A. 語文中考文言文如何復習
中考的文言文復習復習可以採取如下辦法：
不妨在復習中按照5天計劃再進一步。
第一天：專攻背誦默寫
文言文要求背誦默寫的篇目較多，以H版為例，古文19篇，古詩32首，同學們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那麼容易了，更不用提對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細致准確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。
第一步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。另外，隨著誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基礎。
第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，你會發現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復，能起到在心裡默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦准確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。
第三步：背熟文章之後，便是保證字的正確率。這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。
第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」等)，揭示主題、中心的關鍵性語句(如「斯是陋室，惟吾德馨」等)、描寫山水環境的語句(如「青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂」等)和表現作者心情的句子(如「凄神寒骨，悄愴幽邃」等)。將這些句子重點背誦，並理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。
第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題乾的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。如「 安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子」和「唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子」是不相同的，同學很容易混淆。這道題要抓住「理由」二字回答，答案應是「受地於先王，願終守之，弗敢易」和「安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉」，其它的話均不是理由，所以不應寫。
第六步：對於某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的；而對於在所有學的文章中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。這只能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的范圍，在答題時可多想幾個詩句，然後選擇最符合題干要求的句子，保證萬無一失。
第二天：文言實詞的掌握
文言實詞一向是文言考試較容易得分的部分，一些同學已掌握了大多數的實詞解釋，可是還會在准確度上打折扣，不妨自己動手一課一課地整理歸納一下。首先，調理一些特殊的實詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現象，這樣整理下來一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實，記憶深刻。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實詞：在現代漢語中仍有生命力、仍在使用的實詞和書下注釋中的實詞。
這一部分的整理很關鍵，因為實詞的掌握不僅是讀懂課內文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切意義，了解它的一詞多義，我們的文言語感才會逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時舉一反三，為今後高中的進一步文言文學習打下堅實基礎。另外，值得一提的是，在整理實詞解釋時，要依據課本中的書下注釋為准，絕不能模稜兩可。
第三天：文言語句的翻譯
文言語句的翻譯實際上是在整篇文章理解的基礎上進行的，所以在第一天朗讀文章的時候，就給句子翻譯打下了良好的基礎。同時句子翻譯又要特別注重句中關鍵實詞的理解，所以第二天的實詞整理又為它打下一層基礎，那麼，句子翻譯就顯得輕松多了。在全面翻譯課文的基礎上，同學不妨再一課一課地重點整理這些文言語句：首先，整理課文當中的句言警句，體現中心主題的關鍵性句子。其次，整理課文中帶有句式變換的句子，如倒裝句、省略句。再次，整理句中含有一詞多義、詞性活用的實詞的句子。最後，整理文中有固定格式、常見格式的句子。
