Ⅰ 2010年浙江高考語文作文題目
2010年浙江省高考語文作文題簡析
作者:hyllm 加入日期：-06-08
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2010年浙江省高考語文作文題簡析（原創）
1、2010年浙江高考作文題回放：
傳說有的雛鳥長大後，會銜食喂養衰老的母鳥。人們把此現象稱為「反哺」。
人類社會也存在類似現象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為「文化反哺」。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。
以「角色轉化之間」為題，可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。文體除詩歌外不限，字數在800字以上。
2、作文材料分析：
這個作文題對於學生來說並不陌生，因為每個人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉換之間，都會有自己的認識和感悟，所以很容易寫出自己的真情實感，這和高考作文關注生活、關注人生的倡導是吻合的，利於引導學生進行反思、反省，從而調動起他們的情感思維，寫出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現出學生個體的寫作能力，不失為一道好題。在行文中，學生能否抓住「轉換」這個側重點，是立意是否准確的關鍵。
該作文材料第一段解釋「反哺」。第二段第一句闡釋「文化反哺」；第二句提示「正統傳承方式」是「父輩對子輩施教為主流」，「文化反哺猶如潛流引而不現」，點撥考生應對傳統文化作深層思考；第三句為考生提示寫作思維拓展的方向（寫作切入點）：科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等，而且明確告知考生，年輕人的反哺能力「越來越明顯地影響著年長一代」，「施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。」
愚以為，2010年浙江高考語文作文命題有如下特色：
（1）角度多元
文題可從多個角度切入。材料已點示：考生可從「科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面」多角度切入寫作點；也可從施教者或受教者兩個角度分別切入；也可從施教者和受教者互相轉化的辯證角度切入。而考生思考的層面、語文的素養、識見的高低，將直接影響考場作文等級，這使得2010年的浙江作文題更具區分度，更符合高考選拔性考試的要求。
（2）思維理性
命題《角色轉化之間》隱含著一對關系：施教者與受教者。由傳統的「父輩」對「子輩」的施教，到迅疾變化的當今社會，年輕人對長輩的文化反哺能力，需要考生在立意方面作出理性的辯證思維，對「傳統文化」和「文化反哺」都要有自己的正確認識，這樣方能立意准確。
（3）文題中性
命題《角色轉化之間》，既可以寫成記敘文，記敘兩代人之間對文化的認識差異和互相影響，也可以寫成散文，抒發自己對文化反哺現象及本質的情感；更可以寫成議論文，直接闡述自己對文化反哺中角色轉換的看法。任何一種文體都可以切合這個命題，因而文題是中性的。
（4）關注現實
2010年的浙江高考作文題繼承了2009年的「綠葉對根的情意」這個材料的命意，仍舊著眼於現實文化的困境：商品大潮洶涌而來，網路文化四處泛濫，外來沖擊無孔不入，在這物質享受高於一切的現實社會，在這娛樂至上娛樂至死的年代，在「科學知識」的傳承、「價值觀念」的分歧、「生活方式」的改變、「審美情趣」的更新上，我們很多人不知覺地失去了許多可貴的東西，作文將人們的視角帶入了當下，關注了現代社會文化，更關注了我們的精神。如果說，2009年浙江高考語文作文題比較感性和抒情，那麼，2010年的浙江高考語文作文題則更重理性和思辨。從這一點來說，作文難度有所提高。
（5）指向深刻
一個國家的歷史、文化、傳統是一個民族生存之根，而文化需要傳承和創新，既不能囿於傳統畫地為牢，也不能否定拋棄傳統而另起爐灶。文題引導考生反思文化，以期讓中華文化煥發生機，形成強烈的感染力，產生巨大的文化輻射力，使我們的民族文化真正躋身於世界民族之林。
3、寫作要點：
（1）全面理解材料，命題作文不能另起話題。如單寫「反哺」或僅寫物質生活上子女對父母長輩的反哺就是片面理解材料，審題不準確。
（2）可以以敘述為主，講講自己對家長的引導，比如看超女和快樂男聲，看非誠勿擾，沒有青年人引導，家長幾乎不可能看此類節目並產生興趣。 至於這個「反哺」是積極的，還是消極的，各站在自己的立場闡述就好。
（3）激活大腦庫存的知識和經驗，培養創新精神和關注現實的認識觀，引導心靈的真善美和思維的開闊和多樣。扣住「文化反哺」，將個體心理上升為一種群體情感傾向，一種公眾認同的正確觀點，則有望寫出有一定思想深度的佳作美文。
Ⅱ 2010上海高考語文作文解析
