⑴ 連雲港中考近5年語文考的古詩詞
高考上海卷：13．（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，__________。（荀子《勸學》）（2）痴兒了卻公家事，__________。（黃庭堅《登快閣》）（3）__________，盡西風，季鷹歸未？（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）（4）__________？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。（周邦彥《蘇幕遮》）（5）欲投人處宿，__________。（王維《終南山》）（6）忽逢桃花林，__________，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（陶淵明《桃花源記》）（7）煙銷日出不見人，__________。（柳宗元《漁翁》）（8）__________？細雨騎驢入劍門。（陸游《劍門道中遇微雨》）高考浙江卷25．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）(1)故君子名之必可言也，。君子於其言，。（《論語》）(2)愛其子，，於其身也，，惑矣！（韓愈《師說》）(3)西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。，。（李白《蜀道難》）(4)，到黃昏、點點滴滴。這次第，！（李清照《聲聲慢》）(5)塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。，！（陸游《書憤》）高考江蘇卷10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)▲,而神明自得,聖心備焉。(荀子《勸學》)(2)劍閣崢嶸而崔嵬,▲,▲。(李白《蜀道難》)(3)▲,百年多病獨登台。(杜甫《登高》)(4)彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂▲。(韓愈《師說》)(5)使天下之人,▲,獨夫之心,日益驕固。(杜牧《阿房宮賦》)(6)此情可待成追憶,▲。(李商隱《錦瑟》)
⑵ 2008年連雲港中考語文試卷答案
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連雲港市2008年高中段學校招生文化考試
語文試題參考答案及評分標准
一、積累•運用（30分）
1.（7分）
（1）（2分）圓 鐫
（2）（2分）參考示例：見證炎黃子孫邁向太空的非凡實力。（句子意思與文意相符、句式大致相同即可）
（3）（3分）參考示例：張張圖片見證千年飛天夢想的實現，成功背後凝聚幾代航天人的不懈追求，我們科學探索的理想將從這里放飛。（要有兩個要點：一方面要指出探月工程的重大意義；另一方面要指出舉辦這次圖片展的目的；每點1分，語句通順1分；意思對即可）
2.（10分）①城春草木深 春望 ②老驥伏櫪 ③出則無敵國外患 ④老夫聊發少年狂 蘇軾（蘇東坡） ⑤海內存知己 天涯若比鄰 ⑥敏而好學 不恥下問 （每空1分，有誤則該空不得分）
3.（3分）C 感情色彩有誤
4.（3分）①語序不當，「不僅……而且……」的內容要對調，可改為「不僅可以進一步完善城市基礎設施，而且能夠提升市民精神生活的品位」。（1分）②搭配不當。刪去「的高低」「的大小」或在「成功」後加上「與否」或將「成功」改為「成敗」。（1分） ③ 贅余，刪去「投身」，或改為 「投身到創建活動中去」。（1分）
5.（4分）（1）（2分）決定好好活下去，幫助達雅走出家庭開始新的生活（1分）；決定準備進行文學創作（准備創作《暴風雨的兒女》）（1分）。