值得一提的是，句子翻譯是以文言實詞的掌握為基礎的，句中的幾個重點實詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎實。句子翻譯還重在培養語感，只有課內有了一定的基礎，才能在課外文言閱讀中以不變應萬變。
第四天：課內語段閱讀的把握
語段閱讀也是在整篇課文的理解基礎上進行的，所以第一天的課文誦讀已讓同學加深了對文章的理解，我們還可從以下幾個角度進行整理：首先，概括每篇課文的中心，劃分段落層次，理清文章寫作思路，並概括段意。其次，找出文中重點段落(能反映中心或體現作者心情的段落)，體會它帶給人們的啟示、蘊涵的深刻哲理。再次，找出文章中心句和重點段落中的關鍵句，並體會這些句子在文中的作用。最後，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特徵，人物語言的特點等。
這一部分中的中心句、關鍵句可以和理解性背誦的語句聯系起來，它們是相通的。答題時只要把文章的大方向(中心、寫作目的、思想感情)把握住了，其它的題也就不會難倒我們了。
第五天：課外語段閱讀的把握
不要被課外語段所嚇倒，其實有很多課外語段並不比課內所學的難，只要我們循序漸進，掌握一定量的文言文實詞的含義，具有了一定的文言語感，相信同學會輕松度過這一關。
首先，同學需要有一定量的簡單的課外語段的積累，以寓言故事、成語故事為主，如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》等，了解這些文章中的重點實詞(以課內有的為主)，會翻譯文中能揭示哲理或含有詞性活用、古今異義現象的句子，並理解故事的主旨、寓意或人物的性格特點。同時積累一些故事，名言(如「業精於勤，荒於嬉」等)，也可作為議論文的論據，何樂而不為？
其次，你還要找10篇未讀過的文言短文，開始強化訓練。拿來一篇從未閱讀過的短文，先不要慌，先把文章瀏覽一遍，一邊瀏覽一邊將你知道的翻譯出來，而不翻譯的詞先拋到一邊，一遍下來，文章大致寫的內容應該理清。
高中文言文復習：
一、夯實基礎，課本復習三遍
新教材文言文篇目數量增多，課文難度增大。即便將古詩、古代戲劇單元除去，還有十一個單元。高中生在兩年半時間里（一般高三上學期就結束課本教學了），需要學習這么多古詩文，其記憶理解背誦的難度，可想而知。如果復習不及時，鞏固不理想，學生對於所學的文言文只能留下淺淡的痕跡，課上出現不知所雲、答非所問的現象是絲毫不足為奇的。
然而，分析歷年高考試題，我們就會發現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，無一不是源自於課內，幾乎歷年的考點設置，都可以從課本中找到相關聯的知識點（這里，我就不再舉例了），尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內容，全部都是課文原句。可見，學好課本，鞏固基礎知識，是關鍵。那麼，知識如何得到有效的鞏固？如何做到遷移，轉化成能力？歸根結底，沒有量的積累，就沒有質的飛躍，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基礎扎實，才能觸類旁通。
針對這種情況，需要加強對課本的復習。那麼為什麼要復習三遍呢？這是遵循艾賓浩斯的遺忘曲線規律而確定的，為了真正做到「溫故而知新」。三遍復習法，採取由淺入深、由零散到集中、由個體到群體的方式。
第一步，從高一開始，每學完一冊書，利用寒暑假，要求學生將所有要求背誦的篇目（這里也有老師要求的），在假日里，復習背誦並且默寫在作業本上，三年一貫，「學而時習之」。這是疏通重點的一步，旨在熟記要點，形成口筆交互效果，增強記憶。
第二步，在高三上半年，利用晨讀，將1---6冊課本所有文言篇目（這時，最好不包括古詩與戲劇，這兩部分單獨復習，效果會更好），採取5、4、3、2、1、6的先後順序，每周三節晨讀，一周一個單元，十一周可以復習完。要求學生每篇必讀兩遍，第一遍連注釋一起讀，重點讀注釋，解義；第二遍，通讀全篇，如有背誦，復習背誦。之所以照前面順序安排，是為了提高復習的效率（一般高三先講第五冊，大約兩個月後能講到第六冊，如此安排這兩冊就可以及時復習）。這一步，是以學生個體的活動為主，教師僅指導而已，目的在於熟悉課文內容，在淺表意義上，力圖增強語感和熟悉程度。
第三步，在高三上學期末，利用一個月的課上時間，師生共同逐篇復習課文。這一步，是最關鍵的一步，尤其是對於第二步的深化與提高。要求教師必須認真備課，形式上，好象是在串講文言文，而實質上，教師一定要對全套教材每篇文言文的知識要點爛熟於胸，在課上復習時，要拎出要領，觸類旁通，注意知識前後聯系，總結規律，授之以漁。所以，這一復習過程中，一定要突出重點，做到每課有得，充分體現知識體系的連續性相關性和取法於課內、應用於課外的精神。只有如此，才能從量的積累達到質的飛躍，才能從淺表的熟識達到深層的理解進而從容的運用。
二、加強針對訓練，復習穩扎穩打
