㈠ 語文的魅力作文180字
我對語文有一種說不出的喜歡，有了語文，我們會不再孤獨，不再苦惱，回心煩時可以答瞞著媽媽寫日記，發泄自已的情感，歡喜時也可以記下我的歡歌笑語。
我愛語文，語文是我們學習的母語，母語可以體現出我的喜怒哀樂，帶給我快樂，帶給我興奮，有時讓我失落的心中又燃起了希望，又有了一份信心，母語看似如此的枯燥，但它卻可以被我寫成美妙的小詩，美好的篇章，它可以充滿色彩，把無味的咖啡，變成荔枝味的奶茶，如果你為語文打開一扇門，讓語文也成為大家的愛好之一，美麗的風景畫，美麗的風景畫下來很美，寫下來更加動人，更加吸引人，這就是語文的魅力，語文的奧妙，它可以描繪世界的千變萬化，豐富有趣的文字，更能體現寫作的無窮魅力與樂趣，這是它如磁鐵般吸引我的地方，我堅信，它也一定能吸引我身邊的每一位，不管是想識的還是陌生的朋友。
這就是語文的魅力，這就是語文可愛的一面，趣味無窮。
㈡ 自然的魅力語文作文399字
自然的魅力
大自然是一位慈母，哺育著世間萬物；大自然是一幅畫，把世間瑰麗的食物都裝裱進它的畫框；大自然是一首詩，它訴訟著歷史，充實人們的心靈。
天空向我們炫耀了它的妖嬈。
清晨，太陽在裊裊雲煙的伴隨下冉冉升起，泛出點點星輝，似一位高貴夫人頭頸上的粒粒珠寶，格外耀眼，聚集著成千上萬人的眼球。
晌午，烈日當空，雲彩匯聚在一起，形成栩栩如生的圖案，有的像花甲老人頭上的白發，有的像入口即化使人心曠神怡的棉花糖，有的像怒不可遏，威震四方的老虎，奇妙的事物比比皆是，把天空裝飾得攝人心魄。
傍晚，夕陽緩緩降臨，天空中那一抹紅暈，似乎要把一切憂傷、煩惱攜走，使人沉醉在無限的遐想中……夕陽西下，天空被染成深紅色，顯得瑰麗，妖嬈。
大地也向我們展示了它的魁梧。
暖春，經過春風吹拂和春雨的滋潤，大地充滿了生機，小草換上了嫩綠的春裝，伴隨風的吟唱，跳著婀娜多姿的舞蹈，鴨子在湖上溪水，似一朵朵黃花點綴在湖面上，正如蘇軾的那首詩一樣「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知」把春天生生不息的活力描寫得准確、形象，令人嘆服。
烈夏，溪水哼著歡快的小曲，一路向東逝去，盪起的水花濺在人們臉上，沁涼沁涼的，使人神清氣爽，萬物呈現出一副欣欣向榮的畫面，格外美麗。
深秋，落葉紛紛揚揚地落下，伴隨一絲凄涼，涼風拂過臉頰，使人感到清爽，漫步楓葉毯，傾聽微風拂過樹梢的聲音，好不愜意。
寒冬，大地穿上銀白色的婚紗，顯得庄嚴美麗，雨的淚滴翩然落下，寒風呼嘯，形成一副動人的交響曲。
大自然，是一位慈母，一首詩，一幅畫，時時刻刻為我們奉獻
㈢ 語文的魅力 作文600字！！！急！！！
語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴文是論語說文的孔子；是逍遙雲游的莊周；是投江求瑟；是「推」「敲」不定的月下門，是但求一字的數莖須；是莊子的逍遙雲游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……
語索的屈子啊；是壯心不已的曹孟德；她還是編織夢幻的安徒生！
語文是李太白的將進酒；是蘇東坡的明月幾時有；是關漢卿的竇娥冤；是吳承恩的西遊記；是巴爾扎克的人間喜劇！
語文是一望無際的蒹葭蒼蒼，是珠落玉盤的琵琶，是諸葛孔明的錦囊妙計，是用自己美麗、豐韻、嬌媚換取人生體驗的瑪蒂爾德。
語文是眩目的先秦散文、諸子百家；是皎皎的漢宮秋月、賦體先賢；是小橋流水人家裡的雜劇；是誰解其中味里的紅樓一夢；是一千人眼中不同的哈姆雷特！
語文是滋養生命、凈化心靈的營養；是喚起良知、增加善念的召喚；是遠離雞蟲得失和無謂爭斗的規勸；是高度凝練、充滿智慧的表達；是愉悅、輕逸、趣味、莞爾……
語文是殿堂，巍峨而冷峻；是大廈，文明而庄嚴；有著一條條迷人的雨線，每一根線條都洋溢著生命的真諦。語文是鮮花，悅目而幽香；是你的後花園，豐潤而嫵媚；有著一串串詩意的憂傷、溫暖、清涼。
語文很重要。它不僅是我們每個人學習、工作和生活的工具，而且還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明；語文學科不僅是工具性學科，而且對形成一個人的品格一個人的底蘊、培養一個人對社會的責任和今後終身教育的能力具有重要的奠基作用。
㈣ 語文的魅力這個作文怎麼寫
隨風潛入夜，潤物細無聲。
我搜尋著你的魅力，為此，我守候千年。只為與你邂逅。
唐代詩人李白仰天長嘆「明月幾時有」，又把酒臨風問「今昔是何年」。這是一種灑脫，一種老生狂放的氣質，一種俯仰天地的霸氣。因此他獲得了詩仙之美名，留下千古華章名句。
同樣具有偉大人格的還有史學大家司馬遷，他在受刑後，忍受著巨大痛苦。他憤怒著，憤怒如火山般爆發，低訴著對這不公平世界的囈語，不，他不會屈服於統治者的淫威。可以證明他的，便只有那隻筆了。一滴血疾字，兩行淚澆花。不屈化作《史記》。這是一部血淚著成的名史，它維護了一個男人的尊嚴，尊嚴。
毛澤東獨立橘子洲頭，豪情萬丈，意氣風發。指點江山，激揚文字，是個志存高遠的少年。他擁有著君臨天下的大氣，領導著無產階級叩響了新中國的大門。
語文，在對這些不朽的靈魂贊美的同時，我們也贊美著你，是你造就了人才，促進了社會的和諧與發展。
語文，你的魅力無處不在。你如春雨般滋潤著萬物，使大地上的一切生靈露出欣欣向榮的景象。你造就了一個又一個偉大的人格，使他們屹立在歷史的風雨中永垂不朽。你影響著同我一樣的學子，期待著與你會晤，暢敘心中傾慕、贊美之情。
