① 語文作文，《我心目中的經典》，關於唐詩宋詞的，1000字左右
與經典作伴，與聖賢為友。讀中華經典，做龍的傳人。讀經典就是讀人生哲理，讀歷史故事，讀各地風情。經典是我成長的好友。我天天讀經典，天天背經典，它不斷哺育著我的心靈。
「人之初，性本善」讓我第一次感受古人的聲音。而《唐詩宋詞》更是我探求的階梯。一句「夜來風雨聲，花落知多少」就使我心曠神儀，一首「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」便讓我對大自然充滿嚮往，對瀑布溢滿了憧憬。我帶者對李白的崇拜，對杜少陵的嚮往，去更深的了解經典，而對經典也又多了一份期望。「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……」一首大氣磅礴，氣勢宏偉的贊歌讓我走進了遠去的歷史。東漢末年，由於大規模的農民起義徹底地動搖了東漢王朝的統治，使得中國進入了一個群雄爭霸的時代。那盪氣回腸的文字和一個個栩栩如生、個性鮮明的人物，讓人心生敬佩。那那精彩的故事扣人心弦，讓人百看不厭。通過讀《三國演義》，我深切地感受到了關羽、劉備二人的感情之深。諸葛亮之所以能幫劉備打天下，是因為他有知識，熟知天文地理，善長用各種計策。證明我們要從小學習知識，長大才能幹出一番事業。
歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難，取得了真經，這離奇曲折的故事情節使《西遊記》永駐我心。那四個個性鮮明的人物形象使我不得不佩服作者寫作技藝的高超。其中孫悟空因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經，他就成了我心目中的大英雄。他身上的叛逆心理，以及他敢於和強大勢力做斗爭的勇敢精神令我十分欣賞。
故事使我心情久久不能平靜。他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神，這正是一種值得我們學習的精神。再想想自己學習，總是半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己為何不能像他們一樣堅持到底呢？也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種>
成功啊！
去讀書吧，經典對人成長的影響是不可估量的。一本好的經典往往能改變人的一生。每一部經典都會使你受益無窮。讓經典在我們身邊永放光彩。
② 求關於保留古典詩詞的作文
前幾天，老師開始教《將進酒》時，曾經問過一個問題：學習古典詩詞有甚麼好處呢我回家以後想了想，腦袋裏就蹦出了一個奇怪的念頭：我何時第一次接觸古典詩詞呢中學不是。小學也不是。幼稚園差不多吧！等家人一下班，我就馬上詢問他們，媽媽告訴我，應該是入讀幼稚園不久，外公便教我念唐詩。當天晚上，我細細回想那時的情況，記憶雖然模糊，但仍依稀記得當時我拿著一本外公以及媽媽的唐詩手抄本，他們耐心地逐字逐句教我。《新嫁娘》，《嫦娥》，《回鄉偶書》，《遊子吟》全都念得滾瓜爛熟。以後，在一次偶然的機會下，我聽到媽媽念《木蘭辭》，覺得十分有趣，要求她教我，但教了很多遍，我老是記不牢，當她被我煩得不行的時候，我終於記住了，那時我才九歲，比同齡的學童早了好幾個寒暑就學懂了，我很高興。媽媽常說我背詩記得牢，最不好的是我只記得詩句，對作者，詩意全不理解。即使到了現在，我還是覺得作者的感情與詩詞的內容最難理解，果然就是三歲定八十。
從小就接觸詩詞，令我更透徹地明白它們的好處。它們就像一枝已經沾上顏色的畫筆，只等待著替我們上色，令我們再添上一層中國的濃厚文化氣色；它們有時又像一件華麗的衣服，當我們把它穿上，猶如披上一件富有中國悠久歷史的典雅外衣；它們更像一枝充滿油墨的鋼筆，每當寫文章時引用它們，就使人覺得我們的肚子裏又多了一點墨水。這些所有源遠流長的詩，詞，曲都有著光輝燦爛的色彩，我們要努力學習，繼承這些瑰寶，使它們萬古長青。