前面的三步復習，如果缺乏有力的督導措施，極容易半途而廢或者事倍功半。第一步，檢查作業即可。而對於二、三兩步，則必須加強針對訓練。以考核來促進復習，以成績來檢驗效果。
第二步，一單元一測，命題側重課本中的實詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文學文化常識，加上課文重點句子的翻譯、名句名篇的默寫。測試時間以一課時為宜。
第三步，一冊一測，時間以兩課時為宜。除了以上內容以外，再加入課外考查，翻譯和閱讀一律選自課外（最好選用最近六年來的高考文言文閱讀，翻譯也從中命題，這樣可以一舉兩得，節約復習時間），考查要點要與本冊知識點銜接，體現知識的遷移和能力的轉化。
這種檢測題，必須教師自己命題，針對課本，針對學生，針對自己的教學。備課組里，幾個老師最好分工合作，根據具體情況，各分一部分命題任務，便於集體備課腦力資源共享，也避免重復考查無效勞作。
三、演練高考，學以致用
復習課本的目的，是為了得到得心應手遷移知識的運用能力。這種能力具備與否，或者說，能不能有效的發揮出來，最終體現在對試題的解答上。所以，面對高考，夯實基礎之後，就需要解決學以致用的問題。
高三下學期前兩周，在這方面做一下集中訓練，以便使學生能夠有效的把課本知識運用起來，游刃有餘的去解決問題。歷年的高考題已經通過復習課本時的檢測訓練全部練過了，這時還不要急於做文言文大閱讀與翻譯的模擬題，先用四課時，將實詞、虛詞、活用與句式分別集中匯總一下，聯系課文與高考，總結特點，抓住規律，使學生對這部分知識，從感性認識上升到理性分析，達到透徹理解。然後，採取集中強化訓練的方式，選擇優秀的模擬試題，做十個文言文大閱讀。到這一步，根據以往經驗，學生文言文閱讀題已經能夠十分有把握，讀得懂做得快，一般最多錯一個，大部分同學往往大獲全勝了（當然，在具體做閱讀題時，還有方法規律可探求，在此不再贅言）。最後，在高考前一個月里，應當要求學生每天做一個文言文閱讀（包括翻譯），其目的，就是為了保持良好的語感，最好選擇附有答案的習題，如果需要講解，教師只需在課前用八到十分鍾就足夠了。
如此復習文言文，課上時間（利用假期和晨讀的不包括在內）也就是六周—七周左右。與文言文相關的25分，就能夠有所保障了。
B. 中考語文文言文復習重點
首先，應認真「吃」透近兩年天津市的中考題。近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為「積累」、「文言文閱讀」、「現代文閱讀」和「作文」四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對於近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。
一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時「溫故」。切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。
二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考查內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。
中考考綱規定，文言文閱讀的材料來自課外，這在心理上給學生是一種壓力，導致做題時緊張，影響正常水平的發揮，從而得分不高。但從近幾年的中考試卷來分析，我們會發現這樣一個現象，文言文的材料雖然來自課外，但它所考查的知識點卻是課內的，如文言實詞的考查均在課本中出現過，虛詞的考查也規定了一定的數量。所以可以這么說，要做好中考文言文閱讀並不難，只要我們學生能對課內的文言文有了較好的掌握，有遷移能力，那麼，就可以說，中考文言文閱讀無非是對課本內文言文的考查。鑒於這樣的認識，筆者在實際的文言文復習中，採取了「一讀二看三遷移」的復習方法，收到了較為明顯的效果，減輕了學生對文言文的恐懼感。當然，這三個步驟不是孤立的，而是相互聯系，相互交叉，相輔相成的。
所謂「一讀」，就是整體閱讀所考查的文言文語段，能夠初步了解文章的內容，由於中考文言文閱讀考查的是有情節有人物的文言文，就可以減少一定的數量，可以說是降低了一定的難度。在閱讀的過程中，必須要有遷移，如「揚州有一珠，甚大，天晦多見」，我們 就可以進行遷移，句子中的「甚」在我們課本中也出現過，如「可愛者甚蕃」；又如「晦」在「晦明變化者，山間之四時」也有出現，整篇文章通過這樣一遷移，我們就能了解了文章的內容。
「二看」是指在讀完以後，還存在一些難以理解的地方，我們就不妨到題目中去尋找一些信息，所以，我們的看就是看題目。在題目中尋找對我們理解文章內容有幫助的信息。當然，在題目中發現了這樣的詞語，我們同樣是需要進行遷移的。
「三遷移」指在做題的過程中，要運用課內的知識來解決課外的題目，可以說是遷移的匯總。
能否做好文言文語段，關鍵在於能否了解文章的內容，只要學生具備了舉一反三的遷移能力，那麼中考文言文閱讀也並非是高深莫測的。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
三、現代文閱讀部分。要把握「考點」，掌握答題技巧。
