Ⅰ 四年級下冊語文習作6作文材料
野豬打不得
秋天快要到了,農民伯伯種的玉米快要成熟了.可卻被野豬吃了不少.農民伯伯叫苦不迭版.過去,野豬一權來就用槍打,而現在有了《野生動物保護法》,就算野豬來了,農民伯伯也只能望洋興嘆,暗自傷心.可我認為,不能就為了野豬破壞莊稼就捕殺它們.
大自然是美妙的,豐富.而動物是人類擁有的至寶.如何安撫生命受威脅的野生動物野生動物,是保護動物的首要問題.我們不能因為野生動物犯了一點錯誤或是為了換取錢財,就大開殺戒.據科學家估計,起碼已經有幾百種野生動物因遭到人們大量獵殺,而導致滅絕.如果我們還不保護它們,那世界上最後的動物便是我們人類自己.
野豬糟蹋莊稼是因為它們生存的地區森林被砍伐,生態環境被破壞.而這種現象正好給我們敲響了警鍾!
所以,我覺得我們可以在野豬活動的地方設一道攔網,讓野豬和莊稼隔離,並且定期給野豬送食物,讓它們能夠生存下來.讓我們寬容些,友好些,善待所有的野生動物,徹底實施保護動物的政策,使野生動物不再滅絕.
Ⅱ 四年級下冊語文書蘇教版習作6作文200字
故鄉中的老年楊二嫂與中年閏土，都因走上了不同的道路而過上了不同的內人生。這路，是容有人用血和淚走出來的，只為告誡後人不要再重蹈覆轍。只可惜事與願違，反而是更多的人選擇「不費氣力」地走在這條艱苦的道路上，也不願自己費時間去開辟一條新生路。
自己的路由自己開辟，這可不是空口無憑。一美國叢林探險者貝特，他帶領著一支隊伍，在最困惑的時候看到了兩條截然相反的道路：一條荊棘密布，一條寬闊無阻。若換做我定會選擇第二條道路，他的隊員們也是這樣想的。但他卻有著自己獨特的思考：第二條道路肯定有無數人踏入，但那些探險者們卻有去無回，可見這條路是不能走的；反倒是那荊棘密布的，因為沒有人走過，說不定還有一線生機。他怕隊伍擔心，便沒有把自己的想法說出來，但很堅決的帶大家斬遍荊棘，而他們也是當時唯一走出來的隊伍。貝特自己開辟出了一條新路，不走別人的老路，最終創造奇跡。因此，堅持做自己，開辟助於自己獨特的那條路可以使你走向成功。
Ⅲ 四年級下冊語文習作6作文630字
每一朵花都要經歷花開的痛苦。撕心裂肺地痛過後，絢爛如霞的花朵專的綻開，只屬是為了迎接花落。
記得有一種很特別的花_曼珠沙華。傳說其在黃泉路旁盛開，在奈何橋邊生根，五百年開花，五百年長葉。這花有著妖艷的容顏，可那鮮艷如火的花朵卻不與青翠的葉共生。這或許是一個遺憾，但也只有這種殘缺的美，才能祭奠那生命永恆的美麗。因為有它如火如荼的開放，才使得那些亡靈通向生命輪回的道路如此燦爛。曼珠沙華的花朵反卷如龍爪，顏色鮮紅冶艷，又像一雙向上帝祈禱的手，書寫著對生命的熱愛和忠誠。然而在這種妖嬈的美下，有沙華對曼珠的思念，有曼珠對沙華的依戀，有他們對分離的怨恨和無奈。靜靜聆聽那花語，那首正在吟唱的生命之歌；將視線融入那片美麗的深紅，感受生命與愛給人帶來的刻骨銘心的痛和幸福。
Ⅳ 關於蘇教版四年級語文書（下冊）習作6作文——要求是選擇一個問題來進行討論！急啊！！快快快！！急急急急
最近,有的同學讀了《水滸傳》里「景陽岡武松打猛虎」的故事後，提出了自己的看法，覺得武松打虎是不愛護野生動物，違反了《野生動物保護法》，因此，武松算不上英雄，而我覺得，武松是英雄。首先，在武松那個年代，生態平衡，並沒有《野生動物保護法》，而且，武松打虎是幫老百姓除害，那隻猛虎吃了那麼多人，造成妻離子散，你說，能不打嗎？其次，武松打虎也是為了自衛，因為老虎就要吃他了，如果再不打，那下一個受害者就是他。就算老虎是國家一級重點保護動物，但是，老虎的本性是絕對改變不了的，就算你用鐵鏈把它鎖起來，它在情急之下也會露出本性的。俗話說：狗急了還跳牆，兔子急了還咬人呢！更何況是貓科動物老虎呢？況且武松並沒有傷害老虎，而它卻攻擊武松，武松為了保命，只得殺死老虎。但是如今，全國上下的老虎已經少得屈指可數，如果現在再遇見老虎，可不要像武松一樣直接把老虎打死，而是應該把老虎擒住，然後交給附近的動物園處理。所以，我認為：武松是為民除害的大英雄。
對於武松是不是英雄，同學們各自提出了自己的觀點，可王仁同學卻說武松不是英雄，這使我十分不明白。