（2）（2分）①雖在花果山但心中一直掛念師父的安危（身回水簾洞，心逐取經僧）；②師父有難（被黃袍老怪捉去），八戒採用激將法向師兄求救（義激孫悟空）（每點1分）
（3）（2分）①性情和別的「猛獸」不同，慢慢地折磨弱者，盡情玩弄對手；②有一副媚態，常常鬧得別人心煩（在「我」的耳朵邊盡嚷）；③吃了「我」飼養的可愛的隱鼠，盡管後來發現是錯怪了它。④傷害了兔的兒女們。（答出其中兩點即可）
6．（3分）
（1）（2分）激發人們熱愛和平、增進友誼、參與奧運的熱情。（如果答「同一個世界，同一個夢想」或「點燃激情、傳遞夢想」得1分）
（2）（1分）參考示例一：作為中學生火炬手，你有什麼感想？示例二：作為港城的火炬手，你想對港城的市民說些什麼？ 〔提問應有針對性（應與奧運、火炬有關），要符合採訪雙方身份（中學生、港城人、小記者），1分〕
二、理解•感悟（60分）
（一）（5分）
7.（5分）
（1）（3分）詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情（1分）；人們可以從中領悟到蘊含的生活哲理——不論前路多麼難行難辨，只要堅定信念，勇於開拓，人生就能「絕處逢生」（出現一個充滿光明與希望的嶄新境界）（2分）。（內容闡述1分；哲理分析2分。意思對即可）
（2）（2分）表達了作者對淳樸、閑適的田園生活（農村生活）（1分）的喜愛（嚮往）（1分）之情。
（二）（15分）
8．（3分）選D，果真。 A前往，到／距離；B輕視／變化；C稟告、報告／白色
9．（3分）選C，第三人稱代詞，他。（A、D動詞，到；B音節助詞，無實意）
10．（6分，每小題2分）
（1）與其賣掉他（這個小孩）兩人平分，哪如我一個人獨吞這筆款（獨占這個好處）呢？（注意「分」 「專」的理解，「分」為平分或分掉，「專」為獨吞或獨占）
（2）刺史顏證覺得區寄奇特不凡（認為區寄非同一般），想留下他做個小差役，區寄不答應。（關鍵點：「奇」的活用，省略成分的翻譯）
（3）鄉里那些搞搶劫綁架的人，斜著眼看他，沒有哪個敢經過他的家門。（注意「行」「側目」的翻譯，「行」為做、干或從事，「側目」為斜著眼睛看）
11．（3分）（1）機智或聰慧。（2）勇敢堅強或不畏強暴。（3）鎮定沉著冷靜。（4）不慕榮利。（每點1分，答出3點得滿分）
（三）（10分）
12．（3分）第一個「真實」指「血淋淋的真實境遇」，主要指客觀方面（1分）；第二個「真實」指面對災難時體現出的生命的韌性，它能震撼靈魂、擊打心靈，主要指精神方面（2分）。
13．（3分）小女孩何翠清在困難重重之中釋放出堅韌不拔的力量的事跡非常真實典型（1分，也可簡要敘述），很好地證明了「生命的韌性」這個觀點（2分）。
14．（4分）（1）（2分）從受難者角度：生命脆弱，但生命又無比堅強，對自己而言，面對災難，只有正視現實，充滿「活」的信念，才能戰勝恐懼。（「生命的韌性就在於死亡的恐嚇不會讓生命自我萎縮」也可）。
（2）（2分）從救援者角度：生命的韌性還需要他人的支撐，救援者以不屈不撓的鬥志，激發著受災者的生命潛能，也磨礪著自己的生命力。
（如果沒有結合文章內容分析，只從標題的作用角度答題，得1分）
（四）（12分）
15．（2分）因為存儲在護照電子晶元中的這些生物特徵是每個人獨一無二、生來俱有的（1分），讓恐怖分子無法偽造、塗改護照或冒名頂替非法入境（1分）。
16．（3分）（1）指紋識別技術（2）虹膜識別技術（3）臉面識別技術（每點1分）
17．（4分）相同：都有姓名、生日等個人基本信息（1分）。
不同：電子護照存儲臉部圖像、指紋、虹膜等個人生物特徵數據信息（1分）；可以藉助專門設備快速而准確地進行身份鑒別（1分）；而紙質護照沒有個人生物特徵數據信息，身份鑒別難度大且較慢，易被偽造、塗改或冒名頂替（1分，若答「電子護照不易被偽造、塗改、冒名頂替」也可）。
