⑴ 跪求江蘇語文高考知識
古詩鑒賞答題模板
第一種模式：分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
答題步驟：
（1）、描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠於原詩，還有用自己的想像加以創新，語言力求優美。
（2）、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能准確的體現景物的特點和情調。
（3）、分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如「回答表達了作者感傷的情懷」是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什麼而「感傷？」。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法/表現手法）。詩人是怎樣抒發自己情感的？這樣表達有何效果？
答題步驟：
（1）、准確的指出用了何種手法。
（2）、結合詩句，闡述為什麼用這種手法。
（3）、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情？
第三種模式：分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
（1）、用一兩個詞語准確點名語言特色。
（2）、用詩中有關語句具體分析這種特色。
（3）、指出表現了作者怎樣的感情。
第四種模式：煉字型
提問方式：某聯中，最生動傳神的是什麼字？為什麼？
提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？用某個字替代行嗎？為什麼？
（1）、解釋該字在句子中的含義。
（2）、展開聯想，把該字放入原句中描述景象。
（3）、點出該字烘託了怎樣的意境？或者表達了怎樣的感情。
（4）、如果說用某個字替代，好不好？結合原文好的原因是什麼？如何生動貼切的表現作者思想感情的？
第五種模式：一詞領會全詩型
答題步驟：
（1）、該詞對突出詩歌主旨所起的作用。
（2）、從該詞在詩歌的結構上所起的作用考慮。
鑒賞語言
1、對詩句的理解（詞不離句、句不離篇，結合上下文詩句及已學詩句）
2、對詞序倒置的句法的理解，對純用名片語合的句法的理解
3、對警句的理解（字面之意、言外之意）
鑒賞技巧
1、修辭手法
比喻 誇張 擬人 借代 雙關 反語 對偶 襯托（正襯、反襯） 對比 通感 疊字
2、表達方式
（1）記敘、議論
（2）描寫
精雕細刻、細節描寫、正面描寫、側面描寫
白描（粗線條勾勒、不藉助比喻、擬人、誇張及手法）
（3）抒情
直抒胸臆
寓情於景（或物）（含蓄溫藉）
觸景生情（先景後情）
緣情造景（先情後景）
景語情語（句句景句句情）情景交融
借物抒懷（即托物言志）
3、寫作手法
渲染 襯托（如以「樂」寫「哀」） 烘托渲染 對比 象徵 比興
白描 工筆 寓情於景 托物言志 借物喻理 抑揚結合 虛實結合（聯想、想像）
純用名詞 卒章顯志 借古諷今 以小見大 動靜相襯
鑒賞形象
1、景物或抒情主人公：有何特點？作者用意？
2、塑造形象的手法：精雕細刻、細節描寫、粗線條勾勒（白描）、側面襯托、藉助聯想想像
鑒賞風格
詩是現實主義還是浪漫主義及藝術特色
陶潛詩：樸素自然 李白詩：豪放飄逸 杜甫詩：沉鬱頓挫 高適詩：悲壯蒼涼
王昌齡：雄健高昂 李商隱：瑰麗神奇 陸游詩：悲壯豪放 黃庭堅：奇澀險怪
詞是婉約派還是豪放派及藝術特色（蘇軾：豪放曠達、辛棄疾：豪放用典、李清照：凄婉）
語言特色：清新（自然）、質朴（淺近）、絢麗、明快（曉暢、暢達）、含蓄、簡潔、精警（警策）、華艷（艷麗）、詼諧、勁健
鑒賞內容
A、表達的思想感情
方法
找出能體現作者思想感情傾向的詞句體會（抓住「詩眼」）
找詩歌的線索整體把握
善於聯想想像設身處地的體驗
聯系詩人身世，思想傾白、寫作背景、文化背景
注意詩歌題目及關注釋、說明文字
思想情感
眷戀 迷戀 憂愁 惆悵 寂寞（落寞） 感傷 孤獨 苦悶 激情
抗爭 恬淡 閑適 歡樂 熱愛 贊美 感時傷懷 凄苦 纏綿
B、如何評價
有無積極意義
有無歷局限性（階級局限性）
C、意境
高遠 幽峭 深邈 優美 壯美 凄美
恬淡閑適 清新自然 空靈清雅 雄闊大氣
⑵ 求2011江蘇高考語文考試說明
2011年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）
一、命題指導思想
普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試；高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度以及必要的區分度和適當的難度。
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，2011年普通高等學校招生全國統一考試語文科（江蘇卷）命題將依據中華人民共和國教育部頒發的《普通高中語文課程標准（實驗）》，參照《普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標准實驗版）》，結合江蘇省普通高中課程標准教學要求，注重語文應用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現實生活，富有時代氣息，著力引導考生獲得較為全面的語文素養，從而有利於實施中學語文課程標准，有利於推進中學全面實施素質教育，有利於高校選拔人才。
二、考試能力要求
高考語文考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。
A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F．探究：指對某些問題進行探討，有見解，有發現，有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
三、考試內容及要求