在我心中，你是一幅色彩繽紛、線條優美的畫卷，能讓我感受到生活的美妙、世界的神奇；你是一曲餘音繞梁、三日不絕的仙樂，能讓我領悟到高山的淳樸、流水的真摯。作為良師，你能給予我的，是需要我辛勤勞作的土地。你是一行行前人的足跡，引領我登上書山的峰頂。你是一句句殷切的叮嚀，提醒我拾起遺漏的點滴。我對你懷揣著無限敬意。
我流連於祖國名山大川，徜徉在故鄉的小橋流水旁，只為在芸芸眾生中尋找到你的足跡。你就像那「潤物細無聲」的春雨，滋潤著我的心田。回首著與你邂逅的日子，每一天都使我欣喜不已。在我還未想好能否迎接得起未來的挑戰時，你早已背起行囊，豪情萬丈地對我說：「軍號已經吹響，鋼槍正需檫亮。未來向你走來，東方已露出曙光。時間不允許你再猶豫；空間，不允許你再逃避。」我明白了，智慧在我腦袋裡，只有充滿自信與樂觀，決不能留下遺憾和嘆息。
你那神秘面紗後，隱藏著一顆怎樣的心，是有對莘莘學子的殷殷期盼，以及對社會美好和諧的衷心祝願呢。
你的身影奔波在社會中，構成了一道靚麗的風景線，請允許我從這道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫卷吧。
小男孩看見媽媽為年邁的奶奶洗腳，年幼如他，也吃力地端著水，搖搖晃晃，想為勞累的媽媽洗去一天疲勞。而媽媽則享受著兒子的孝心。一屋子歡聲笑語。想必，那小男孩心中早已播下愛的種子，日後開的花結的果必是善良之花果。恍惚之中，我似乎看見那笑聲之後所蘊涵的無窮能量，對，那是祖國的希望，民族復興的曙光。
語文的魅力，是一種指引人積極向上的精神力量。生活處處有語文，語文，是一盞不滅的燈，照亮了人們心中的真、善、美。照亮了社會的和諧，也照亮了祖國的希望。
㈤ 關於魅力人生魅力語文的作文啊！急用啊！
還是那就老話、自己寫的話是最好的、別人寫的一看、就個你人生不一樣、老師很容易發現的
㈥ 作文:語文是一種樂趣 400字
是的，有人喜歡語來文，源有人討厭語文，但是無論如何，語文是我們每個人的必修課。語文是學好其它科目的基礎，只有學好了語文，才能學好數理化。但是，我們不能只把語文當成學好其它學科的墊腳石，要真正地去喜歡它，這樣才能理解它，品味它，感悟它，才能更好地掌握它。語文也是一種樂趣，一門藝術！它能把我們帶入奇妙的童話世界，也能把我們帶入有趣的動物世界，也能把我們帶入奇幻的遠古時代，帶入美麗的春天，冰潔的冬天；也能讓我們體會到詩人的喜怒哀樂；也能讓我們拋開煩惱。
只要你用心去感受語文，就能體會到語文的樂趣。
㈦ 給篇寫「漢語的魅力」的作文
有人說「語文」是「語言」和「文字」的結合體；也有人說「語文」應該是「語言」和「文學」的融合；更有人說「語文」是「語言」和「文章」的組合。其實無論哪一種說法都註定了「語文」這門學科的美學意義是客觀存在的，美感是語文學科必然的屬性之一。
曾幾何時，純粹的應試教育把語文教育引入歧途，扼殺了語文學科的美感屬性，或者也知道有美感屬性，就是把它置於最次要的位置。結果學生變成了做語文試題的「機器」，學生對語文這門學科越學越沒有興趣，語文學科的教學效果每況愈下，語文教學步入一個怪圈：年級越低越能考高分，高中畢業，讀了十二年的語文書，高考語文試題必須設置150分制，結果才似乎差強人意了，因為已經能夠考出八九十分了。殊不知，以百分制核算也只有五六十分，更有甚者，就是150分制有些學生也只能考出五六十分。多麼令人痛心啊。這里筆者並不是用分數的高低來衡量語文教學的成功與失敗，主要是，語文教學的現狀著實令人憂心忡忡：中國人學不好語文，中國人對學語文沒有興趣。這值得有識之士的憂慮。
其實，語言文字是人們傳遞信息、表達思想感情的重要工具，與人們的生活息息相關，是人類特有的最美妙的東西，是人類文明的載體。我們的漢語言更具有優美、雋永的特點。我們理所應當對它興味盎然。文學作品更是思想、情感、美感的集合體，我們應該對它熱情有加。寫文章更是美差，因為作文是抒寫自己美好情感、展露自己才華的絕好形式。筆者在從事語文教學過程中就注重引導學生體驗語文學科領域潛在的美感，激發學生學語文的興趣的。
一、展露漢語言文字的無窮魅力，揭示美感，使學生學有興趣
在介紹漢語特點時，引入戲謔之語：使用中文比用英語更有利於保護森林資源。因為漢字負載的信息量要比英語大得多；且英語是拼音文字，多音節詞很多，而漢字多是單音節詞和雙音節詞。相比之下漢字占的位置短多了；漢字的筆畫按一定位置疊加而成字當然要省位置多了；另外，中文書寫時，詞與詞之間不留空，而英語則不然，故漢語又比英語節約了空間。而世界上每年用英漢兩種文字印刷的書籍是最多的。雖然這僅僅是戲謔之語，但確實能增強民族自豪感，激發學生學好漢語言的自覺性，從而激發起學習興趣。
在介紹漢字構字常識的時候就先告訴學生：漢字的方塊結構體現著漢民族崇尚穩重的心理，有值得深思的美學價值；漢字的筆畫有多有少，間架結構也各種各樣，這些就體現著疏密有致、對稱均衡的美學意義。所有這些美麗，聰明的學生一尋思就能把握住，進而產生濃厚的興趣，同時產生一種寫好漢字的內驅力。
在介紹漢字的構造常識的時，更可以讓學生感受到漢字的美。「象形字」本身就是圖畫，．既簡潔抽象，又顯形象生動： 「 ⊙ 」(日)、「」(月)「」(網)、「」(刀)、「」(木)；在介紹象形字的時候，應該就用篆文入手，因為篆文是古文字與今文字之間的過渡階段，還保留了相形字的圖形特點。「會意字」更讓人有一種一目瞭然的直觀美：「磊」三石相疊，石頭多；「晶」，三個太陽會聚，光亮灼人；「森」，很多樹木；怪不得古人以「三」虛指「多」。在介紹這些知識的時候最好藉助多媒體，這樣直觀性更強。學生在體驗美感的愉悅中不知不覺的接受了知識的熏陶．身心狀態好。學習效率又高。學生怎會感覺枯燥而有厭學心理呢?
