A. 2019廣東中考語文最新考試考綱
根據《義務教育語文課程標准(2011年版)》(以下簡稱《語文課程標准》)的要求，結合我市初中語文學科教學的實際情況，制定本考試說明。
一、命題原則
1.命題以《語文課程標准》所規定內容範圍和學習程度的要求為依據。
2.命題要有利於培養學生的創新意識和實踐能力，有利於促進教師教學觀念和學生學習方式的轉變，有利於新課程改革的深入發展。
3.命題要從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養。既要考查學生對語文基礎知識和基本技能的掌握情況，又要考查學生語言文字的實際運用能力和在語文實踐中發現問題、分析問題、解決問題的能力;關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動。
4.命題要加強與社會和學生生活的聯系，切合學生身心發展的實際水平，體現語文學科的人文性和工具性的基本特性。
5.試題要體現科學性、時代性、創新性、實踐性、綜合性及適當的選拔性。
二、考試范圍
考查《語文課程標准》「課程目標與內容」中第四學段規定的內容。其中文言詩文的背誦默寫只考查《語文課程標准》「附錄」部分中推薦的7～9年級的背誦篇目。文言文閱讀考查的閱讀材料一部分來自教材上的課文，范圍是《語文課程標准》「附錄」部分推薦的7～9年級的背誦篇目;另一部分來自課外。考查現代文閱讀的閱讀材料一律來自課外。
三、考試內容及要求
(一)積累與運用
1.認識3500個常用漢字。能記准字形、讀准字音、了解字義，能在具體語言環境中正確運用漢字;書寫漢字規范，不寫錯別字。
2.能根據具體語言環境理解、辨析詞語的意思，能正確使用詞語;能修改病句，能正確運用句子恰當地表情達意。
3.能根據語言環境恰當地辨析、運用比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問八種修辭方法。
4.掌握《語文課程標准》「附錄」部分中推薦的7～9年級的背誦篇目涉及的重要作家作品。了解《語文課程標准》「附錄」部分建議閱讀的課外詩歌散文作品及作者;長篇文學名著及作者。
5.能正確默寫本考試說明規定范圍內的文言詩文，能有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位。
(二)閱讀
1.現代文閱讀
(1)能根據文章的不同體裁特點進行閱讀，了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。有較快的閱讀速度。
B. 廣東省中考文言文范圍
考查范圍
考查《語文課程標准》「課程目標」中第四學段規定的內容。其中，文言詩文的背誦默寫只考查《語文課程標准》「附錄」部分中推薦的7-9年級的背誦篇目（其中《孔子語錄》、《出師表》、《馬說》、《醉翁亭記》《送東陽馬生序》除外）。
文言文閱讀考查的閱讀材料一部分來自教材上的課文，范圍是《語文課程標准》「附錄」部分推薦的7—9年級的背誦篇目中的散文部分（其中《孔子語錄》《出師表》《馬說》《醉翁亭記》《送東陽馬生序》除外）；另一部分取材於課外。
課外文言文屬淺顯文言文，難度低於教材，考點在課內。考查現代文閱讀的閱讀材料一律來自課外。
縱觀今年的語文考試大綱，最大的變化則是文言文閱讀范圍的擴大，在去年，考查的范圍只涉及到畢業年級的3篇文言文內容，而今年的明確要求則是7—9年級，也就是整個初中學年的11篇文言文。而古詩詞的考查也增加到33篇。
這些內容的增加，對考生來說是種挑戰，考生備考的復習范圍相對很大，抓起來也就相對費勁些。
得分技巧
積累與運用：增加正確朗誦文言文句子
今年的積累與運用中，增加了「對於文言詩文，能正確誦讀其中的句子；能正確默寫要求背誦的部分。 」這在2010年考綱中是沒有的。而正確誦讀其中的句子，則是對學生朗誦節奏的要求，注重的是對學生朗誦能力的考查。
而在積累與運用中則要求的第6條規定中則要求學生「了解課外最基本的中外世界名著的內容及作家」，相關人士認為，這一要求中加入了「最基本」這三個詞，則說明考查范圍不會太深，也就是注重廣度，而不要求深度。
文言文閱讀：用課本知識解決問題
文言文閱讀中，今年增加了「了解有關作家及作品的基本文學常識」。文言文的課外閱讀部分，屬淺顯的文言文，難度低於教材。這就是考查學生們用課內的知識來解決課外問題。而課外的文言文閱讀難度低於教材，則說明了考生只要掌握好課內的基本知識，用課內的基本知識來解決基本不成問題。
寫作部分：書寫規范正確使用標點
中考寫作部分提出，考生要能運用多種表達方式進行書面表達，還要根據寫作需要確定表達的內容，做到感情真摯、思想健康，能表達出自己的獨特感受和真切體驗，做到內容具體、語言通順得體。此外，《大綱》還對學生不寫錯別字，正確使用標點符號，書寫規范和整潔等方面提出了要求。
現代文閱讀：強調時代感、思想性和文學性