按照高中課程標准規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的「語文1」至「語文5」五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容。根據江蘇省高考方案，另有加考內容。必考和加考內容均可有難易不同的考查。
甲、必考內容
必考內容及相應的能力層級如下：
（一）語言文字運用
准確、熟練、有效地運用語言文字。
1．識記 A
（1）識記現代漢語普通話常用字的字音
考查識記字音，不要求拼寫；重點考查聲母和韻母，注意讀音與意義的相關性。
（2）識記並正確書寫現代常用規范漢字
主要考查漢字書寫的正確和規范。
2．表達應用 E
（1）正確使用標點符號
主要考查書寫時標點符號使用的正確和規范。
（2）正確使用詞語（包括成語）
正確理解詞語（包括成語）在具體語境中的意義，並能正確使用。
（3）辨析並修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。
辨析病句主要採用客觀性試題，修改病句主要採用主觀性試題。
（4）擴展語句，壓縮語段
擴展語句主要考查擴充語言成分、豐富語言信息的能力；壓縮語段主要考查提煉內容、概括語意的能力。
（5）選用、仿用、變換句式
主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。
（6）正確運用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復。
主要考查根據語境判斷修辭手法使用是否得當，能否辨明優劣。
（7）語言表達簡明、連貫、得體，准確、鮮明、生動
語言表達的「簡明」指能夠刪除冗餘信息、消除歧義；「連貫」指能夠調整語句之間的順序，做到前後銜接和照應；「得體」指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。語言表達的「准確、鮮明、生動」，主要考查推敲、錘煉語言的能力。
（二）古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
「淺易」指合格的高中畢業生能夠基本讀懂的程度。
1．識記 A
默寫常見的名句名篇
名句不限於教材內容，名篇篇目見「附錄Ⅰ」。
2．理解 B
（1）理解常見文言實詞在文中的含義
主要考查常見文言實詞在具體語境中的意義。
（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、於、與、則、之。
這里「文言虛詞」的概念沿用傳統提法。「在文中的意義和用法」指在具體語境中的常見意義和用法。
（3）理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
不同的句式和用法，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。
（4）理解並翻譯文中的句子
古文翻譯要求以直譯為主，並保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
3．分析綜合 C
（1）篩選文中的信息
考查重點主要包括指明信息的具體內容，判斷信息所屬的性質，根據要求提取相關信息。
（2）歸納內容要點，概括中心意思
重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。
4．鑒賞評價 D
考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。
（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
把握作品內容，注意傳統文化底蘊和表現方法，從歷史發展的角度，全面理解，深刻領悟。
（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度
用現代觀念審視作品和作者，評價其積極意義和歷史局限。
（三）現代文閱讀
A．文學類文本
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗；感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
考查材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌或戲劇作品。
1．分析綜合 C
（1）分析作品結構，概括作品主題
注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯和安排。作品主題的概括要從作品實際出發，注意時代氛圍、社會環境和作者的思想感情。
（2）分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法
注意散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節、環境構成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設置。
2．鑒賞評價 D
（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術
豐富含意重在思想性，語言表達重在藝術表現力。
（2）欣賞作品的形象，鑒賞作品的內涵，領悟作品的藝術魅力
「形象」要求把握作品中塑造的人物形象；「內涵」要求注意作品中蘊含的思想感情，尤其是運用比喻、象徵等手法表達的言外之意；「藝術魅力」要求理解思想性與藝術性的統一體現。
（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價
要求對作品表現的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出評價。
3．探究 F
（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，以及內含的民族心理和人文精神
要求從時代背景、人物形象、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面切入探究。
（2）探討作品的創作背景和作者的創作意圖
要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析。