象聲詞同樣能給學生以美感體驗。如「風蕭蕭兮易水寒」(《史記·刺客列傳》)中的「蕭蕭」是象聲詞，它能讓我們看到「西北風鋪天蓋地卷來，帶著呼嘯。壯士的頭發、衣服都被揚起，但身體巋然屹立」的畫面，這是一種豪壯美。「無邊落木蕭蕭下"(杜甫《登高》)中的「蕭蕭」也是象聲詞，但它又讓我們看到「許許多多的樹木高聳入雲，許許多多的樹葉紛紛飄落又被秋風一陣一陣捲起」的畫面，這是又一種美。「蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌』』(《詩經·雅·車攻》)，這里的「蕭蕭」也是象聲詞，它能讓我們眼前浮現出：皮毛泛著油光的戰馬正一隊一隊走過的雄壯畫面。這時你再讓學生把握象聲詞的巨大的想像啟迪作用，學生會體會不出來嗎?再說學生更會因此重視象聲詞的。
嘆詞聲調的變化能讓人感受到特別的意義。如「啊」，當讀陰平時，則表示驚異和贊嘆： 「啊，出彩虹了!」當讀陽平時，則表示追問：「啊，你說什麼?」當讀上聲時。則表示驚疑：「啊，你怎麼啦?」當讀去聲並適當拖音時，則表示明白過來：「啊，原來是你。」漢語的魅力可見一斑了吧。
有時同樣一個句子，不同詞語的重讀表意也不同。如：「這部電視劇我去年看過」，如果重讀在「這部」，表示的意思則是「其它電視劇我可沒看過」；重讀在「電視劇」，表示的意思則是「小說或劇本我可沒看過」；重讀在「我」，表示的意思又是「其他人看沒看過我不知道」；重讀在「去年」，表示的意思又是「有些細節恐怕忘了或現在的情節不知有沒變化」；如果重讀在「看過」，表示的意總則是「不是聽說而已」；等等。這些神奇的語言現象，怎會不讓學生心動進而留連往返?學生的求知慾當然就被激發起來了，學語文的興趣自然而然就提高了。漢語語言中還有讓人說不清道不明的語言現象。如「我差點兒出車禍」與「我差點兒沒出車禍」，形式相反，表意卻一樣；再如「中國隊打勝了姜國隊」與「中國隊打敗了美國隊」，也是這樣。這些神奇的語言現象的美被教師引入並激發後，學生就能變無意識為有意識，並感受到原來以為枯燥的語言其實美不勝收，進而產生研究的慾望。
「通感」這種修辭手法，學生原來不易把握。筆者就從日常生活中習見的使用通感的例子入手。先提問：聲音抽象嗎?開始許多學生認為不抽象。因為聲音能讓人感覺出來。再問：聲音尖、聲音細中的「尖」、「細」是聽覺感受還是視覺感受?許多學生開始一愣，進而恍然大悟：這是用視覺來形容聽覺，感覺互通，是通感的修辭手法。這個例子讓學生明白：日常生活中的語言也有無窮魅力。更對通感的修辭手法有了進一步的認識。因為有切身體會，學習效率當然提高了，這知識點甚至有可能因此讓他們記住一輩子。
二、揭示文學作品的美感，使學生變被動閱讀為主動
在引導學生閱讀和研究文學作品時，要避免面面俱到，有側重點地揭示作品的美感。散文作品，側重引導學生體會作者對生活的獨到感悟以及獨創性的充滿藝術魅力的語言；小說戲劇作品主要引導學生體會符合人物身份的個性化語言以及字斟句酌的精妙之處；詩歌作品側重引導學生挖掘音韻美、整齊對稱美以及意境美。
散文作品，它有魅力，不外乎兩個方面：一是對生活的獨到感悟，即所謂的人生真諦；二是獨創性的語言。指導學生讀散文時就讓他們抓住這兩點或其中一點，學生可以有更多時間和精力博覽，去讀更多的散文作品學生必然又輕松又受益非淺。錢鍾書的《圍城》能傳世的真正原因不就是： 「城裡的人要到城外去，但城外的人想進城裡去」這句獨特的品悟出人生真諦的話么。生活閱歷越深的人越能品出這句話的醇味。
在研讀朱自清的《綠》時，為了引導學生把握住描寫「綠」的語言的獨創性。就先讓學生在「紅橙黃綠青藍紫」這幾種顏色中挑選一種來描寫，要求三百字左右。學生都覺得不容易。然後再讓學生從《綠》中找出朱自清寫「綠」的文字，再讓學生談語言有沒有創造性。學生必然會在心中暗暗欽佩。同時明白創新的可貴和價值。這樣之後呢，誰也不能說他們不會自覺付諸行動，自覺去探索尋覓讓他們產生美感的東西。
閱讀小說戲劇作品，學生常常最看重情節，情節的曲折生動本身就是充滿魅力和美感的，但這不是作品的精髓部分，真正能檢測一個人閱讀能力的標准應該是能通過作品中的有個性的人物語言把握作品的美，能從看似平淡無奇中感受到作家的獨特匠心。巴爾扎克的《歐也妮葛朗台》中有一段葛朗台的語言：
「噢。是金子！金子!」他連聲叫嚷。「這么多的金子!有兩斤重。啊！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什麼不告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。」
讓學生反復念叨揣摩這段文字，同時揣測葛朗台的心理。學生在感悟下會覺得這語言實在精妙絕倫．把一個對金子痴迷若狂的人的心態暴露無遺了，在這樣引導及品味下，學生會喜歡閱讀作品中的人物語言的，因為人物語言是那麼美妙。
《紅樓夢》第三回中林黛玉的一段話也很有魅力。
「賈母因問黛玉念何書。黛玉道：『只剛念了《四書》。』黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：『讀的什麼書，不過是認得兩個字，不是睜眼瞎罷了！』」
「寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番。因問：『妹妹可曾讀書?』黛玉又道： 『不曾讀．只上了一年學．些須認得幾個字。』」
