語文文言文高考

『壹』 語文高考考哪些古文有沒有必考的

什麼叫范圍啊？ 背誦還是古文啊？如果是古文的話，有規律的。第一篇著重是人物敘事，基本上都是說這個人有什麼優秀的品質啊、智慧啊之類的。考題上看，字詞的解釋、翻譯句子、虛詞的判斷都是必考的。第二篇著重議論哲理的。什麼游啊，什麼記啊，還是挺多的。這個注重的是全文的理解，主旨的把握。題目是一些語境的理解啊，主旨的理解之類的，所以難度較高。 ========================================================= 如果是背誦的范圍的話： 1、吳均《與朱元思書》 （新教材高一第一學期第四十一課） 2、韓愈《師說》 （新教材高二第一學期第三十課） 3、李白《夢游天姥吟留別》 （新教材高二第一學期第三十六課） 4、陶淵明《飲酒》 （新教材高二第二學期第四十一課） 5、蘇詢《六國論》 （新教材高三第一學期第三十二課） 6、杜牧《阿房宮賦》最後一段 （新教材高三第一學期第三十九課） 7、白居易《琵琶行》 （新教材高三第二學期第二十六課）（2）新教材要求背誦的詩歌與古文篇、段： 1、陸游《訴衷情》 （高一第一學期第三十四課） 2、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》 3、秋瑾《鷓鴣天》 （高一第一學期第三十四課） 4、孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》 （高一第一學期第四十二課） 5、王維《漢江臨泛》 （高一第一學期第四十二課） 6、李白《清溪行》 （高一第一學期第四十二課） 7、杜甫《旅夜書懷》 （高一第一學期第四十二課） 8、王安石《江上》 （高一第一學期第四十二課） 9、朱熹《泛舟》 （高一第一學期第四十二課） 10、《長歌行》（漢樂府） （高一第一學期第二十六課） 11、劉楨《贈從弟》 （高一第一學期第二十六課） 12、祖詠《望薊門》 （高一第一學期第三十課） 13、岑參《送李副使赴磧西官軍》 （高一第一學期第三十課） 14、李賀《致酒行》 （高一第一學期第三十課） 15、王令《暑旱苦而熱》 （高一第一學期第三十課） 16、張若虛《春江花月夜》 （高一第一學期第三十四課） 17、張九齡《望月懷遠》 （高一第一學期第三十四課） 18、李白《把酒問月》 （高一第一學期第三十四課） 19、黃庭堅《登快閣》 （高一第一學期第三十四課） 20、陸游《關山月》 （高一第一學期第三十四課） 21、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》 （高一第一學期第三十六課） 22、張孝祥《念奴嬌·洞庭青草》 （高一第一學期第三十六課） 23、辛棄疾《木蘭花慢·可憐今夕月》 （高一第一學期第三十六課） 24、陸游《秋夜讀書每以二鼓盡為節》 （高二第一學期第三十五課） 25、陸游《冬夜讀書示子聿》 （高二第一學期第三十五課） 26、朱熹《鵝湖寺和陸子壽》 （高二第一學期第三十五課） 27、朱熹《偶題》 （高二第一學期第三十五課） 28、孟浩然《晚泊潯陽望廬山》 （高二第一學期第三十六課） 29、王維《終南山》 （高二第一學期第三十六課） 30、李白《獨坐敬亭山》 （高二第一學期第三十六課） 31、杜牧《九日齊山登高》 （高二第一學期第三十六課） 32、左思《詠史》 （高二第二學期第四十一課） 33、張九齡《感遇》 （高二第二學期第四十一課） 34、林逋《山園小梅》 （高二第二學期第四十一課） 35、李白《登金陵鳳凰台》 （高三第一學期第三十八課） 36、杜甫《登樓》 （高三第一學期第三十八課） 37、李商隱《安定城樓》 （高三第一學期第三十八課） 38、《論語》七則 （高一第一學期第二十八課） 39、《孟子》二章 （高一第一學期第二十九課） 40、荀況《勸學》第三、四段 （高二第一學期第二十九課） 41、《學記》第一、二段 （高二第一學期第三十二課） 42、屈原《國殤》 （高三第一學期第二十九課） 43、賈誼《過秦論》最後三段中的關鍵句子（高三第一學期第三十課） 44、酈道元《江水·三峽》三至六段 （高一第一學期第三十八課） 45、魏徵《諫太宗十思疏》 （高二第二學期第三十一課） 46、韓愈《送董邵南遊河北序》 （高二第二學期第二十七課） 47、蘇軾《石鍾山記》三至六段 （高二第一學期第三十八課） 48、王安石《游褒禪山記》第一段 （高二第一學期第三十七課） 49、歐陽修《伶官傳序》最後一段 （高三第一學期第三十一課） 50、蘇軾《前赤壁賦》 （高一第一學期第三十九課） 51、蘇軾《前赤壁賦》 （高一第一學期第三十九課） 52、蘇轍《上樞密韓太尉書》 （高一第二學期第二十八課） 53、夏完淳《獄中上母書》末二段 （高一第二學期第三十二課） 54、袁宏道《虎丘》 （高一第二學期第三十八課） 55、龔自珍《病梅館記》第一段 （高二第二學期第四十三課） 56、《鄭板橋題畫三則》第二則 （高二第二學期第四十四課） 57、梁啟超《志未酬》 （高一第二學期第二十九課） 58、《長亭送別》中[正官][端正好]一段曲子（高三第一學期第四十四課）（3）H版、S版共同要求背誦的篇目： 1、曹操《觀滄海》 2、陶淵明《飲酒》 3、李白《夢游天姥吟留別》 4、白居易《琵琶行》 5、陶淵明《歸園田居》 6、陶淵明《讀》 7、吳均《與朱元思書》 8、韓愈《師說》 9、文天祥《〈指南錄>後序〉（第四段） 10、蘇洵《六國論》 11、歸有光《項脊軒記》（第一段） 12、杜牧《阿房宮賦》（最後一段）除了課文上的，還有就是名篇的名言。這個是積累問題了。 ======================================= 還有一些文學常識。基本都是書本上出現過的。名家、字型大小的問題。