根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於字的文章（不要寫成詩歌）。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河裡。他們說：「讓小魚長大不更好嗎？」兩千多年前，我國孟子曾說過「數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。」意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。
實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。
立意分析
今年高考作文題材料范圍很大，審題的角度也很多。
考生可以從眼前與長遠的角度考慮，針對那種目光短淺，缺少長遠考慮，只顧自己不顧別人甚至後代的現象來寫；可以從生態平衡角度考慮，人與自然要和諧共處、實行可持續發展來寫，可聯繫到渤海灣休漁季、科學捕撈等事件來發揮；也可以從做事心態角度考慮，寫學會等待、不要浮躁、要有更寬廣的胸襟，才能獲取更大的發展空間來寫；還可以從時間的角度去考慮，事物的發展總有一個過程，小魚變成大魚也需要一個過程，現在很多人往往違背規律，揠苗助長。
同時，這道題也考驗學生的辯證思維，即「取」和「舍」的關系，若要得到更多的機會，就不要太計較眼前的小利等等；也可以從其他角度來寫，比如萬事都要有個「度」，也就是做事不能過度等等。
Ⅲ 2010年語文高考作文命題預測
2009年普通高等學校招生考試全國卷2作文題：
根據閱讀材料，自擬題目！
閱讀材料：在一個聖誕節前夕，道爾頓給他的媽媽買了一雙「棕灰色」的襪了做為聖誕節的禮物。當媽媽看到襪子時，感到襪子的顏色過於鮮艷，就對道爾頓說：「你買的這雙櫻桃紅色的襪子，讓我怎麼穿呢？」道爾頓感到非常奇怪：襪子明明是棕灰色的，為什麼媽媽說是櫻桃紅色的呢？疑惑不解的道爾頓拿著襪子又去問弟弟和周圍的人，除了弟弟與自己的看法相同以外，被問的其他人都說襪子是櫻桃紅色的，道爾頓對這件小事沒有輕易地放過，他經過認真的分析比較，發現他和弟弟的色覺與別人不同。原來，自己和弟弟都是色盲。道爾頓雖然不是生物學家和醫學家，卻成了第一個發現色盲的人，也是第一個被發現的色盲症患者，為此他寫了篇論文《論色盲》，成為世界上第一個提出色盲問題的人。後來，人們為了紀念他，又把色盲症稱為道爾頓症。
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2009年高考北京卷作文題
我有一雙隱形的翅膀
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2009年高考上海卷作文題
根據一下材料選取一個角度，自擬題目
【要求】①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少於800字。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱「板橋體」。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說「這種作品不可無一，不可有二」。
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2009年普通高等學校招生考試天津卷作文題：
以「我說九零後」為話題，文體不限(詩歌除外)，800字左右。
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2009年普通高等學校招生考試重慶卷作文題：
我與故事
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2009年普通高等學校招生考試江蘇卷作文題
「人們追逐時尚，不是因為它適合自己的氣質，而只是因為大家都是如此。」
請以「品味時尚」為題目，寫一篇文章。
【要求】①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少於800字。
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2009年普通高等學校招生考試廣東卷作文題
我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時常識須推陳而出新......請寫一篇文章，談談你生活中與「常識」有關的經歷或你對「常識」的看法。自擬題目，自定寫法，不少於800字 。
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2009年普通高等學校招生考試浙江卷作文題
《綠葉對根的情意》這首歌中的一段歌詞，根據歌詞自擬題目作文。
《綠葉對根的情意》
不要問我到哪裡去， 我的心依著你
不要問我到哪裡去， 我的情牽著你
我是你的一片綠葉， 我的根在你的土地
春風中告別了你， 今天這方明天那裡
無論我停在那片雲彩， 我的眼總是投向你
如果我在風中歌唱， 那歌聲也是為著你
唔......