這兩段文字中是黛玉對兩個人的回答。初看是平常話，其實這里把黛玉時時留意，步步小心的寄人籬下的心態全展示了出來，足見作者的功力。
「黛玉一見(寶玉)，便吃一驚，心下想道：『好生奇怪，倒像在那裡見過一般，何等眼熟到如此！』」
「寶玉看罷(黛玉)，因笑道：『這個妹妹我曾見過的。』」
這一處寫黛玉和寶玉的感覺雖一樣，但兩個人的表現截然不同，細細推敲這里有無窮魅力在其中，可謂「看似平淡實奇嶇」。
引導學生認識小說戲劇的美妙之處，不僅僅讓學生有一種美感享受，更能激發學生的求知慾，培養學生學語文的興趣。
詩歌的美感更是顯而易見的，一般人都能注意把握，這里就不贅言了。
三、揭示作文的美，使學生作文欲罷不能
作文教學是一種綜合訓練．它既能從語言文章方面訓練學牛識字寫字，用詞造句，布局謀篇，潤飾成文，發展學生的語言，提高學生的書面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生的思維，加深學生對社會生活的理解、感悟，培養健康高尚的審美情趣和良好的品德，樹立良好的文風，為今後的學習、工作和生活奠定良好的寫作基礎。以作文促進學生的智力開發，提高學生的思想認識，培養學生良好的人格人品，是葉聖陶老先生一貫主張的。可是學生一說到作文就怕就頭疼，逼得急了，消極應付。這常常是語文老師最感冒的事。
筆者還是注重從讓學生體驗作文美感入手。確實激發了學生的作文動機。
首先盡量挖掘學生作文中的美點，把學生作文美的外延擴大。如：一個詞語用得好，不管是成語還是剛剛學過的新詞，只要學生能用到他的作文中去，就用紅筆註明：成語用得好或能學以致用；作文開頭有一些有特色的語言，就用紅筆註明：開頭美妙無比；要是用了有特色的比喻，就用紅筆註明：比喻很有創造性；要是發現學生作文中有對生活的獨到看法，就用紅筆註明：見解足見智慧的光芒；要是發現學生作文的思路開闊，用筆老成，就用紅筆註明：有大師風范。諸如此類。從不吝嗇贊揚的按語，而是讓我的紅筆跡成為學生作文中的一道道亮麗的風景，讓學生看到我的紅筆跡，就好象看到他們作文的美麗，使他們作文有成功的快感，這樣學生必然有興趣作文了。
其次肯定學生工整美觀的書寫習慣。凡是作文書寫工整美觀的，不僅僅給高分鼓勵，更是在在大范圍內表揚展示，讓學生明白美觀書寫也能給人以愉悅，也是亮麗的風景，也是作文成功的要訣(特別在還是用手寫作文的時代)。
再次是給優秀作文創造發表的園地。除了組織學生踴躍地投稿，讓學生的作文變成美麗的鉛字，使作文散發油墨香味外，還利用自己熟悉的電腦打字和電腦編輯技巧，自己對學生的作文編輯列印，盡量使學生的作文無論對作者還是對其他學生而言都能產生成功的美感體驗。
在指導學生作文時還注重變化形式，讓學生嘗試各種有興趣的文體。如：小劇本，讓學生體驗戲劇語言的魅力；小學術論文，針對某個知識點或學術問題，進行立論並談看法，確立一家之言；使用規定的成語寫成語短文(筆者已著手編輯了兩輯)。錯綜變化本身就可以給學生帶來新鮮感，俗話說：距離產生美，不熟悉、陌生的事物總能讓學生產生美感和嘗試欲，學生的作文興趣當然就被激發起來了。
心理學上說，良好的情緒情感反應，能大大提高活動的積極性和效率。學生的學習效率在令人愉悅的美感體驗中必然能得到提高，且使主觀能動性發揮到極至。在教學過程中教師引導學生體驗到知識帶給他的美感，從而激發起學習興趣，提高學習效率的做法符合心理科學：有些心理學實驗表明，在完成認知操作作業的過程中，處於積極愉快情緒情感狀態下，作業的態度積極，自信度高，知覺范圍廣闊，思維靈活，操作快捷。在教學過程中凡能使學生從中體驗到愉快情緒情感的教學，學生總是全神貫注，反應積極，學習效率通常較高。
讓學生體驗語文學習的美感，就是在創設令學生愉快舒暢的學習氛圍，就是在把知識的探求與激發學生愉快的情緒情感體驗結合起來，使學生感受到語文學習的歡樂和愉悅，變學習為學生的內在需要。這樣就必然有持久的高效率。
讓我們都來努力，使語文課變得更加富有情趣，充滿美感，人人喜歡。
㈧ 老師的魅力作文
我的老師
何老師雖然年紀只有三十多歲，可頭上卻已經有了不少的白發，臉上的皺紋也多起來。但他常笑容可掬，神采奕奕。
何老師是我們的班主任兼語文老師。他講課非常幽默、風趣。他上課時，常常逗得我們哈哈大笑。在這笑聲中，同學們學習知識又快又好。一次，老師讓我們劃分課文層次。那是寫景的文章，篇幅太長了，同學們一下分不清，都愁眉不展。老師沒有讓我們馬上回答，而是讓大家回憶自己的旅遊經歷。同學們一下臉上陰天轉晴，然後老師又引導大家分析本文的景點，路線和心情，並且讓大家畫出示意圖。語文課都成了美術課了。有幾個畫得非常生動，樂得搖頭晃腦的。最後，讓我們把自己的旅遊感受寫下來。啊，那場面好感動人！一下子，教室里靜悄悄的，同學們個個筆走龍蛇。「沙、沙、沙」，千筆競速，就像大漠遙遠的古戰場，萬馬奔騰！我的心不在教室，重又回到那「歡樂谷」去了，不知不覺，寫下800多字。剛寫完，就被老師拿去了，他在班上宣讀，贏得同學們一陣陣掌聲。下課了，引來外班不少同學圍觀，窗外也一齊喊「好」，這歡樂聲轟動了整個校園。
何老師為了讓我們課後多學些知識，經常給我們買書，精心設計思考題，指導我們快速閱讀。日常生活中，何老師就像我們的保姆。有一次，我在做操時，何老師及時發現我不舒服，馬上叫班上的同學扶我去校醫室。當我聽到老師親切地問：「好點了沒有？」我非常感動。前一段，班上有幾個男同學，天天惹老師生氣。後來，一連幾個星期，只見從不打球的何老師一反常態，放學後就同那幾個學生一起打羽毛球，有說有笑的。不久，他們就成了班上的好學生。有一次我生病時，我沒去上學，老師很關心我，總叫同學來家裡看我，並且有空時親自來我家給我講課。我生病的時間內，成績不但沒下降，反而上升了。老師不把功勞歸於自己，卻在班上大力表揚我帶病堅持學習。我都忍不住流下淚來，站起來大聲說：「不！老師，這是你辛苦教育的結果啊！」
