今天北京高考語文命題

1. 2020年全國高考語文卷的命題模式是從哪年開始的

那我就說20年全國高考語文卷的命題。沒車是從哪年開始的？

2. 新高考語文命題有哪些變化

變化1、命題將更加科學，更注重考察能力
估計未來幾年，高考語文的命題將從過多依賴經驗，轉向適當運用先進的測量理論和命題技術。
比如，如何提高語文高考的信度和效度，命題如何設定適當的區分度和難度系數，怎樣的題更能考察學生的素質和能力，各種題型如何搭配，等等，都將會有更科學、更有可操作性的設定。
變化2、命題所依賴的材料范圍將大大拓展
現在全國卷和各省市卷的命題有很多是依賴題庫的，而多年建立的題庫覆蓋的范圍偏窄，不足以支持高考語文的改革。因此一些省市可能會致力於題庫的建設和擴容。
現在高考語文命題的另外一個問題是依賴的材料主要是文學方面的，也就是「文學化」太過了。這當然也受制於整個語文教學的狀況。
其實這幾年有些省市的語文高考已經注意到這一偏向，逐漸拓寬命題的材料來源。
比如2013年的全國卷和一些地方卷，命題材料覆蓋面就比以往要寬得多，除了文學，還有哲學、歷史、科技、社會、經濟、時政等。估計這也會是今後改革的一個方面。
變化3、更加註重邏輯思辨能力的考查
這是多年來語文高考的弱項，現在越來越受到質疑。
新高考語文試卷中這種「非連續文本」材料閱讀題會增加，而且分值不低。有點類似於考公務員的「申論」，看重的是思辨能力。可見命題者開始重視朝理性考察這個方向努力。
現在的學生大量使用網路，思維碎片化、絕對化的現象非常常見，普遍缺乏邏輯思維訓練，缺少理性分析能力。高考語文對此責無旁貸，一定會想辦法去引導和改善。
變化4、有意識考查讀書情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味
現在的語文課最大的毛病是「千人一面」：只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學過語文卻不怎麼喜歡讀書，這樣的語文課是失敗的，語文素養更無從談起。
課標提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，是有針對性的。
近年來已有個別省市高考語文開始重視考察讀書的情況，甚至圍繞課外閱讀情況的考察來設計試題。
變化5、作文的改革，應當往理性靠攏
大家都知道，作文評判有一定的主觀性和模糊性，不可能做到像數學那樣精確，如果作文的分值太大，就增加了不公平的可能性。在溫儒敏看來，今後高考作文還是會維持60分-70分之間的分值。
也有另外一種辦法，就是設計一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文，或者叫「微寫作」。大小作文各有分工。
現在的高考作文題有的過於「文藝范」，過於「小清新」，他認為今後的高考作文題目應當向理性靠攏。
如今中學作文教學可以毫不誇張地說是全線崩潰，全都是瞄準考試的套式訓練，全都是瞄準考試的套式訓練，幾乎人人喊打，又人人參與。未來高考作文的命題者要讓高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。
此外，如今高考語文幾乎都是做完全部考題之後，再做作文，往往剩餘時間不多，作文只能草草收場。
有專家主張高考語文分為兩段時間，一段是考作文之外其他試題，按規定時間交卷後，開始考作文，這樣就保證作文有充裕時間。溫儒敏認為這種建議有合理性，可以試一試。
變化6、文言文命題的改革不滿足於「讀通」
因為現在強調重視「傳統」，很多人預測文言文「地位」將在高考語文改革中飆升，增加分量。
現在高考語文的文言文所佔分值(除去作文)普遍已經達到40%甚至更多，這個比重不宜再增。道理很明白，現代社會還是用現代語言思考和交流，再說， 文言文因為好「拿分」，現在中學語文教學的精力一大半都給了文言文了，如果高考的文言文再增分值，就會加劇語文教學厚古薄今的失衡態勢。我想高考語文命題 是會考慮這一狀況的。
對於文言文考試的內容，斷句題和翻譯題會增多，虛詞等的知識性的考查相應減少。文言文命題應當多一些與現代生活的關聯，多一些文化意味。

3. 2010年北京高考語文作文命題是什麼

2010年高考北京作文題：仰望星空與腳踏實地，要求寫一篇800字的文章，不限文體。

4. 北京高考題語文命題人是誰

莫非你想去高賄賂，不過不好意思。出高考試卷的一般不是帶畢業班的老師，版他們在被選入為命權題人的時候已經基本上跟外界隔離開了，是沒有通訊設備的。而且這些人員的名字都是高度保密的。校領導對這種老師向外宣稱去放長假，或者乾脆說是停薪留職。不安排其任課。