（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解
要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表看法。
B．論述類文本和實用類文本
論述類文本包括論文、雜文、評論等；實用類文本包括傳記、新聞、訪談、調查報告、科普文章等。
考查材料可以選用論述類文本，也可以選用實用類文本。
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含義
重要概念指准確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
（2）理解文中重要句子的含意
重要句子指對理解文章起重要作用的句子。考查重點是內涵較為豐富的句子，富有表現力的句子，結構比較復雜的句子。
2．分析綜合 C
（1）篩選並整合文中的信息
重點考查辨別、篩選並整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。
（2）分析文章結構，把握文章思路
文章結構是文章思路的具體展現。重點考查把握段落之間相互聯系的能力，以及把握文段內部結構層次的能力。
（3）歸納內容要點，概括中心意思
要求歸納某一片段的思想內容或整篇文章的中心。
（4）分析概括作者在文中的觀點態度
作者的觀點態度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，並加以分析概括。
（四）寫作
能寫記敘類、論述類和說明類文章。
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
表達運用 E
1．基礎等級
（1）符合題意
能符合題目中所列的各項要求。
（2）符合文體要求
根據題目要求選擇適當的文體，但要注意選定文體的文體規范。
（3）思想健康，感情真摯
思想健康要求在作文中表達的思想觀點和感情傾向健康、積極；感情真摯要求在作文中表達真情實感。
（4）中心明確，內容充實
中心明確要求作文有一個清晰而確定的中心。內容充實要求記敘文記敘完整，人物事件具體實在；議論文說理充分，論據充足；說明文材料充實，特徵清楚。
（5）結構完整，語言通順
結構完整要求文章布局合理，條理清楚，層次分明，段落安排得當；語言通順要求語言規范、准確，語意通暢，沒有語病。
（6）標點正確，不寫錯別字
標點符號使用規范、正確；錯別字每1個扣1分，重復的不計，扣滿5分為止；書寫格式正確；字體端正不潦草；卷面整潔。
2．發展等級
（1）深刻
透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
要求提出自己領悟的正確觀點，表達自己的深切體會：或透過現象，揭示本質；或點明原因，論述結果；或指出規律，預見發展；或抓住關鍵，擊中要害。總之，能發人深省，給人啟迪。
（2）豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意
⑶ 關於江蘇語文高考要求
會有的，應該馬上就會發給你的。 立足書本，還要學會遷移，現在挺多文言文閱讀短文里的詞並不是書本上接觸過的，那就需要你的靈活判斷，聯繫上下文分析的能力，很多時候還可用排除法輔助你完成選擇。
⑷ 2011年江蘇省高考詳細說明
參見《江蘇省2011年普通高等學校招生工作意見》
江蘇省普通高考模式為「3+學業水平測試+綜合素質評價」。
1. 統考科目
統考科目為語文、數學、外語三門。各科分值設定為：語文160分，數學160分，外語120分，共440分。語文、數學分別另設附加題40分。
文科類考生加試語文附加題；理科類考生加試數學附加題；不兼報文科類或理科類專業的體育類、藝術類考生不加試附加題。
文科類、理科類考生三門統考總分為480分，體育類、藝術類考生三門統考總分為440分。
2. 學業水平測試
學業水平測試科目包括政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術七門。所有考生均需取得上述七門科目學業水平測試成績。
文科類、理科類考生須選擇選修測試（以下簡稱「選測」）科目兩門，必修測試（以下簡稱「必測」）科目五門。其中文科類考生選測科目除須選擇歷史科目外，在政治、地理、化學、生物四門中再選擇一門；理科類考生選測科目除須選擇物理科目外，在政治、地理、化學、生物四門中再選擇一門。七門學業水平測試科目中，考生選定的兩門選測科目之外的五門為必測科目。
選測科目各科滿分為120分，按考生成績分布分為A+ 、A 、B+、B、C、D六個等級。其中：A+ 為前5%（含5%），A為5%-20%（含20%），B+ 為20%-30%（含30%），B為30%-50%（含50%），C為50%-90%（含90%），D為90%以後。
必測科目各科滿分為100分，按考生得分分為A、B、C、D四個等級。其中：A為100分-90分，B為89分-75分，C為74分-60分，D為59分及其以下。
技術科目分為合格、不合格，不合格視為D級。
文科類、理科類。考生必測科目等級必須達到4C1合格，文化分達到同批省錄取最低控制分數線，且選測科目等級達到招生高校在其招生章程中公布的對選擇性招生對象的等級要求。如院校招生章程中未對選擇性招生對象的選測科目等級提出明確要求，則允許院校對兩門選測科目中的其中一門降低一個等級進行選擇性招生。本科院校對選測科目等級要求不得低於C級。
⑸ 江蘇高考語文現代文答題技巧套路
解題模式：
一、記敘文閱讀 （一）、記敘文閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了„„的修辭,生動形象地寫出了„„ 4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了„„ 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件 14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等) 議論文閱讀