18．（3分）隨著世界一體化進程的加快和科技的進步，電子護照的前景看好，將被普遍使用（觀點1分）。因為它可以防偽，並能准確、迅速識別人的身份，加快通關速度（1分），便於實現護照跨國互聯互通驗證，有利於旅遊、商務、反恐（1分）。（若理由超出文本內容，但有科學道理，可酌情給分）
（五）（18分）
19．（3分）運用擬人手法（1分），生動形象地描寫了蓄積一冬力量的葡萄藤在初春時節發芽（睜開葉芽）、長葉（葉子舒展）的生命蘇醒狀態（充滿生命活力），蘊含了作者的喜愛之情（2分）。
20．（4分）結構上起到照應、對比的作用（2分）；內容上，用前面葡萄葉生長旺盛的喜悅來反襯後面葡萄葉過早凋落的無奈（1分，答出反襯即可），突出果實是葉子生命的燈芯（1分）。（意思對即可）
21．（3分）十分喜愛——痛惜不已——充滿敬意（每點1分）
22．（4分）運用比喻，生動形象地說明了生命的價值所在，表達了作者對生命使命的崇敬（2分）。作物是為果實而生的，它們的萌芽、抽葉、開花，全都是為了自己的果實；一旦果實夭折，作物的生命也就黯淡了，提前進入生命的秋天（2分）。（意思對即可）
23．（4分）我們應該明白自己生命的真正目的，為什麼生命使命而生活（2分）。我們更應該像以果實為靈魂的葡萄葉那樣，把握住美好年華，為實現人生價值而不懈努力，人生才有意義；我們應以敬畏生命的態度關注和思考自然界的一切生命，從中得到人生有益的啟迪（2分）。（圍繞生命的使命（我們的靈魂）、怎樣才能有意義地生活展開即可）
附：【參考譯文】
兒童區寄，是郴州一個打柴放牧娃。一天，他正在邊打柴邊放牧時，兩個兇悍的強盜綁架了他，反綁雙手，又用布塞住他的嘴，走到四十里開外的集市上去賣他。區寄假裝小孩子哭叫，害怕得發抖，做出孩子常有的那種膽小的樣子。所以兩個強盜不把他放在心上，只顧對著飲酒，喝醉了。一個強盜離開這里去找買主，另一個睡下，把刀插在道邊上。區寄偷偷地看到那個強盜睡著了。就把捆在雙手上的繩索背對著刀口，用力地上下鋸，最終割斷了繩索，趁機拿起刀來殺死了他。區寄逃出不遠，那個去找買主的強盜回來了，抓回區寄，大吃一驚，准備殺掉他。區寄趕快說：「當兩個主人的奴僕，怎麼比得上當一個主人的奴僕呢？那個人待我不好，您果真能保全並好好地對我，怎麼處置我都行。」找買主的強盜考慮了很長時間，捉摸著：「與其殺掉這個奴僕，哪如把他賣掉呢？與其賣掉他兩人平分，哪如我一個人獨吞這筆款呢？幸虧殺了那個人，這很好！」這個強盜立刻掩藏了那具屍體，帶著區寄到了窩主的處所，把區寄捆綁得更為牢固。半夜時分，區寄自己轉過身體，把捆在手上的繩子靠近爐火燒斷了，雖然燒傷了手也不怕痛，又拿起刀來殺了這個找買主的強盜。接著區寄大聲叫喊，整個集市都被驚醒了。區寄說：「我是區家的孩子，不應該當奴僕。兩個強盜綁架了我，我僥幸地把他們全殺了！希望有人把這件事報告給官府。」集鎮的官吏把情況報告了州官，州官又報告了大府。大府叫來區寄一看，原來是個年幼老實的孩子而已。刺史顏證覺得區寄奇特不凡，想留下他做個小差役，區寄不答應。最後只好送給他一些衣裳，並派差役護送他回家鄉。鄉里那些搞搶劫綁架的人，斜著眼看他，沒有哪個敢經過他的家門，都說：「這個小孩比秦武陽還小兩歲，卻用計殺死了兩個強漢，我們哪敢靠近他呀！」
三、表達•交流（60分）
24．（60分）作文，評分標准見下表。
標 項
准 目
類 別 A內容 B語言 C篇章 評分細則
一類卷
（60-54分） 內容具體
中心明確
切合題意
(論點明確
論證充分) 語句通順
沒有語病 條理清楚
段落分明 以56分為基準分，適當浮動：①具備B項和另一項條件，余項達到二類卷標準的，獲得基準分；②具備上述三項條件的，酌情加分（其中B項突出的得滿分）；③具備B項條件，而另兩項只達到二類卷標準的酌情減分。
二類卷
(53-46分) 內容較具體
中心明確
切合題意
(論點明確