③ 請給我十五篇作文，可以有詩。語文的。500多字
古詩中的靈秀妙筆
在我們的字典中，有這樣的一個詞——詩情畫意。詩情畫意是一個什麼概念呢？我想沒有語言可以真正的解釋他，但是，我們的藝術家們，用他們精練，優美，活靈活現的語言，生動的描寫了一番。
俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。可我說書中的世界很精彩，書中什麼都有。「山水」！什麼！這樣簡單的問題你也敢問！你就瞧好了吧！陶淵明的「中無雜樹，落英繽紛」，讓你進入一個桃花的世界。酈道元的「素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏。」讓你領略到三峽的險與壯。「古道西風瘦馬，小橋流水人家。」讓你感到無限的凄涼之景。
「有沒有活一點的」「有啊」古人的文字不就可以把東西寫的栩栩如生嗎？你想，著名詩人王維的「大漠孤煙直，長河落日圓」把一片黃沙漫漫，毫無生機之景寫得雄壯了，寫得美麗了，寫得活靈活現了。「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」綠字不僅畫龍點睛似的把江南的特點描寫地淋漓盡致，更借這個明月表達，自己的無限鄉思。你說，我該不該佩服古人的文筆呢？不過，就連靜物都變得這么活潑，那麼有生命的呢？那就不用多說了。楊萬里的「小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。」那小菏與蜻蜓給人一種清新，靈秀的感受。更有梅饒臣的「霜落熊升樹，林空鹿飲溪。」的景色，讓我門領略到一股靈氣逼人的樣子。
古詩中的靈秀大家是有目共睹的，那妙筆呢？有個詞叫妙筆生花，但我說我們的古詩是妙筆生樹，妙筆生所有美好的東西了。像上文談的「綠」字呀！還有岑參的「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。」把一片嚴冬之景借用精彩的文筆比擬成了春天充滿生氣的蔟蔟梨花。「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。」用誇張的手法，把自己的鄉思之情完全傾入了。
古詩中的靈秀讓人心曠神怡，古詩中的妙筆讓人贊嘆不已。現在，你在心裡應該知道「詩情畫意」是什麼意思了吧！那就讓我們一起進入語文的世界，陶醉在這些詩情畫意之中吧！
2「沙沙沙！沙沙沙！」又下雨了。雨紛紛揚揚的，輕如牛毛，細如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來。那雨輕輕地落在樹枝上，樹枝上的嫩芽鑽出了可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。雨悄悄地落在草地上，草兒頑強地掀開了壓在它身上的泥土，努力地鑽了出來。它伸了個懶腰，打了個呵欠，開始貪婪地吮吸著春天的甘露。小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。草叢中開著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的鬱金香，它們競相開放，爭奇斗艷。幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過，好像在說：「春天來了！春天真美啊！」
可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來來往往的行人的目光。他們來去匆匆，個個心事重重。行人中，有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤中顯得更加沉重了。