在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬於這種文體。 議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的。那麼，怎樣閱讀議論文呢？
一、找准論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了「我們中國人是有骨氣的」；有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。
二、分析論據論據是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。
事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。 三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種： ①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； ②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；
③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點；
④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。 四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。
五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中「儉以養德」，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。
⑹ 2008年江蘇高考說明是什麼
(最新)江蘇省2008年高考方案
特別說明：本方案是根據近日召開的江蘇省2008年高考方案定奪會公布的草案整理而成，具體操作層面可能會微調，但基本上確定是2008年江蘇高考的新方案。
總的方案是：3+學業水平測試
一、指導思想：
1、有利於推進素質教育，推進課程改革(以改定教)
2、有利於選拔人才，擴大高校招生自主權。
3、有利於減輕學生學業負擔。
4、有利於維護社會穩定。
二、科目設置以及成績處理：
1、3門統考，即語文、數學、外語
時間：6月7日上午語文，下午英語；6月8日上午，數學。
分值：每門200分，其中選修歷史的考生須作答語文50分加分題，選修物理的考生須作答數學50分加分題，其成績不納入高考總分，但作為高校錄取參考依據。(藝術體育類考生如果不兼報其它類，可以不做加分題)
2、學業水平測試：
科目：物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術(信息、通用)
時間：信息技術在10月份全省統一機考；必修在12月9日全省統一考試(按高考要求)，選修的2門在高三上學期期末進行，同時進行必修5門的第二次考試(不及格或不滿意)
形式：以單科形式。一類是必修5門，一類是選修2門(指定選修是物理或歷史，其它為自主選修，只有四種即物化、物生、歷政、歷地。選修之外為必修)
藝術體育類考生如果不兼報其它類，就選擇7門必修，不須考選修。
外語類考生另外安排口語加試。
3、成績處理
成績分5個等級：
(1)必修：劃定合格線為60分，即D級，根據全省參考人數，按成績劃定前5％為A級，(A-D)÷3得出分差，A-分差=B，B-分差=C。例如：歷史學科93分為A，則B=A- (A-D)÷3=93-(93-60)÷3=93-33÷3=93-11=82。依次類推。
(2)選修：根據全省參考人數，按成績劃定前10％為A級，前10％—25％為B級，前25％—55％為C級，前55％—85％為D級，後15％為E級；每年考生數的10％是本—，25％是本二。
4、綜合素質考核
是985工程和211工程學校錄取的必備條件。
三、命題：
1、思路：科學性、創新性、公平性。
2、結構：
語文、數學是必修加選修，英語是8級考試。數學是必修和選修Ⅰ，選修Ⅱ、Ⅳ為加分題。
語文加分題范圍在考試說明中公布。
必修5門只考查必修內容，選修2門考選修加必修。
所有選修內容的學科試卷都設計選做題(語文、數學以及2門選修)，由考生在考場上自主決定選做的題目。
四、錄取工作：
總體原則：分層、分類錄取，統一測試為主，自主錄取為輔；筆試為主，面試為輔，注重綜合素質評價。高校要在招生章程中公布考生學業成績等級要求。
根據計劃數按照語數外成績總分以及藝術體育專業成績劃定控制分數線，語數外成績是必要條件。
志願填報，仍然採取公布成績後填報志願，必修學科的測試成績必須達到合格即D級以上方可填報志願，如達不到D級則無資格參加語數外考試、無資格獲得畢業證書、無資格填報志願。5門必修學科有2個C級以上，其中選修2門中必須有1門是C級，方可填報本科志願。
投檔方法：繼續施行平行志願，按語數外成績從高到低投檔，藝術體育類按文化加專業成績投檔。
民辦專科學校實行注冊入學
⑺ 07江蘇省語文高考大綱
07年就考查常見的課文13篇,具體如下：《勸學》（從學不可已已到用心躁也）《師說》《阿房宮賦》《赤壁賦》《氓》《離騷》（第一段）《蜀道難》《登高》《琵琶行》《錦瑟》《虞美人》《念奴嬌•赤壁懷古》《永遇樂•京口北固亭懷古》
江蘇07年高考考試說明出爐
江蘇2007年高考《考試說明》終於出爐了。昨天，記者就變動較大的幾門學科的《考試說明》，分別約請了南京市中學資深教師進行解讀。
據分析，因為2007年是江蘇新課改前最後一次高考，今年高考命題上總體保持平穩，並表現出向新課標靠攏的趨勢。據悉，《考試說明》下周一將會發到南京各中學，與廣大教師和學生見面。
語文：錯別字扣分力度加大
南京一位資深語文教師昨天在看到《考試說明》後表示，今年的語文命題從總體上看變化很小，主要有四個方面的變化。
變化之一是語言運用方面的。大綱把原來的「語文基礎知識」和「語文基礎知識的運用」兩部分合並成「語言文字的運用」。這樣一來，語言運用方面的題量減少了一道，合並以後，由原來的27分減少到24分。估計減少的是字形題，因為今年作文扣錯別字加大力度，因此去掉字形題可以使卷子看得更均衡一些。