近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照「整體——局部——整體」的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中」，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標准。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清「寫了什麼」「為什麼要寫」
這兩個問題。最重要最有效的方法是「靠船下篙」——在原文中找線索找答案。
比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答「文章的主要內容是什麼」或者「作者的主要觀點是什麼」等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。
再比如，同學們認為最難回答的「理解句子含義及作用」這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
四、作文部分。「話題」作文應該還是明年考查寫作能力的主流。
首先，在平時要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天「擠」出十到二十分鍾的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
其次，在復習中要養成良好的學習習慣。
歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓准題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說「習慣成自然」，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
總之，「厚積而薄發」是語文學習的一個重要特徵。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
C. 求海南省歷年中考文言文篇目
海南省2005年中等學校招生考試·語文
一、積累與運用
1．手機簡訊已經成為現代生活中一道亮麗的風景。請擬一則10字以內的簡訊，發給你一位參加中考的好友，表達誠摯的祝福。請將簡訊內容工整地謄寫在方格內。
2．閱讀下面這則新聞，按要求答題。
「媽媽，請不要偷看我的日記」
據新華社合肥5月31日電（鍾安）「兒童節要到了，我不要什麼禮物，只希望父母能夠
。」近日，合肥市一名初一學生向記者述說了他的煩心事。
黃同學告訴記者，他從四年級開始養成記日記的習慣，可經常發現日記被媽媽翻看。為此，他經常和媽媽發生沖突，但每次媽媽都稱自己是個孩子而不應該有隱私。後來，為了應付媽媽的偷看，他只好記了兩本日記本，一本用來寫心理感受，另一本用來應付媽媽的檢查。
①請根據漢語拼音的提示，分別寫出「偷看」和「隱私」的同義詞。
偷看——kuī shì（ ） 隱私——mì mì（ ）
②聯繫上下文，在文中橫線上補寫一句話，使語意完整。
③如果你是黃同學的朋友，你有什麼感觸？請你對他的母親說一句話，將你的這種感觸得體地表達出來。
3．依據相關課文，將下面詩詞中的名言名句補充完整。
① ，長河落日圓。（王維《使至塞上》）
②枯藤老樹昏鴉， 。（馬致遠《天凈沙·秋思》）
③老驥伏櫪， 。（曹操《龜雖壽》）
4．按題目要求填空。
①連戰、宋楚瑜近期訪問大陸的活動給一度陷入僵局的兩岸關系帶來了生機。請用陸游《游山西村》中的詩句描述這個可喜的轉變： ， 。
②小明的朋友期中考試失利，意志消沉，在QQ上悲嘆：「欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。」小明靈機一動，以此詩中的另兩句作答：「 ，直掛雲帆濟滄海。」朋友讀罷，豁然開朗。
③古詩中有很多詩句生動形象地描繪了大自然七彩斑斕的景緻。請默寫含有「紅、綠、藍、青、黑、白、紫」任意一字眼的詩句，注意要默寫出兩句上下相鄰的完
整詩句。(2分)
例：黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)
5．下面是某同學的一則日記，請認真閱讀後按要求答題。(6分)
①夏天的三亞是一個美麗的季節，每年的這個時候，我們全家都會去大東海渡假。
②漫步在銀白的沙灘上，聽著海浪吻著岩石的聲響和椰樹婀娜的舞姿，真是愜意極了。③姐姐問我：「大海像不像地球的心臟，搏動著令人傷感的愛情?」④我說：「不!你看，這碧籃的大海是大地美麗而深不可測的眼睛，它攝下了白雲飄逸的身影，星星靦腆的微笑，還有清風的足跡，月亮的深情……」
(1)①④兩句中有兩個錯別字，請找出並改正。(2分)
改正為 改正為
(2)①②處有兩個病句，請找出並改正。(4分)
改句①：
改句②：
二、閱讀理解(60分)
(一)閱讀下面的文章，回答6～10題。(16分)
能給予就不貧窮
教師節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規則；顏色是自己塗的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎?