不要問我到哪裡去 我的路上充滿回憶
請你祝福我 我也祝福你
這是綠葉對根的情意
不要問我 你不要問我到哪裡去
我是你的一片綠葉， 我的根在你的土地
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2009年普通高等學校招生考試寧夏卷作文題：
以誠信和善良為主題寫一篇作文。
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2009年普通高等學校招生考試江西卷作文題
以一個社會熱點，作為評論的中心--獸首拍賣，要求寫一篇議論文。
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2009年普通高等學校招生考試遼寧卷作文題
沈陽全民讀書月 從構形角度寫
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2009年普通高等學校招生考試福建卷作文題
這也是一種_____
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2009年普通高等學校招生考試四川卷作文題：
熟悉 命題作文
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2009年普通高等學校招生考試海南卷作文題：
材料作文，主題是誠實善良。
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2009年普通高等學校招生考試湖南卷作文題
踮起腳尖
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2009年普通高等學校招生考試陝西卷作文。
陝西2009年高考語文作文是一道材料題。題目中講到一群小動物學游泳的故事：一群小動物有一次被大灰狼追趕到河邊，於是萌生了學習游泳的想法，但是大家都學不好，後來仙鶴說，既然兔子跑的快就不用學游泳，既然松鼠會上樹，也就不用學游泳……
題目要求，根據這段材料，自擬題目，完成800字的作文。
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2009安徽高考作文題目：
生活給我智慧
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2009年山東高考作文：
以「見證」為題目
Ⅳ 2010年高考語文安徽卷作文題
五、(60分)
21．閱讀下面這首詩，根據要求作文。(60分)
吳 興 雜 詩
[清]阮元
交流內四水抱城斜，散作容千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。
這首詩蘊含的哲理，引發了你怎樣的思考或聯想?請根據你的思考或聯想寫一篇文章，不少於800字。
[注意]①立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體不限。
②不得套作，不得抄襲。
③不得透霹個人相關信息。
④書寫規范，正確使用標點符號。
Ⅳ 2010年河北省高考語文作文解析
2010年我省高考作文存在問題和今後的作文備考教學建議。
一、考生作文存在問題及分析
1、少部分學生審題立意不夠准確。
對材料包含的內容和含意做不切實際的聯想，導致內容上對題意的游離。或者由材料某一方面含義作無限的想像發揮，抓住材料枝節含義立意，最後導致與材料原有寓意偏離，造成作文主旨的泛化。如反對鋪張，提倡勤儉；環境改變人生；生命在於奉獻；還有近百份作文寫低碳生活，時代劃分，教育弊端，自私自利等。
2、仿用、套用、抄襲現有精彩文段現象明顯增多。
在作文備考的過程中，可以適當選擇某些精彩的語句或文段來為自己的文章服務，或增強氣勢，或深化說理，或突出情感，或張顯文采。但問題在於，有些考生將事先准備好的鳳頭豹尾強拉硬拽貼在開頭結尾處，使文章首尾與主體內容內外兩層皮，文風不夠統一；有些考生把熟記的一些歷史人物的事跡（最常見的是屈原、司馬遷、蘇武、王昭君、陶淵明、李白、杜甫、蘇東坡、李清照），生搬硬套置入行文之中，不管引述的角度，不顧及材料的原意，對歷史或事理作牽強附會的解釋，總之，對材料的解釋無法回到作文應有的立意上來。此外，作為例證出現的人物、事件多有知識性錯誤出現。
3、文體不清、文體雜糅現象時有出現。