論證比較充分) 語句通順
偶有語病 條理較清楚
段落較分明 以48分為基準分，適當浮動：①具備B項和另一項條件，余項達到三類卷標準的，獲得基準分；②具備上述三項條件的，酌情加分（其中B項比較好的獲得本類卷最高分）；③具備B項條件，而另兩項只達到三類卷標準的酌情減分。
三類卷
(45-36分) 內容尚具體
中心較明確
基本符合題意
(論點基本明確
論證比較充分) 語句較通順
有少量語病 條理較清楚 以40分為基準分,適當浮動: ①具備上述三項條件,獲得基準分; ②其中B項比較好的酌情加分；③另有某些缺點的酌情減分。
四類卷
(35-28分) 內容較空泛
中心不明確
與題目有些聯系
(論點不明確
論證空泛) 語句不通順
語病嚴重 條理不清楚 以30分為基準分,適當浮動: ①凡屬上述情況之一者,評為四類卷，獲得基準分；②另兩項稍好一些的，酌情加分；③兼有上述兩項以上情況的，酌情減分。
五類卷
(27-0分) 文不對題
(偏離題目) 文理不通 結構混亂 以20分為基準分，適當浮動：①凡屬上述情況之一者,評為五類卷，獲得基準分；②其他兩項尚可的，酌情加分； ③文不對題，或兼有其他兩項情況的酌情減分。
說明：1．錯別字每兩個扣1分，重現不計，扣完3分為止。
2．不得少於600字，每少50字扣1分。
3．書寫工整、規范、文面整潔的，加1—3分；加2分以上的，須經閱卷大組組長同意；書寫過分潦草、卷面很不整潔的，扣1—3分；扣2分以上的，須經閱卷大組組長同意。
4．凡思想、感情很不健康或觀點有嚴重錯誤的、有抄襲嫌疑的及出現真實地名、校名造成試卷泄密的答卷，應提請閱卷領導小組研究處理。
⑶ 2010連雲港中考語文作文
《留住那份純真》
全命題 無要求
⑷ 2015年中考語文試題以及答案，在線等
你是哪個省的 我們黑龍江還沒考 一般你找剛出的題 去考試網
⑸ 我想要2015年連雲港市的語文中考試卷，作文是《回味》的，古詩默寫中有《游山西村》的試卷題目
1）默寫《雁門太守行》（2）翻譯文言文句子，並解釋句中加帶括弧的字。A、小大之（獄），雖不能察，必以（情）。B、一（鼓）作氣，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。（「每日一測」的內容一般在小測的前一天由語文科代表布置復習的范圍，默寫的詩詞是指定的，具體到是哪一首，還點出翻譯的句子出自的課文。目的是要求學生每天都要抽出一定的時間復習古詩詞、文言文，讓學生有扎實的文言文基礎和熟讀初中階段必背古詩詞、文言文並默寫。小測起到檢查和督促作用。小測時間安排在語文課或語文早讀課的前5——10分鍾內。）2、小測時間到，由小組長把小測本並放在講台。（小測後由老師和小組長共同完成批改和補測工作，補測工作一定落實，這體現老師對每日一測的重視。所以挑選的小組長必須是認真肯干，負責心強，有一定威信的同學。）三、展示二：點古詩詞、文言文背誦：1、內容：語文第九冊（上、下）必背古詩詞及文言文課文（不同階段，背誦范圍不同。目的是督促學生課余時間大范圍背誦初中階段必背古詩詞及文言文。時間安排在語文早讀課約15分鍾，每星期兩次。）2、請出4位同學到講台前背誦古詩詞及文言文課文。（每次按學號順序派出4位同學到講台前，要求每位同學必須背誦出3首被指定背誦的詩詞或某段文言文，先完成的先回座位。不能完成的下次再來。）3、仿電台的點歌、播歌形式進行古詩詞、文言文背誦。要背誦的內容由講台下的同學具體指出，並指出由講台前的哪位同學負責。點背的篇目不可重復。若出現重復或對方不會背誦，則由點背篇目的同學背誦出來。（針對初中生比較注重個人形象這一心理特點和寓學於樂這一目的而設計這項活動。這項活動一方面能引起學生學習的興趣；二方面達到生生互動的作用；三方面寓學於樂，將苦事變趣事。）附：「點古詩詞、文言文背誦」課堂實錄（部分）：師：請輪到被點背詩詞的同學上來講台。