在現代文閱讀中，《大綱》提出了如下要求。
1.能根據不同體裁特點進行閱讀，在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式並能分析其作用。有較快的閱讀速度。
2.能整體感知所閱讀的內容，歸納文章的內容要點，體會作者的態度、觀點和感情。
3.能把握文章結構，理清文章思路。
4.能體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5.能對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。
6.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作者的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，能品味作品中富於表現的語言。
7.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
8.閱讀議論文，能區分觀點與材料，能發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，做出判斷。
在現代文閱讀中的第7條，去掉了去年考綱中的「能用相關學科的知識來解答和閱讀中的一些問題」，這就說明知識的遷移考查沒有了，降低了難度。從現代文閱讀的整體要求來看，則淡化了對答題技巧的考查，注重了對文本的理解和認知能力的考查。
請採納
C. 求2019年廣東語文中考考綱最新
廣東省2019年語文中考的試卷結構,分值,題型等基本保持穩定,但為了適應我省內本屆初中畢業生容使用的部編版和語文版(修訂版)兩套教材內容的差異,將根據課程標准對附錄中文言文,古代詩歌背誦篇目以及調,對部分篇目標上*號,不作為2019年考試范圍。
現將排除標*號後的考試篇目刊登如下:
(一)文言文背誦篇目
1.孔子語錄*論語+
2.魚我所欲也*孟子+
3.生於憂患,死於安樂*孟子+
4.愚公移山*列子+
5.曹劌論戰*左傳+
6.鄒忌諷齊王納諫*戰國策+
7.出師表 諸葛亮
8.桃花源記 陶潛
9.與朱元思書 吳均
10.三峽 酈道元
11.雜說(四)韓愈
12.陋室銘 劉禹錫
13.小石潭記 柳宗元
14.岳陽樓記 范仲淹
15.醉翁亭記 歐陽修
16.愛蓮說 周敦頤
17.孫權勸學 司馬光
18.記承天寺夜遊 蘇軾
19.送東陽馬生序(節選)宋濂
D. 2019年廣東中考語文考綱中古詩考試范圍
語文是語言文字、語言文學、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語回言包括口答頭語言和書面語言。口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。而語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。
E. 07廣東中考大綱
廣 州 市 教 育 局
穗教轉〔〕24號
轉發廣東省2007年初中畢業生學業考試與普通
高中招生制度改革指導意見的通知
各區、縣級市教育局，局屬有關單位：
現將《關於印發廣東省2007年初中畢業生學業考試與普通高中招生制度改革指導意見的通知》(粵教基〔2O06〕137號)轉發給你們。我市在即將印發的《2O07年廣州市中小學招生考試工作意見》中將提出貫徹意見，請各單位根據省、市有關文件精神做好2O07年的招生考試工作。
廣州市教育局
二○○六年十二月二十五日
（聯系人：侯靜敏，電話：83187990）
廣 東 省 教 育 廳
粵教基〔2006〕137號
關於印發廣東省2007年初中畢業生
學業考試與普通高中招生制度
改革指導意見的通知
各市教育局：
現將《廣東省2007年初中畢業生學業考試與普通高中招生制度改革指導意見》印發給你們，請按照要求制定本市2007年初中畢業生考試與普通高中招生制度改革實施方案。在實施過程中有何意見或建議，請與我廳基礎教育處聯系。
廣東省教育廳
二○○六年十二月七日
廣東省2007年初中畢業生學業考試
與普通高中招生制度改革指導意見
為貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，以及《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求，穩步推進我省2007年初中畢業生學業考試與普通高中招生制度改革，保障我省基礎教育課程改革順利推進，現提出如下指導意見：
一、指導思想
1．初中畢業生學業考試與普通高中招生制度改革是全面推進素質教育工作的重要組成部分，要改變僅僅以考試科目分數簡單相加作為普通高中學校唯一錄取標準的做法，力求在改革初中畢業生學業考試、綜合素質評價、普通高中招生辦法等三方面予以突破，使學校的各項工作特別是教育教學工作更加符合素質教育的要求，促進學生德、智、體、美等方面全面發展。