上面歪歪扭扭地寫著：「老師，這雙皮鞋送給你穿。」看看署名像是一個女孩——這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就是十天。
他把「鞋」認真地收起來，「禮輕情義重」啊!
節日很快就過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：「別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。」
這是一個不足十歲的小姑娘的心願，他的心為之一動。但是，她怎麼知道穿布鞋是窮人的標志?
他想問問她。
這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。
他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。
於是有了下面的問話：
「爸爸在哪裡上班?」
「爸爸在家，下崗了。」
「媽媽呢?」
「不知道……走了。」
他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙「鞋」來。這時他才感受出這雙鞋的分量。
她問：「老師，你家裡也窮嗎?」
他說：「老師家裡不窮，你家裡也不窮。」
「同學們都說我家裡窮。」她說。
他說：「你家裡不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那麼好的禮物給老師。
老師很高興，你高興嗎?」
她笑了。
「能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎?」
她用力地點了點頭。
他帶著她來到教室，問大家老師為什麼穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。
他說：「穿布鞋是一種風格，透氣，舒適，有益健康。」
他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心裡卻裝著別人是最讓老師感到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
她臉上的笑容很美。
6．為什麼說女孩送給老師的禮物很特別?(3分)
7．作者用「很明凈」來修飾「女孩子」，又用「清澈得沒有任何雜質」來描寫女孩子的
眼睛，這樣寫的用意是什麼?(3分)
8．請簡述老師帶著「她」到教室問大家自己為什麼穿布鞋的原因。(3分)
9．假如給這篇文章換一個標題，你准備擬怎樣的標題?(2分)
10．結合文章設想一下，若干年後，這個女孩再回母校見她當年的老師會是一番什麼情景。(簡要描述，不超過80字)(4分)
(二)閱讀下面的文章，回答11～14題。(14分)
我能行
①一個人的成功，一定要有「我能行」的成功意識和自信心。
②科學家對創造型人才的調查和研究表明，創造型人才的一個重要特徵是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學生進行長期的跟蹤調查，發現智力、成績相似的學生，幾十年後的成就相差很大，究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特徵方面的不同。
③「我能行」，並不是一種狂妄。心理學研究表明，絕大多數人都能行。人們的智力相差是不大的。據心理學家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約佔95％的人是中等智力。因此，大多數人的確有理由說「我能行」。
④「我能行」，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學研究表明，一般人的大腦，只開發了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結20來個果實，但是日本築波博覽會上的一棵西紅柿卻結了13 000個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿，我們每個人都可以自豪地說「我能行」。
