內容的圖標化有益於學生思維的考查，本題還具有一定的探究性。由於受學生對酸鹼鹽知識的熟悉程度和讀圖能力的影響，本題的得分率也不會很高，預估難度為0.50。
8．下列事實不能用分子動理論解釋的是
A．刮風時塵土飛揚
B．進入花園聞到花香
C．將25m3的石油氣裝入0.024m3的鋼瓶中
D．50mL酒精和50mL水混合後的體積小於100mL
【評析】分子是物理和化學共有知識，物理從運動角度認識分子而化學則從微觀去認識分子，試題以課本實驗、生活中的實例認識分子的永恆運動、分子間有間隔、分子的真實存在。
9．物質的分類方法很多，你認為下列分類合理的一組是
A．氯化鈉、冰和鐵都是晶體 B．橡膠、水和石墨都是絕緣體
C．空氣、水銀和白酒都是混合物 D．橡膠、纖維和塑料都是有機合成材料
【評析】類是科學研究及學習的重要方法。試題以學生熟悉的物質從物理、化學等不同的知識層面進行分類，使學生體會和掌握這種學習方法。試題還在提示教師在教學中要注重科學方法。
10．下列變化中屬於化學變化的是
A．木炭放入冰箱除去異味
B．給水通電獲得氫氣和氧氣
C．使用溫度計測量溫度時，液柱長度發生變化
D．一束太陽光照射到三棱鏡上，折射後形成一條彩色光帶
【評析】物質的變化是化學研究的主要內容。而從物理、化學的角度去認識化學變化是今年命題的首創。試題的四個選項分別從生活的實例、化學、物理的實驗探討化學變化，使學生體會我們的世界是一個變化的世界，而變化中又有本質的區別。
11．用調節好的托盤天平稱量一隻燒杯的質量時，當天平的右盤加上最小的砝碼後，發現指針稍微向分度盤中線的左側偏斜，為了使天平平衡，應該
A．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些
B．把天平右端的平衡螺母向里旋進一些
C．把標尺上的游碼向右移一些
D．把天平右端的底部墊高一些
【評析】實驗基本操作是學習理、化的基本技能。天平是理、化學科所共同用到的主要儀器，由於知識間的差異，天平在兩個學科的使用中也有差異，本題考查了學生對天平的使用，基本操作的規范性以及科學實驗的嚴謹性。此題屬於容易題。
12．下列做法符合科學常識的是
A．電路中的保險絲熔斷後，換用了更粗的保險絲
B．向燃著的酒精燈中添加酒精
C．用燃著的木條檢驗石油液化氣是否泄漏
D．油罐車的尾部裝有一條拖在地面上的鐵鏈
【評析】這道題聯系了生活、生產實際，是近幾年中考命題的一個基本特徵，主要考查的是學生對知識的遷移和應用能力的體現，考察了學生對理、化基礎知識及內在聯系的理解和掌握，把重點放在對基礎知識能否融匯貫通上，放在分析問題、解決問題的能力高低上。
13．從圖所示實驗中得出的結論不正確的是
A．甲實驗說明流體中流速越大的位置壓強越小
B．乙實驗說明光在同種均勻介質中沿直線傳播
C．丙實驗說明鐵絲在氧氣中燃燒生成氧化鐵
D．丁實驗說明二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣大
【評析】這道綜合題強調了中學理、化的基礎知識，試題知識的內容全部來源於中學理、化教材，這類試題考查的是學生對基礎知識的理解情況和實驗的能力。題型新穎、構思精巧， 體現了理、化學科所強調的觀察能力、實驗能力和思維能力。本題是一個亮點，具有很好的導向性。
14．某同學在研究物質燃燒的條件時，做了圖所示的實驗：把一條粗金屬絲繞成線圈，罩在一支蠟燭的火焰上，火焰很快就熄滅了。對這一實驗的說法不正確的是
A．金屬絲有良好的導熱性
B．金屬線圈內的氣體溫度升高了
C．可燃物的溫度降到了著火點以下
D．若預先將金屬絲加熱，蠟燭就不會很快熄滅
【評析】實驗分析論證是完成科學探究的重要步驟，本題以探究物質燃燒的條件實驗為背景，通過對實驗的分析，考查學生對物質燃燒條件之一 ——物質的著火點、金屬的導熱性的理解，同時考查了實驗條件和實驗環境對實驗的影響。此題的教學提示是教學中要注重動手做實驗，動腦分析，以形成科學素養。
29．化學不僅為人類生活創造了豐厚的物質基礎，而且為人類社會可持續發展做出了巨大貢獻。