變化之二是古詩文方面的。今年大綱在名篇默寫的要求後面附了一個目錄，共有13篇古詩文，包括古代散文、古代詩詞，有《勸說》片段、《赤壁賦》全文、《離騷》片段、《阿房宮賦》全文等，還有一些唐詩宋詞。這13篇都是原來的教材和現在高中語文新課標教材都提到的篇目，體現了今年命題向新課標靠攏。值得一提的是，今年對常用文言虛詞的規定，在去年的10個的基礎上，又加了「與」和「焉」兩個，其中「焉」比較難理解一點，難度有所增加。
變化之三是現代文的閱讀方面。今年在鑒賞、評價方面把原來的要求細化了。增加了「品位語言」、「領悟內涵」、「理解作品的藝術表現力」等方面，這種具體的表述，對學生有利，便於操作。現代文閱讀今年還增加了一道3分的選擇題。
變化之四是作文方面。盡管今年在作文要求方面有幾處詞句的改動。但總體上說沒什麼變化。唯一的較大的變化就是，今年對錯別字的扣分力度加大，由原來的錯3個字扣1分，變成現在的錯1個字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。這一點在作文基礎等級的最後一條，談到書寫時給了明確規定。可以說，今年對學生寫字的要求提高了，希望每個考生寫作時一定要細心，不能馬虎。從現在起，錯別字多的同學，應該用一段時間強化錯別字的訓練。
這位老師建議，在看到《考試說明》後，學生應該立即認真學習，逐條對照，務必把每個考點的復習落到實處。要加強現代文閱讀的訓練，因為今年的分值加大了，考生復習要強化一些，特別是要對照《考試說明》細化的要求，進行針對性的復習。
2007年高考江蘇語文命題思路
第一部分選擇題
試卷選擇題中前一部分本來是4道題變成3道題，取消錯別字辨析題，為了和2008年高考銜接，錯別字辨析放到作文中考查，今年考試說明中規定錯別字扣分達到5分，重復的不計，今年開始朝這個方向努力，明年達到5-8分，以後繼續提高逐年加大，這比辨析錯別字難。現在考生寫錯別字很多。繼續保留字音、詞語（包括成語）和病句辨析。字音辨析主要以常用字為主，只要求識記字音，不要求拼寫，重點考查聲母和韻母。詞語辨析和06年一致，包括成語，熟語不在辨析之內，這符合實際情況也減輕負擔，要想找出全省考生公認的一個熟語是很難的，原先全國考試大綱上有熟語說法主要是為了命題方便，如果高考試卷上考了熟語而字典上查不到說它是熟語就行了。病句辨析主要考查常見的六種語病，在復習時要把病句歸類，不要眉毛鬍子一把抓，這樣對學生不利，從應對高考看應按考試說明為並舉類型分類，舉典型例子給學生看，要分類講清楚。
科技文閱讀實際上是第一篇現代文，和06年一樣已和新課標銜接，如論說類文章、說明類文章。命題方向也就是選什麼樣的文章，從現在考試說明來看第一個仍舊是說明類包括社科類和自科類，06年偏向社科類，第二個可能是出論說類，07年考試說明中選了3篇樣題《小春蟲》《為銅奔馬正名》《木版年畫》，由於沒有錯別字辨析，這類題目增加了1題變為4題，命題方向為重要詞語、句子理解、信息篩選和想像推斷四個方面。而且選擇題題干設置往往是選錯誤的一項，選項的錯誤是微小的局部的，是一個詞，一個推斷，不可能是整句。做題時一定要拿它的選項和文章對比來分析，千萬不要想當然。科技文閱讀對考生來說並不難，現在有人考科技文，但國家考試中心調查發現理工科的學生認為這種考查很好，有點難度，很好地考查學生的理性思維。
文言文考查仍舊維持3道選擇題，選材是依據考試大綱規定的能閱讀淺易文言文（合格高中生應該能夠掌握的）。06年大部分省份是按照這一要求做的。當然也有少數考查說理類和游記類的。因為要選淺易的文言文，因此選人物傳記的可能性大。文言文命題的方向是實詞、虛詞、篩選信息和推斷。四選三考查。關於虛詞考查06年江蘇考試說明規定虛詞只考10個，但命題人員認為太少束縛他們的手腳。今年在原來10個（而、乃、其、所、為、焉、何、以、因、於）基礎上有增加了與和則，今後可能還有增加的餘地，虛詞考查沒有預定的方案，主要看試卷所選擇的材料，很隨機。關於信息篩選一個是文章中人物言行富有教育意義，刻畫人物突出特點，人物個性或富有表現力。一個是想像和推斷，問題設置是微小的，如06年10題C項，原文是幾個隨從跟在董槐身後，而C項錯誤說成董槐跟在幾個隨從後面。
總之第一部分仍保持30分，10道選擇題變成變成3、4、3的結構布局。
第二部分主觀題
文言文翻譯維持3題9分，原則上都從提供的文章中找句子，06年有些省份是獨立選段翻譯，包括文言斷句（如北京），這樣並不好，江蘇考查這種可能性不大，因為文言翻譯應結合上下語境去分析。譯文首先要直譯，要字字落實，尤其是實詞，這也是學生失分的原因，其次句子要通順，再次注意特殊表達方式，如06年翻譯「民，吾民也」和「民罷於征發」這兩個特殊句式。詞類活用如「槐起衣冠而坐」中的「衣冠」已名詞活用做動詞了。文言文中的注釋一定要看如06年翻譯「土工洊起」中的「洊」字注釋已告訴考生了，但有的考生沒有注意注釋仍不會翻譯。
詩詞鑒賞07年把以前的以「唐詩宋詞為主」改為「以唐宋詩詞為主」，也可選擇其它時代題材的詩詞。希望考生做題時要大致看懂詩詞的基本內容，包括注釋，這幾年考查的詩詞考生都能看懂，最好有一問能兼顧全篇。從06年閱卷情況看，有些考生沒有認真讀詩詞，做的很離奇，竟把題目中的「室人降日」理解成家人去世，沒有仔細看詩詞下面的注釋，以致答案文不對題。
默寫原來考試大綱規定是30篇，而新課程規定誦讀14篇，我們江蘇已有部分學校提前使用新教材，考慮這些因素，07年就考查常見的課文13篇。具體如下：《勸學》（從學不可已已到用心躁也）《師說》《阿房宮賦》《赤壁賦》《氓》《離騷》（第一段）《蜀道難》《登高》《琵琶行》《錦瑟》《虞美人》《念奴嬌•赤壁懷古》《永遇樂•京口北固亭懷古》名句名篇分值是6分，課內4分，課外2分，所謂名篇中間有的不一定是名句，現在為了提高考生分數降低難度，名篇也在向名句靠攏；所謂名句就是有思想情感的，有哲理性藝術性的特點，句子鮮明廣為流傳的句子，當然這幾個方面不一定都兼顧。
現代文閱讀選材趨勢大致有兩個方面：一個是議論性獨立成文，又不能太長，大多是雜文。如2005年周國平的《波茲曼的詛咒》。另一個方面是文藝性散文，以散文為主，小說不易選。前面第一卷科技文閱讀如選論說類文章，那第二篇大閱讀只能選散文。現代文閱讀占的分值比較高，考生應重視，選材多以大家為主，像1998年高考現代文閱讀選了宗璞的《報秋》等。希望考生做題時應先讀懂寫了什麼，作者表達什麼觀點，怎樣評價他。2005年高考江蘇卷現代文閱讀題很典型，我們應回過頭來認真分析。
語用題每年都有變化，考試說明明確分為三大方面。