（4位學生甲、乙、丙、丁上）生1：（舉手）我請丙同學背誦《月下獨酌》（丙同學背誦《月下獨酌》）生2：（舉手）我也點丙同學，請背誦《走馬川行奉送封大夫出師西征》丙：對不起，我不會背。師：按規矩那就由生2來背誦剛才點的那首詩。（生2大聲背誦《走馬川行奉送封大夫出師西征》）師：你們那麼急於解救丙同學回座位嗎？（學生笑）應該給一些機會其他同學。點背詩詞繼續。生3：（舉手）我點甲同學，請背誦《得道多助，失道寡助》（甲同學背誦《得道多助，失道寡助》）生4：（舉手）我還是點丙同學，請背誦《登樓》（丙同學背誦《登樓》）生5：（舉手）我也來幫幫丙同學，你可要爭氣一點啊。請背誦《左遷至藍關示侄孫湘》（學生笑）（丙同學背誦完《左遷至藍關示侄孫湘》，高興回到自己座位上。）……四、展示三：引用詩詞寫片段作文1、出示寫片段作文的要求，並發下白紙讓學生即堂寫作。內容：請引用《雁門太守行》中的詩句和其他的詩句寫一段話，文中至少有一處是直接引用，不少於150字。（每次指定的古詩詞篇目不同。一般以「每日一測」默寫的篇目為片段作文的引用對象。目的是幫助學生理解詩詞句子的深刻含義；便於學生做理解性默寫古詩詞的題型；教會學生將古詩詞引用到文章寫作中，充實文章內容。
⑹ 2010連雲港中考語文試卷的答案
連雲港市2010年高中段學校招生文化考試
語文試題參考答案及評分建議
一、積累•運用（30分）
1．（1）剔 曠（2分）
（2）源（1分）
（3）這里的風鵝口味獨特 這里的湯溝酒香醇濃郁（2分）（前面是本市物產，後面是四字詞語，與畫橫線句子結構一致）
（4）觀山海勝境，品港城美食 神奇浪漫連雲港，四季美景請君賞 山海相擁綠色生態，碧水環繞以鏈串珠 山海相擁花果飄香，竹影搖曳水晶剔透（不超過16字）（僅供參考。要求體現地域特色，語言簡潔凝練。）（2分）
2．（10分）①不悱不發 ②悠然見南山 ③晴空一鶴排雲上 劉禹錫 ④非是藉秋風 蟬 ⑤待到山花爛漫時 ⑥水中藻荇交橫 ⑦眾里尋他千網路 燈火闌珊處（每空1分，有誤則該空不得分）
3．（3分）B（不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。）
4．（3分）①把「切忌」改為「切記」。去掉「切忌」或「不能」也對。（「切忌」的「忌」與「不能」重復。）②把「走獸類肉」去掉（雞屬於禽類）。把「雞肉」去掉也算對。 ③在「支氣管炎、過敏性鼻炎」後加「患者」。（主語與謂語動詞「吃」不搭配。）
5．（1）一是國內黨爭激烈，二是國外強敵入侵的危險。（或者一是帝國內低跟黨和高跟黨勾心鬥角，二是受到不來夫斯庫帝國入侵的戰爭威脅。）（每點2分，共4分。）
（2）祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車。虎妞難產而死 賣車為虎妞辦喪事 小福子上吊而死（說出一個即可）（每問2分，共4分。）
6．①強化書法教育可以弘揚中華民族的漢字文化，中高考加分是引起學生重視寫字的最好辦法。②強化書法教育是個好辦法，可引起重視；但考試加分則不妥，因為這樣對書寫不好的同學顯得不公平（或標准難以確定）。③強化書法教育沒必要，但考試加分卻是一個好辦法，因為加分，學生自然會重視起來。④強化書法教育沒必要，電腦普及，在寫字上下工夫純屬浪費時間，考試加分更是有失公平（或標准難以確定）。
（以上四條，任意一條均可，一定要針對建議人的兩條意見談看法和理由。每條意見1分，表述1分，共3分。）
二、理解•感悟（60分）
（一）（5分）
7．李白詩借月亮表達了對友人的思念與關切之情。（1分）
李煜詞借月亮表達了離愁。（1分）
王建詩借月亮表達了對故鄉親人的懷念之情。（1分）
8．李白詩用擬人手法，把本來無知無情的明月，變成了一個了解自己的知心人。
李煜詞用比喻手法，以「鉤」喻月之形，營造了凄清冷寂的氛圍。