大多數的考生都選用了議論文或說理性散文的文體，能夠合理安排論點、論據和論證的關系，在說理中完成對題意的闡發。但是，有的考生處理得不夠恰當，如議論文中使用論據時對論據進行過於細致地描寫和敘述；開頭議論，然後寫詩歌來論證；先寫詩詞，然後加大段記敘或議論等。
4、作偽情況與往年相比較為嚴重。
有的套用、抄襲現成的高考作文或報紙雜志文章；有的照抄試卷上的現代文、科技文、文言文或語言表達題材料；有的較為隱蔽，考生在作文開頭結尾點出題意，文章中間抄試卷上的現成語言材料，甚或邊抄襲邊改編，以隱藏抄襲痕跡；有的作文文不對題，與題目要求毫不沾邊，應為事先准備的成文。這類作文的數量今年有了明顯的增加。
5、材料雷同，積累缺乏。
從閱卷情況來看，大部分作文中用到的論據材料基本相同，圍繞在屈原、司馬遷、蘇武、王昭君、陶淵明、李白、杜甫、蘇東坡、文天祥、李清照等人的周圍不能自拔，用了則千篇一律，不用則內容淺薄，正是由於閱讀的缺失，積累的缺乏，才造成了高考作文千人一面的現狀，這也值得中學教育工作者的深思與探索。
6、語言表達能力和文字書寫能力亟待提高。
中學階段，時間緊張，學習任務重，因而，有些同學忽略了對語文的重視，僅在自己平時的生活中汲取語文的營養，缺少必要的練習、積累和思考，直接導致學生語言表達能力和文字書寫能力的減弱，語句不通，語病繁多，語法混亂，錯字別字，比比皆是；書寫繚亂，字跡不清，卷面蕪雜，數量眾多。
二、對高中作文教學的建議
1、注重語文基礎知識和基本能力的落實。
考生要重視語文學習，重視基礎知識的積累和基本能力的提高，僅靠臨時突擊是學不好語文的。在注重「雙基」的基礎上的作文，不是針對考試的應急訓練，更不是考前倉促記誦論據、語句，甚至宿構段落、全篇。對於修辭，應鼓勵新意、獨創，恰當使用，反對生拉硬扯，套用照搬，以致為文采而修辭，影響全篇。
2、引導學生更積極廣泛地關注社會、關注時代。
學生也是社會人，不能「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」，要在學習科學文化知識的同時，注意了解社會發展過程中的重要事件與焦點問題，並進行充分的交流和討論，以培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。
如有的考生在作文中寫到時下社會人們浮躁的心態與價值追求，寫到王家嶺礦難的反思，寫到世博會上中國傳統與現實的結合，寫到重慶「文強案」中文強的瀆職犯罪，寫到富士康員工跳樓事件，寫到相親節目中的「拜金女」馬諾等，觸發人們對現實的思考和批判，反映出新時代中學生應有的思考力和判斷力。
3、強化學生對於作文材料的處理能力。
作為圖畫材料作文，考生要充分挖掘材料的價值，合理地使用。一是應訓練學生從材料中歸納出觀點的能力，二是應訓練學生恰當地使用材料，更好地表達文章的中心題意。
4、強調作文是重頭，要與學生明確要求，不能放任自流。
要力求做到：立意准，題目明，講條理，有內容，思想深，合文體，善表達，不抄襲，字跡清，卷面整，十全十美作文成。
5、引導學生注意正確識記和書寫漢字，規范使用標點符號。
這是我們漢語使用中所不能迴避和忽視的問題，也是一個學生語文素養的集中體現。必須在平時加以嚴格要求，養成良好的使用習慣。
一篇文章就像一片原野，如果沒有蓬蓬勃勃充滿活力的文字，沒有流暢的思維治水，沒有一朵朵燦爛的詩性之花，這片原野註定是沒有生機的荒原。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，讓我們在高考閱卷分析中反思，找到寫作活水的源頭，扎實培養學生的語文素養，指導我們的學生寫出文質兼美的好文章。
Ⅵ 2010年的高考語文作文題怎麼樣
閱讀下面文字，根據要求作文。
人生的一切變化，一切魅力，一切美都專是由光明和陰屬影構成的。
——列夫•托爾斯泰
請根據閱讀後的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。
要求：①自定立意；
②自擬標題；③除詩歌外文體不限；④文體特徵鮮明。
Ⅶ 2010年高考語文作文題目是什麼
2010年普通高等學校招生考試山東卷作文題。
人生的一切變化，一切都有魅力，一切都是由光明和陰影構成的，要求根據以上的材料來寫一篇800字以上的文字。
Ⅷ 有2010年湖南高考作文題目分析嗎
