⑴ 2016年持續至今江蘇高考語文必備的文言文和古詩文分別有哪些請有經
1、江蘇語文高考文言文一般都是以考閱讀題的類型出現。2、明年高考全回國有25個省份使用全國答卷，由於中學教學大綱不變，全國都一樣，高考命題的具體內容和依據都是統一的考試大綱，因此，對於高考考生來說，只要按照原有復習備考安排去做即可，對考生不會有多大影響。3、試卷改變後主要還是試卷結構的不同，對於明年參加高考的考生來說，平時可以做一做前些年的高考全國卷，最好將近十年的高考全國卷系統做一遍，逐漸了解全國卷命題重點、命題方式、題型特點。
⑵ 2016高考語文全國卷要背哪些課文比如文言文，古詩之類的
這個你要參考去年考試說明
2016年考什麼 要等到2016年春最新考試說明下來才行
請了解採納
⑶ 2016江蘇高考語文文言文不考篇目裡面的詞語意思考嗎
語文文言文是要積累的，這個是從初中開始的功力，不是100天內完全可以解決的。100天內解決的主要就是一些重點實詞虛詞的記憶，還有就是把課本內的文言文都逐字逐句翻譯過去。江蘇高考中會出現一些書本上有的東西，書本上沒有的，大部分學生也不會。回歸課本是復習文言文比較好的方式。還有平時要勤練文言文，掌握一些做題技巧。比如文言選擇題第一題一般是文言字詞含義的考察，你只要把它翻譯的東西帶到原文中你看看是否通順，其次看詞性有沒有變化。第三題就是文意考察，ABCD四個選項你在文中都可以找到原文，你跟原文對照一下，相當於翻譯改錯。然後文言翻譯確實不是一朝一夕之功。好在只有10分，一般學生5分可以拿到的。附加題呢純粹是考查文科素養，我去年附加題接近滿分，十本名著我全看過第一題斷句純粹就是文言基礎，沒什麼技巧，靠的語感和知識積累。然後名著閱讀呢，就是看名著，應該是高一高二就做完的，我高一高二把除紅樓夢以外的全讀完了，高三就讀紅樓夢，你們現在可能沒時間看，可以買一本閱卷組長何永康《名著導讀和深度解析》差不多是這個書名，廣陵出版社的，一般都在裡面。然後就是一些名著的經典情節，特別是紅樓夢和吶喊。《紅樓夢》呢只有09年沒考，《吶喊》年年考，去年高考的時候《吶喊·葯》那道題我看過類似的原題，而且原文我細看過。至於哪些算經典情節呢，這個你多看題目，網上資料上各種名著簡答題很多，你多找一些背過去，不要光背，把對應情節在原著中找出來看一遍。最後15分很難把握，但是要記住不要抄原文（高考的時候，平時的卷子可以抄原文），學會概括，並且要融入自己的想法，自己的課外知識。你要問科學規劃，其實沒什麼科學規劃，每個人情況不同，我去年高考前就是做題加看常用實詞最後考好了，不代表所有人都適合這樣做，你什麼情況我也不懂，對症下葯就行，哪裡不懂學哪裡。數學我可能沒法幫助你，我就是題海戰術，平均一天一張卷子的量，做點錯題集。數學有時也靠點臨場心態，臨場發揮。（還有什麼問題，歡迎追問或私信聯系）
⑷ 2016全國高考語文1卷文言文的第5題「有司」怎麼錯了
沒有題目，只能幫你到這了。
古人口中有司是虛指政府機關. 當然虛指往往是來自於以前的實際機關, 這里即是西周的五官 - 司徒、司馬、司空、司士、司寇. 顧名思義, 司徒(或司農)是掌管民政的官員, 古代一般還兼管財政; 司馬是掌管軍事的官員, 司空(或司工, 司城) 是掌管建設的官員, 司士是監察百官的官員, 司寇是掌管司法的官員.
今天各國政府體制多受英法影響. 一般會設有多個政府部門. 其中為首的為財政部, 國防部, 外交部, 內政部. 司法則被分拆開來有立法部門(議會和/或皇帝), 執法部門(政府), 和司法部門(法庭). 在三權分立的國家, 如美國, 這三者完全分離. 分別為國會, 聯邦政府和法院擔任. 在中國政府則擁有部分立法權. 在實踐中權力重心並非完全按照憲法的設計. 美國總統和國會之間的權力爭奪向來激烈. 中國政府(事實上是中共)則在事實上擁有全部的權力.
