1. 2010年浙江高考語文試題及答案
買一份報紙看，上面就有，包括文綜和理總
2. 2010年浙江語文高考
現在語文高考課本上的東西是越來越少了……看看都沒什麼用的
還是多看實政,多練文筆比較實在&……
3. 2010浙江高考語文卷
2010試題以及答案http://ks.zjol.com.cn/05ks/system/2010/06/09/016676036.shtml
2010年浙江省高考試卷：專
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2010年浙江省高考數學卷(理科)
2010年浙江省高考數學卷(文科)
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2010年浙江省高考自選模塊測試題
2010年浙江省高考試卷參考答案：
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4. 2010高考語文浙江卷答案不要鏈接要快
浙江語文試題參考答案
一． 語文文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）
1． D 2. C 3. B 4.A
5.五四時期新、舊文學陣營對「新」、「舊」的理解有差異。（或：新、舊文學陣營對「新」、「舊」的價值判斷不同。）
6.答案：略。
7示例：
如果你是個「高碳」消費者，那就去世博園參觀最酷的「零碳館」吧！
它沒有空調但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生輝，它用餅干製作餐具，他用游戲輸送理念。
想做「低碳」潮人嗎？想擁有第二張身份證么？現在就出發！
二．現代文閱讀（共32分，期中選擇題每小題3分）
（一）（12分）
8.B 9.C
10. 中國文人通過山水藝術達到身處卧室而暢游大千世界的境界。
11．中國文人用什麼方式親近自然（或「中國藝術如何表現自然」）
（二）（20分）
12． 為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。
13． ①「拍拍」：表現父親對弟弟的信任、安慰和鼓勵。②「喝令」：以強硬的方式表現出父親對弟弟疼愛的心理。③「挺直」：既表現了父親要幫助弟弟對面對磨難的堅強決心，又表現出父親為能幫助弟弟而感到滿足。
14． ①弟弟終於體會到了生活的艱辛（或「弟弟知道了父親對他的要求，也是生活本身對他的要求」）；②父親終於明白，子女的人生是無法由他設計的；③父親拿出積蓄為弟弟買了計程車；④弟弟表現了父親的軟弱；⑤父親知道了弟弟的執著、堅韌。
15． ①運用比喻，以有形寫無形（答「具體可感、生動形象」也可）；②獨立成段，過渡自然簡潔；③敘事者「我」通過評說，表達感受、看法。
16． 示例：
①成長就是學會承擔責任、懂得關心、體諒父母。②成長史一個不斷認識自我、他人和社會的過程。
三． 古代詩文閱讀（共34分，其中選擇題每小題3分）
（一）18分
17.A 18. B 19.D
20. 其述前載||無違舊美||敘中世||有協時事||而未及鄙黷||人皆奇其才||畏其筆
21． （1）於是（他）來到長安觀察風俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見並認出。
（2）我為德行而請命，拿錢財干什麼？
（二）（6分）
22． 運用擬人手法，請人把「雲」、和「月」人格化。詩人慾和白雲對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。
23． 詩人罷官後，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。
（三）（4分）
24． 君子喻於義，小人喻於利。
《論語》告訴我們，君子追求義，小人追逐利。這種思想反映在歐陽修的《朋黨論》中，即君子交友與小人交友的本質區別在於對義與利有不同的價值取向。
（四）（6分）
25． （1）中之以孝悌之義 頒白者不負載與道路矣 （2）望帝春心托杜鵑 藍田日暖玉生煙
5. 2010高考語文浙江卷
2010試題以及答案http://ks.zjol.com.cn/05ks/system/2010/06/09/016676036.shtml
2010年浙江省高考試回卷：
2010年浙江省高考語文卷
2010年浙江省高考數學卷答(理科)
2010年浙江省高考數學卷(文科)
2010年浙江省高考英語卷
2010年浙江省高考文科綜合卷
2010年浙江省高考理科綜合卷
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6. 2010浙江高考語文答案
等等吧，別太急，明天可能就會出來了。
現在先放鬆一下神經，要有一個淡定的心啊。
7. 2010年高考語文浙江卷答案
考完試就發答案了 哥們- - 你不是考生吧 網路搜一下
8. 2010年浙江高考語文多少算高分
