❶ 2011高考全國卷一語文第二卷答案
全國2 語文參考答案：
1-5：DABDA 6-10：CBCDB
11題：（1）熊鼎到任，上奏罷免不稱職的官員數十人，各部貪官污吏得以肅清。
（2）皇帝派遣使者慰問，送貂皮衣服帽子，又派遣中使趙成召回熊鼎
12 1 此詞以時光的轉換為線索，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。
2作者意在寫心境、寫情，但主要筆墨卻是寫環境，而白日蕭瑟清寒的環境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的環境更浸潤了主人公的孤獨感。
13 1.失道者寡助 親戚畔之 天下順之。
2.誰家新燕啄春泥。淺草才能沒馬蹄
3三十而立，五十而知天命，六十而耳順
4干戈寥落四周星 身世浮沉雨打萍
14.（1）指黑妮她是一個湘西苗家女子，用手中的針綉著具有民族風情的苗綉，並教苗族婦女們制出優美胡刺綉藝術；
（2）指黑妮在「負責任的族游」中，她在幫扶著與被幫扶者起到穿針引線的作用；
（3）此句用比喻的手法，交代黑妮的身份以及其愛心；
16.（1）指黑妮所從事的工作就像「針挑土」一樣，雖然工作細微，但意義卻偉大； （2）指黑妮身份低微平凡，卻做著平凡中頁不平凡的工作； （3）人們從中感悟到不管任何事都要從小處著手，就像"針挑土"一樣，才能成就偉大的人生！17題：從不理解為何她通過溫和的話塑造她們美和丑的觀念，到最後理解「針挑土的概念，文中針挑土起到貫穿全文的作用。並起到了點題的目的。」
18題：逢、一定、其中、甚至、就。
19（1）總結是為今後的工作而 形成的書面材料； 19（2）它是一個組織或個人在工作 ，學習告一段落後總結的。 19（3）目的是進行回顧，檢查， 分析，從中找出成功的經驗或 失敗的教訓，悟出個中道理， 並得出規律性的認識
❷ 2011高考全國卷2語文數學選擇答案
http://blog.sina.com.cn/s/blog_710f50af0100vqd5.html這有、很全、我錯一堆
❸ 2011全國高考卷2語文文言文翻譯
是不是這一段呀，說清楚點可能會幫到你。
何灌，字仲源，開封祥符人。何灌因為武選登第，做河東路從事。河東經略使韓縝對他說：「您是個奇才，將來總有一天會坐上我今天的座位。」後來何灌擔任府州、火山軍巡檢的軍職，遼國人經常越境來取水，何灌親自劃定邊界，不允許他們越境過來取水，遼國人憤怒地帶領兵馬犯境。何灌朝著山崖向上射箭，每射必中，有的箭頭都射到山石裡面去了，遼軍吃驚的把他當成是神人，悄悄的退去了。大約過了三十年，契丹的蕭太師與何灌相遇，說起了過去的事，歷數道何巡檢好箭法。何灌說：「那就是我啊。」蕭太師肅然起敬忙向何灌行禮。何灌隨後做河東將，與西夏軍隊相遇，敵人的騎兵追了過來，何灌射出的箭都能侵徹敵人的鎧甲，從胸前射進去，從背後洞穿，再射中後面的敵人，西夏人非常害怕地退走了。張康國把何灌向徽宗推薦，徽宗召見了他回話，詢問起西北邊境的敵我態勢，何灌用笏板在御榻畫圖，指著衣服上的花紋作為敵我態勢來（向皇帝講解）。皇帝說：「敵人都在我的眼裡了。」後來何灌官升提點河東刑獄，遷西上閣門使、領威州刺史、知滄州。因為治理城鄣有功，轉任引進使。當時皇帝命令運送糧三十萬石到並塞三州。何灌說：「河水太淺不能走水路，如果用陸路運輸要用馬車八千乘，工作量太大。這時沿邊麥子正熟，可以用運輸糧草的費用就地加價收購麥子。」奏了上去，朝廷應允了。過不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），鑿引邈川水灌溉了數千頃偏僻的田地，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。後來平調到河州，不久又回到岷州，並加「提舉熙河蘭湟弓箭手」之職。何灌向朝廷進言：「如果先修繕水渠引水，使耕地不受到旱災的損害，那麼百姓就樂於參加招募，而所需的弓箭手的名額就能夠招足了。」朝廷聽從了何灌的建議。