正如今天政府部門具有首腦, 西周時政府首腦為三公: 太師, 太傅, 太保. 太師(太宰)為掌管治國, 為政府首腦相當於今天的政府總理. 太傅和太保為輔佐君主的官員, 參與情資和決策, 相當於今天的政府智囊,幕僚和情資機構. 一般太傅和太保還分別輔佐君主和儲君. 當然掌管實際權力的部門經常變換. 比如明朝大名鼎鼎的錦衣衛掌管情報. 而三公在歷史上也多為榮譽頭銜. 一般來說政府首腦不同於國家元首. 前者往往由首相丞相總理等擔任, 踐行行政權; 後者則由皇帝總統國家主席等擔任, 是國家的最高象徵. 美國的體制稍微特殊在美國總統同時又是政府首腦, 而在政府機構中, 國務卿作為內閣首席地位又高於其他官員.
隨著人口的增長和社會的發展, 今天的政治體制被細化. 以司馬一職為例. 秦漢以前職業軍人還在萌芽階段, 社會甚至未必有常備軍. 那時由司馬總攬軍務領導軍事力量, 並對君主負責. 從漢到唐就已經將軍務中行政事務單獨列出是為兵部, 掌管軍籍軍餉兵器等. 這在今天發展成為國防部. (在中國則是由總後勤部和總政治部和總裝備部負責, 國防部僅負責軍事外交禮節.) 軍事力量由多支的軍隊組成, 軍隊中還產生了幕府. 君主需要靠各級將領來領導和指揮軍隊. 在近代以來, 隨著軍事力量的發展的戰爭的復雜性, 幕府的作用大大加強, 成為今天的參謀部門, 用來實際貫徹軍事指揮部門(或軍事統帥)的政策和命令.
⑸ 2016語文高考作文.閱讀.文言文古詩文各佔多少分
第一篇社科文是三個選擇，共九分，古詩應該是11分，作文60分，第二篇現代文不好說
⑹ 求2016年高考語文必背 文言文 古詩詞 大綱
1、勸學(《荀子》)
君子曰：學不可以已。
青，取之於藍，而青於藍;冰，水為之，而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。
積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者，用心躁也。
2、師說(韓愈)
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎?愛其子，擇師而教之;於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：「彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。」嗚呼!師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!
聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
3、阿房宮賦(杜牧)
六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百餘里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮牆。五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋卧波，未雲何龍?復道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。歌台暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來於秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也;綠雲擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也;轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉;有不得見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山;一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負棟之柱，多於南畝之農夫;架梁之椽，多於機上之工女;釘頭磷磷，多於在庾之粟粒;瓦縫參差，多於周身之帛縷;直欄橫檻，多於九土之城郭;管弦嘔啞，多於市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!
嗚呼!滅六國者六國也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦;使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而後人哀之;後人哀之而不鑒之，亦使後人而復哀後人也。
4、衛風·氓(《詩經》)
氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。
送子涉淇，至於頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。
乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。
既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。
以爾車來，以我賄遷。
桑之未落，其葉沃若。於嗟鳩兮，無食桑葚!
於嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也!
桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。
淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。
三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至於暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。
及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。
總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!
5、登高(杜甫)
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
6、錦瑟(李商隱)