『貳』 「高考」一詞在古代文言文中怎麼講

(1)
(會意。從「宀」,和從「女」合起來的意思是有了房子里有家眷，就表示這要在這里紮根居住了。婦孺，婦孺泛指老少。本義：安定
安穩)
安，定也。――《爾雅》
「安」字的古文形體
共給之為安。――《莊子·天地》
思國之安者，必積其德義
《諫太宗十思疏》
居安思危。――春秋·左丘明《左傳·襄公十一年》
（袁）可立籌劃鎮定之，民得安堵。――中國台北
梁秉錕《萊陽縣志》卷25p2
2.安靜，平靜。
安，靜也。從女在宀下。——東漢·許慎《說文》
好和不爭曰安。――唐·令狐德棻《周書·謚法》
心皆安下切上。――《儀禮·少牢禮》
謝庄遂安。――清·徐珂《清稗類鈔·戰事類》
3.安逸，安適
是故君子安而不忘危。――《易·系辭下》
然後知生於憂患，而死於安樂也
《生於憂患，死於安樂》
倚南窗以寄傲，審容膝之易安《歸去來兮辭》
釋舟楫之安，而服車馬之勞。——宋·蘇軾《超然台記》
4.安穩，穩定。如：平～
。
～定團結。
風雨不動安如山。――唐·杜甫《茅屋為秋風所破歌》
台高而安，深而明，夏涼而冬溫。——宋·蘇軾《超然台記》
<動>set
at
ease；calm；rest
content；be
satisfied
1.使……安。如～民。
又何以蕃吾生而安吾性耶?
《種樹郭橐駝傳》
將有作則思知止以安人。《諫太宗十思疏》
2.安睡
然後得一夕安寢。――北宋·蘇洵《六國論》
又如：安寢，安抵（平安地抵達），心神不安，坐立不安，安枕（安安穩穩）
3..安慰
時時為安慰，久久莫相忘
《古詩為焦仲卿妻作》
4..容身
京中安不得身
《林教頭風雪山神廟》
5.安居
民咸安焉，以為有道。——唐·柳宗元《游黃溪記》
6.存著，懷著：～心賴賬。
7.治理：治～。～天下。
<代>[書]
（用作疑問代詞，
同「哪裡，
怎麼；
誰，
何，
如何」）
[where；how
]
1.哪裡
固一世之雄也，而今安在哉？
《前赤壁賦》
2.怎麼
安見方六七十如五六十而非邦也者？
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》
安能摧眉折腰事權貴
《夢游天姥吟留別》
燕雀安知鴻鵠之志《史記·陳涉世家》
庶人安得共之
《黃州快哉亭記》