110以上不算 130以上可以算 優秀的一般都120左右
9. 2010浙江高考語文最高分和姓名
143 姓名誰也不知道，要問的話，問考試學院吧
\(^o^)/
10. 2010年浙江高考語文作文題目
2010年浙江省高考語文作文題簡析
作者:hyllm 加入日期：-06-08
作者EMAIL：[email protected]
2010年浙江省高考語文作文題簡析（原創）
1、2010年浙江高考作文題回放：
傳說有的雛鳥長大後，會銜食喂養衰老的母鳥。人們把此現象稱為「反哺」。
人類社會也存在類似現象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為「文化反哺」。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。
以「角色轉化之間」為題，可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。文體除詩歌外不限，字數在800字以上。
2、作文材料分析：
這個作文題對於學生來說並不陌生，因為每個人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉換之間，都會有自己的認識和感悟，所以很容易寫出自己的真情實感，這和高考作文關注生活、關注人生的倡導是吻合的，利於引導學生進行反思、反省，從而調動起他們的情感思維，寫出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現出學生個體的寫作能力，不失為一道好題。在行文中，學生能否抓住「轉換」這個側重點，是立意是否准確的關鍵。
該作文材料第一段解釋「反哺」。第二段第一句闡釋「文化反哺」；第二句提示「正統傳承方式」是「父輩對子輩施教為主流」，「文化反哺猶如潛流引而不現」，點撥考生應對傳統文化作深層思考；第三句為考生提示寫作思維拓展的方向（寫作切入點）：科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等，而且明確告知考生，年輕人的反哺能力「越來越明顯地影響著年長一代」，「施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。」
愚以為，2010年浙江高考語文作文命題有如下特色：
（1）角度多元
文題可從多個角度切入。材料已點示：考生可從「科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面」多角度切入寫作點；也可從施教者或受教者兩個角度分別切入；也可從施教者和受教者互相轉化的辯證角度切入。而考生思考的層面、語文的素養、識見的高低，將直接影響考場作文等級，這使得2010年的浙江作文題更具區分度，更符合高考選拔性考試的要求。
（2）思維理性
命題《角色轉化之間》隱含著一對關系：施教者與受教者。由傳統的「父輩」對「子輩」的施教，到迅疾變化的當今社會，年輕人對長輩的文化反哺能力，需要考生在立意方面作出理性的辯證思維，對「傳統文化」和「文化反哺」都要有自己的正確認識，這樣方能立意准確。
（3）文題中性
命題《角色轉化之間》，既可以寫成記敘文，記敘兩代人之間對文化的認識差異和互相影響，也可以寫成散文，抒發自己對文化反哺現象及本質的情感；更可以寫成議論文，直接闡述自己對文化反哺中角色轉換的看法。任何一種文體都可以切合這個命題，因而文題是中性的。
（4）關注現實
2010年的浙江高考作文題繼承了2009年的「綠葉對根的情意」這個材料的命意，仍舊著眼於現實文化的困境：商品大潮洶涌而來，網路文化四處泛濫，外來沖擊無孔不入，在這物質享受高於一切的現實社會，在這娛樂至上娛樂至死的年代，在「科學知識」的傳承、「價值觀念」的分歧、「生活方式」的改變、「審美情趣」的更新上，我們很多人不知覺地失去了許多可貴的東西，作文將人們的視角帶入了當下，關注了現代社會文化，更關注了我們的精神。如果說，2009年浙江高考語文作文題比較感性和抒情，那麼，2010年的浙江高考語文作文題則更重理性和思辨。從這一點來說，作文難度有所提高。
（5）指向深刻
一個國家的歷史、文化、傳統是一個民族生存之根，而文化需要傳承和創新，既不能囿於傳統畫地為牢，也不能否定拋棄傳統而另起爐灶。文題引導考生反思文化，以期讓中華文化煥發生機，形成強烈的感染力，產生巨大的文化輻射力，使我們的民族文化真正躋身於世界民族之林。
3、寫作要點：
（1）全面理解材料，命題作文不能另起話題。如單寫「反哺」或僅寫物質生活上子女對父母長輩的反哺就是片面理解材料，審題不準確。
（2）可以以敘述為主，講講自己對家長的引導，比如看超女和快樂男聲，看非誠勿擾，沒有青年人引導，家長幾乎不可能看此類節目並產生興趣。 至於這個「反哺」是積極的，還是消極的，各站在自己的立場闡述就好。
（3）激活大腦庫存的知識和經驗，培養創新精神和關注現實的認識觀，引導心靈的真善美和思維的開闊和多樣。扣住「文化反哺」，將個體心理上升為一種群體情感傾向，一種公眾認同的正確觀點，則有望寫出有一定思想深度的佳作美文。