一是擴展語句、壓縮語段。擴展語句典型例題是根據不同的情境寫一段話
壓縮語段典型題是2001年全國高考題：下面是發掘杭州雷峰塔的一段報道。請將關於地宮開啟過程的文字進行壓縮，不出現具體時間，不超過35個字。
上午9時整，考古隊進入現場開始發掘。打開地宮並不容易，直到9時45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開，露出93厘米長寬、13厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發現了10枚唐開元通寶銅錢。10時5分蓋板基本清理完畢。11時30分蓋板繪圖完畢。11時整蓋板還沒有打開，發掘現場發現越來越多的錢幣。11時11分，最激動人心的時候到了，考古人員開始用撬杠撬開蓋板。11時18分，考古人員翻開大理石蓋板，地宮口終於打開了！這題答案是：移開地宮口的巨石，露出蓋板，清理蓋板並繪圖，撬開蓋板打開地宮。
二是選用仿用變換句式.有的是造句，有的是重組一句話，有的是長短句互換。
三是語言准確鮮明生動簡明連貫得體。今年在往年的基礎上增添了「准確鮮明生動」。典型試題是2005年江蘇卷21題現代著名散文家柯靈對微型小說的創作要領有如下形象的比喻：
(微型小說)「關節處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡。」請你將柯靈的話用平易朴實的語言重新表述。答案是關鍵地方寫得生動就滿篇生色；結尾點題處應委婉含蓄，意味深長。語言得體多就書面語和口語轉換，如有一年的廣播稿的修改。排列題目要謹慎，這類題目很難說順序誰對誰錯。
作文
2006年全國17套高考試卷作文題目比較好的是上海《我想握住你的手》北京《符號》廣東《雕琢心中的天使》江蘇《人與路》。
2006年江蘇是命題作文，一改往年的話題作文。事實上江蘇這兩年從來沒有嚴格意義上的話題作文，都是先引一個范圍，然後再加上題目。考試中心定義的話題作文是從一段材料中引出話題。作文今後命題的總傾向是降低審題難度，側重讓學生語言表達，讓學生有充足的時間進行表達。從學生角度講，要打好基礎，寫什麼像什麼 。作文分為基礎等級和發展等級。基礎等級中的符合文體要求就是考生會寫記敘文或議論文，量力而行。發展等級中的深刻並不是獨出心裁，也可以是社會公認的觀點，只不過要有個人的體會。豐富也可以指記敘文人物描寫可以採用多種手法，敘事完整，議論有理有據，用古人的材料現已不能感人了，最好寫自己或身邊發生的活生生的事。
把這種要求講給學生，不要瞎寫。06年高考作文中出現了不好的苗頭，語言油腔滑調的，出現了網路語言，甚至還有考生公然罵閱卷老師的。總之高考作文來不得半點馬虎，要認認真真作文。
2007年江蘇高考語文命題研討會摘要
首先先引用唐朝詩人劉希夷的一句話：「年年歲歲花相似，歲歲年年人不同」來談高考命題，高考命題是「歲歲年年題小異」。江蘇高考命題近幾年不會有太大的變動，主要有以下三點原因：
第一、江蘇高考命題依據的是教育部考試中心制定的《考試大綱》，這本大綱積累多年，科學合理，不可能有大的變動，也包括2008年新課標後的高考，仍舊是這個基本大綱。
第二、高考涉及面太廣、太大，不可能大起大落，那樣會面目全非，會引起社會很大的動盪不安，前幾年外語聽力測試傳說要取消，就有一位家長上訪，驚動黨中央，僅聽力測試就是這樣，何況是高考呢？再說江蘇今年有考生53萬人，因此不可能每年有大變化的，不然會搞得民怨沸騰，動盪不安的。
第三、每年高考會有小的變化，略有改進拓展，不可能亦步亦趨跟往年完全一樣，這也主要要和2008年江蘇高考銜接。全國有三本考試大綱，分別是教育部、上海和北京。江蘇一貫比較穩定，主要依據教育部制定的考試大綱。大家要宣傳一個觀點，要認真研讀教育部制定的《考試大綱》，不僅僅是應試，更是語文教學可操作性很強的讀本，可以作為中學語文教學的達成目標，也是中學語文教學的要求，是最根本最基礎的東西。考試大綱包括語言基礎知識、語言表達、閱讀和寫作等，這些內容概括了語文教學的方方面面，語文教學主要表現兩個方面：閱讀和寫作。我們討論語文教學很多方面如人文性、工具性、探究性等，不管怎樣講語文教學的最終要求是提高學生的閱讀和寫作水平，這裡面恐怕閱讀更重要一些，寫作也要重視，寫作里更多的是議論方面，從社會需要也偏重議論方面，當然寫作基礎是記敘文。考試大綱列舉的許多條目具體說的就是提高閱讀和寫作，很科學很全面，包括新課改的很多內容。如現代文閱讀中理解、分析綜合、鑒賞評價等，這裡面就含有探究能力，每個項目都有具體內容，做到了這些，就完成了現代文教學任務。我們平時講新課程很好很現代化，但操作起來很弱，如果教學中能和考試大綱結合起來，可以作為我們語文教學實現具體目標的的途徑，可以從容應對考試要求。作為語文教師研究考試大綱對語文教學是很有好處的。
現在有人認為2007年考試大綱很弱，它管不到08年高考，但事實怎樣，山東、海南、寧夏、廣東07年高考就是實行新課程後的高考，很多人認為會天翻地覆的，結果從教育部制定的他們考試大綱來看，並沒有太大的變化，基本是照舊的。因為原大綱是科學合理的，即使實行新課標也不會有太大的變化。變化是有的，第一個最大的變化是閱讀分為必考和選考兩部分，除必考的以外，選考有變化，分為文學類文本和實用類文本，這兩種文本理論上又分為很多種，從操作層面上講文學類文本只包括小說和散文，實用類文本只包括新聞和傳記。如果考試是考生兩個文本閱讀都做，閱卷時只選前面的，考生還是做文學類文本為好。第二是考試內容的變化，多是探究能力（本來是理解分析評價），它又包括三個方面，具體講文學類文本包括從不同角度分析挖掘豐富意蘊；探究作品民族心理和人文精神；對作品進行個性閱讀和有創意的閱讀這三個方面。實用類文本包括從不同角度分析挖掘豐富意蘊；探討人生價值和時代精神；探討疑點和難點，提出自己見解這三個方面。現代文變化主要指第一篇科技文可以選議論類或社科類的。錯別字考查已放到作文中，出現一個錯別字扣一分，重復的不計算，今年先限到5分。
全省語文高考平均分每年是逐步提高的，04年提高0.9分達到89分，05年提高2分左右達到92分，06年提高3分達到95分。不可能一下子提高的，這是荒唐的，像化學04年第一年命題均分提高30分，第二年就有罵娘的，每年提高2到3分很正常的。像江蘇這個省份語文平均分保持在100分就行了，但07年不會達到100分，穩步上升，小步慢走。語文教學和高考相濡以沫也不錯，但成績不要有太多的泡沫。