『叄』 高考文言文佔多少分

現代文閱讀一般佔20-21分左右，今年是21分。
如果是語文學科的題型話回今年有:基礎知識的單項選擇答4題12分，文言文閱讀22分，詩歌鑒賞8分，默寫5分，實用類文學閱讀10分，現代文閱讀21分，選做題(新聞/小說/古典文化)12分，作文60分

『肆』 高考語文都考什麼文言文還考初中的是嗎

全國卷高考語文一共有四道大題，第一道大題是現代文閱讀，滿分35分；第二道大題是古文閱讀，滿分同樣是35分；第三道大題是基礎知識部分，滿分20分；第四道大題是作文，滿分是60分。

高考文言文除了考綱確定的64篇，還要考其他的課外文言文，而且文言文閱讀一項中的文言文都是來自課外的，涉及人物傳記的尤其多。

對於這樣一個概括的題型分析，大家可能還存在疑惑，不知道具體每道大題裡面考什麼內容。作文，毫無疑問，一般是根據材料進行擬題，一般寫成議論文比較好寫。

而現代文部分分為文學類、實用類、論述類等幾種文體，古文題型則包括文言文、古詩詞以及默寫。基礎題部分題型有成語、病句及語言運用等。

高中的語文學習，擴大閱讀量，強化閱讀能力，注重積累，注重實際運用。

在閱讀中，提高對信息篩選加工能力和認識水平

如今年的北京卷，多文本閱讀（科技文閱讀）第4題要求考生推斷時間，需要從兩則材料中篩選出相關信息，進行綜合分析，才能得出結論。

(4)語文文言文高考擴展閱讀

高考文言文翻譯的方法:

1、文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。

2、直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

3、意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。

4、掌握文言文翻譯的三條標准。將文言文翻譯成現代漢語，通常講究信、達、雅。所謂信，指的是忠實於原文。原文講的是什麼意思，譯成現代漢語後應能如實傳達出原文的意思，不能隨意增減文意，更不能曲解。

5、所謂達，指的是譯成的話要符合現代漢語的規范，要文通字順，不能夠雖然忠實原文，卻譯得句子拗口，令人難讀或難懂。

『伍』 高考常考的古詩和文言文有哪些

高考考試大綱要求必背古詩文：
1.勸學（君子曰：學不可以已„„用心躁也）––––– 《荀子》
2.逍遙游（北冥有魚„„聖人無名）––––––––– 莊周
3.師說–––––––––––––––––––––– 韓愈
4.阿房宮賦–––––––––––––––––––– 杜牧
5.赤壁賦––––––––––––––––––––– 蘇軾
6.氓––––––––––––––––––––––– 《詩經》
7.離騷（長太息以掩涕兮„„豈余心之可懲）––––– 屈原
8.蜀道難––––––––––––––––––––– 李白
9.登高–––––––––––––––––––––– 杜甫
10.琵琶行–––––––––––––––––––––白居易
11.錦瑟––––––––––––––––––––––李商隱
12.虞美人（春花秋月何時了）––––––––––––李煜
13.念奴嬌·赤壁懷古––––––––––––––––蘇軾
14.永遇樂·京口北固亭懷古–––––––––––––辛棄疾
初中部分（50篇）
––1.孔子語錄–––––––––––––––––––– 《論語》
2.魚我所欲也––––––––––––––––––– 《孟子》
3.生於憂患，死於安樂––––––––––––––– 《孟子》
4.曹劌論戰–––––––––––––––––––– 《左傳》
5.鄒忌諷齊王納諫––––––––––––––––– 《戰國策》
6.出師表––––––––––––––––––––– 諸葛亮
7.桃花源記–––––––––––––––––––– 陶淵明
8.三峽–––––––––––––––––––––– 酈道元
9.馬說–––––––––––––––––––––– 韓愈
10.陋室銘–––––––––––––––––––––劉禹錫
11.小石潭記––––––––––––––––––––柳宗元
12.岳陽樓記––––––––––––––––––––范仲淹
13.醉翁亭記––––––––––––––––––––歐陽修
14.愛蓮說–––––––––––––––––––––周敦頤
15.記承天寺夜遊––––––––––––––––––蘇軾
16.送東陽馬生序（節選）––––––––––––––宋濂
17.關雎––––––––––––––––––––––《詩經》
18.蒹葭––––––––––––––––––––––《詩經》
19.觀滄海–––––––––––––––––––––曹操
20.飲酒（結廬在人境）–––––––––––––––陶淵明
21.送杜少府之任蜀州––––––––––––––––王勃
22.次北固山下–––––––––––––––––––王灣
23.使至塞上––––––––––––––––––– 王維
24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄––––––––––– 李白
25.行路難（金樽清酒斗十千）––––––––––– 李白
26.望岳––––––––––––––––––––– 杜甫
27.春望––––––––––––––––––––– 杜甫
28.茅屋為秋風所破歌––––––––––––––– 杜甫
29.白雪歌送武判官歸京–––––––––––––– 岑參
30.早春呈水部張十八員外––––––––––––– 韓愈
31.酬樂天揚州初逢席上見贈–––––––––––– 劉禹錫
32.觀刈麥–––––––––––––––––––– 白居易
33.錢塘湖春行–––––––––––––––––– 白居易
34.雁門太守行–––––––––––––––––– 李賀
35.赤壁––––––––––––––––––––– 杜牧
36.泊秦淮–––––––––––––––––––– 杜牧
37.夜雨寄北––––––––––––––––––– 李商隱
38.無題（相見時難別亦難）–––––––––––– 李商隱
39.相見歡（無言獨上西樓）–––––––––––– 李煜
40.漁家傲·秋思––––––––––––––––– 范仲淹
41.浣溪沙（一曲新詞酒一杯）––––––––––– 晏殊
42.登飛來峰––––––––––––––––––– 王安石
43.江城子·密州出獵––––––––––––––– 蘇軾
44.水調歌頭（明月幾時有）–––––––––––– 蘇軾
45.游山西村––––––––––––––––––– 陸游
46.破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之––––––––– 辛棄疾
47.過零丁洋––––––––––––––––––– 文天祥
48.天凈沙·秋思––––––––––––––––– 馬致遠
49.山坡羊·潼關懷古––––––––––––––– 張養浩
50.己亥雜詩（浩盪離愁白日斜）–––––––––– 龔自珍
（這些都在重點之列，請參考背誦。此材料來自《網路文庫》）