二、初中畢業生學業考試
2．初中畢業生學業考試(以下簡稱「學業考試」)是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生在學科學習目標方面所達到的水平，考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是普通高中學校招生的重要依據之一。
3．學業考試成績以等級的形式呈現，各地根據實際情況，確定學業考試成績等級數和等級標准。高中階段學校招生以有利於學校錄取和學生發展的方式應用學業考試成績。任何單位和個人不得以任何形式根據考試成績給地區、學校和學生排隊或公布名次。
4．學業考試由地級以上市教育行政部門統一組織，考試科目與考查科目由地級市確定，考試或考查應在該科目教學結束年級進行。各地要適當控制考試科目，切實減輕學生負擔。
學校要對學生在綜合實踐活動等方面的學習情況進行考查，並體現在初中畢業生綜合素質評價中。各地要積極推進物理、化學、生物實驗操作考核工作的開展，建立健全實驗考核評價制度，有條件的地區可納入考試或考查科目，或體現在初中畢業生綜合素質評價中。
5．學業考試要堅持多樣化的原則。可根據考試的具體內容採用紙筆測驗、計算機輔助考試、聽力測試、口試、實驗操作等形式；紙筆測驗可採取閉卷、開卷或開閉卷相結合等不同形式。積極倡導英語聽力考試、英語和語文的口試。
6．學業考試命題工作由省或地級以上市的政府教育部門組織。省考試中心為有需要的地區提供命題服務。組織命題的地級市要成立以骨幹教研員和優秀教師為主的命題、審題小組；命題人員、審題人員必須分開，注意優化命審題隊伍結構；逐步建立相應的命題、審題專家庫。命題要注意體現新課程理念，試題要注意准確反映課程標准對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求。要加強與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生在具體情境中綜合運用所掌握的知識分析和解決問題的能力；注意結合學科特點適當加強試題的探究性和開放性，考查學生的創新意識和實踐能力，不得設置偏題、怪題。確保試題的科學性、公平性。組織命題的地級以上市在考試結束後一周內將各考試科目的一份空白試卷(含答案和評分標准)報省考試中心備案。
7．學業考試閱卷工作由地級市或縣級教育行政部門組織。閱卷人員必須是當地在職的骨幹教師。應確保閱卷工作的客觀、公平和公正，特別要加強對主觀題閱卷質量的管理。
三、初中畢業生綜合素質評價
8．綜合素質評價應全面反映初中畢業生的發展狀況，其結果是衡量學生是否達到畢業標准和高中階段學校招生的重要依據。
9．各市教育行政部門應組織專門力量制定綜合素質評價具體方案，內容應以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎性發展目標為基本依據，並結合實際情況將其具體化。
lO．綜合素質評價的結果包括兩部分：(1)綜合性評語。對學生的綜合素質予以整體描述，尤其應突出學生的特點和發展潛能。(2)等級。結果採用「A」、「B」、「C」和「D」四個等級。學校對學生某一方面表現評為「D」時，應極其慎重，並報主管教育行政部門批准。
有條件的地區可同時提供能反映學生綜合素質發展狀況的典型材料。綜合素質評價要以原始實證性
F. 人教版初中語文考試大綱
一、考試性質
初中語文學業水平考試是義務教育初中階段的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生是否達到《義務教育語文課程標准（2011年版）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。
二、命題依據
教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標准》（以下簡稱《語文課程標准》）及本考試大綱。
三、命題原則
1．以初中語文新課標要求為指導，以我市初中語文教學實際為依據，以本屆初中所用語文教材為主要參考內容，以近三年我市語文中考試題的難易程度為基本標高，以水平測試與能力測試相結合的方式對考生進行全面考查，力求使品學兼優的學生能夠在考試中脫穎而出。
2．命題以全面考查學生的語文素養為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態度和價值觀方面的發展狀況。
3．要重視考查語言文字的實際運用能力，關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現語文學科特有的靈性和生氣。
4．試題中要選用適當比例的課外語言材料，了解學生的閱讀能力發展狀況。選文要注意語言的規范性。