每年高考都會有信息，不會起好作用，不要輕易相信，這些信息考試命題中心也不知道，命題人員事先關起來一星期才決定干什麼，也不準帶資料去。很多信息靠不住的。但江蘇考試院考前發布的信息要重視，如去年考前發布命題具有的區分度、覆蓋面和時代性對整個命題起了導向作用，值得高三語文語文教師反思的。
作為高三語文教師對學生進行高考指導時應先熟悉考試大綱、高考試卷、本省制定的考試說明等，了解試卷構成，做到胸中有數。不僅如此，還要進一步了解每道題的命題方向。如第一題是拼音，05年考查試卷上不出現具體拼音，06年出現了拼音。有人呼籲取消拼音考題，這是沒有根據的，現在手機發放簡訊電腦打字靠的就是拼音，要加強拼音考查，不會取消的。比如修辭，江蘇考試說明中又去掉了設問，要曉得修辭不會單獨命題，為什麼還要列入考試大綱和說明中呢？它主要是結合詩文鑒賞、現代文閱讀和語用題考查。文言文中和現代漢語不同的句式和用法也不會單獨命題，它主要是放在理解文意和翻譯句子中考查。另外我們還要知道高考命題都是具體的，像現代文閱讀它的題目都是從文本和材料中引發出來，很少用抽象概念，比如很少考主題思想、結構特點和寫作技巧等，題目太大不具體學生回答就很泛，很難判斷對還是錯。
在命題中往往會設置一些障礙，如名句名篇考查中有意識設置容易寫錯的字，2005年默寫題：「別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲」。很多考生就把「幽愁」寫成了「憂愁」了，這也是命題人員事先就料想到了，有時候會有意識設置比較難寫的字詞，2006年默寫題「渺滄海之一粟 哀吾生之須臾」中的「渺」和「臾「，很多考生不會寫這兩個字。
選擇題中每個選擇設置錯誤都是小錯誤，不可能一眼就看出來，不可能全句都錯，那樣沒有區分度，不符合選拔性考試的要求，如人物明明是戰國人會說成成春秋戰國人。
九科名師解讀江蘇省2007年高考說明新變化
2007年高考《考試說明》將正式向全省考生發放。對照2006年《考試說明》，2007年《考試說明》中不少學科均出現了一些新變化，而《高考說明》作為高考命題的直接依據，其中的任何一點變化，都可能透露命題的新方向，從而影響到考生復習策略的相應調整。記者昨天約請了南京各名校的名師，就《考試說明》中出現的變化予以分析和解讀，同時根據變化對當前復習思路給予指引，並就往年閱卷中容易遇到的問題對考生加以提醒。
語文：考試界定更明晰
考試內容及要求
（一）知識與應用
1、識記。1）識記現代漢語普通話常用字的字音，考查只要求識記字音，不要求拼寫，重點考查聲母和韻母。2）識記並正確書寫現代常用規范漢字。3）默寫常見的名句名篇。
2、應用。1）正確使用詞語（包括成語）。2）辨析並修改病句。3）擴展語句，壓縮語段。4）選用、仿用、變換句式。5）正確運用常見的修辭方法，常見修辭方法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比。6）語言表達准確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
（二）閱讀與理解
第一部分：古代詩文閱讀，能閱讀淺易的古代詩文。常見文言虛詞：而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之。
第二部分：現代文閱讀，能閱讀一般的論述類、實用類文本和文學作品。
（三）寫作,能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。
作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級。
1、基礎等級。1）符合題意。要求符合命題中所列的各項要求。2）符合文體要求。可以根據命題要求選擇適當的文體，但要注意選定文體的文體規范。3）思想健康，感情真摯。「思想健康」是指在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極。「感情真摯」是要求在作文中自然地表達真情實感，給人以真誠、真實的感受。4）中心明確，內容充實。「中心明確」要求作文有一個清晰確定的中心。「內容充實」要求記敘文要記敘完整，人物事件具體實在；議論文要論據充足，說理充分；說明文要特徵清楚，材料充實。5）結構完整，語言通順。「結構完整」要求作文思路的展開有步驟、有次序，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排得當，各個部分的布局合理。「語言通順」要求語言規范、准確，語意通暢沒有語病。6）標點正確，書寫規范。
2、發展等級。1）深刻，2）豐富，3）有文采，4）有創新
試卷結構
（一）答卷方式，試卷滿分為150分。考試時間為150分鍾。
（二）試題類型，單項選擇題、填空題、古文翻譯題、簡答題、寫作題。
（三）試卷內容、題量、賦分分別如下
1、語言文字應用，6題，24分。
2、名句名篇默寫，1題，6分。
3、古代詩文閱讀，5題，26分。
4、現代文閱讀，8題，34分。
5、寫作，1題，60分。
名師分析
南京第五中學特級教師趙志升分析認為，2007年高考考試說明中對語文考試的規定更為具體，這既有利於考生應考，也有利於提升考生的語文素養。
強化考察閱讀理解能力
在今年的考試形式及試卷結構中，現代文閱讀分值加大。現代文閱讀由原先的7題31分，改為8題34分，選擇題由原先的3道9分，改為4道12分。現代文閱讀中，有數處改動：（1）在說到「作者在文中的觀點態度時」，在「要求能夠篩選和辨析」後面加上了「並加以概括」一句；「鑒賞評價」部分，在談到「鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧」的考查要求時，把原句全改了，改為「要求從文章出發，對作品中形象和情感作整體感知和把握，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力」； 在談到「評價文章的思想內容和作者的觀點態度」時，把原先的「要求全面理解，綜合分析」，改為「要注意把握觀點和材料之間的聯系，關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的准確性」。