先從武松開始上崗說起吧！他沒有被店主的話嚇退，反而勇敢地朝山崗走去，這已經很勇敢了。再說，老虎要吃武松，武松出於自衛，也必須反抗，要不然，他就會被老虎給吃掉。武松打虎前原先有一根哨棒，不小心打斷了哨棒，他就赤手空拳跟老虎搏鬥，結果將老虎打死了。當時那虎很害人，客商不敢從那裡經過，老百姓整天提心吊膽，害怕老虎傷人，獵戶們捉不到老虎，也要挨板子，大家的日子都不好過。武松打死了老虎，除了大害，官府叫他做都頭，也受到老百姓的好評。可見，武松打虎是深得民心的。
當時，老虎是不受保護的，周處除三害中，三害之一就是一隻猛虎，你看古時候的人們都把老虎當成了一個大害，哪會保護呢？假如是現在，武松打死了老虎，就觸犯了《野生動物保護法》，肯定要被拉上法庭。武松打虎畢竟發生在遙遠的古代，那時還沒有《野生動物保護法》呢！
武松武藝高強，為民除害，可以算得上英雄，如果王仁同學讀了我的觀點，一定會改變想法。
武松，永遠的英雄！
Ⅳ 蘇教版四年級語文下冊習作6的例文
不可推卸的抄責任
據報道,「非典」病毒的蔓延是人類食用野生動物引起的，這難道要怪野生動物嗎？不，這終歸要怪我們自己。有些人污染森林，使有毒的物質流入了森林，野生動物也就中毒了。所以這是我們自己的錯。
我在網上看見過這樣的一些報道，一些國家保護動物竟然出現在一些餐館的菜單上，這讓我很震驚。如果所有的人都像他們一樣的話，那國家還有沒有法了？還有沒有人去遵守了？
據我所知，世界上每過一個小時就會有三個物種消失，那一天就會有七十二個物種消失，一個星期就會有五百一十四個物種消失，一個月過去了，一年過去了，會有多少物種消失你算過嗎？
讓我們一起保護環境，讓野生動物不再消失！
Ⅵ 蘇教版小學四年級語文書中習作6作文
習作6教學設計
教學理念：讓孩子徜徉在習作的快樂中，在快樂中實踐語言，樂於表達，提高能力。向孩子們學習，徜徉在他們想像的世界中。
教學內容：國標本（蘇教版）小學語文四年級上冊習作6
教學目標：1、藉助動畫視頻片段和教師下水文，了解編寫故事的基本要素及注意點。學生應了解的注意點是故事有情節，主題應積極健康。2、學習寫其中的一段精彩片段。
教學重點：學習編寫故事。
教學難點：在有限的時間內寫一段精彩片段。
教學策略：有限的時間開展有效的教學，充分調動學生原有編寫故事的特長，調動學生豐富的想像力。
教學准備：一段動畫視頻和教師下水文。
教學過程設計及相關說明：
一、觀賞動畫，交流「我看懂了什麼？」
1、激趣：動畫伴我們成長，是我們金色童年的一抹濃彩。
2、觀賞動畫，提出要求。
（1）明確要求：仔細看動畫，邊看邊想你看懂了什麼？
（2）觀賞動畫
3、交流
交流要點：（1）短片中的主角是誰？（2）給這個短片起個好聽的名字。（3）你看時有什麼特別的感覺？
板書內容：米老鼠 生動有趣的情節
（本教學環節主要有兩個目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點是有生動有趣的情節。）
二、明確任務，出示「下水文」。
1、導入本課任務：我們也來做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事。可是老師很擔心，擔心大家一下子想不出來，後來還是米老鼠開導了我，我們一起來看一段我與米老鼠先生的對話。
2、老師讀下水文。（附短文）
米老鼠教我「教作文」
打開語文書翻到習作六，一下子就被這么多可愛的卡通小傢伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實在是太風趣了。
「唉，有趣是有趣，但怎麼教學生寫呢？」坐了半天還沒理出個頭緒，我不禁自言自語起來。
「主人，有什麼煩惱事快跟我說說！」
是誰跟我說話？嘿，是米老鼠！他從書中蹦了出來，右手手指還頂著個小地球，玩得飛轉……
「明天我請小朋友編關於你的故事，不知他們能不能……」
「嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰要小瞧孩子小，他比孩子還要小。」還沒等我把話說完，米老鼠就搶著說道。
「這倒也是，誒，你說他們會不會把你寫丑了，寫呆了？」