老師一笑，臉上的皺紋更深了！我想，那都是老師為我們操勞的結果啊。
「師者父母也」。說到老師，那在講台上高高在上，不苟言笑的形象，總是讓學生有一種油然而生的畏懼感。但今天我要說的歐老師，卻一點也沒上面的「高大」形象，甚至有點反其道而行之。
身為本班的最高統帥，歐老師本應霸氣十足，不怒自威。可他卻偏偏和我們的同學稱兄道弟，說笑玩樂，十足一個孩子王，教人又好笑時又親近。每天早上，我們一踏進校園，總能看到一個「鶴立雞群」的身影在本班男同學的追逐中左沖右突，時而大笑，時而狂呼，引人注目。我不說他是誰，你們都應知道那就是在我們班男同學中一呼百應的歐老師在踢足球。每當這個時候，我們班的女同學都情不自禁地成為觀眾，為這難得的校園一景歡呼加油。而我們的歐老師呢，就會越發的得洋忘形，還不時向我們揮手、歡呼，十足球場上的足球明星。這本來也沒什麼，可是後來他卻變本加厲，竟要求我們女生每天早上都要跑步五圈，還美其名：身體是革命的本錢，健康是人生的最大財富。這一舉動，自然讓我們這些家中弱不禁風的「大小姐」們吃盡了苦頭，在抗議的浪潮下，我們的歐老師最後不得不承諾：他將身先士卒，加跑五圈。看到我們的班老師沖鋒在前，苦不堪言的樣子，一種苟由自取的喜愉才使這一次「跑步」事件宣告平息。說來也怪，從此我這個負責登記病假的班幹部就變成了「掛羊頭賣狗肉」的空職。
歐老師還有一「怪」。每天中午，他總是在教室里忙得不亦樂乎。不要以為他在給我們補課，他從來就沒那樣勤力過。他是在教室擺下擂台陣，象棋、圍棋、軍棋……他常說：人生如棋，要我們永遠懷有一顆進取的心，要勤思考，不以物喜，不以己悲。最可惡的是，他還自誇打遍班級無敵手。這話一出，引起極大的民憤，全班同學同仇敵愾，個個上陣。一時間，班級竟掀起下棋的熱潮，連我們這些女同學也不甘後人，以打敗老師為榮。日子一長，歐老師敗下陣來的次數越來越多，我們的成功感也與日俱增。每每聽著老師後生可畏的感慨，我們心裡都不知有多高興。說來也怪，歐老師的擂台一擺下，平時喜歡追追逐逐的男同學變得安靜起來，連平時的破壞紀律大王也立心在棋盤上一展身手不再興風作浪，我們這些文靜的小女孩也樂於和男同學一較高下。
更怪的是歐老師布置的作業，別班同學的作業總是抄抄寫寫，讀讀背背。我們歐老師的作業卻總是那樣別出心栽，他會叫你自由組合每周搞一份手抄報，每周准備一次辯論比賽或者故事會；又會叫你到校園外搜集錯別字，到社區搞一次環境污染的調查研究；甚至叫你自己搞一本屬於自己的作品選……天啊，在他眼中我們全都是畫家、律師、環保人士……甚至大作家。可是也怪，同學們對這些作業卻總是樂而不倦，連平時作業的「欠交」大戶也時時出現在表現突出的光榮榜上。
出現在歐老師身上的「怪」事還多著呢。不過時間一長，我們也見怪不怪了，但有一樣可以肯定；我們是最來最喜歡這樣的「怪」老師了，真希望下學期，歐老師還是我們的班老師！
幼時，兒時，少年時一個個透明的日子，永遠像一塊塊湛藍的寶石，凝縮著每一滴歡笑的淚水，潔白的紙上塗上了夢想的色彩，也記錄著我們在一起時的許多歡樂，老師，教師節就要來了，我要對您說聲：「老師，謝謝你！」
老師，你還記得嗎？剛上一年級的時候，我又哭又鬧，非要找媽媽，你呢，眉頭緊鎖，又是給我買棒棒糖，又是給我買冰激凌急得團團轉，我還是在那裡又哭又鬧，結果把你的衣服的一大塊地方弄得臟兮兮的，可是你也沒有生氣，那天你還給我講了《丑小鴨》的故事，從那以後，我感覺到你很美麗。
老師，你還記得嗎？從小我就是一個很膽小的小女孩，在課堂上我總不敢舉手回答老師的問題，害怕回答錯了讓同學們嘲笑我，是你的到來改變了這一切，那一天，在學習《撈鐵牛》時，你提出了一個問題，全班同學沒有一個感於舉手的，可是那道問題我恰巧復習到了，舉手還是不舉手呢？萬一回答錯了怎麼辦？我心中打起了鼓，這個時候，是你向我投來了鼓勵的目光，我成功了，從那以後，我越來越活潑了，成績也一天比一天好，同學們都說我從丑小鴨變成了白天鵝。
又是一年三月三，風箏飛滿天。老師，你好記得嗎？今年風箏節那天，你帶我們全班同學來到操場上放風箏，同學們拿出了各自帶來的風箏，有大雁，有老鷹，有燕子，風箏五顏六色，各種各樣。奔跑、放線、風箏飛在蔚藍的天空上，風箏與白雲為伴，與藍天為伍，我們在下面跑呀，跳呀，感到快樂極了，微笑掛在你的臉上，幸福留在了我們的心裡，和你在一起，我們總有說不完的快樂。
老師，我們在一起的日子總會有那麼多的歡樂，我們的成長離不開你辛勤的汗水，我的每一個進步都是您汗水的結晶。你為花的盛開果的成熟忙碌著，教師節，就要到來了，我要說聲：「謝謝你，老師！」
老師是辛勤的園丁，澆灌我們這些祖國的花朵，老師給予了我們許多的知識，讓我們在知識的海洋中盡情遨遊。老師給予了我們做人的道理，使我們受益匪淺。為了我們，老師操了不少的心，費了不少的力。
我的語文老師就是一名優秀的老師，我們都叫她陸老師。她有一張櫻桃般的小嘴，一雙閃著智慧、炯炯有神的眼睛，一頭金黃色的長頭發點綴著那張瓜子似的臉蛋。
她是一個雙重性格的老師。溫柔時，她把同學當做自己的孩子一樣呵護。嚴厲時，把手往腰上一插，就開始批評犯錯誤的同學了。但她溫柔的時間肯定多一點。