錯別字加大扣分問題嚴峻
在寫作部分，「基礎等級」中規定：「錯別字每一個扣1分，重復的不計，扣滿5分為止。」表明今年對錯別字的扣分力度加大，往年是錯3個字扣1分。這位專家對此認為，對純潔我國語言環境、增強學生語文素養是有利的，對今後的中小學生學好語言也是必要的。但作為今年高考中的一項規定，時至今日才公布，時間上晚了點，引出的問題將很嚴峻。他說，消滅錯別字不是一朝一夕的事，要加大訓練才能解決錯別字，但現在再組織比較困難。這位多年參加高考閱卷的專家還說，扣滿5分太高了，在他以往的閱卷中，發現發生錯別字的考生人數多，同一個人出錯多個錯別字的情況多，扣5分，將會影響不少考生的考分。他還認為，這次變化對閱卷老師如何判定錯別字的要求嚴了，一些年輕的閱卷老師本身也可能會寫些錯別字。
復習提示
南京第五中學趙志升老師提醒說，在看到《考試說明》後，學生應該立即認真學習，逐條對照，務必把每個考點的復習落到實處。要加強現代文閱讀的訓練，因為今年的分值加大了，考生復習要強化一些，特別是要對照《考試說明》細化的要求，進行針對性的復習。
要加強常用漢字書寫的規范化訓練，努力糾正錯別字；要盡早背誦「考試說明」規定背誦的名篇，同時重視課內外名句的默寫；語言文字應用題的類型較多，每年有新花樣，這就要掌握各種題型，以增強適應能力。作文不要猜題，更不要單打一，話題作文、材料作文、命題作文三種題型都要練一練。
數學： 難度可能降低
命題指導思想
1、突出對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。
加強對中學數學知識中所蘊涵的數學思想方法的考查，具體要求主要體現在通性通法的運用上。
2、強調能力立意，重視對數學能力的考查。
試卷結構
（一）考試形式,全卷滿分為150分，考試時間為120分鍾。
（二）內容比例,數學學科高考內容包括代數、立體幾何和平面解析幾何，它們在試卷中所佔的比例與其在教學中所佔的比例大致相同。
（三）題型,全卷包括選擇題、填空題和簡答題三種題型，其中，選擇題部分約50分；填空題部分約30分；簡答題部分約70分。
（四）試題難易比例,試題由容易題、中等題和難題組成。容易題、中等題、難題在試題中所佔的比例大致為3：5：2。
名師分析
南京五中數學特級教師曹安陵老師認為,從今年《考試說明》看，數學學科的考查范圍和題型等沒什麼變化。只是個別知識點有小的變化，沒有涉及原則性的。題型依然為選擇題、填空題和簡答題三種，其中選擇題10題，填空題6題，簡答題5題。試卷的難易比例為容易題、中等題、難題所佔比例大致為3：5：2。猜測總體難度今年可能會比去年容易點，不過卷子還沒出，這只是大家希望的方向。
復習提示
考試重點是C級
目前一輪復習剛接近尾聲，建議考生還是踏實抓好課本，抓好基礎。因為從往年閱卷經驗看，有些題目雖然不難，但得分不高，這說明很多考生雖然題目做得多，但沒注意基礎。比如去年高考的應用題大家都覺得不難，實際上分數很低。原因就在於復習指導思想有問題，太強調應試，反而起不到好效果。考生在抓好基礎的前提下適當做些題，另外要注意總結，善於總結，提高成功率。另外要特別提醒考生注意的是，去年15個要求C級掌握的知識點都是考試重點，今年要求C級掌握的知識點有14個，考生一定要重點關注。
英語:在生活中活用詞彙
考試內容及要求
語言知識要求考生能夠適當運用基本的英語語法知識，掌握2500左右的英語詞彙以及相關片語,寫作要求考生根據提示進行書面表達。考生應能：（1）在一定的語境中准確使用英語語法和詞彙；（2）使用一定的句型、詞彙，清楚、連貫地用英語表達自己的意思。
試卷結構
（一）考試時間：120分鍾。
（二）試卷分數：滿分150分。
（三）試題難易比例：試卷包括容易題、中等題和難題，其中以中等題為主。
名師分析
南師附中高級教師徐險峰指出，今年江蘇高考英語題型、結構、難易題比例等考試形式和結構與去年基本相似，中等題仍是整張試卷的「主角」。從考試說明透露的信息看，今年在注重基礎的同時也注意培養學生的綜合能力，學生交際能力則是今年考查的重點。主要體現在閱讀理解中要求學生讀懂實用文、應用文，這就使得學生在英語學習中要依託課本聯系生活進行綜合學習，將英語學習融入到日常生活中；此外，書面表達則引導學生用一定量的豐富的語言去靈活的表達，而不是簡單的將單詞進行呆板的組合，這對學生的詞彙提出了更高要求。
今年引導學生在生活中活用詞彙是一個新動向。首先是將詞彙量提高到2500個，而往年是1940個詞彙和410個片語與短語，詞彙量提高了150個；此外，今年附加詞彙表
⑻ 江蘇2019年語文高考答題卡答錯位，現報考老師寫了說明扣分嗎
不會的。
在答題來卡上源做答時寫錯是可以進行修改的。高考中規定，考試不允許使用修正液或修正帶。因此，修改時，只能藉助橡皮或者直接把錯誤的部分劃掉。建議在考試中要仔細、認真，確認答題錯誤時再修改，免得因重復修改導致答題卡位置不夠用。
如果在答題卡上作答時，題目的位置答錯，只要在答題卡上進行標注即可。例如：把18題的答案答在19題的位置上，可以在試卷18題或19題的相應位置用文字說明即可，這樣是不會影響試卷作答及考試成績的。
如果確實出現意外，答題卡沒有位置作答時，可向監考員申請更換答題卡，但這樣做會浪費考生自己的一部分時間。因為前面已經作答的試題需要花時間重新抄到更換的答題卡上，但考試時間是不會因此給個別考生延長的。
⑼ 江蘇語文高考適合怎樣的輔導書
我高考語復文用了五年高考三年模擬制，真的不是推銷什麼的，我也不誇大其詞說5·3有多好多神聖。不過相對於其它復習資料，5·3的題目每年都會更新，都是上一年各個大市的一模二模三模題，還有各個大省的高考題。
除此之外，上面的基礎知識都很完備，從拼音錯別字修改病句，到語言運用文言文還有閱讀作文，都很全面。我只用了這一本，在上面做了很多功夫，總之我個人感覺效果還是很不錯的，並且5·3有江蘇考生專用本。雖然復習資料什麼的都可以是浮雲，關鍵是靠自己，當然5·3也不例外，要看你怎麼好好利用了。不過說實話，作為一名文科生，我真的覺得5·3很值得好好用一用。
⑽ 關於江蘇語文高考
唐宋詞明確不考，我的時間就是這么被老師浪費的
考初中25篇年年換三篇，看當年考內試說明，知具體篇目
高中考勸學容 逍遙游 師說 阿房宮賦 赤壁賦 氓(沒背抓緊） 離騷 蜀道難 琵琶行 登高 錦瑟
虞美人 念奴嬌赤壁懷古 永遇樂京口北固亭懷古