⑴ 語文中考新增閱讀書目
《愛的教育》、《繁星》《春水》、《伊索寓言》、《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西遊記》、《海底兩萬里》、《名人傳》、《水滸傳》、《傅雷家書》、《格列佛游記》、《簡·愛》
⑵ 語文中考閱讀題技巧
閱語文閱讀理解解題技巧和步驟
一、技巧讀理解
1.先看問題，後看原文
比較： A：讀原文 看問題 回頭看原文 選擇答案 B：看問題 看原文 選擇答案
結論：A須四個步驟而B只須三個步驟，顯然B比A快。
2.快速誦讀文章後的測試題 這樣可以明確求解的目標，又可以深化對文章的理解，因為測試題本身往往就是文章的要點，答案候選項有時還會對文章中有關的難詞難句有所啟示。
3.快速誦讀全文，掌握大意 閱讀時應注意抓住主要信息，如時間、地點、人物、動作等。應當特別注意文中的
以及文章開頭的幾個句子，細心透徹理解，以便對全文
有所預測。根據同讀過程中獲得的主要信息，便可解出屬於直接信息理解題型的題目。
4.復讀全文，前後呼應核實答案 把全部答案選出後，應再讀一遍短文，看看各答案是否與原文有矛盾，認真核實，直到前後統一。
二、步驟
語文閱讀能力的培養在教學中的地位越來越重要，在講座後面的參考資料部分談的閱讀理解的解題方法和技巧，對我們在教學中如何教會學生答好這一類的題目，提供了極好的參考。他把閱讀理解的過程分為四步走：1、讀材料；2、找原話；3、看要求；4、答問題。
（一） 讀材料，就是要閱讀試卷上所給的文字材料，在瀏覽全文，了解文章的大概內容之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的詞語。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、
和記憶能力。第一遍需要
，首先要重點理解文章的體裁是
還是說明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。平時要養成為文章
，歸納每段意思，歸納
的習慣。
（二） 找原話，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落。找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過思考，尋求較精準的答案。
（三）看要求，就是要求學生認真審視閱讀理解中的答題要求，文段中的關鍵字、詞或句子都可能是作答的要點，也是可能的得分點。對於題目的要求一定不能一目而過，要多次閱讀反復揣摩，對於其中透露的任何信息都不能放過。
（四）答問題，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下幾點：
1、不可不答，不答則不得分。只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。
2、不亂答，亂答也不得分。不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，稱之為亂答題，亂答本質上是與不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調要答滿線格，但並不是讓大家在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為亂答也不得分。
3、言之有據，持之有理。就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。同時要注意運用規范語言答題，認
寫。語言簡潔，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，往往會出力不討好。
附：閱讀理解的題型
閱讀題型可分為五大類。即：
1、概括類（文章主要內容、語段內容、中心或主旨、層次結構）、
2、理解類（詞語能否刪除、作用或好處、意義、代詞的指代內容、過渡與照應）
3、句子類（在文中作用或意義、能否刪除、表達什麼思想感情、給文段擬標題以及標題的含義）
4、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、
、語言特點、線索）、
5、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯想或想像題）。看了你的問題真心不清楚你問的是中考還是高考，不過還是希望答案對你有用~望採納~~
⑶ 中考語文閱讀
1.概括全文（某段）內容
答：⑴擷取型：提取中心（詞）句，主旨句，特別注意記敘文類文章里，有議論、抒情的句子，文章中反復出現的句子、總結性的（詞）語句，文章開頭和結尾的句子。
⑵重組型：通過概括、添加、轉化和潤色中心（詞）句、主旨句、總結句等，用明確、通暢、簡潔和規范表達以求完整。
⑶自寫型：即基本上用自己的語言進行概括，要突出重點、突出主題。
2.概括主題或作者的思想情感
答：記敘了……（事）描繪了……（景）通過……（人）介紹了……（物）表現/贊美/歌頌/揭示/鞭撻/反映了……；抒發了……（情感）等。
3.理解加點字的含義及作用
答：ⅹⅹ詞原來指……這里指……生動細致刻畫/表現了……表達了……情感。
4.理解重要句子的含義
答：本句指……生動細致刻畫/表現了……表達了……情感。
5.分析某個句子/段落在文中的作用。
答：本段（句）結構上……（見下表）；內容上描繪出事物/表現人物……特點/心情；深化了主題。
重要句（段）
作用
首句（段）
統領全文，提綱挈領引出下文，為後文做鋪墊，埋下伏筆。
尾句（段）
總結全文，深化主題；照應上文，前後呼應；言盡而意無窮，回味深長
過渡句（段）
承上啟下，過渡；承接上文，引出下文
中心句（段）
點明中心，揭示主旨
點睛句（段）
點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪
情感句（段）
抒發強烈內在情感，直抒胸臆
6.題目的含義和作用
答：從題目是否有象徵含義，是否概括了文章的主要內容，是否是文章的線索，是否揭示文章的中心，是否新穎，吸引讀者，這幾個角度來看。
7.記敘文的線索是什麼？
答：記敘文的線索一般有：人物線索、物品線索、感情線索、事件線索、時間線索。是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。線索一般要注意：標題、各段反復出現的詞語、人物思想感情等
品析加點詞妙處。
答：①動詞：抓住了事物的動態，生動准確描繪出„„特點，表現了„„心情。②形容詞：生動准確第描繪出„„的情態，表現了„„心情。③疊詞：生動准確描繪出„„特點，表現了„„心情，具有音韻美。④成語：生動准確描繪出„„特點，表現了„„心情，富有文采，有意蘊。
⑷ 初中語文中考閱讀
一般來說，一句承上啟下句是不可能只有這一個作用的，一般要達到兩個或內三個點，最起碼要說容是承上啟下句，有一個過渡的作用，是上下文銜接，為下文什麼內容作鋪墊等等廢話。。。。。。具體問題要學會具體分析......