行人中，一個書生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。他身材偏瘦，皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了「川」字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什麼。他已經趕了好幾天的路了，加上這「天公不作美」，陰雨綿綿，到處迷迷濛蒙，更使他情緒低落。此時此刻，他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。他多麼想找個地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然後好好地睡上一覺，該有多爽啊。然而這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。
忽然，從遠處傳來一陣清脆悠揚的笛聲。那聲音是那樣清脆、悅耳。杜牧的精神不由為之一振。他抬起頭來，放眼望去，只見迎面走來一隻黃牛，黃牛背上坐著一個牧童。他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機靈、幾分可愛、幾分淘氣。杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對了，我何不向他打聽一下？他想到這里，走向前去，很有禮貌地問：「小兄弟，請問這兒有酒家嗎？」牧童看見了他，點了點頭，笑了一笑，向他扮了一個鬼臉，拿著笛子往身後的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。杜牧明白了，他連忙謝過牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。果然，不久，一個村子在雨霧中若隱若現，那兒道路兩旁開滿了杏花，幾個酒幌子在隨風飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來，一首七言絕句脫口而出：
清明時節雨紛紛，
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
3「可憐鷓鴣飛，飛向樹南枝。南枝日照暖，北枝霜露滋。」記得很小的時候，我常被逼著背唐人的名詩名句；一背不出來，父母便不客氣的一拍桌子：「你心放到哪兒去了？背！」我被父母那凶神惡煞的臉給嚇呆了，但淚只能往心裡流——「不準哭！背！」母親的竹板「啪」的一聲摔在桌子上。可以想像，我當時是多麼恨李白、杜甫，甚至還「恨」屋及烏，「為什麼？焚書坑儒為什麼不發生在現在？」於是，在我幼小的心靈里，本能的對古詩文表示反感——「我永遠也不要再看見你們！」
上初中了，與我打交道的只有那麼幾個朋友——土氣的語老頭，洋氣的英小姐，神秘的理先生。或許是由於語文功底厚的緣故吧，我的文言文閱讀水平在班上，不，在全校一直都是數一數二的。這回，我可愛屋及烏了，對文言文也特別感興趣。「有朋自遠方來，不亦樂乎？……」記得這是我平生第一次帶著微笑面對著使我無數次難堪的「老仇人」。不，對不起，應該是「老朋友」。有了初一，就有十五。從此，一發不可收拾，帶者一瀉千里的狂潮，我一股腦兒地扎進了古詩詞，像書蟲那樣咬文嚼字。望著兒時留下的痕跡，我的心猛地一酸，眼淚如同滂沱大雨般刷刷而下。《唐詩三百首》早已成了老鼠的肚中食，《民間詩詞》也被蛀蟲咬得千瘡百孔……面對這「慘不忍睹」的情景，我無奈地搖搖頭，喃喃地自言自語：「我愛你們，真的，百分之百地愛你們……」——平生第一次，我對詩文說出了藏在心底很久的話。
歲月無情，我帶著對童年的無限留戀步入了高中。在緊張的學習生活中，我當然無暇顧及那些「老相識」了；不過「有緣千里來相會」，想不到我不僅有機會去接受「舊雨」的滋潤，還有機會去接受「新知」的陶冶。「鷦鷯巢於深林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹。」我大聲地吟誦著，沉醉於古人的精華詞句中，「敝幃不棄，為埋馬也；敝蓋不棄，為埋狗也。」我又沉溺於先聖先賢們的治家之道中了……