5．試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。通過測試發現學生的潛能。
6．設計一些開放性的試題，這類試題不規定統一的標准答案，鼓勵學生發表獨立見解，做出自己富有個性的解答。
四、考試范圍
《語文課程標准》中第四學段（7~9年級）的課程目標。根據人教版統編教材內容，確定中考語文科考試范圍。
五、內容目標
(一)考核目標與要求
中考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。
A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
(二)考試內容及相應的能力層級如下：
1、語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
(1)識記 A
①識記現代漢語普通話常用字的字音。
②識記並正確書寫現代常用規范漢字。
(2)表達應用 E
①正確使用標點符號。
②正確使用詞語（包括熟語）。
③辨析並修改病句。
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明。
④擴展語句，壓縮語段。
⑤選用、仿用、變換句式。
⑥正確運用常見的修辭手法。
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑦語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。
2、文學常識
(1)識記 A
①識記教材中的中外重要作家、作品的基本常識。
②識記教材文學名著的故事情節、人物形象等。
3、古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
(1)識記 A
默寫常見的名句名篇（三個年級古代詩歌）。
(2)理解 B
①理解常見文言實詞在文中的含義。
②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。
③理解與現代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。
④理解並翻譯文中的句子。
(3)分析綜合 C
①篩選文中的信息。
②歸納內容要點，概括中心意思。
③分析概括作者在文中的觀點態度。
(4)鑒賞評價 D
①鑒賞古代詩文作品的形象、語言和表達技巧、詩歌意境。
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
4、現代文閱讀
甲、論述類文本閱讀
(1)理解 B
①理解文中重要概念的含義。
②理解文中重要句子的含意。
(2)分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析文章結構，把握文章思路。
③歸納內容要點，概括中心意思。
④分析概括作者在文中的觀點態度。
乙、文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
（1）分析綜合 C
①分析作品結構，概括作品主題。
②分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
①體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。
②欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
③對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。
②探討作者的創作背景和創作意圖。
③對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
丙、 實用類文本閱讀
了解新聞、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
（1）分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
③分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
評價文本的主要觀點和基本傾向。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
②探討作者的寫作背景和寫作意圖。
③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
5、寫作
能寫生動、具體、感人的記敘文。
表達應用 E
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
（1）基礎等級
①符合題意。