「不會，不會，誰不知道我米老鼠活潑可愛，心地善良，博學多才，誰跟我交朋友，不是增長知識，就是懂得道理。」米老鼠邊說邊繼續玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動地，越發可愛了。
「不過……」「別不過不過了，」小米又打斷了我的話，「請相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長大的，我心中有數。好了，不多說了，我得回去了，動物俱樂部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見一下，我可是他們的偶像噢！再見！」剛說罷，一道光亮在我眼前劃過，小米「哧溜」一下又飛回書中。
3、簡單交流文中＂我＂與米老鼠談了哪些話題？你對此怎麼看？（其實導出的中心議題是你將寫出一個怎樣的米老鼠？也就是人物形象。）
三、構建故事大概，明確故事主題
１、告訴學生故事主要要素：時間，地點，主要角色，事件．
２、交流各自故事的主要要素，從中引導辨析事件的意義。（教師注意在學生的敘述中評價中滲透一個主旨：事件與人物形象之間的關系。）
３、靜想你編的故事的大致情節，然後講給大家聽。（構建故事輪廓）
四、嘗試習作。
1、回看動畫，講你最喜歡的精彩片斷。
2、請學生寫一段「你編的故事中的精彩片段」
學生習作，教師巡視，並提出相關習作要求．
五、講評片段，學習修改．
六、拓展習作范圍，欣賞其他卡通圖片．
１、出示其他卡通圖片．
２、布置課後作業：選一個你最喜歡的卡通人物，編一個有趣生動的故事．
這篇習作的教學歷時比較長，因為教學時間還比較充裕，不斷地對學生自學習作進行閱改，提出修改建議，讓學生在不斷修改中摸索如何編寫故事，開始去思考所謂的故事如何確立一個好的中心思想，編寫出有一定內容的情節等等，既放開思路，又要把握習作最基本的特點，在童話習作教學中為學生的習作打開一條思路。
一、導入
課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什麼？
1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）
2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。
課件展示圖片。
3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。
二、講故事
1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？
2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想像，還能想到哪些與它們有關的故事？
3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什麼名字？（評議：名字是否好聽，有趣）
4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。
小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。
5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。
教師讀範文。
三、寫作文
現在，讓你寫一篇關於卡通人物的習作，你准備寫什麼？
聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什麼？
集體交流：幫助學生完成習作的構思。
把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。
四、交流學生習作片段。
（在學生寫精彩片段時，由於平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）
Ⅶ 蘇教版四年級下冊習作6的作文怎麼寫
武松打虎與保護野生動物
王仁同學讀了《水滸傳》里武松打虎的故事,提出了自己的看法.他認為武松打虎是不愛護野生動物,因此武松稱不上英雄.那武松打虎算不算是英雄呢?我帶著這個問題和爸爸媽媽開了一個討論會.