「裝作漠不關心，不願想起你……告訴我星空在哪頭，那裡是否有盡頭……讓你知道我愛你。」我默默唱著《星語心願》，祝福著你——古詩文！你聽到了嗎？我的中華民族文化的精華？！
4一年四季的春夏秋冬，歲月的車輪在四季的路上緩緩碾過，留下一條條深深淺淺的痕跡。欣賞著窗前的花謝花開，仰望著天上的雲卷雲舒。不同的季節有著不同的韻味。四季的美麗，讓人留戀忘返，讓人如痴如醉。我也從中得到了份份快樂！
每逢「碧玉狀成一樹高，萬條垂下綠絲絛」的季節，我知道春天的腳步近了！我來到公園享受著春風拂面的細膩。走到柳樹前頭，輕輕撫摸著一縷縷纖細嫩綠的柳條。它們活得多自在，多開心啊！整天沉浸在大自然的懷抱中，它們隨風擺動著柳條。我從春天的溫暖中得到了快樂。
巧遇「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」的生機勃勃，我們感受到了夏天的熱情。站在西湖邊欣賞荷花。遠遠地我聽到了她熱情的呼吸，我為夏天的到來而歡喜。當我們陶醉於它的熱烈中時，看到的是熱情似火的美景，聽到的是激情盪漾的樂章，感受到了一片熱烈。我從夏天的奔放中得到了快樂。
欣賞「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」的紅葉勝景。來到山林間，滿眼都是火紅的楓葉，到處都是成熟的果實，讓我忘記了葉落滿地，繁華凋落的凄涼。我反而覺得秋天也是個火紅的季節，她的碩果累累，讓我忘記了城市的喧囂，沉浸在收獲的欣喜當中。我又從秋天的甜果中品到了快樂。
冬季，我不禁想到「牆角數枝梅，凌寒獨自開」。隨後我就呼吸著寒想如故臘梅所散發出誘人的芬芳。我感受到了臘梅的剛強。我也從冬天的臘梅芳香中聞到了快樂。
四季的風景，在時節的變換中，具有不同的韻味。我從四季中得到了快樂！
5「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」。在歷史的長河中，閃爍著古詩詞的金光。
在漫漫的歷史長河中，匯聚了多少文化的清泉。在文化的清泉中，詩人用他們的才學寫下了千古傳頌的詩篇，有的像鏡子，反射出歷史的光環；有的像春天的溪流，澆灌出心靈的花朵；有的像大河之水，呈現出壯闊的波瀾。
他，不為五斗米折腰而辭了縣令，「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴」，歸隱田園而不與世爭，開荒南野際而守拙歸園田。他，低頭鋤地耕菊花，抬頭採菊釀詩酒，對酒當歌，能悠然下千言。此中的真意，也是欲辨已忘言。這就是陶淵明的聲音，淡泊名利，與世無爭，自號五柳先生，難怪世人都羨慕五柳，能度過那淡泊的年月。
他，「五嶽尋山不辭遠，一生好入名山游」，領略過直奔入海不復回的黃河水，也想像大鵬鳥一樣扶搖直上九萬里。他，寂寞時會把月亮當做朋友月下獨酌卻對影成三人，想念朋友時「浮雲遊子意，落日故人情」。游遍了大江南北和黃河兩岸的李白，仕途上經歷過嚴重的挫折，但他並沒有因此而放棄自己的追求。他那奔放的性格，奔流的人生，奔騰的生活，就好似他筆下的江河之水，「飛流直下三千尺」一樣豪邁。
她，聲聲慢，一剪梅……淡淡的憂傷，「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」。李清照，飽經戰亂，家破人亡，身在無能的宋朝，自愧為何不託生男兒，像岳飛一樣去保家衛國，「至今思項羽，不肯過江東」。人生的苦水，點點滴滴，怎一個愁字了得？
回眸歷史長河，古代詩人詞人的聲音在耳畔回響。「今人不識古時月，今月曾經照古人」，雖然沒和他們生活在同一個時代，但他們留給我們寶貴的精神食糧，一生也取之不盡。蘇軾的「明月幾時有，把酒問青天……但願人長久，千里共嬋娟」給我們留下了千古絕唱，白居易的敘事長詩《琵琶行》永遠是秋夜江上的一輪明月，而李煜的春花秋月不會了。啊，古詩古詞，美不勝收，「恰似一江春水向東流」。
古詩古詞若流水，共嘆人生皆如此。聽，那潺潺的聲音，永久，永久……
6詩，文學領域中一朵永不凋零的花，一顆華彩四射的瑰寶。她有著耐人尋味又綺麗獨特的風格——詩的灑脫，詩的含蓄，詩的飄逸，詩的沉鬱，詩的豪放，詩的婉約……詩是文學的精華，是生活的縮影。