王建詩用誇張手法，推己及人，擴大瞭望月者的范圍。
（任選一句作答，手法1分，分析1分，意思對即可。）
（二）（15分）
9．D（A拜訪/看見 B計謀/鞭打 C出使/假如 D都）
10．備得用與武帝交戰/大破其軍/乘勝克捷。
11．（1）親自在田間耕種，不求出名顯達。（「躬」、「聞達」、介賓後置句式，每處1分）
（2）益州充實之後，任命諸葛亮為軍師。（「既」「足」「以……為」每處1分。「既」譯成「已經」也可，「足」譯成「富足」「豐足」也可。）
12．①出使東吳，結成孫劉聯盟。②赤壁之戰取勝，平定江南。③西取益州，並治理成功。（三點答出兩點即可，每點2分。用文段中相關語句回答也可。）
附譯文：
諸葛亮年輕時有超群的才能。身高八尺，面容相貌十分偉岸，當時人認為他與眾不同。遇到漢末戰亂，諸葛亮隨叔父諸葛玄到荊州避難。親自在田間耕種，不求出名顯達。當時左將軍劉備認為諸葛亮有特殊的才能，於是多次到草屋去拜訪諸葛亮。諸葛亮十分稱道劉備的傑出才能，於是結交了他，感情深厚。等到曹操南征，荊州劉琮把整個荊州當作禮物送給了曹操並投降曹操，而劉備失去了權勢和地位，人數少沒有立足之地。諸葛亮當年27歲，就進諫奇策，親自出使孫權，向吳國求援。孫權早就敬佩劉備，又看到諸葛亮有特別的雅量，十分敬重他，立即派兵三萬人來幫助劉備。劉備能夠用兵和曹操交戰，大敗曹軍，乘勝攻下曹軍。江南全都平定了。後來諸葛亮幫助劉備又向西攻打益州。益州充實之後，任命諸葛亮為軍師。將軍劉備稱帝，任命諸葛亮為丞相。
（三）（10分）
13．「隱身」表面上是指把自己隱藏起來，不讓別人看見；這里指讀書時不需考慮作者或書中人物的感受，自己可以隨意翻閱。（表面意1分，深層意2分。）
14．林語堂的觀點是：讀書的主旨在於擺脫俗氣。黃山谷的觀點是：不讀書便語言無味，面目可憎。作者同意林語堂的觀點，認為黃山谷的觀點有點過頭。（二人觀點各1分，作者態度1分。如作者態度只說一個方面不給分。）
15．運用了正反對比的論證方法（舉例論證、比喻論證也對）。楊絳的例子是正面的，古人今人的例子是反面的，通過正反對比，表明自己的觀點。（論證方法2分，分析2分。）
（四）（12分）
16．節水，節能，節電。（每點1分，抄寫原句得1分。其他答案不得分。）
17．倒懸在空中的桌椅：代表用一種顛覆的視角來看待問題、解決問題；（1分）各種彩色管道：既是生活垃圾的可持續處理方案「城市循環系統」，也代表了人與人之間各種互利和共生關系。（1分）
18．①廚房是吃飯的地方；②廚房是人們和家庭成員情感交流的場所；③廚房是家庭生活中產生垃圾、廢水的集中地，因而承擔了循環凈化保護環境的使命。（3點，每點1分）
19．①瑞典人的低碳生活理念值得我們學習，我們也應注意節能環保，讓我們的生活更加低碳。②低碳節能無小事，不僅是廚房，低碳理念應深入我們家居生活的每一個角落。③低碳的家居生活要靠每個人的自覺和努力，應從我做起，從現在做起。（答出一點即可，如有其他答案，只要有道理，也可得分。）
（五）（18分）
20．用比喻和擬人的手法，突出了紅線和銀針的形狀和色彩，表達了母親石帶給作者的震撼。（共3點，每點1分。意對即可）
21．母親此刻內心充滿了對離家求學的兒子情感上的不舍，（1分）對離開母親呵護的兒子獨立生活的牽掛與擔憂。（2分）（意對即可。）
22．母親年近80，我卻要離開母親去外地工作，（2分）表達了我不能在母親身邊盡孝的內疚和自責。（2分）（意對即可。）
23. ①首尾呼應，總結全文，點明文章中心；②深化文章的主旨，在贊頌母愛偉大的同時，警醒天下兒女更多關愛母親。（每點2分，共4分。）
24．母親石「身不高」「形不奇」，外表平凡，所以普通；（2分）但它又是寄寓了新教派創始人宗喀巴母親的盼兒望兒深情的望兒石，被請到廟門口接受信徒崇拜，成為聖母石，普通的石頭賦予了濃厚的文化內涵，當然是一塊真正的文化石。(2分)