不用半年，就改善了耕地質量二萬六千頃，招募到了七千四百青壯弓箭手，是當時西北幾路最成功的。一次，何灌陪遼使在玉津園射箭，一發命中箭靶，再次發射就沒有射中。客人說：「太尉不行了吧？」何灌答道：「不是，我只是出於禮節讓讓你。」 整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。隨後升侍衛步軍都虞候。金兵南下，朝廷讓所有的禁兵都出來京城交付給梁方平守衛黎陽。靖康元年正月二日，金兵駐扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望風潰敗。黃河南岸沒有一個人能抵禦敵人，金師於是直接攻打京城。何灌來到，請求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。何灌背靠城池抗拒，總共和敵人作戰了三天，受到創傷，死在陣地上，當時六十二歲。
❹ 2011年高考全國語文試卷2作文解讀
誠信。誠信。誠信。我郁悶了。。本來應該是全國卷一的…怎麼會變成二了
❺ 2011全國卷2語文文言文翻譯
以下是原文和翻譯 熊鼎，字伯穎，臨川人。元末舉於鄉，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結兵自守。陳友諒屢脅之，不應。鄧愈鎮江西，數延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。母喪除，召致京師，授德清縣丞。松江民錢鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮之以靜。遷起居注，承詔搜括故事可懲戒者，書新宮壁間。舍人耿忠使廣信還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉之。而時已頒敕書，丞相李善長再諫不納，鼎偕給事中尹正進曰：「朝廷布大信於四方，復以細故煩御史，失信，且褻威。」帝默然久之，乃不遣御史。洪武改元，新設浙江按察司，以鼎為僉事，分部台、溫。台、溫自方氏竊據，偽官悍將二百人，暴橫甚。鼎盡遷之江、淮間，民始安。平陽知州梅鎰坐贓，辨不已，民數百咸訴知州無罪。鼎將聽之，吏白鼎：「釋知州，如故出何？」鼎嘆曰：「法以誅罪，吾敢畏譴，誅無罪人乎！」釋鎰，以情聞，報如其奏。寧海民陳德仲支解黎異，異妻屢訴不得直。鼎乃逮德仲，鞫實，立正其罪。是秋，山東初定，設按察司，復以鼎為僉事。鼎至，奏罷不職有司數十輩，列部肅清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡縣各置二歷，日書所治訟獄卻錢粟事，一留郡縣，一上憲府，遞更易，按歷鉤考之，莫敢隱者。八年，西部朵兒只班率部內附，改鼎岐寧衛經歷。既至，知寇偽降，密疏論之。帝遣使慰勞，賜裘帽，復遣中使趙成召鼎。鼎既行，寇果叛，脅鼎北還。鼎責以大義，罵之，遂與成及知事杜寅俱被殺。譯文如下： 熊鼎，字伯穎，是臨川人。元代末年熊鼎被鄉里推舉執掌龍溪書院。江西發生賊寇暴亂，熊鼎聚合鄉里兵丁自行守衛。陳友諒屢次威脅，熊鼎都沒有順應他。鄧愈鎮守江西的時候，多次邀請熊鼎相會，為他的才能感到驚奇，（向朝廷）推薦他。太祖想授予熊鼎官職，熊鼎用雙親衰老（需要照顧）的理由而辭謝了，於是留在熊鼎的幕府之中輔助軍隊事務。等到母親去世並守孝期滿之後，熊鼎這才應召到了京師，被授予德清縣丞的官職。松江人錢鶴皋反叛，相鄰的郡治都非常驚恐，熊鼎予以鎮守撫慰使他們得以恢復平靜。後來升任起居注，奉詔搜求可引以為戒的舊事例，寫在新宮殿的牆壁上。舍人耿忠出使廣信回來，將郡縣官員違法的情況上奏皇帝，皇帝要派御史去察訪。而當時已經頒發大赦令，丞相李善長兩次進諫（要求不派御史），皇帝都沒有接受。熊鼎偕同給事中尹正一起進言說：「朝廷廣布信用於四方，又因小事派出御史，會失去信用，而且褻瀆天威。」皇帝沉默了好久，終於沒有派出御史。改洪武紀年後，新設浙江按察司，熊鼎任僉事，分管台州、溫州。