⑸ 歷年中考語文閱讀題，記敘文
抓住答題技巧，語言要具體，表達清楚自己想要說的
中考語文答題技巧（轉）
語文是中考的第一門學科,歷年來受到師生們的重視。怎樣才能發揮出自己的最佳水平呢？需要知識儲備豐富，精力充沛，心理健康；還需要掌握一些答題技巧。
一、通覽試卷
試卷發下來後，不要急於答題。先通覽試卷，熟悉題型，做到胸有成竹。特別是作文題目看了後，不隨意注意中就給大腦一個信息，等前面的試題做完，作文也不知不覺構思好了！記住：磨刀不誤砍柴功。
二、認真讀題
有些學生怕時間不夠，見題就答，也不管答題的要求是什麼。這幾年中考語文試題新出現了選作題，有二選一，也有三選一，如果都做了，就是費力不討好，做錯了還要扣分。
三、先易後難
先做容易的試題，後做較難的題目。這樣就能緩解緊張情緒，調整心態，發揮出更佳的答題水平。切忌「鑽牛角尖」，遇到「攔路虎」，非拿不可，導致後邊輕松得分的試題也沒時間做了。
四、言簡意賅
語文試題，敘述的文字多，要力求語言精練，抓住要點答題，寫多了浪費時間。作文要求600字左右，就不要去寫800字的長文。減少不必要的文字敘述，爭取更多寶貴的時間答題。
五、寸土必爭
空白答案是不給分的。有的同學遇到不會做的題目就置之不理，這樣就會失去成功的機會。即使自己沒有把握做對的試題，也要按自己的思路寫下答案。
六、書寫美觀
卷面整潔，書寫美觀，一直是語文考試答題的要求。字跡潦草，卷面不清，就會影響你的成績5--10分。
七、復查仔細
做好試卷後，一定要耐心、細致的檢查，對似是而非的答案要反復考慮、仔細琢磨，力求准確。
閱讀的,套用這些,比較快.