我說不滿地說:〝我覺得武松稱不上是英雄，只要打野生動物就是英雄，那麼那些亂打野生動物的人也算英雄嗎？〞
媽媽想了想說：「我們要客觀地看待問題。武松路過景陽岡時，這只老虎已經傷害過很多人了，危機到當地老百姓安全。當武松見到老虎時，他的生命安全受到了威脅。而且在當時的社會，國家並沒有頒布法律不許撲殺老虎。武松打虎第一保護了自己的安全，第二也使當地人民過上了安寧的生活。所以他還受到了當地政府的表揚。」
我聽了媽媽說的覺得有點道理，可我還是不服氣：「老虎那麼珍貴，打了它豈不太可惜了吧。」
爸爸笑了笑說：「武松所處的年代還有很多野生動物，它們並沒有面臨滅絕，而且這些動物的存在還影響到了人們的正常生活，所以他的行為是英雄行為。 但如果武松生活在現代他的行為便可以說是不愛野生動物了。就像李白詩中所說的『兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。』現在哪裡還能聽到猿聲，見到一隻鳥都很高興。人類在不斷佔領動物的領地，使動物越來越少。現在的人類要反思自己，不能為自己去傷害動物。如果地球沒有了動物，那是多麼可怕。」
經過一番討論我知道了：過去人類沒有像槍之類的武器，不能主宰自然，作為自衛，武松只能打虎。今天，為了保護生態平衡，大家必須保護老虎。
Ⅷ 蘇教版四年級下冊習作6的作文怎麼寫
大家一定看過四大名著《水滸傳》吧，裡面的武松在山上赤手空拳打死了一隻老虎。當時人們非常敬佩他，給武鬆起了個威風的稱號——打虎英雄。
可是，現在有很多人反對武松打虎的行為。有人說武松打虎不對，他不愛護動物，放在今天，就是違反了《野生動物保護法》。還有人說，如果人人都向武松那樣勇敢去打老虎，那我們現在就看不見威風凜凜的老虎了，雖然它只是一個動物，但老虎是十分稀有的，所有大家要保護老虎。
我個人認為，武松打虎在當時是對的。因為在那時，人類的防衛裝備太少，比如刀、斧、槍，他們都不是隨時帶在身上，如果突然有一隻老虎要向你撲去，難道你會束手待斃，讓老虎將自己吃掉嗎？我想大家的答案是肯定的：不。我們都知道，那是一個曾經吃過很多人和動物的老虎，人人都是談虎色變的呀，把它打死了，也等於為民除害了。再說，那個時代，如果下令「禁止殺害野生動物」的話，那老虎就會生兒育女、繁衍後代。如果它們帶著成千上萬只兇猛的老虎向我們人類發起進攻，我估計，人類也就滅亡了。
武松雖然是個千古稱頌的英雄，但是我們不能讓「百獸之王」繼續消滅。時代在變遷，社會在發展，如今，我們要學習武松當時打虎那種大不畏的精神，那種敢於與敵人作戰的決心，而不是一味地學習武松那種打虎的行為。「武松」們，請你們松開拳頭，放下獵槍，與大自然和諧相處，還老虎一個清靜的養身這所吧！
Ⅸ 蘇教版四年級下冊習作6的作文怎麼寫 哪個都行 快
武松打虎與保護野生動物
王仁同學讀了《水滸傳》里武松打虎的故事,提出了自己的看法.他認為武松打虎是不愛護野生動物,因此武松稱不上英雄.那武松打虎算不算是英雄呢?我帶著這個問題和爸爸媽媽開了一個討論會.