5. 高考自主命題的北京高考自主命題

2002年，北京高考部分科目不再使用全國統一卷，開始自主命題。
「3+X」的考試形式在當年春季高考中首次亮相，高考生不再考五科，而只考四科，除語、數、外三科外，文科考生考文科綜合，理科考生考理科綜合。這一次春季高考也是北京高考自主命題的開始，當年春季高考、夏季高考，語文、數學、英語由北京自主命題，而文綜和理綜則仍由教育部考試中心統一命制。2002年夏季高考語文作文題——《規則》，成為本市夏季高考自主命制的首個作文題。
兩年後的2004年夏季高考，伴隨著文綜、理綜也由本市自主命制，本市高考實現全部科目自主命題。
雖然2006年起，本市取消了春季高考，但始自春季高考的自主命題和「3+X」的考試形式一直沿用至今。2010年，本市舉行了新課程的首次高考，今年高考則是本市高考自主命題的第十次高考。 2006年9月，本市在全國率先表彰了12位命題教師，以鼓勵他們根據北京考生接受現代信息較多、較快、城鄉差別較小等特點，在題目立意、選材、背景設置上勇於出新求變。
2002年北京夏季高考開始，語文學科增加了主觀題分值，優化了試卷結構，注重基礎知識考查。據近十年一直從事高三教學的東直門中學語文老師安建惠介紹，以前全國卷考查漢語拼音、字形的題目為兩道，而北京卷則把考查字音、字形合並成一道題，這樣就節省出一道題目的容量考查學生的鑒賞、審美等語文能力的應用。2004年高考語文甚至將「北京方言」也列進了考題，2006年的作文題《北京的符號》更是將北京自主命題的「京味」發揮到了極致。
全程參與這十年本市高考閱卷的閱卷教師對北京自主命題的「京味」體會最深。北京大學中文系教授孔慶東就曾在高考語文閱卷組內部刊物《閱卷縱橫》中評價2002年高考語文北京卷「於無意中透出一股『精英氣』」。2005年高考閱卷，閱卷教師們更是在《閱卷縱橫》把北京卷評價成「『新青年』的姿態」，以說明北京卷的個性、創新甚至叛逆。這一年的高考語文中，北京卷增加了科學類文章閱讀，甚至選擇了《什麼是戲曲》這樣的文藝學知識短文為測試文本，散文閱讀測試中考查學生賞析的意味也有所增強。
2010年新課程高考改革，本市語文科目又率先增加了「閱讀延伸題」等新題型，取代了以往的「語言表達」題型，「這實際上又比全國領先了一步。」安建惠說，因為「閱讀延伸題」不僅考查學生的語言組織表達能力，同時還注重對考生審美、鑒賞能力的考查。 自主命題十年，夏季高考語文已揭曉了9個作文題，雖然命題作文佔了7個，絕大部分都有材料說明，但均個性十足。
安建惠表示，以前高考作文首要關注是否跑題，只要跑題，作文成績很難及格。而自主命題的作文題，則淡化了對形式的要求，考生可以任意發揮，只要自圓其說。「考場上套在考生身上的形式鐐銬越來越少了，八股頻現、佳作難覓的現象有所改變。」安建惠說。
例如去年的高考作文《仰望星空與腳踏實地》，這是十年自主命題中唯一一個關系題，「考生可以任意安排『仰望星空』和『腳踏實地』的比例，只要兩者都說就行，誰多誰少，都不算跑題。」安建惠說。
十年中，作文只有一個「鐐銬」一直帶著，那就是作文文體不能寫詩歌。安建惠表示，詩歌是語言極其精煉的一種文學形式，考場作文要求800字以上，學生如果寫詩歌，即便20字一行，也要寫40行，不要說很少有學生能夠駕馭這種文學形式，寫出好作文，就連閱卷教師也未必能駕馭。為了給學生文字公正的評價，高考作文尚未對「詩歌」開禁，除此以外，其他的文學形式均可。 安建惠表示，雖然前九年自主命題作文題目從未偏離過全國的大氣候，但始終有暗線串聯，無論是關注歷史；關注傳統文化；還是關注現實話題，都在引導考生更加關注身邊事，聯系自我實際，使作文言之有物。
9個作文題大都關注了社會熱點，例如2002年的作文題《規則》，就以當年舉行的世界盃的「規則」為材料，要求考生作文；2003年的《轉折》則一下讓大家想到當年發生的「非典」疫情；2004年的馬加爵殺人事件以及伊拉克戰爭，都使考生對當年的作文題《包容》有感而發。
2005年的《說「安」》，雖然少有的限定了作文體裁，要求考生寫議論文，引起爭論，但在安建惠和眾多閱卷教師眼中，這更體現了北京命題者的勇氣。安建惠表示，能寫議論文是高中生語文的基本要求，而這道題恰恰反映了高中語文的教學重點，更有針對性。
2006年的《北京的符號》甚至被部分語文老師看作是恢復高考以來，鶴立雞群的高考作文題。「這不僅有北京的特色，還要求考生既要關注過去的北京符號，還要暢想未來的北京符號，不僅考查了學生的底蘊，還考查了學生的創造性思維。」安建惠說。
而2009年的作文題《我有一雙隱形的翅膀》，不僅少有地用流行歌曲的歌詞作為作文材料，而且還特別強調了「我」，引導考生聯系自我作文，更加關注考生的個性。2010年的《仰望星空與腳踏實地》也延續了對考生自我的關注。
說到2011年的第十道題，安建惠大膽給出了預測。在她看來，今年日本發生了大地震，自主命題第十個高考作文題很可能會關注近年頻發的自然災害。 2002年 《規則》
2003年 《轉折》
2004年 《包容》
2005年 《說「安」》
2006年《北京的符號》
許多城市都有能代表其文化特徵並具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號……隨著時代的發展，今後還會不斷涌現出新的北京符號。保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心願。對此，請以「北京的符號」為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。
2007年
「細雨濕衣看不見。閑花落地聽無聲」是唐詩中的名句，有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息「細雨」、「閑花」不為人知的寂寞處境；有人說，「看不見」、「聽無聲」並不等於無所作為，還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界……請根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章。
2008年
課堂上，老師說：「今天我們來做個小實驗。」隨後，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講台上，問道：「瓶子滿了嗎？」所有學生答：「滿了！」「真的？」老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，「滿了嗎？」學生們若有所思。老師又拿過一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平。「這個實驗說明了什麼？」老師問道。課堂活躍起來。一個學生說：「很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大空間。」一個學生說：「順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進去了。」一個學生說：「對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優先安排。」一個學生說：「也不一定，先放沙子和水就一定不行么？」……請就以上材料，展開聯想，自定角度，寫一篇文章。
2009年
《我有一雙隱形的翅膀》
有一首歌唱道：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望；我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。 請以「我有一雙隱形的翅膀」作為題目，寫一篇不少於800字的文章。
2010年
《仰望星空與腳踏實地》