台州、溫州自從被方氏竊據以後，聚集了偽官悍將兩百人，都非常凶暴橫蠻。熊鼎將他們全部遷到長江和淮河之間，百姓才安定下來。平陽知州梅鎰犯了貪贓罪，不住地分辯，幾百個老百姓都來申訴知州無罪。熊鼎想要聽從民意，有一個小吏稟告道：「如果釋放了知州，問起我們徇私故縱的罪名來怎麼辦呢？」熊鼎嘆息說：「法律是用來誅殺罪人的，我敢因為怕被責罰，而誅殺無辜的人嗎！」釋放了梅鎰，將情況上奏皇帝，皇帝回復照此執行。寧海人陳德仲肢解了黎異，黎異的妻子多次投訴不得伸冤。熊鼎逮捕了陳德仲，審訊得知實情，立刻就治了他的罪。這年秋天，山東剛剛平定，皇帝設置了按察司，又叫熊鼎做僉事。熊鼎到任，上奏罷免不稱職的官員數十人，各部貪官污吏得以肅清。熊鼎要考查官吏的好壞，於是命令郡縣各備兩份日歷，每天記下所處理的訴訟錢糧等事，一份留在郡縣，一份上報御史台，遞相更換，按日歷查考，沒有敢隱瞞的。洪武八年，西部的朵兒只班率領部落來歸附，調熊鼎為岐寧衛經歷。到了那裡，熊鼎察知敵寇是假裝投降，他悄悄地將情況詳加論列，報告皇帝。皇帝派使節前來慰勞，賜給他皮裘和帽子，又派中使趙成來召他回京。熊鼎動身後，敵寇果然反叛，脅迫熊鼎返回北方。熊鼎對他們以大義相斥責，怒罵他們，於是與趙成和知事杜寅一起被殺害了。
❻ 2011高考全國2卷語文作文
參考一下這里回答http://www.zxxk.com/Feature/2011gk/zuowen.aspx
❼ 求2011高考全國卷2語文答案 數學答案 網上好多都不一樣。要准確的。
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❽ 2011年高考全國卷2文科各科試題和答案
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❾ 2011高考語文全國卷二 第一篇社科文閱讀 解析
1.【解析】A項中的「所以」暗示了前後內容的邏輯的關系是因果關系，根據原文來看，這種因果關系是不成立的。作者只是在文中舉例說明，在近代時，王國維闡述「意境」時，就是這樣認為的。但這並不能表明，「情景交融」的觀點就是因為王國維的解釋而流行到現在的。
難點解析：「意境的外延小於意象」這句話是文中最難理解的一句話，其實這是一句省略句，根據後文的闡述，我們可以將它還原為「有意境的作品的外延小於有意象的作品的外延」（外延在後文的闡述中闡釋為數量的多少），因此C項的理解是正確的。
【點睛】社科文閱讀理解是高考語文試題必出題，也是體現語文基本能力的經典試題。關於文中重要詞語（即重要概念）的理解，可能是概念的理解，這種題型較為簡單，無非是抓住概念的特點來衡量，即揭示事物本質屬性（最為全面的）的選項是正確的；還有一種就是重要概念（詞語）之間形成的各種判斷（試題中表現為選項），解答這一類型題目的技巧是——抓住選項中的「關聯詞」（揭示邏輯關系，即各種各樣的判斷）「虛詞」等標志，如這一題A選項中的「所以」（因果關系）、「B」選項中的「因而」（因果關系）、D選項中的「所以」（因果關系）；若沒有這些標志，就要認真分析選項句子分句間的邏輯關系，再回到文中仔細對照。
2.【解析】從原文來看，作者在第三段現提出「我們生活的世界是一個有意味的世界」，接著再舉陶淵明的例子，接著說「藝術就是要去尋找、發現、體驗生活中的這種意味」，這句話中的「尋找、發現、體驗」表明藝術家不一定就認識到這種意味，況且原詩句有「欲辨已忘言」，只能說明陶潛對這種意味有所體驗、察覺，但並不能說他認識到自己身處有意味的世界；而選項C則絕對認為陶潛已經認識到了，顯然是犯了絕對化的錯誤。解決這道題的技巧在於運用排除法，B、D兩項一般都會排除掉，A項只要認真對照原文，即可看出其意思與原文出入不大。故選C。
【點睛】關於文章內容的理解，考點表述為「辨析和篩選文中重要的信息」，題目的各個選項就是對文章內容的篩選，A、B兩項都談中西方藝術的區別，這是文中非常重要的信息；C項是論述「意味」這個重要概念時所舉的事例，D項則是文末對「意境」這一重要概念的再認識，再驗證。解此類題目，關鍵在於分清選項涉及文章內容的層次。就此題來說，四個選項涉及到文章中兩個大的方面內容的理解——東西方藝術的區別、意境和意味的理解；但選項C則涉及的是對意味這個概念進行論述時的事例的理解，這種考查就深入了一步，層次更高。從所舉事例的上下文來判斷，不難做出准確的判斷。