有一段時間，我經常感冒，三天兩頭就跑醫院，那天我穿得很少，下課時，陸老師俯下身體輕輕地對我說：「都感冒了，還穿得這么少，要多穿點啊！」我點點頭，聽了這句話，我原本冷冰冰的身體，瞬間變得溫暖極了。
雖然老師在生活上非常關心我們，但在學習上對我們也非常嚴格。有一次，一位同學把一道簡單的題目做錯了，一下子就被罰抄了50遍，那位同學抄了一早上才抄完。從此，我們全班同學寫作業再也不感馬虎。你看。我們老師威力大吧。
老師，您為了我們付出了許多的汗水，雖然您對我們很嚴格，那都是希望我們能不耽誤學習，我今後會用我的事業來報答您。
夜深了，我還獨自坐在窗前，若有所思地遙望這深夜的夜空，這常引起我遐想的景色。
而今，我卻一點也不感覺興趣。想到的卻是施老師略帶微笑的臉龐。提起筆，筆尖在紙上跳躍，欣然靈感奔發，寫下了今天的作文——《誇誇我的老師》。
施老師的眼睛值得誇贊，這明亮的雙眸，似乎會說話，不信，你瞧！
隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，施老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什麼東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望瞭望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的白點，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評。只見老師向寫有值日生輪流表的牆角走去，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，施老師並沒有嚴厲斥責。只是用深得讓人無法理解的目光掃視全班，似乎想從同學們臉上找出些什麼。教室里安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鍾。
「此時無聲勝有聲」施老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內涵。老師的沉默，替我敲響了警鍾：做好本職工作。
古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談；由孔子，到魯迅，至列寧馬克思主義，甚至當今流行的音樂，施老師都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課後，更是能說會道。有時候，真覺得她更像我們的大朋友。
施老師非比尋常的教學方法，值得稱贊。
自從她接手我們班，我們的作文成績，好比芝麻開花——節節高。但要你說老師作業布置的多，那也不。生字，詞彙和基礎知識，老師從不要求我們死記硬背，她的口號是：「求質量，不求字量。」我們當然大呼；「理解萬歲。」
在施老師的帶領之下，我們班的語文成績從原來的倒數第一，爬到了年段第一，這可真得感謝施老師。記得有一首歌這樣寫道：「長大後，我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴……」
歌聲在夜空中忽高忽低。夜更深了，一陣寒風，拉回了我慢慢思緒。有人說，老師似園丁，辛勤地哺育著祖國未來的花朵。可我覺得老師更像杜浦《春夜喜雨》的詩句中的那隻求付出不求收獲，名利的春雨——「隨風潛入夜，潤物細無聲」
㈨ 《語文的魅力 》一千字作文
語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是「推」「敲」不定的月下門，是但求一字的數莖須；是莊子的逍遙雲游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……
語文是論語說文的孔子；是逍遙雲游的莊周；是投江求索的屈子啊；是壯心不已的曹孟德；她還是編織夢幻的安徒生！
語文是李太白的將進酒；是蘇東坡的明月幾時有；是關漢卿的竇娥冤；是吳承恩的西遊記；是巴爾扎克的人間喜劇！
語文是一望無際的蒹葭蒼蒼，是珠落玉盤的琵琶，是諸葛孔明的錦囊妙計，是用自己美麗、豐韻、嬌媚換取人生體驗的瑪蒂爾德。
語文是眩目的先秦散文、諸子百家；是皎皎的漢宮秋月、賦體先賢；是小橋流水人家裡的雜劇；是誰解其中味里的紅樓一夢；是一千人眼中不同的哈姆雷特！
語文是滋養生命、凈化心靈的營養；是喚起良知、增加善念的召喚；是遠離雞蟲得失和無謂爭斗的規勸；是高度凝練、充滿智慧的表達；是愉悅、輕逸、趣味、莞爾……
語文是殿堂，巍峨而冷峻；是大廈，文明而庄嚴；有著一條條迷人的雨線，每一根線條都洋溢著生命的真諦。語文是鮮花，悅目而幽香；是你的後花園，豐潤而嫵媚；有著一串串詩意的憂傷、溫暖、清涼。
語文很重要。它不僅是我們每個人學習、工作和生活的工具，而且還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明；語文學科不僅是工具性學科，而且對形成一個人的品格一個人的底蘊、培養一個人對社會的責任和今後終身教育的能力具有重要的奠基作用。
生活處處有語文
語文在現代，成了每個人生活中必須有可缺的一部分，可見語文之魅力，語文之精彩。
語文並不只是一本書，也不只是一段話，而是生活。每天人們的口語交流，報紙上的各類信息，電視上鋪天蓋地的廣告，還僅僅是生活中的一小部分的語文。語文是上下幾千年，縱橫千萬里的記錄者，語文是生活的真實縮影。