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一） 某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三） 句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
⑹ 中考語文閱讀方法
現代文閱讀在中考語文試卷中占很大比重，考生應予以充分重視。其課程目標主要有：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想傾向，能聯系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味其中富有表現力的語言，了解常用的修辭，體會其表達效果；注意從科技作品中領會所體現的科學精神和科學思想方法；區分觀點和材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考做出判斷。http://www.05.org.cn
本文，分別按中考語文現代文閱讀中的三種文體――記敘文、說明文、議論文分析其復習要點。
一、記敘文
記敘文閱讀主要測試初中畢業生對記敘性文章整體或部分的閱讀、理解、分析等方面的綜合能力，具體有這樣幾點：能整體感知文章內容，分清記敘文的要素、人稱、順序；理順文章段落、層次、結構關系，明確詳寫、略寫與中心的關系；找出重點段落、關鍵語句，探究文章的中心，理解重點詞句的深層含義，理解語句在上下文中的含義；區別文章中記敘、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用；結合文章的內容、情感、價值觀談看法，或引申出別的話題，考查學生與作者、文中人物、自己的多層次對話的能力，考查學生質疑、遷移和鑒賞、創新的能力。http://www.05.org.cn
記敘文閱讀注重人文精神的滲透，突出文學因素，注重陶冶學生的道德情操，塑造學生健康的人格。要突出對閱讀材料的整體理解，即依據文章的特點，抓住文章的主旨、思路、篇章結構及表現方法這些全局性的問題。由課內延伸到課外難易相當的文章是命題的一般原則。
二、說明文
說明文閱讀部分的考試，是以日常學習中掌握的說明文的特點和有關知識為基礎，在通讀全文的前提下，整體感知說明的內容，明確說明的對象，把握其基本特徵或特質，綜合運用各種能力回答問題。具體來說有以下幾點：理解說明內容、明確說明對象和把握說明對象的特徵或特質，並完整、准確、簡潔地表述，准確概括中心思想；了解說明的順序，主要掌握時間、空間、邏輯三種說明順序，並能領會說明順序的綜合運用；了解說明的方法，主要了解常見的幾種說明方法，能從文中辨別並簡要說明其在文中的作用；了解說明文語言的特點，主要體會語言的准確性。
近年來的中考題，說明文閱讀部分主要考查學生對說明文（段）的理解、分析及綜合能力。其中對語言的品析和結構的整合成為考題中的重難點。在選材方面，關注社會、自然、人生的熱點問題，注重滲透人文精神、科學精神和科學思想方法；在設題方面，題干中逐步淡化了對文體知識概念的考查，而是結合文章內容和中心進行設問，尤其是出現了一些具有靈活性、趣味性、針對性的表述題，甚至是開放性的探究題，聯系生活實際更加緊密。這樣的導向體現了中考淡化文體意識的原則，可以較全面地檢查學生的知識水平和閱讀能力。
三、議論文
議論文閱讀部分的考查，以辨析論點、掌握論據、理清論證結構、分析論證方法為主，其設題方式主要有：針對論點設題，包括總論點和分論點；針對論據設題，包括理論論據和事實論據，概述論據和具體論據；針對論證方法設題，常見的方法包括道理論證、事實論證、比喻論證和正反對比論證；針對文章結構段落設題，包括對某些在結構上起關鍵作用的重要句子和重要段落的理解。
近年來中考議論文閱讀部分的命題仍然以課外文字材料為主，命題材料大多涉及備受關注的社會生活問題，蘊涵豐富的人文精神，考查學生的情感態度和價值觀，考查對文章整體內容的感知、理解和領悟能力。
⑺ 高考閱讀語文和中考語文閱讀的差別
我國古代的論說文源遠流長，先秦諸子的書都可以看成是論文集。《戰國策》等書中保存的縱橫家的說辭，有很多也是論文。在現存的文獻中，單篇的論文以賈誼的《過秦論》為最早：全書系統地闡述了賈誼的思想和主張，《過秦論》只是其中一個方面，因此還不是純粹的單篇論文。
論說文的寫作特點，和今天的論說文差不多，做到說理深刻、邏輯嚴密、條理清楚才是好文章。
南北朝時期的文學理論家劉勰把心、理、辭看成是寫論說文所必需的三個條件：心裡想得正確清楚，才能說得明白深刻、沒有漏洞破綻；而遣詞造句精審嚴密，又是寫好文章的重要條件。我們欣賞分析論說文時，就應該從這三方面著眼。
一、不同時代、不同作家的論說文，風格不同。
自漢代以至南北朝，或有意鋪排，或著意對偶，而其論述的展開往往是層層推理，沿著一條線索直貫而下，層次比較簡單。
唐代自韓、柳起，就很講究文章的波瀾起伏、回轉曲折，其變化奇詭多端，使人莫測；而作者的結論，就在這中間得到淋漓盡致的發揮。
到了宋代，以蘇軾為代表，除了繼承前代遺風之外，又有了通暢明快、氣勢浩然的特色。試以賈誼《過秦論》和韓愈《雜說一》作一簡單比較，看一看這種區別。
《過秦論》一般被分為上中下三篇。