⑤但是，有些人卻不是這樣。讓他們學習一種新知識，負責某一方面的工作，他們總是說：「我不行，我不行。」在這種心態下，就不可能主動地學習，就不會勇敢地往自已的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意懶，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，「我不行」是一種有害的意識。
⑥我們歷來稱頌謙謙君子，認為說「我能行」的人是狂妄之徒，這不利於充分發揮人的潛力，這種偏見扼殺了人們的創新精神。因此，我們應該創造一種良好的有利於人的潛能充分發揮的社會氛圍。
⑦只有堅信「我能行」才能走向成功。
11．第②自然段闡述的創造型人才的重要特徵之一是什麼?(3分)
12．有的同學說，敢說「我能行」的當然是那些智力超常、成績突出的人，我們普通人哪能做得到啊。請你根據上文第③，④段闡述的科學研究的結果，從兩個方面反駁他的話。(4分)
13．仔細研讀③，④，⑤段的內容，想想看，這三段文字在論證上採用了什麼論證方法?(3分)
14．傳統觀念稱頌做人要謙虛，不要狂妄；而本文卻提倡人要勇於說「我能行」，要自信。對此，你的觀點如何?請說出你自己獨到的思考。(4分)
(三)閱讀下面選文，回答15～18題。(12分)
海南島的氣候
①海南島緯度較低，冬季獲得的太陽輻射較多，因此冬季溫暖，最冷月(1月)平均氣溫在16℃以上。南部的西沙、中沙和南沙群島更是暖熱。冬季風雖達本島，但勢力較弱，受其影響時，全島各地有不同程度的降溫，降溫幅度由北向南減少。偶遇寒潮南下，降溫幅度有所增大，但持續時間不長，特別是由於中部山地的阻擋，島南氣溫變化不大，三亞市的月均溫度仍在20℃以上。
②夏季由於太陽輻射強，全島普遍高溫，最熱月(7月)平均氣溫在25℃一29℃之間，中部山區比較涼爽。由於受來自海洋、風向偏南的夏季風的影響，大部分地區夏無酷暑。又因夏季多雲雨，天氣陰涼，也有「一雨成秋」之說。極端最高氣溫一般高於38℃，曾有過4|D．3℃的記錄，通常多出現在4，5月份。6，7月份因受副熱帶高氣壓控制或台風前緣下沉氣流影響，也會出現悶熱天氣。但除中午外，一天中其他時間都可感受到「快意和風海上來」的涼爽感。
③海南島年降水量為1 500毫米。2 000毫米，降水豐沛，除西部地區為半濕潤地區外，絕大部分地區為濕潤地區。全島降水有明顯的雨、旱季之分和豐、歉年之別。降水集中在夏、秋季節，4月～10月的雨量佔全年的80％，～900k，。降水類型以對流雨和台風雨為主，大雨、暴雨次數多，強度大。而冬、春季降水較少。年際間降水量差別甚大，豐水年往往是丈水年的2～3倍，西南部甚至超過5倍。
④海南島每年5月～11月都有熱帶風暴(風力8級～9級)、強熱帶風暴(風力10級～12級)和台風(風力12級或12級以上)的影響，尤以8，9月為多。據統計，平均每年在海南島登陸的風暴、台風有2．7次，最多年份達6次。近幾年來，風災對海南島的影響有所減少。
15．綜合上文四個段落的內容，請用簡明扼要的語言概述海南氣候的主要特徵。 (4分)
16．第③自然段中能體現海南島降水特點的中心句是哪一句，請抄寫出該中心句。 (3分)
17．根據上下語境，第③自然段中「歉水年」一詞是什麼意思?(2分)
18．上述選文大量列舉數據進行說明，這在表達上有什麼作用?(3分)
(四)閱讀下面兩段文言文，完成19—22題。(18分)
[甲]予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝
暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也……
嗟夫!予嘗求古仁之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之
高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰
「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」乎?噫!微斯人，吾誰與歸?