詩言志。因詩本身 重在反映詩人的品格、志向，則詩的品位更取決於詩所言志的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸游的《書憤》，或是反映曹操為實現統一中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達作者重新立誓報國的情感。無怪乎朱自清先生譽「詩言志」為我們詩壇「開山的綱領」。
詩緣情而綺靡，詩常寄深情於詩境，正所謂「詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂」。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的復雜感情，後者表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見，「詩的本職應在抒情」。
讀詩，常人皆愛之。而讀詩重在悟詩，惟有用心去品味，用情去感受，才能真正悟出超凡脫俗的詩韻！
7中國是詩歌的國度。中國文化的原始記錄就是以詩歌的方式開始的，詩歌始終貫穿中國人的文化生活五千多年。從西周時期的我國第一部詩歌總集——《詩經》的出現開始，詩歌就伴隨歷史朝我們一路走來。翻開詩歌發展史，不難發現，詩歌從興盛到變化發展至今，到了前所未有的蕭條時期。詩歌的地位從「文學中的文學」一落千丈，跌入低谷。高考拒絕，其他的各種有關語文考試排斥，媒體副刊冷眼對待，詩歌刊物的迷茫不知如何選擇方向，受到冷淡，依然堅持的詩歌刊物所剩無幾。詩歌到了該拯救還是消亡的關鍵時刻，詩歌興旺，匹夫有責。難道我們就沒有責任？ 詩歌的命運何去何從，如何發展，這都是每個中國人應該關注的。尤其是一年又一年參加高考的學子，應該給他們一個探索發展的一個機會。是快節奏的生活方式排斥詩歌還是我們的閱讀視野真的不需要詩歌？回答是我們的生活太需要詩歌，否則從我們的小學一年級中的「鵝、鵝、鵝，曲項向天歌……」開始——到高中課本，從浩如煙海的詩歌中精選了那麼多範文，學生們學習了那麼多格律詩和現代詩，既然無用武之地，這些詩還有必要存在嗎？沒有運用又何必學習它呢？我們不能忽略詩歌寫作。中國是一個有古老傳統的詩歌的國度，詩歌高度集中反映社會生活，有想像力和表情性，有優美深遠的意境和韻律感，為什麼不讓那些對生活充滿憧憬的學生，在考場上創作詩歌呢？拒絕詩歌，這不僅違背了中國重視詩教的文化傳統，還違背了語文教學的真正意義，著實令人遺憾。 在西方文學史上，最古老且最負盛名的是荷馬史詩，也是詩歌。中西方的詩都講究一個韻，而韻，就是一種和諧的節奏或音樂感。中西方文化雖不同，但發展脈絡是一致的，如同人類社會文明的發展一樣，都有個大致相似的階段。詩歌以外的小說、散文、戲劇等文學體裁，都是後來衍生出來又逐漸發展壯大的。人類詩歌精神走過古代的純潔，和代變革的發展，從束縛走向更加舒服的空間，一直到步入現代的虛無和迷失。在西方很多國家的選拔考試中，詩歌都有著重要的位置，並沒有像我國的高考那樣，全面拒絕詩歌。 詩歌是「中國文學中的文學」，詩歌是文學最基礎的敘述方式，也是最純潔的敘述方式。高考是改變中國人命運的考試，第一大考排斥詩歌，詩歌又怎能再登大雅之堂。作詩歌出眾的考生，他對語言文字的運用能力絕對不亞於寫其他文體的學生，寫詩歌同樣可以檢驗一名考生的語文水平，既然如此，為何不讓考生寫詩呢？詩歌寫作是學生流露他們真情實感、舒展他們才華的一個可行途徑，不應該簡單拒絕。 就考生而言，寫作源於生活，反映生活，高於生活，真情實感是其本意，恰好詩歌也不例外。緣何要把詩歌除外呢？不同的考生面對同一個作文題目時，他選擇表達作文主題的方式不盡相同。某些作文題目在考生看來，詩歌更能表達這個作文主題呢？例如今年的有個高考題目叫《提籃春光看媽媽》，如果允許寫詩歌，應該有不少學生寫出令人同樣感動的作文出來。優秀的高考作文，應該是考生心靈迸發出的自由火花，無拘無束的想像力的任由馳騁。是考生創造和創新精神的自由表達。