②符合文體要求。
③感情真摯，思想健康。
④內容充實，中心明確。
⑤語言通順，結構完整。
⑥標點正確，書寫工整3分，不寫錯別字3分（錯3個扣1分，重復的不計，最多扣三分。書寫工整、美觀3分;書寫清晰、工整2分;書寫整齊，無塗改1分）。
（2）發展等級
①深刻
透過現象揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
②豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
③有文采
用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
④有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
六、考試時間與形式
1.閉卷、筆試。
2.考試以能力測試為主，水平測試為輔。
3.考試時間120分鍾，賦分120分。
七、試卷特點與難度
1．試卷基本特點
(1)試卷整體結構與2016年5月適應性考試卷型基本相同。默寫填空和語言運用題將設選做題。
(2)試卷主體板塊為第一卷選擇題31分和第二卷主觀題閱讀與寫作89分。
(3)客觀題31分約佔全卷分數的26%，其餘為主觀題。
(4)保留學科綜合性，增加開放性試題。
2.試卷難度及比例
(1)整卷難度值預設為0.65。其中難度值大於0.7的試題約為20%，難度值在0.60-0.65之間的約為65%，小於0.60的約為15%。
(2)作文50分，不設審題障礙，內容開放
八、卷型結構
板塊安排。2016年中考試卷仍按三大板塊安排考查內容。第一板塊以基礎知識考查為主兼及運用。第二板塊主要考學生閱讀能力，試題多為理解運用方面的內容。第三板塊作文。作文只考一篇大作文。原則是確保學生有充足的時間做完試卷，考出較好的成績。
九、試卷部分知識點和考點要求提示
1.積累：主要考查學生背誦默寫掌握情況，內容以課內古詩文為主，兼及常見成語、熟語、諺語、歇後語等。
2.見識：常見的社會熱點問題、重要的宣傳口號，特定的圖畫、標志，不能遺忘的重大事件。
3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通話的基本常識，會依拼音寫漢字和給漢字注拼音。
4.字詞：會使用字、詞典。了解漢字的部首結構和演變形態，能寫一手美觀工整的好字。掌握詞語的基本構成形式，能正確理解詞語在具體語境中的含義，能區分詞語的詞性特點，正確運用詞語組詞造句等。
5.句子：掌握句式變換的多種形式，如單復句變化，句式的語氣變化，句子的長短整散變化等。
6.標點符號：常見常用的標點符號。重點掌握問號、破折號、引號、括弧、冒號等。標點符號在作文中考查。
7.文章閱讀：①以課本外當代的一些時文美文為考查內容，擬題時重點突出閱讀、理解能力的內容。②古文考查以教材內容為主，多考查對文章或語段的理解，句子的翻譯，對常見實虛詞的古漢語語法現象簡要分析，了解文章或語段的主要含義，品析美點，簡要評價古人的人生觀與價值觀等。
8.詩歌欣賞：題型與2016荊門5月中考適應性語文試題考卷中呈現的考查內容相類似，2016年選出課本中的45首詩詞作為中考詩歌鑒賞篇目的考試范圍。。
9.綜合性學習題：形式與以往荊門中考卷中呈現的考查相類似。注重語言的正確、優美及合乎事實與情理。加強材料分析與信息提煉、圖表觀察與分析、口語交際與表達、各類突出熱點的綜合性學習。
10.作文：要求寫人形象鮮明，寫事內容具體，寫景生動形象，評述有理有據。記敘文務求生動，議論文不講空話大話，說明文條理清晰。作文側重記敘文的寫作，以命題和話題作文為主，鼓勵思維創新。下列記敘文與議論文的評價標准，供寫作時自我參考。
G. 求最新2019廣東中考考試大綱完整版
答: 最新2019廣東中考考試大綱完整版有的
祝心想事成
開心快樂。
H. 廣東省語文中考大綱古詩詞背誦篇目
1孔子語錄
2魚我所欲也
3謅忌諷齊王納柬
4曹歲論戰
5生於憂患，死於安樂
6出師表
7桃話源內記容
8三峽
9雜說
10陋室銘
11小石潭記
12岳陽樓記〕
13醉翁亭記
14愛蓮說
15記承天寺夜遊
16送東陽馬生序
17愚公移山
18與珠元思書
19口技
古代詩歌
1關雎
2兼葭
3觀滄海
4飲酒
5送杜少輻之任屬洲
6次北固山下
7使至塞上
8聞王昌齡左千龍標遙有此寄
9行路難
10望岳
11春望
12茅屋為秋風所破歌
13白雪歌送武判官歸京
14早春呈水部張十八員外
15酬樂天揚州初逢席上見贈
16觀議麥
17錢塘湖春行
18燕門太守行
19赤壁
20泊秦懷
21夜雨寄北
22無題
23相見歡
24魚家傲
25浣溪沙(宴殊)
26登飛來蜂
27己咳雜詩
28水調歌頭
29江城子
30游山溪村
31過零丁洋
32破陣子
33天凈沙
34木蘭詩
35過故人庄
36黃褐樓
37浣溪沙(蘇軾)
38西江月
39山坡羊.潼關懷古