(節選自《岳陽樓記》)
[乙]風煙俱凈，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇
山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠
泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰
息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
(選自《與朱元思書》)
19．下列加點字注音錯誤的一項是(2分)
A．浩浩湯湯（tāng）
B．銜遠山（xián）
c．互相軒邈（miǎo）
D．泠泠作響（líng）
20．解釋下列句中加點的字。(4分)
(1)橫無際涯（ ）
(2)先天下之憂而憂（ ）
(3)猿則百叫無絕（ ）
(4)窺谷忘反（ ）
21．翻譯句子。(4分)
(1)予嘗求古仁人之心。
譯文：
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
譯文：
22．在景物描寫方面，甲段主要從視覺角度進行寫景，突出洞庭湖 的景色特點。乙段則從 和 角度進行描寫，體現從富陽至桐廬沿途 （用原文回答）的特點。
三、寫作(60分)
23．下列兩道作文題，請任選一題作文。
(1)在班級里，你的成績也許並不起眼，然而，在操場上，你的球技卻能讓人大開眼界；在舞台上，你的歌聲也許並不悠揚，然而，在宣傳櫥窗里，你的書法卻令人贊不絕口……生活中，每一位同學都有自己的獨特世界，自己的個性特長或愛好。
請以「我的另一片天空」為話題，結合自己的生活實際，寫一篇文章。要求：①立意
自定，文體自選，標題自擬；②500字以上；③不得在文中出現真實的校名、地名和人名。
(2)閱讀下面的材料，以「我生活在 中」為題寫一篇文章。
如果一個孩子生活在恐懼中，那麼他就學會了憂慮；
如果一個孩子生活在諷刺中，那麼他就學會了自卑；
如果一個孩子生活在鼓勵中，那麼他就學會了自信；
如果一個孩子生活在真誠中，那麼他就學會了頭腦平靜地生活。
要求：①從所給材料中選擇一個加點的詞或另外選一個更適合你自身情況的詞，填在橫線上，然後作文；②文體不限；③500字以上；④不得在文中出現真實的校名、地名和人名。
參考答案
1．示例：祝你沉著應戰，馬到成功1
2．①窺視秘密
②示例：多給我一點私人空間，不要侵犯我的隱私。
③示例：阿姨，你知道嗎?平等、寬松的家庭環境更有利於我們的成長。
3．①大漠孤煙直②小橋流水人家③志在千里
4．①山重水復疑無路，柳暗花明又一村 ②長風破浪會有時 ③示例：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。 白日依山盡，黃河人海流。 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
5．(1)「渡」改正為「度」「籃」改正為「藍」
(2)改句①：三亞的夏天是一個美麗的季節。
改句②：聽著海浪吻著岩石的聲響，所賞著椰樹婀娜的舞姿，真是愜意極了1
6．因為這件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規則、花花綠綠的一雙皮鞋。
7．這樣寫，形象地表明女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。
8．老師這樣做旨在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。
9．示例：《特別的禮物》《鞋》《一雙紙皮鞋》《教師節的禮物》《貧窮與富有》等。
10．示例：「老師，您好!」他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘站在他面前。她恭恭敬敬地遞上一隻禮盒，真誠地說：「老師，教師節快樂!這是我當年想送而沒有能力送的一雙皮鞋。請收下吧。」
11．不怕失敗，不迷信別人，不迷信權威，有強烈的自信心。
12．心理學研究表明，絕大多數人智力相差是不大的；腦科學研究表明，人的大腦開發擁有極大的潛力。因此我們每個人都能說「我能行」。
13．對比論證。或正反論證。或比喻論證。
14．示例1：傳統觀念不利於充分發揮人的潛力，會扼殺人們的創新精神。在新時期的今天，我們要取得成功，一定要有「我能行」的成功意識和自信心。示例2：為人謙虛、虛心學習他人長處與不怕失敗、充分自信是不矛盾的。我們要成為創造型人才，既要充分自信，發揮潛能，也要謙虛謹慎，多看到自己的不足。
15．冬無嚴寒，夏無酷暑，降水充沛，風災頻繁。或：冬暖夏熱，降水多，風災多。或「熱帶季風氣候」。或「高溫多雨的熱帶季風氣候」。
16．全島降水有明顯的雨、旱季之分和豐、歉年之別。
17．降水不足的年分。
18．列舉數字使說明更准確、更具體，增強了說明的科學性，使人更可信。
19．A
20．(1)涯：邊(2)先：在……之前；把……放在前面(3)絕：停止(4)反：通「返」，返回。