我說不滿地說:〝我覺得武松稱不上是英雄，只要打野生動物就是英雄，那麼那些亂打野生動物的人也算英雄嗎？〞
媽媽想了想說：「我們要客觀地看待問題。武松路過景陽岡時，這只老虎已經傷害過很多人了，危機到當地老百姓安全。當武松見到老虎時，他的生命安全受到了威脅。而且在當時的社會，國家並沒有頒布法律不許撲殺老虎。武松打虎第一保護了自己的安全，第二也使當地人民過上了安寧的生活。所以他還受到了當地政府的表揚。」
我聽了媽媽說的覺得有點道理，可我還是不服氣：「老虎那麼珍貴，打了它豈不太可惜了吧。」
爸爸笑了笑說：「武松所處的年代還有很多野生動物，它們並沒有面臨滅絕，而且這些動物的存在還影響到了人們的正常生活，所以他的行為是英雄行為。 但如果武松生活在現代他的行為便可以說是不愛野生動物了。就像李白詩中所說的『兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。』現在哪裡還能聽到猿聲，見到一隻鳥都很高興。人類在不斷佔領動物的領地，使動物越來越少。現在的人類要反思自己，不能為自己去傷害動物。如果地球沒有了動物，那是多麼可怕。」
經過一番討論我知道了：過去人類沒有像槍之類的武器，不能主宰自然，作為自衛，武松只能打虎。今天，為了保護生態平衡，大家必須保護老虎。
Ⅹ 語文四年級下冊蘇教版習作6作文400字
最近,有的同學讀了《水滸傳》里「景陽岡武松打猛虎」的故事後，提出了自己的看法，覺得武松打虎是不愛護野生動物，違反了《野生動物保護法》，因此，武松算不上英雄，而我覺得，武松是英雄。首先，在武松那個年代，生態平衡，並沒有《野生動物保護法》，而且，武松打虎是幫老百姓除害，那隻猛虎吃了那麼多人，造成妻離子散，你說，能不打嗎?其次，武松打虎也是為了自衛，因為老虎就要吃他了，如果再不打，那下一個受害者就是他。就算老虎是國家一級重點保護動物，但是，老虎的本性是絕對改變不了的，就算你用鐵鏈把它鎖起來，它在情急之下也會露出本性的。俗話說:狗急了還跳牆，兔子急了還咬人呢!更何況是貓科動物老虎呢?況且武松並沒有傷害老虎，而它卻攻擊武松，武松為了保命，只得殺死老虎。但是如今，全國上下的老虎已經少得屈指可數，如果現在再遇見老虎，可不要像武松一樣直接把老虎打死，而是應該把老虎擒住，然後交給附近的動物園處理。所以，我認為:武松是為民除害的大英雄。
對於武松是不是英雄，同學們各自提出了自己的觀點，可王仁同學卻說武松不是英雄，這使我十分不明白。
先從武松開始上崗說起吧!他沒有被店主的話嚇退，反而勇敢地朝山崗走去，這已經很勇敢了。再說，老虎要吃武松，武松出於自衛，也必須反抗，要不然，他就會被老虎給吃掉。武松打虎前原先有一根哨棒，不小心打斷了哨棒，他就赤手空拳跟老虎搏鬥，結果將老虎打死了。當時那虎很害人，客商不敢從那裡經過，老百姓整天提心吊膽，害怕老虎傷人，獵戶們捉不到老虎，也要挨板子，大家的日子都不好過。武松打死了老虎，除了大害，官府叫他做都頭，也受到老百姓的好評。可見，武松打虎是深得民心的。
當時，老虎是不受保護的，周處除三害中，三害之一就是一隻猛虎，你看古時候的人們都把老虎當成了一個大害，哪會保護呢?假如是現在，武松打死了老虎，就觸犯了《野生動物保護法》，肯定要被拉上法庭。武松打虎畢竟發生在遙遠的古代，那時還沒有《野生動物保護法》呢!
武松武藝高強，為民除害，可以算得上英雄，如果王仁同學讀了我的觀點，一定會改變想法。
武松，永遠的英雄!