高考作文簡單地拒絕詩歌，等於拒絕了一些考生在詩歌方面的特長，讓他們沒有機會展示自己的才華，這無疑是一種損失。絕大多數人都認為詩歌為考生提供了一個更為廣闊、更為自由的空間，利於考核和選拔人才。 有很多人認為詩歌的評判自由度很大，給高考作文評分帶來困難。允許學生寫詩會給高考作文評分帶來困難，顯然如此的理由是站不住腳的，令人感到滑稽和可笑的。評分的標准和方法，是人研究與制定出來的。語文閱卷隊伍不能評判，難道社會各界就無鑒賞詩歌的高手？而高考作文評分所帶來的困難，也應在摸索實踐中解決克服。有人說詩歌的自由度很寬泛，那你可以適當畫一個圈，比如寫14行詩，要有意境等等的硬性指標。況且，這些閱卷老師多數都是來自語文教學中的精英，自己也學過，而且還在教學中給學生講授過詩歌，也有如何評分的標准。如此簡單地拒絕詩歌，對於我國教師隊伍的教學也是一個潛在的影響，既然高考拒絕寫詩，勢必對平常詩歌的教學就有些輕視，也就草草地帶著學生「欣賞」一番走過場，把詩歌教學當成形式。如此惡性循環，對於我國詩歌的再度繁榮發展是很不利的。但願今後的高考作文能夠取消體裁的限制，給考生們更大的發揮空間。
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④ 關於學好語文,寫好作文的激勵詩句有哪些
宋〕陸游《冬夜讀書示子聿》：「古來學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
〔明〕於謙《觀書》：「書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。」
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪
立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
敏而好學，不恥下問。
⑤ 含有古詩詞有描寫語文的作文
文言文必會知識主要是三大塊:實詞虛詞的解釋;重點句式;內容簡析。 1.掌握一些簡單的虛詞有利於理解文章,比如「之、其、而、於」等的用法。實詞可以從一詞多義...
⑥ 古詩詞的魅力作文3000字
中國的古詩詞歷史悠久，魅力廣泛，它的包含的內容特別多，是我們具有深深的意。
⑦ 語文是一首詩的作文
語文是一首婉轉悠揚上午樂曲，美妙，讓我陶醉。
語文是百花齊放的花園，讓我流連忘返。
語文是「潤無細無聲」的春雨，溫和，滋潤了我的心田。
我喜歡語文，它像樂園，像花園，像春雨，一起融入了我的心房。我愛讀文
學作品，在我思慮混亂、受到挫折、被人誤解時，拿起它讀上幾篇，那無緒的心情便陶醉在精彩的片段之中，心情便平和了下來。
走進《三國演義》，那神機妙算的諸葛亮讓我敬佩；三顧茅廬的劉備讓我感動；雄姿英發的周喻讓我贊嘆。
走進《童年》，阿遼沙童年的生活讓我感到同情，阿遼沙的外祖父那粗暴、貪婪的性格讓我憤怒。我還走進了《西遊記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣練成的》……可是，在我如飢似渴地吮吸其精華之時，也曾吃過不少「苦頭」！
一次，我在上數學課時，經受不住「杜小雨」的誘惑，偷偷地看起小說來。不料，被眼睛極尖的數學老師發現了，沒收了我的書，還狠狠地批評了我一頓，叫我立下「軍令狀」。沒辦法，我就喜歡文學作品嘛……
歲月流逝，語文也從我身邊輕輕地走過，我也在文學作品中長大，人是大了，成熟了，但對語文的那份酷愛絲毫沒有減弱，反而一天天地在膨脹。雖然我為它吃了一些「苦頭」，但是，它仍像樂園，像花園，像春雨陶醉著我，滋潤著我的心田。
原來語文就是一首詩。
⑧ 有關 詩詞 的作文
【宋】范仲淹
蘇幕遮·碧雲天
碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠．山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外！