上篇依次敘述：秦從孝公起日益強大；其他諸侯網羅人材、合縱締交以攻秦，反為秦所敗；延至始皇帝，滅山東六國統一天下；此後秦行愚民弱民政策，想傳業萬世；但陳涉揭竿而起，很快就推翻了秦；結論：秦之速亡，是由於在靠暴力取得天下後卻不能施仁義以守業。
中篇承上篇繼續論述秦不能安民的過失：首言處於戰國動亂之後人民思安；次言秦始皇帝「懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道，立私權，禁文書而酷刑法，先詐力而後仁義，以暴虐為天下始」；再言秦二世更為暴虐，以致國事一發不可收拾；最後得出結論：「故先王見終始（事情的開頭與結尾）之變，知存亡之機（關鍵），是以牧民之道，務在安之而已。」
可以說：上篇以述代論，從事實中引出作者所要論述的命題；中篇才做了系統的推論，歷史事實的敘述是作為論據出現的。其論述如千丈瀑布一瀉而下，較少紆徐曲折。
再看《雜說一》。這是一篇不過一百一十幾字的短論：
龍噓氣成雲，雲固弗靈於龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間，薄日月，伏光景，感震電，神變化、水下土，汩陵谷，雲亦靈怪矣哉！
雲，龍之所能使為靈也。若龍之靈，則非雲之所能使為靈也。然龍弗得雲，無以神其靈矣。失其所憑依，信不可歟？
異哉，其所憑依，乃其所自為也。《易》曰：「雲從龍。」既曰龍，雲從之矣。
（靈於龍：比龍還「靈」。茫洋：即汪洋，浩瀚無際的樣子。玄：玄冥，指廣大空間。薄：迫，接近。伏：等於說遮蔽。景：同「影」。震：指雷。神：動詞，指其變化很神奇。水：動詞，流水，降水）
文章的主題是論雲、龍關系，藉以喻指君、臣應該互相依賴和幫助。文章雖短，卻富於變化。先說雲「弗靈於龍」；「然龍乘是氣」句一轉，得出「雲亦靈怪」的結論；說到龍「非雲之所能使為靈」處又是一個波折；「然龍弗得」句卻又把意思扭轉回去。然後發出「其所憑依，乃其所自為」的感嘆，最末從《周易》引出「雲從之矣」以作結，言已盡而意未窮。全文如沿路盤山，時進時退，而每次的退也都是在進，步步深入，循環上升，極盡奇宕變幻之能事。在韓愈的那些長篇論文如《原道》、《原毀》等篇中，這種手法的運用更為典型。
三、以《師說》為例，從內容上賞析論說文章的角度
要注意找出論說文中對事物和事件做判斷的語句，互相聯系起來，對文章主旨進行把握。
《師說》旨在透過一系列的論據證明「古之學者必有師」、「是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也」、「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」三方面的道理。當時世俗人不知古之學者必有師，只以為年紀不是大於自己的話，他的賢能一定不及自己，韓愈看到此點，借李蟠拜自己為師、跟從自己學習，發表議論，韓愈的構想是以十七歲那麼年輕的學子從自己學習，而自己年紀比他大很多，但也不敢以年長自居賢位，而說出「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」、「無長無少，道之所存，師之所存也」等說話，足見師的重要及師其道而非師其年長的道理。而且「師者，所以傳道、受業、解惑也」、「彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也」之提法非常新穎，將師之角色具體定義，使當時老師作為「授其書而習其句讀」的普通層次提升到授儒家之業、解儒家之惑之新高點，立意高遠。
好的論說文一定有強大的說服力，要學會發掘作者的論述思路。
在文章中，他先是提出中心論點是「古之學者必有師」，認為師的角色是傳承儒家道統、講授儒家經典、解決學生面對的學問及人生困感，師的作用的確如此重要，令人難於辯駁。韓愈進而提出「道之所存，師之所存」之道理，人學習的是道理，最先能領略道理的人就可以為師，這與年紀、貴賤都無關系，能力優勝者自可在某一范疇為師，這更是難於質疑的提法。接著，韓愈舉出古之聖人亦有師、今之愚人竟謂可以無師，今之士大夫擇師教子、而自身卻不從師，巫、醫、樂師、百工之人，不恥相師，而士大夫們都以從師為恥三項論據，有力地證明師之不可或缺，以及不從師之愚。作者進而引伸，以聖人孔子轉益多師為例，說明「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」的道理，以萬世師表為例，說服力自然不庸置疑。作者最後說明本文寫作動機，引師事自己的十七歲少年為例，證明自己就是一位躬行師道者。在全文對比、襯托論證手法下，通過層層推進，「古之學者必有師」、「道之所存，師之所存也」、「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」等核心論題就立於不敗之地了。
附：徐匯高三一模卷http://www.newclasses.org/ziliao/4_1_6_1_2017_8_1/ehjrt.html
⑻ 推薦一些關於中考語文閱讀理解的專題書籍
建議你買新作文閱讀叢書 《早讀晚練九年級》《新閱讀與作文 中考總復習》（楊玉內棟主編）。
這些在亞馬遜都容應該有。而且《新閱讀與作文 中考總復習》每一個單元的文章專門會精講一個考點，每個題目後也會告訴你考點在哪。
這兩本我都有。每天練一篇再對照參考答案看看與標准答案的差距在哪。中考閱讀一定拿高分。