（1）煤、石油和天然氣是當今社會最主要的能源。 被譽為「工業的血液」。
（2）2006年諾貝爾化學獎授予美國科學家羅傑·科恩伯格，他揭示了真核生物體內細胞如何利用基因內存儲的信息生產蛋白質。現有①黃瓜 ②大豆 ③澱粉 ④雞蛋，其中富含蛋白質的是 （填序號）。
（3）鋼鐵是人類生產和生活中非常重要的材料，但每年因銹蝕而損失的數量是巨大的，造成鋼鐵銹蝕的原因是 。不同的鋼鐵製品防銹的措施不同，為了避免菜刀生銹可以採取的方法有 （只答一條即可）。
【評析】本題以化學與人類社會可持續發展的關系，從不同的側面反映化學的重要性，體現課標對重視科學、技術與社會的聯系，幫助學生建立正確的科學認識觀。（1）問中以當今社會最關心的能源問題，考查學生對煤、石油和天然氣等能源的認識和關注程度。（2）問以2006年的諾貝爾化學獎內容為背景，引出蛋白質的概念，考查化學物質與健康知識。試題給出的4種物質，學生可以利用已有知識通過排除的方法得出答案。（3）問是考查鋼鐵銹蝕與防治的知識，突出化學的重要性，利用化學可以解釋和解決在日常生活中遇到的問題，提高學生的科學認識觀。
30．氫氧化鈉是化學實驗室中常用的試劑。
（1）氫氧化鈉固體曝露在空氣中，容易 ，還能 ，所以必須密封保存。
（2）實驗室盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶不能用玻璃塞，其原因是在常溫下，氫氧化鈉與玻璃中的二氧化硅緩慢地發生反應，產物使瓶口與瓶塞粘合在一起，反應的化學方程式為：SiO2 + 2NaOH == X + H2O，試推斷X的化學式為 。
【評析】氫氧化鈉是化學實驗室常見的，也是用的最多的化學物質。本題選擇了氫氧化鈉來考查學生對重要物質的性質、保存方法、使用注意事項等基礎知識掌握的情況。突出重點知識、重要物質、主幹知識要重點考查的指導思想，（1）問中以學生對氫氧化鈉性質的了解，考查對氫氧化鈉的保存方法。（2）問在氫氧化鈉溶液使用方法為背景下，考查了學生對質量守恆定律的應用。試題命制體現了以化學原理解釋化學變化，在考題中學習新知識，符合《課標》要求的以評價促學習。
31．已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質。A、B、C、D、E五種物質之間的轉化關系如圖所示。
請回答：
（1）C的化學式為 ；
（2）A中金屬元素的化合價是 ；
（3）反應①的化學方程式為 ；
該反應的基本類型是 。
【評析】框圖推斷題是考查學生對化學基礎知識掌握的程度，運用分析、推理解決問題的能力，比較好的一類考試試題。他的區分度高，學科特點突出，這幾年在我省改革區一直沒出現，今年以難度較低的基本題型第一次在我省中考中出現，也反映了試題「穩中求變」的原則。本題圖示簡潔、清楚，涉及的物質有：木炭、氧化銅、二氧化碳、銅、石灰水、碳酸鈣等；發生的化學反應有：碳與氧化銅的反應、二氧化碳與石灰水的反應。試題所給題眼較多，學生可以通過他所熟悉的物質特徵或反應現象進行分析，就可以推出各種物質，符合學生的認知規律。試題考查了物質的化學式、化合價、化學反應方程式、反應的基本類型等，體現了骨幹知識重點考的指導思想，對指導教學有很好的導向作用。
36．在實驗室里常採用過氧化氫和二氧化錳混合的方法製取氧氣。請回答下列問題：
（1）反應的化學方程式為 。
（2）用圖7所給儀器可以組裝出多套氧氣的發生裝置和收集裝置。請你組裝一套氧氣的發生裝置和收集裝置，寫出所選擇的儀器編號 。
（3）簡要說明你組裝的氣體發生裝置的優點 。
（4）用你組裝的裝置收集氧氣，如何知道氧氣已收集滿？ 。
（5）這套氣體發生裝置也可以用來製取二氧化碳。如果選用碳酸鈉粉末和稀鹽酸來製取二氧化碳，為了控制反應速率，應對該氣體發生裝置如何改進？（可另增儀器）
。