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
⑨ 關於語文作文的詩詞
人生立志:(我認為和"目標"可以混用)
孩兒立志出鄉關,學不成名誓不還;埋骨何須桑回梓地,人生無處不青答山。------毛澤東
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。———《論語》
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。———屈原《離騷》
精誠所至，金石為開。———《後漢書·廣陵思王荊傳》
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。———曹操《龜雖壽》
天生我材必有用。———李白《將進酒》
不鳴則已，一鳴驚人。——《史記·滑稽列傳》
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。(高適)
感恩:
誰言寸草心,報得三春暉。(盂郊)
奧運:
(詩)神州大地盡繁榮/喜看人心齊沸騰/聖火相傳迎奧運/醒獅今日必稱雄
(口號)同一個世界 同一個夢想(One World One Dream)
和平·友誼·進步
參與比取勝更重要
人文奧運、科技奧運和綠色奧運
勝負其次，志在參與
更快、更高、更強
體育就是和平
⑩ 帶有詩句作文，寫語文老師的
教師是太陽底下最崇高的職業。從古至今，不知有多少贊美老師的詩句。唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」斯大林也說過：「教師是人類靈魂的工程師。」人們也說：「教師就像園丁，把一株株『鮮花』培育得鮮艷動人。」我說：「老師是春蠶，也是園丁。但她更是一位母親，她正用自己甘甜的乳汁哺育著我們，讓我們茁壯地成長。」
我，也有這樣一位老師，她就是我的語文老師——梁老師。梁老師很漂亮，苗條的身材，高高的個子，臉上時常掛在笑容。一雙明亮的大眼睛充滿了對我們進步的期盼，筆挺的鼻樑下有一張能說會道的嘴巴每天都為我們講課，旁邊還有兩個酒窩，不笑就有，一笑就更深了。最引人注目的，是那一頭金黃的卷發，在陽光下更顯得美麗。老師時常化點妝，讓人覺得她還是一個充滿活力的少女呢！
梁老師希望看到我們點點滴滴的進步。一天早讀課，老師正在講台上認真地批改作業，當她看到王小龍的作業本時，露出了一絲欣慰的笑，還在課堂上表揚了他：「不錯，你的字跡有進步，希望你以後繼續努力，不斷進步。」王小龍聽了以後，顯然有點得意。老師也很通情達理。運動會上，一位同學因為沒有進入決賽而傷心地哭了，梁老師看見了連忙安慰他：「沒事的，只要你盡自己所能老師就滿意了，有沒有名次並不重要。」
梁老師還是一個負責人的好老師。二年級剛轉過來時，我們的成績高低不同，就像是一盤散沙。老師為了提高我們的成績，花了很長時間。但是由於長時間給我們講課，老師的嗓子沙啞了，醫生囑咐她一定要好好休息，不要多說話。但梁老師並沒有按照醫生的囑咐做，依舊來到學校為我們上課。終於功夫不負有心人，我們班的成績提高了不少。老師不但負責任，而且能認真對待自己的小錯誤。一次上課時，老師正在朗讀課文，一位同學突然站起來糾正了老師的一處小的錯誤，老師不但沒有生氣這位同學打斷了她朗讀課文，反而還對他說了聲：「謝謝。」
我的梁老師不像*老師，只要我們犯了錯就讓我們「挨板子」。梁老師經常對我們說：「你們都是五年級的學生了，也要面子，我也不想傷害你們的自尊心，只希望你們能自覺對待學習。」記得有一次，一位同學作業沒寫完，老師把他叫來，語重心長地對他說：「學習是給自己學，不是給別人學，你自己都對自己不認真，老師還有什麼辦法呢？老師只能教你學習的方法，作業本拿回去，把昨天的作業補齊了。」那個同學低著頭，一聲不吭地回到了座位上，從此他再也沒有犯過同樣的錯誤。怎麼樣，我們老師厲害吧？不打不罵就把這個同學「治服了」
噢，我親愛的老師，對工作一絲不苟、盡職盡責；對同學親切、關心。你們說，她能不是我心目中的好老師嗎？