首先，此命題突出了湖南特色和湖湘文化的內涵。看到《早》這個題目，我就想到（吳伯簫）的《早》，作者通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上「早」字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神；看到《早》這個題目，我就想到了毛澤東的「問蒼茫大地，誰主沉浮？」；看到《早》這個題目， 我就想到了當代湖南人敢於打破用人常規，敢於率先實現長株潭一體化。它彰顯了湖南人敢為天下先的精神，能正確引導學生關注時事，關注社會。
其次，此命題著重考察學生的理解能力和學科綜合素養。關於《早》，大部分考生表示作文不難，題材缺泛，寫好不易，適宜考察學生的綜合素質，適宜選拔人才。這一點不假，你翻遍所有的復習資料，搜索完所有的網路網頁，幾乎難以找不到現成的指導、範文，甚至素材。但是，稍為搜腸刮肚，就會發現小學課本學過《早》，初中讀過「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」，「小荷才露尖尖角,早有青蜓立上頭」，高中新聞教材中那「記者先人一秒的新聞報道」及復習過《早梅》；電視中一瞬間飛編大江南北的「蒙牛牛奶」廣告，地震前能防範於未然進行地震預演的某所學校；打仗前的搶先佔領高地，農業生產中的春茶買早……無一不昭示著「早」。這個題目還是比較好發揮的，可以聯想到很多事例。學生綜合素質好，不愁無米下鍋。
再次，這個題目比較具有思辨性，能考驗學生思維拓展。此題既能培養學生趕早的情懷，也能使學生認清「早」偏負面的。看到這個「早」字，想到愛玲姐姐說的：「出名要趁早」。也可以想到「無利不起早」。「早離早散早好」。學生可以見仁見智，可以百家爭鳴，可以自由發揮，可以議論可以記敘：正面立意、反面立意皆可，即便今年的命題作文存在一定的難度但在規定的時間內還是可以從容的完成寫作的。從考場反饋看，大多數都寫完了。
【寫作指導】
「早」是個獨詞題目。究竟什麼叫早？ 「早」 是會意字，上面是「日」,下面是個「十」， 「早」即天將破曉，太陽沖破黑暗而裂開湧出之意。本義：早晨。
以「早」為題目，開放性很強，可以作如下的發散思維：① 有關的「早」的詞語，如：早晨，早朝，早角，早衰，早搏，早退……② 有關「早」的名言警句， 如：「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」、「小荷才露尖尖角,早有青蜓立上頭」 、「早起的鳥兒有蟲子吃」、「早睡早起身體好」、「槍打出頭鳥」「一日之計在於晨」、「少壯不努力、老大徒傷悲的」 ……③ 有關「早」的成語 如：起早貪黑 、早朝晏罷 、早出暮歸 、早出晚歸、 早知今日悔不當初、未雨綢繆……④ 有關「早」的當今熱點現象，如：早熟、早早孕、早戀、早教、早成名……我可以做多角度、多方面的發散，只要與「早」有關，就都可以寫。
「早」的寫作思路
【思路點撥】
寫議論文：
引論：什麼是「早」,並提出論點：要時時早，事事早；本論：為什麼要「早」，理由① 不「早」的危害：害己（諱疾忌醫）；誤國（唐玄宗不早朝）②「早」好處：首先，「早」意味著收獲；其次「早」凸顯出智慧；再次「早」意味著安全。③如何「早」：①樹立「預則立，不預則廢」觀念。②踐行「做什麼都比別人早一點」。
寫書信體議論文：
給自己的一位早讀經常遲到的同學寫一封信，與他進行傾心交談，強調遲到的危害，早到的好處，幫助他樹立「一日之計在於晨」的思想，改正其經常遲到的不良習慣。
寫記敘文：
可以記一個人物，寫一個故事，當然必須與「早」有關，如寫農村，以前老一輩起早貪黑一輩子連溫飽問題都難以解決，新一代農民掌握了科學技術，不僅穿衣吃飯不成問題，還蓋了樓房，買了小車，種田很輕松，再也不用起早貪黑了，表現「起得早不如高科技好」的主旨。
寫記敘文：
可以創作一篇小小說，敘寫一個優秀的中學生因為早戀而荒廢學業的故事，只需在題記或人物對話等中加入「早」的情景即可，表現早戀早婚禍害無窮，害人害己。（湖南新化一中 高星雲）
Ⅸ 2010全國語文高考作文題目分析
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http://blog.zhyww.cn/group.asp?gid=9&pid=85202
Ⅹ 2010高考全國卷一語文作文題目及解析
漫畫作文：四隻貓，面前的桌子上有四盤魚，四隻貓情形各異，左邊第一隻毛，，一臉滿足，第二隻貓瞪著眼睛看著第三隻貓，滿臉驚訝，第三隻貓說「都什麼年代了，有魚吃還捉老鼠」，第四貓縱身撲向一隻老鼠。