『陸』 高考文言文的學習方法有哪些

學習文言文，最應該下功夫的是文言字、詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預習，學會自學

課前一定要藉助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把「字詞」學「活」。可以自己製作一個「常用文言詞簡表」，列出「詞、詞類、意義、例句」幾個欄目，使知識系統化，提高學習效率。

2.遵循「字不離句」的原則

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合「語境」去揣摩。但是只把串講一概當成解釋字義的根據,這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如「至於勸善規過足矣」一句,課文下面註解為「能夠做到規勸行好事，不行壞事就不壞了」。這僅是串大意,但學生常據此對號入座地去釋義,誤以為「至於＝能夠做到」，「足＝不壞」，這就脫離了字詞的既定意義,造成錯誤概念。其實「至於」和「足」不解釋也行。而若認為「勸＝規勸」，就又脫離了具體語境,因為「規勸」與行善搭配不起來。這個「勸」就是「勸勉」的意思,與「勸學」的「勸」同義。對翻譯和字義的准確解釋不加區分,很容易違背理解字義詞義的基本原則。

3.牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。例如，文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞"是"來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表示法:（1）、「......者，......也。」這是文言判斷句最常見的形式。主語後用「者」，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語後用「也」結句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：「陳涉者，陽城人也。」（《史記·陳涉世家》）（2）、「......，......也。」判斷句中，有時「者」和「也」不一定同時出現，一般省略"者"，只用「也」表判斷。如：「操雖託名漢相，其實漢賊也。」（《資治通鑒》）（3）、「......者，......。」有的判斷句，只在主語後用「者」表示提頓，這種情況不常見。如：「四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。」（王安石《游褒禪山記》）（4）、「......者也。」在句末連用語氣詞「者也」，表示加強肯定語氣，這時的「者」不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：「城北徐公，齊國之美麗者也。」（《戰國策·齊策》）（5）、無標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：「劉備天下梟雄。」（《赤壁之戰》）另外，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞「乃、必、亦、即、誠、皆、則」等。需要注意的是，判斷句中謂語前出現的「是」一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的「是」也並非都不表示判斷，「是」在先秦古漢語中很少作判斷詞，在漢以後作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞「非」，都不是判斷詞。