【評析】本題是源於教材的一道實驗題，是對《化學課程標准》中要求學生具有的實驗技能的考查。《化學課程標准》要求學生：能進行葯品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作；能根據實驗目的選擇實驗葯品和儀器，並能安全操作；初步學習運用簡單的裝置和方法製取某些氣體（氧氣和二氧化碳）。我省目前所使用的四套化學教材，都介紹了用過氧化氫和二氧化錳混合製取氧氣的方法。題目從實驗室製取氧氣的反應原理、裝置儀器的選擇、發生裝置的評價、收集裝置的使用和同一裝置不同的用途及裝置的改進創新等方面進行了考查，對使用不同版本教材的學生考查的角度不同，題目的開放性很大，思維梯度明顯。本題要求學生具有良好的實驗習慣，要親自動手做實驗，對初中化學中學習的兩類製取氣體的裝置要熟悉，對實驗裝置要明確所用儀器的作用，要有對實驗裝置進行評價的能力。上教版和湘教版教材都給出了該實驗的裝置圖，主要考查學生對實驗的重視程度和觀察能力；科教版和人教版都是從催化劑的角度介紹的該實驗，在裝置方面沒有涉及，但對二氧化碳的製取裝置進行了詳細的探究，所以考查的是學生對知識和技能的遷移能力或和實驗裝置的歸類能力。
本題的（1）小題要求學生寫出用過氧化氫製取氧氣的反應化學方程式，一是考查學生使用化學用語的能力，二是給學生一個提示：該實驗是液體和固體不用加熱製取氣體。（2）小題的答案有四種，學生可以根據自己的理解來作回答，一是考查學生選擇實驗儀器的能力，二是考查學生思維的嚴密性。（3）小題的答案有兩種，學生要根據自己組裝的氣體發生裝置作答才能得分。（4）小題的答案也有兩種，一是排水集氣法氧氣收集滿的標志，二是用排空氣法收集氧氣時的驗滿方法，學生必須針對自己所選擇的裝置作答才能得分。（5）小題考查學生根據不同的實驗葯品對實驗裝置的改進能力和思維的發散能力，要求的層次較高，答案也不唯一。該題除考查學生的實驗技能外，還要求學生具有一定的語言表述能力。本題的預估難度系數為0.48。
37．小明家住在山青水秀的月牙山腳下，幾年前，村裡為了發展經濟，在村邊建起一座氮肥廠。近段時間，小明發現村裡的井水，在燒水或用鹼性洗衣粉洗衣服時，總聞到水裡散發出一股與氮肥廠附近相似的刺激性氣味。
【作出猜想】聯想到所學的化學知識，小明猜想可能是氮肥廠排出的廢水污染了井水。
他猜想的依據是 。
【表達交流】請你根據上述信息幫助小明歸納污染物的化學性質：
（1） ；（2） 。
【設計實驗】為了驗證猜想，小明設計了如下實驗方案：
（1）從氮肥廠取來氮肥作為樣品。
（2）取適量樣品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。將所得溶液分為2份。
（3）一份加入鹼性洗衣粉，攪拌後聞氣味；另一份加熱後聞氣味。
【反思評價】小明的實驗方案存在著問題，你認為應怎樣改進？
。
【獲得結論】小明通過改進後的實驗，確認是氮肥廠排出的廢水污染了井水。
【探究啟示】目前該村村民還需飲用井水，請你提出一條簡便的處理方法：
。
【評析】本題是來源於生活的一道實驗探究題。《化學課程標准》要求學生：能從日常現象發現一些有探究價值的問題；能對問題可能的答案作出猜想；具有依據已有的知識和經驗對猜想作初步論證的意識；能根據所要探究的具體問題設計簡單的化學實驗方案；能對探究學習活動進行反思，發現自己與他人的長處以及存在的不足，並提出改進的具體建議。本題來源於生活，但知識的落腳點都是教材的基本知識，主要是氨態氮肥的性質和水的凈化方法；對新課程目標的三個維度都有所體現。
本題重在對科學方法的考查。在【作出猜想】中不是直接考查學生作出猜想，而是讓學生回答作出猜想的依據，設問角度獨特，給今後教學以很好的啟示；【表達交流】考查的是學生從題目所給信息獲取知識的能力和對知識的歸納能力，讓學生體驗到獲取知識的途徑是多種多樣的；【反思評價】考查的是學生對實驗方案的評價能力，並能根據已有的知識和從題目中獲取的信息對實驗方案進行改進；【探究啟示】是對探究結果的利用和處理。本題考查了學生思維的靈活性、嚴密性和發散性，還要求學生有一定的語言表述能力，題目不難，得分也不容易，預估難度系數為0.45。