3.【解析】B選項中的「兩種」一詞，在文中根本找不到，文章並沒有說「意味」的分類，這種理解顯然是對文意的曲解。
【點睛】「根據文章內容進行推斷」這一考點實在文章內容範圍內進行的，其難度並不是很深，所以有一部分同學對考點有些發怵，這是不必要的。從做題的實踐來看，A、D兩個選項一般都能排除，涉及的是文章兩個大的方面內容的理解——東西方藝術的區別和「意境」的理解。C選項理解比較難，又涉及的是文章細部內容的理解和判斷，但回到原文相應文字對照，就能發現，所謂「工」「妙」，明顯是從中國傳統美學來評價的，大意是對的；注意到相應文段的「杜甫則太逼真了」，我們就會意識到選項C明顯是要我們理解「工」「妙」二字的評價在西方藝術家眼裡就是誰「工」誰「妙」？很顯然恰恰相反。
❿ 2011高考語文全國卷二答案
2011年普通高等學校招生全國統一考試
語文試題參考答案和評分參考
一、(12分，每小題3分) 二、(9分，每小題3分) 三、(9分，每小題3分)
1．D 2．A 3．B 4．D 5．A 6．C 7．B 8．C 9．D 10．B
11.（1）熊鼎到任，上奏罷免不稱職的官員數十人，各部貪官污吏得以肅清。
（2）皇帝派遣使者慰問，送貂皮衣服帽子，又派遣中使趙成召回熊鼎
12.（1） 此詞以時光的轉換為線索，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。
（2）作者意在寫心境、寫情，但主要筆墨卻是寫環境，而白日蕭瑟清寒的環境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的環境更浸潤了主人公的孤獨感。
13.（1）失道者寡助 親戚畔之 天下順之。
誰家新燕啄春泥。淺草才能沒馬蹄
（2）三十而立，五十而知天命，六十而耳順
干戈寥落四周星 身世浮沉雨打萍
14.（1）指黑妮她是一個湘西苗家女子，用手中的針綉著具有民族風情的苗綉，並教苗族婦女們制出優美胡刺綉藝術；
（2）指黑妮在「負責任的族游」中，她在幫扶著與被幫扶者起到穿針引線的作用；
（3）此句用比喻的手法，交代黑妮的身份以及其愛心；
15.（1）
（2）
16.（1）指黑妮所從事的工作就像「針挑土」一樣，雖然工作細微，但意義卻偉大； （2）指黑妮身份低微平凡，卻做著平凡中頁不平凡的工作； （3）人們從中感悟到不管任何事都要從小處著手，就像"針挑土"一樣，才能成就偉大的人生！
17. 從不理解為何她通過溫和的話塑造她們美和丑的觀念，到最後理解「針挑土的概念，文中針挑土起到貫穿全文的作用。並起到了點題的目的。」
18. 逢、一定、其中、甚至、就。
19（1）總結是為今後的工作而 形成的書面材料；
（2）它是一個組織或個人在工作 ，學習告一段落後總結的。
（3）目的是進行回顧，檢查， 分析，從中找出成功的經驗或 失敗的教訓，悟出個中道理，並得出規律性的認識
21. 點評：全國卷Ⅱ作文的角度可以說不夠新穎，關於「誠信」的話題早在2001年就是高考作文的題目。作為全國卷Ⅱ卷的作文，顧及全國學生是應該的，但更應該關注全國正在進行的的新課程改革，對新課程改革應給出明確的態度。從這個層面來說，這個題目顯得過於保守，不太好。
這則材料應該怎麼寫呢?筆者以為，首先，考生可以抓住第一則材料的事件，緊扣「誠信」的話題來寫，同時也可以由此引申，寫道德、人性等話題。
第二則材料是一個網上調查，由調查結果可以看出，正義的力量所佔比例還是偏少，這就告訴我們，現實生活中的國人素質還待提高，所以考生也可以列舉現實生活中不道德、不講人性的事件進行闡釋，如毒奶粉、毒食物、假論文等事件都可作為素材，從而進行正反比較，進一步倡導人性的提高。
總體而論，題目還是有點落伍，不適應時代的要求。