4．提倡誦讀

語文教材強調文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養語言感悟能力。文言文和現代文在語言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語為基礎形成的上古書面語言，和後來歷代作家仿古語言而寫成的作品，屬古漢語體系，這類文章跟現代文的主要區別在於語言上的差異。因此文言文學習的難點和重點，也在語言上。文言文中的之乎者也，詰屈聱牙；詞的通假、活用、古今異義，讓學生丈二和尚摸不著頭腦；特殊句式，跟現代漢語習慣更有所不同。所以只有多誦讀，才能培養古漢語語感,只有多誦讀，才能了解現代漢語和古代漢語的一脈相承的「血緣」關系，才能領悟文言文的至善至美。中國是一個歷史悠久的文明古國，更是一個「泱泱文章大國」，文言文中有許多為政、為人、為學的好文章，好觀點。還有大量的有生命力的詞語和句子，至今仍在延用。只有通過讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品味和意蘊。

誦讀可分四步進行：

第一步，藉助注釋，粗讀課文。預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

第二步，質疑、解難、細讀課文。通過課內細讀，要能准確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，要增進對文章內容的理解。

第三步，深入領會，精讀課文。精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

第四步，鑒賞評價，熟讀課文。這一步主要靠同學們在課後主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。

誦讀時要做到：眼觀其義，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動員起來。

『柒』 高考課內文言文是那幾篇

高考不考課內的文言文篇目。
高考語文的文言文題型是：一是文言文閱讀專（課外閱讀），二屬是古代詩歌鑒賞（課外）與古詩文默寫（高中階段必修與選修課本中）。
現在考試靈活性都很強。二十四史、清代文言文都容易考，野史的幾率也比較大。高考跟平時差不多，除了這些實詞虛詞，還有一些句型及文言知識、閱讀理解。

『捌』 高中必考古詩文有哪些 高考必背文言文篇目

一、古詩詞部分復：
1. 氓（制2）《詩經》
2. 短歌行（2）曹操
3. 歸園田居（其一，2）陶淵明
4. 蜀道難（3）李白
5. 秋興八首（其一，3）杜甫
6. 詠懷古跡 (其三，3) 杜甫
7. 登高(3)杜甫
8. 醉花陰（薄霧濃雲愁永晝，4）李清照
9.聲聲慢（尋尋覓覓，4）李清照
10.水龍吟·登建康賞心亭（4）辛棄疾
11.永遇樂·京口北固亭懷古（4）辛棄疾

二、文言文部分：
1.荊軻刺秦王(易水訣別一段，1) 《戰國策》
2.蘭亭集序（全文，2）王羲之
3.游褒禪山記（第三段，2）王安石
4.赤壁賦（全文，2）蘇軾
5.寡人之於國也（全文，3）《孟子》
6.勸學（全文，3）《荀子》
7.過秦論（後三段，3）賈誼
8.廉頗藺相如列傳（負荊請罪部分，4）司馬遷
9.陳情表（全文，5）李密
10.歸去來兮辭並序（全文，5）陶淵明
11.滕王閣序（2-3段，5）王勃

『玖』 高考的「文言文」在哪寫課本里出

所有。

語 文

考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標准(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標准規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的

「語文 1」至「語文 5」五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語 言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成考試內容。考試內容分為閱讀和表達兩個部分。

閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。考試的各部分內容均可有難易不同的考查。

(二)文學類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要詞語的含義

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴ 分析作品結構，概括作品主題

⑵ 分析作品的體裁特徵和表現手法

3.鑒賞評價 D

⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

⑵ 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向

4.探究 F

⑴ 從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

⑵ 探討作者的創作背景和創作意圖

⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

(三)實用類文本閱讀

閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，准確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要概念的含義

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析綜合 C

⑴ 篩選並整合文中信息

⑵ 分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

⑶ 分析文本的文體特徵和主要表現手法

3.鑒賞評價 D

⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向

⑵ 評價文本產生的社會價值和影響

⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷

4.探究 F

⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神

⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖

⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解

二、古詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

1.識記 A

默寫常見的名句名篇

2.理解 B

⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義

⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。

⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

⑷ 了解並掌握常見的古代文化知識

⑸ 理解並翻譯文中的句子

3.分析綜合 C

⑴ 篩選並整合文中信息

⑵ 歸納內容要點，概括中心意思

⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度

4.鑒賞評價 D

⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度

三、語言文字應用

正確、熟練、有效地使用語言文字。

1.識記 A

⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音

⑵ 識記並正確書寫現代常用規范漢字

2.表達應用 E

⑴ 正確使用詞語(包括熟語)

⑵ 辨析並修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段

⑷ 正確使用常見的修辭手法

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。

⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，准確、鮮明、生動

⑹ 正確使用標點符號