38．「潔廁靈」是家庭除垢的好幫手，其成分中含有鹽酸。小明想測定「潔廁靈」中鹽酸溶質的質量分數，取「潔廁靈」樣品20g，在實驗室用pH試紙和配製好的10％氫氧化鈉溶液進行實驗（假設其他物質不與氫氧化鈉溶液反應），實驗數據記錄見下表。請計算「潔廁靈」中鹽酸溶質的質量分數。
【評析】《課程標准》提出，考查學生的能力要在聯系實際的活動中進行，通過具有實際背景的綜合性問題了解學生掌握有關知識、技能和方法的程度；能進行化學方程式和溶質的質量分數的簡單計算。本題則是以家庭日用品「潔廁靈」為背景，通過實驗方法測定其鹽酸含量而進行的表格數據處理計算題。一道簡單的計算題，包含了化學實驗基本方法、pH概念、中和反應完成點的判斷、數據記錄與處理、化學方程式計算、溶質質量分數計算等基礎知識，突出考查學生對數據的處理，在實際生活中尋求解決問題的方法， 較好的體現《課程標准》的要求。預估難度0.55。遺憾點是未增加一組pH為10的數據，提高學生對中和反應的分析能力。
❷ 2013年中考語文試題卷
❸ 2013河北中考語文作文
「語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的，」
讓接著寫對吧~
可以寫記敘文的，主要是你寫的一件或者幾件事情要圍繞著「語文學習的廣闊」來寫
希望對你能有所幫助。
❹ 2013年河北省中考模擬模擬七語文試卷答案 急需！！！！
你可以在網路文庫里找。
❺ 河北2013中考面對面語文答案
古詩文知識梳理···專題一 課標34首古詩詞鑒賞梳理
❻ 近年來河北省中考語文試題
2006年----文言文閱讀考查的是柳宗元的《小石潭記》。
2005年----文言文閱讀考查《三峽》。
默寫內容：
1．用詩詞原句填空。（每空1分，共2分）
①幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 。（白居易《錢塘湖春行》）
②_會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子•密州出獵》）
2．根據要求在下列橫線上寫出相應的內容。（每空1分，共4分）
①《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中蘊含新事物必將取代舊事物這一哲理的句子沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春。
②請你從積累的古詩中寫出一個與「大海」有關的完整詩句：水何澹澹 山島竦峙。
2004----《五柳先生傳》
默寫內容：
1、用課文原句填空。（每空1分，共4分）
①何當共剪西窗燭，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李商隱《夜雨寄北》）
②無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（晏殊《浣溪沙》）
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，出則無敵國外患者，國恆亡。（《＜孟子＞二章＝＝
④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）
2、根據要求在下列句子中的橫線上寫出相應的內容。（每題2分，共8分）
①《始得西山宴遊記》寫作者在大自然美景中的超然忘我、與自然融為一體的句子是：「＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」
②大自然美麗的湖光山色滌盪了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了百鳥的性情，使它們在山林間盡情歌唱。這真是「＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」（填寫常建《題破山寺後禪院》的詩句）
2003----《曹劌論戰》