有人說，語文是快樂的，這里有活生生的人，有曲折的故事，有詼諧的語言-------有人說，語文是美麗的，這里有美麗的風景如「春天」，有美麗的父愛如「背影」，有美麗的書法如「蘭亭」--------有人說，語文是人生，一篇真情的文章，一席精彩的話語，一腔圓潤的朗誦，一手美妙的字跡------都能改變我們的人生。有人說，語文是飽含生命的，它讓我們感到生命脈搏的跳動。總之，語文是如此之精彩。
語
文無處不在，我們總能不自覺時接觸語文。看到繁花滿地，就想到「夜來風雨聲，花落知多少。」看到驕陽如火，蟬聲鳴叫時，就會想起「意欲捕鳴蟬，忽然閉口
立。」當荷花亭亭玉立，荷葉無邊，會想起：「接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」朋友相聚，又要告別，心中便於工作會念起「海內存知已，天涯若比鄰。」語
文，真是太精彩了！
語文陪伴著代代人，真實地記錄了一個又一個腳印。正因為有了語文，我們的智慧火花才會閃現，我們創作的熱情才會激昂。語文在生活中，不斷地讓我們體驗，給我們啟迪。
精彩的語文，如細雨過後的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。讓我們在清閑午後，在落日黃昏，用心靈去品嘗語文的精彩吧！
㈩ 語文作文題題目： ------的魅力
微笑的魅力
微笑是一種幸福.微笑是一種美麗.微笑是一種財富.微笑具有最獨特的魅力！
微笑，它帶給我們的是很多愉悅與歡暢的心情，可以將它比作一把火、一片溫暖的陽光、一個最讓人心動的表情。。。。微笑，它猶如燦爛的陽光，猶如一把黑夜的火把，讓光明和溫暖穿越冷漠的空間，傳遞著一腔熱情、一份關懷、一份溫暖、一份寬慰。。。。
微笑的本身就蘊藏著其很大的魅力，它讓我們所有的人都無法拒絕它的感染，總在它的撩拔下放下所有的煩擾，而放懷大笑與擁抱快樂。
記得，自己曾經在服裝公司工作的時候，因為是外資企業故特別重視員工的外表和神態，微笑是最起碼的工作職責之一。現在想來並不是外資企業的特殊，而是給予企業自身的一個形象和品牌的提升。當你面帶微笑與客戶交流時，那種溫和、平靜的氣質，已經是業務成功的一半了，所以，本來就喜歡笑的我，更讓我明白了微笑可以給人帶來無盡的快樂和祥和。微笑可以使你更具魅力和自信！
面帶微笑我們可以用充滿了陽光的心緒伴春天翩翩起舞。我們在微笑中歌唱陽光明媚，歌唱生活的美好，讓歌聲感染身邊的每一位聽眾，一展人生的絢麗。我們在微笑中將陽光接力，讓自己的快樂來一場友情傳遞，釋放塵世的要旨！人，活著就要讓微笑綻放絢麗的光彩！
其實，微笑還可以帶給人面對困難的勇氣，曾記得自己有過一段永遠都無法忘記的艱難灰暗的日子，是親人與朋友關懷的微笑與溫暖給了我支持與勇氣，陪我度過了那一個個痛苦的日子。經歷過後更讓我懂得人在困難時，原來是那麼需要別人與自己的微笑，有了會心的微笑才感覺心的溫暖，才有勇氣去承受煎熬的折磨哦！
都說愛可以帶給人溫暖，但我覺得別人安慰與鼓勵的微笑，也同樣可以帶給人陽光與溫暖，讓人感受到生命的美好，讓人可以抵抗心底的寒冷，而去度過那一個個難眠的長夜.所以走過傷痛的今天，我學會了如何去愛與微笑地生活。人，短暫幾十年，一定要開心地度過，一定要帶給別人快樂。我們付出一點點卻可以帶給別人無比的歡欣與心的快樂，何樂而不為呢？
所以我愛我所愛，微笑著我生命的每一天，讓微笑留給生命一份美好的回憶。就算老了，就算下一刻要我死去，我也無悔。因為我懂得活著的真締與美好那就值得了！原來微笑是可以傳遞給對方的，原來微笑可以融化心的冰雪。我們沿著微笑走出曲折和迷惘，我們用微笑的陽光換來好心情，用微笑留住歲月的美麗，讓生命永遠都有微笑的陪伴。讓生活充滿陽光與活力，我們所付出的，只是微笑，是的，微笑就足夠了。。。。
所以,在生命中，我們可以選擇贊許和欣喜，但不能忽略微笑；我們可以選擇憤怒和沉默，但不能放棄微笑；我們可以選擇悲哀和失落，但不能拒絕微笑啊。微笑無語，蘊含的意境卻勝過千言萬語，卻可以帶給我們很多希望與勇氣！
微笑吧，我的朋友們！盡可能地讓自己面帶微笑吧，讓微笑帶給你一份好心情，讓微笑溫暖你受傷或冰冷的心！也請記得給你身邊的人多一點關懷的微笑，帶給他們一些快樂。付出應是無私的，所以送別人微笑或許也是我們的使命吧。畢竟無論怎樣，相信這世界是充滿愛的，如有微笑的點綴，相信會更美好！
選擇微笑吧，用信任的、感激的、可愛的、深情的、坦盪的、開心的、無私的微笑組合成陽光的七彩，跟身邊的世界做一次美好的交流。
帶著微笑，我們把最輝煌的故事銘記於心，讓生活日新月異；帶著微笑，我們把最動人的表情定格於世，讓生命長駐芳華。。。。
我們時常微笑著,於是,快樂常駐我們心中;於是,愛在我們心中永久地盪漾著！！
春的魅力
春是吸引人的，春是百花盛開的，春是萬物復甦的時候．它給人帶來希望，是新的開始．我經不起春的誘惑，開始在「世外桃源」里游盪。抬頭仰望可以看見群鶯亂飛，低頭俯視可以看見小溪流水，啊！春天來了，我不禁高興起來……
我漫步來到小溪邊，潺潺的流水聲和鶯啼應和著，像一首春的交響樂。田野里，春姑娘就像是一位化妝師，把大地打扮的更美麗，把人們的心田裝扮的更純潔。
小草也迫不及待地從土地里鑽出來，想草一點看到春的景色。花兒綻開自己的花朵，互相比美。桃花也害羞的開了，不時，從樹上飄落下來，頓時，使我覺得心曠神怡。眼前，這美麗的景色彷彿就是一幅迷人的山水畫。