21．(1)我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情。(2)(有時飛速的)急流比箭還快，迅猛的波浪好像奔騰的馬群。
22．雄偉視覺聽覺「奇山異水，天下獨絕」
23．略。
D. 中考語文文言文考什麼，該怎麼復習
中考語文文言文考的內容，一是課內的重點文言文，大致有20篇左右，像《出師表》《曹劌專論戰》等。二屬是課外的文言文，一般出自人物傳記的片段。復習課內文言文，就要把重點篇目在弄通弄透的基礎上背熟。課外文言文要適當多讀。
E. 中考語文改革後，怎樣復習文言文
文言以深奧著稱，在中學語文教育中佔有較大比例，故此簡單講解下文言學習方法。使大家增長信心，把這種優美的文題掌握自如。學習古文可以學習古文觀止之類的文集，蓋其文章典型，而且多有名句經典，往往對文言文水平拔高有極大用處。將文言中的句型歸類出來，分析其中的成份。記熟住文言字詞中有別於今意的詞的意思。並在每一篇古文學習中把新的詞彙及其用法記住。文言文學習即是積累的過程。注意抓住一類句型中的特點詞字。如判斷句就需抓住逗乃地逗即地逗則地逗皆地逗是地逗誠地逗為地等字。掌握典型句型。有了大量詞彙之後，就可以對古文的思路進行了解，這是將來自己寫文言文的基礎。不同年代甚至不同人的思路都有所不同。所以必定要了解，這是文風成熟的過程。可以參考古代散文十五講之類的書籍了解各代文風。注意事項不同時期的文言文大不相同，一般越是接近現代的文言就越是便於理解，越是古老的就越是深奧晦澀。建議從簡單的學起。古文中的大量經典都有關歷史，所以古文拔高的過程離不開對歷史的了解答題技巧面對課外文言文考題，學生首先在心理上主產生懼怕。畏懼、慌張只會自亂陣腳，這樣還沒開始答題就已經開始失分了，因此考生掌握文言文的答題技巧有助於消除學生對文言文的畏懼心理。方法/步驟第一步仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。要留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。理解題目可以幫助學生理解材料的內容，從而幫助題目答題。第二步結合注釋速讀全文文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於考生准確理解文言文的主要內容。所以，考生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到逗攔路虎地千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第三步快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應該快速瀏覽文段後的題目。第四步逗對症下葯地解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：1、詞語解釋題。這是典型的逗題目在課外，答案在課內地題目。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用已經學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。2、句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然後，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。3、內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答的准確率一般會比較高。4、開放性理解題的解題方法。（1）第一類的解題方法——說說對文中人物的評價、觀點或看法。解題時，首先應該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態度是什麼，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問題。（2）第二類解題方法—結合自身或現實，談談讀後的啟示或收獲。在中考中，重點是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。①讀原文，看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質、精神。②作判斷，這些的一切在當今社會是否值得提倡，我們又該如何雲改正或抵制。
F. 中考語文文言文復習
首先把一些必背的文章理解性的記憶，一些經常性的實詞，虛詞的常見的幾種意思回要知道，比如「或」，答它有很多的意思「或者」，「有的人」，「有時」等；「甚」有「甚至」，「詳盡」的意思；虛詞的意思很多，而且愛考，重點記一下。要多看一些課本上的文章，這些實詞與虛詞的意思一般都會涉及到。
接下來就是背一些名句名篇，理解他們的意思，一般考得機率非常的大。
希望你考得好成績，加油！