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。庄生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。
⑺ 2016高考語文第二個那個99文言文是管子輕重的哪一篇
1、2016年安徽省高考是採用全國卷，所以沒有安徽省高考大綱公布。文言文具體考試范圍內請查詢新課標卷的高考考容試大綱。2、2016年，福建、四川、廣東、湖北、湖南、陝西、重慶、安徽八省市不再自主命題，所有科目由教育部統一命題，全國全部科目使用全國卷的省市區達到24個。2016年山東、海南兩省部分採用全國卷，北京、天津、上海、江蘇、浙江五省市從目前來看，2016年仍將自主命題。
⑻ 2016年全國卷高考,語文文言文哪朝歷史考的幾率最大
您好，華夏高考網為您提供文言文答題技巧：
1通讀全文，整體感知
文言文閱讀解題，考生最容易患的毛病有兩點，一是先看考題，先入為主；二是抓住一點，不及其餘。綜觀近十年高考文言文閱讀材料，不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。按照認知規律，人們對事物的認識，往往有一個由整體到局部，由粗略到精細，由簡單到復雜的過程。應考時，最好先不要去看考題的設置，在不受任何外來影響的前提下，對材料進行整體感知，把握其要點。若是以議論為主的文章，就得弄清楚談論的話題、作者的觀點、選用的材料、論證的方法等等。若是以記敘為主的文章，就得明確所寫何人，人物之間的關系，主要人物及其性格特徵；所寫何事，事件的起因、經過、結果，以及文中流露出來的作者的觀點、態度等等。如2高考全國卷文言文閱讀題，通讀材料後就能明白，這是一篇人物傳記；寫的是漢代飛將軍李廣；總敘之後具體寫了四件事：以疑兵之計退凶奴，飲食與士共之，引刀自剄，天下皆為盡哀；突出表現了李將軍驍勇善戰，足智多謀、廉潔自律、愛兵如子、勇於承擔過錯的性格特點；作者對其大加贊賞和推崇。從整體上把握這些內容，既克服了先入為主、不及其餘的毛病，又利於局部分析，提高解題的正確率。
2瀏覽選項，題中取巧
通讀材料以後，對內容雖有整體感知，但必然留下許多疑點和難點。這時，不要去鑽牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從選項中獲取信息，解決疑難。我們知道，高中語文教學大綱要求學生「具有閱讀淺易文言文的能力」，為了體現「簡易」二字，降低解題難度，命題者在設置題干時，一般叫考生選出不正確的一項；在設置選項時，常常把深難的材料設成正確選項。因此，我們即使把這些選項全返回閱讀材料去理解，正確率也在80%以上。據此，我們就可以排除許多難點和疑點。如全國語文卷第11題，就解釋了「省」、「審」、「樵」、「信」；12題解釋了「故」、「每」、「因」、「及」；13題解釋了「大人清白」、「名譽著聞」、「其都督」；14題翻譯了「食畢，復隨旅進道」，「先其將歸，請假還家」、「陰資裝，百餘里要之」，「因取向所賜絹答謝而遣之」。這么多信息，且80%以上是正確的，加上前面的整體感知，很多難點也就迎刃而解了。即使是要求選出正確的一項，這樣的試題也能給我們以解讀的啟發。如2002年高考全國語文卷11題選出對實詞「竟死」、「將兵」、「曲折」、「結發」的解釋正確的一項。也就是說，這四個實詞的解釋80%以上是錯誤的，逼著我們尋找新的信息源。這時，最常用的方法就是盡量列出每個實詞的義項，再結合語境體悟語義。如A項，「竟死」的意義除選項中的「竟然因此而死」以外，我們還可以列出「終究死在這上面」、「一直到死」等。再如D項，「結發」的意義除選項中的「剛成年的時候」，還有「結婚」、「扎頭發」等。我們有了更多的信息，就有了比較、推斷、選擇的依據，就能更准確的解答考題。
3再讀材料，據文正義
從考題選項中得到的信息，有的是正確的，有的是錯誤的。要辯清正誤，還得返回材料，據文正義。「據文證義」，就是根據具體的語言環境考察揣摩字義、詞義、文意。「具體的語言環境」，指文章的時代背景，作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要內容和表達特點等。「考察揣摩」，指在字不離詞，詞不離句，句不離段的前提下，進行一系列的體味、判斷、推導，以達到准確把握語義、文意的目的。比如上文舉到全國卷11題A項對「竟死」的理解，我們根據上下文，在「竟然因此而死」、「終究死在這上面」、「一直到死」幾個義項中，很容易選擇後者。又如11題B項，「廣之將兵，乏絕之處……將兵：將領和士兵。」若如選項將「將兵」解釋為名詞短語「將領和士兵」，作主語，就與後文「見水，士卒不盡飲，廣不近水」重復矛盾了，根據上下文應解釋為動賓短語，「帶兵」。再如15題，要求找出對原文有關內容的概括和分析不正確的一項，其中D項「李廣作為主將，部隊失去向導而迷失道路，他勇於承擔過錯，面對處罰，他認為自己已經年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護，於是引刀自剄。」這里是分析他引刀自剄的原因。根據上下文，從事理上分析，李廣身經百戰，功勛卓著（「結發與匈奴大小七百餘戰」），他雖年老，仍盼殺敵立功（「今幸從大將軍出接單於兵」），無所謂「無力」；迷失道路，誤了戰機（「後大將軍」），雖不完全是他的過失（「大將軍又徙廣部行回遠」），但他已承擔責任（「諸將尉無罪，乃我自失道」），且自認命（「豈非天哉」），用不著請人辯護。他自殺的原因應該是不能受刀筆之吏的侮辱。
4審視選項，逐一排除
運用前面的三種方法，經過前面的三次反復都還不能解決的問題，就得進入第四步，仔細審視考試題目，充分利用已知信息，逐一排除錯誤選項。如高考語文全國卷12題，選出「加點的詞的意義和用法不相同的一組」，A組，「今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鍾磬置於水中，雖大風浪不能鳴也」，後一句是學生學過的，很容易知道是介詞「把」、「拿」的意思。前一句的「以」如果講成「把」、「拿」就講不通了。兩句中的「以」意義和用法是不相同的。其餘幾組是否相同，也要逐一判斷，以作檢驗。B組，「是時會暮，胡兵終怪之/會天大雨，道不通，度已失期」。後一句是考生熟悉的，加點的「會」是「恰逢」、「正遇」的意思。用此意思解釋前一句的「會」，也是正確的。C、D兩組也可以用學過的後一句去比較、類推前一句，從而得到正確的解釋，達到逐一排除的目的。