忽然，一個黑色的東西從我頭上飛過，看，那不是燕子嗎？尾巴像一把剪刀似的。它們正在忙碌的搭建自己的窩。
花叢中，蝴蝶飛來飛去，在享受著春日的沐浴，五色斑斕，它是花的使者。
正當我欣賞這風景秀麗的景色時，下起了淅淅瀝瀝的小雨，我回到家中站在窗戶邊，聆聽這春雨的語言。
當我再次在美麗的春天裡漫步是。春風用母性般的手撫摸著我，輕輕地，微微地，帶著一絲絲暖意。
春天用他的魅力吸引了無數的生命，給予人希望和從頭開始的機會。哦！春，你的風姿是如此美麗――言語迷離，鶯飛草長。春是幸福的使者。春，一個孕育希望的季節！一個充滿期待的日子！
名人的魅力
成長的過程是一個吸納他人、展示自我的過程。它是漫長而短暫的，人生沒有休止符，我們要時刻往前走，奔往人生的新一座驛站。在此過程中我們不妨走一走，看一看，看志向是否高遠，看人生是否淡中有奇，看自我人格是否完美。
會當凌絕頂，一覽眾山小
高爾基說過：「一個人追求的目標越高，他的才力就發展越快，對社會就越有益。」人誰沒有理想，誰不嚮往成功?而立志是成功的起點，有了偉大的理想並堅持不懈地努力，經過緊十八慢十八，不緊不慢又十八的攀登，一定能到達成功的泰山之巔。高爾基生活在離異家庭，在監獄中、在老闆的皮鞭下讀書寫作，終於成為第一個無產階級作家，寫出了《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學》等巨著。讀著高爾基的故事，我不由得立下當作家的願望，刻苦讀書， 努力寫作……至於學習的壓力，成長的苦惱，同學、老師的諷刺又算得了什麼?楊樂在數學課本上寫下「中國科學院」的理想，聖西門開門第一句話就是「起來，偉大的事業在等著你」，達爾文九歲時就要周遊世界，朱德立下決心「從頭革命」，終於加入中國共產黨……
不以物喜，不以己悲
愛迪生有過一千多項發明，其成功的秘訣是什麼?「無論何時，不管怎樣，我也決不允許自己有一點點灰心喪氣。」樂觀是對自身能力的自信，是精神愉快的體現。縱觀古今成才者，誰不是正視現實，採取對策進而走出困境的呢?
范仲淹自幼孤貧，勤奮苦讀，年輕時就才高志遠， 當以天下為己任。他說：一個人如果不能讀書，立大志，即使能吃飽喝足，生活舒服又有多大意義。如果貪圖好吃的，將來怎麼能再吃苦呢?人生可以把功名利祿看淡一點，把苦難弱化一點，像「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴」的陶淵明，「非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠」的諸葛亮，要學會放棄，樹立正確的苦樂觀，達到明朝文人洪應明所說的「去留無意，笑望長空雲卷雲舒；寵辱不驚，閑看庭前花開花落」的境界，我們的心境離塵囂遠一點，離自然近一點，你會怡然自樂，投身於學習工作中，成功定會敲開你的大門。試想，名人不都是懷著如此的心態走向成功的嗎?
我有一言須記取
在人類歷史上，大凡成就事業者，幾乎都是靠朋友、同志、集體的合力取得人生事業的成功的。紀曉嵐編著《四庫全書》是這樣，包拯辦案是這樣，兩彈元勛鄧稼先也是如此，爭取更多人的支持，是你取得成功的力量。
完善自我吧!做到廉頗負荊請罪的誠，祁黃羊「外舉不避仇，內舉不避親」的公，比爾•蓋茨「只需要一個電話便能更換任何一個部件」的信。努力適應社會大眾吧，在社會大熔爐里像雷鋒、賴寧、徐洪剛那樣哪裡需要你，你就奔向哪裡，「欲要取之，必先與之。」
書的魅力
書，一個多麼簡單而又平凡的眼啊！但是，它卻在我心目中占著特高的地位。在我記憶的長河中，總有「書的故事」在我的腦海里漣漪著，我與書結下了不解之緣，每當捧起一本本包著書皮的書時，心裡又不禁想起了往事……
書，對於我又是多麼重要的啊！如果我認定生命排第一，那麼，書肯定是僅次於生命一—排名老二了。我曾經為書哭過，為書傷心過，那也許就是我對書的依戀。每當看著一本本書「退休」時，我會感到無比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了一半。我把書小心翼翼地藏進書櫃里，我不忍心挖出自己的肉呢？
不僅如此，我還為書「賣過命」呢？說起來倒也難以相信，不過，那絕對不是謊言，而是出自肺腑的真心話。小學二年級的時候，哥哥為我習了一本書，我非常喜歡它。但是由於我的知識還不夠淵博，看起來非常費勁——總得查字典。一天，我坐在一個很淺的小池的岸邊，夕陽無限美好，但我無心欣賞，雙手還是捧著那本書看著，可當我留心注意查字典時，那本珍愛的書就在我不經意的時候，「偷偷溜走了」，「啪」的一聲掉在那池裡。一剎那間，我就像一隻失了魂的動物，一下子把頭扎進池裡，想去搶救那本落了水的課本，書是摸到了，可是那令人遺憾的事情又發生了，我不公游泳啊！我身體又不高，難以踏著地。我摟住書在池裡掙扎著。也許就是天意，大兄就在這時出現了，我得救了。但是，回家後又是挨打又是挨罵的。我哭了，眼睛裡充滿了無限痛苦與憂愁，但是，那並不是因為那一頓打，而是對那本書的不幸遭遇而感到憂愁。書都浸爛了，翻開書面，眼見的是那渾濁的一片……我又哭了。也許你會取笑我的行為，但是，如果你我有了同感，那恐怕你也會情不自禁。
書，我一生的夢想就是擁有全世界的書。我是連做夢都想，但也許這是難以實現的願望。不過，我不感到絕望，因為，在度過每個春夏秋冬中，是書，它培養了我的情操，陪伴著我成長、生活，因此，我無比欣慰。但是提醒一點：那全都是健康的，有意義的書！