6. 誰知道2016年高考——北京的高考語文作文題目是什麼

2015年北京高考語文作文題目微作文首都不文明現象評論，大作文一：深入靈魂的熱愛;大作文二：假如我與民族英雄過一天(大作文二選一)。2015年北京卷語文再一次進行改革，有創新而又平易。聯系閱讀，讀寫結合，命製作文題目，這是今年高考作文的創新。作文改為「二選一」，學生任選一篇就好，有所選擇，展示自己的寫作才華,體現了選擇性，照顧到了不同學生的不同個性特徵，使學生能夠根據自己的興趣愛好，北京卷還是堅守多年的「規矩」，在審題上不設坎，審題容易，但是學生寫好想得高分難度還是有的。2015年，北京命題要求要加大對考生12年學習和生活感悟的考查，從高考作文題中就能看出。兩道作文題，各自獨立，有所側重。一道記敘文，一道題不限文體，甚至連過去常見的「詩歌除外」也不再要求了。這樣，兩道作文，從不同文體、不同維度，為考生展示自己的寫作能力，表達自己對生活的思考，提供了非常廣闊的空間。貼近生活，接地氣，容易激發起學生的寫作興趣，為考生提供了非常廣闊的思考和寫作空間。在今年增加題量的情況下，又能讓考生減少構思時間，提高寫作速度。大多還是關注社會、關注人們思想道德建設，傳達社會主義核心價值觀的作文題目，也體現了作文題目和時代保持同步的特點。大作文二選一，微寫作三選一，給文言文加標點，首次設置「多文本閱讀」板塊……昨天上午率先露面的北京高考[微博]語文卷讓人眼前一亮。除了命題形式的變化之外，濃濃的「中國風」也成為今年北京語文卷最鮮明的「符號」。弘揚傳統文化成「主線」綜觀此次北京高考語文試卷，北方交通大學附屬中學高三語文教師、北京市特級教師邢國英認為：「有一種中國風的味道。」他表示，試卷的難度不大，但閱讀量較大，其中，文言文、文學類閱讀等都增加了閱讀量。但與之相比，試卷更加明顯的變化則是鮮明的中國風。這不僅體現在文言文閱讀中，同時，長閱讀即實用類文本，講述印刷術；文學類文本即散文，講述梅花等都是中華優秀傳統文化的體現。這符合此前考試說明中對命題趨勢的把握。