2高考山東語文

㈠ 高考全國卷2與山東卷有什麼不同

山東高考自己命題，全國卷是給其他省份用的。二者沒什麼聯系。文綜全國卷300分，山東卷240，還有60分的基本能力。我是也山東人。

㈡ 高考文科山東卷和全國2卷考點內容有何差別（請仔細看問題補充！）

1.是因為山東課改，我還想問那個殺千刀的基本能力去掉了沒；
2.很遺憾的告訴你，版其實是權有沖突的，不過問題不大。而且內容不太一樣，需要自己再去學。
3.數學的話相比之下全國2卷簡單很多，不過要注意教材不同的話要多學一些其他東西。語文和英語難度差不多，要說更難也是山東卷吧，不過山東卷這幾年的英語有逐年向弱智方向發展的態勢，文綜的話不好做評判，個人感覺全國卷更靈活。
如果你是考生的話，那就祝你好運啦，不過山東出去的考生，走遍天下都不怕，加油！
若果你不是考生，當我沒說。。。。。。

㈢ 請問高考全國二卷和山東卷有什麼不同，那個難度大幫忙分析一下，謝謝。

山東卷
今年的語文試卷在保持試卷結構相對穩定的基礎上，在考試內容和形式上也有所變化。如第六大題現代文閱讀，取消了選做題的形式，直接給出了一篇文學類文本讓考生閱讀答題，減輕了考生的閱讀量，可以使考生快速答題。
今年試卷最突出的特點是在選材上具有傳統性與時代性相結合的特點。如第23題作文材料本身就極具詩意和審美價值，「窗子就是一個畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅圖畫。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，有人看到的是靜……」
縱觀全卷，今年的試題在設題思路上也與以往有了較大不同。如第二大題第7小題不再僅僅局限於文本本身，而是跳出選文，採用文外設題的方法，讓考生根據文意，判斷「下列做法不屬於『調理心情』的一項」。文言文閱讀的第12題主要考查考生對文本的理解和分析，四個選項不僅僅是對原文的單純翻譯，還要在理解原文的基礎上進行高度概括，尤其是對錯項的設置，考生如果不細心閱讀理解原文，就不容易判斷出來。
今年生物試題共有6道單項選擇題、4道必做非選擇題、2道選做非選擇題，共12道題目，總分值90分。試題覆蓋了《考試說明》要求中必考內容的15個主題，涉及到三個必修模塊中的40多個具體知識點;覆蓋了選考-1和選考-3內容的各3個主題。試題突出對生物學主幹知識的考查，注重考查《考試說明》中Ⅱ類要求內容的基礎知識。《考試說明》中生物學科的能力要求包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力4個方面，每種能力有具體的考查目標。其中，綜合運用能力是最高層次的能力目標要求。第27題考查利用種群數量變化的知識解決持續利用海洋生物資源的相關問題。第35題考查利用生物技術解決玉米深加工生產中的相關問題。兩題都考查學生聯系實際、綜合運用所學知識解決生產中的一些生物學問題的能力。
另外，今年試題設計巧妙新穎，如第1、25、26、27、28、35、36題都是以一個主題為線索考查多方面的知識、能力和素養，都具有很好的綜合性。
試題重視實用性展現有用的化學
今年的化學試題在形式上與考試說明樣題保持一致，與以往的試題也保持相對穩定。其中，必做題中的選擇題側重於化學基礎知識和基本技能的考查，知識覆蓋面大，難易搭配合理。3個選做模塊試題特點鮮明，重點突出。
今年試題的一大特點就是重視化學的實用性。試卷中絕大部分試題的背景均來源於生產、生活實際或是科技前沿，可以折射化學在新材料、能源、環境、廢物利用等方面的重要作用，要求考生能運用已有知識分析、解決實際問題。在為考生提供公平的平台展示能力的同時，展現有用的化學，讓學生體會到了化學學科的應用價值。
強調基礎知識與學科能力的有機融合，重點考查考生「接受、吸收、整合化學信息的能力」，「分析問題和解決(解答)問題的能力」和「化學實驗與探究能力」。「接受、吸收、整合化學信息的能力」是「分析問題和解決(解答)問題的能力」的前提和基礎，而化學的學科特點則決定了「化學實驗與探究能力」是「分析問題和解決(解答)問題的能力」的核心。
加分不加「量」考查建模能力
今年理科綜合由去年的240分增加到今年的300分，其中物理由去年的89分增加到今年的110分。總體來說試卷結構和去年相比有小幅變化，但閱讀量、思維量、作答量和去年基本一致。試題注重對物理學基本概念、基本規律及核心思維方法的考查，檢查了考生繼續學習所必須具有的共同基礎，檢查了考生是否洞察了物理學的基本架構。
今年物理試題既注重加強與考生生活、現代社會及科技發展的聯系，適度反映當代科學技術發展的重要成果，也注重在考生所熟悉的經典情境上不斷創新，設計出新穎的設問方式，體現出穩中有變，變中求新的特點。「現象是物理學的根源」，生活中的物理現象無處不在，要學好物理，就要從眾多現象中發現共同的本質，要善於建模。考試大綱規定的物理考點有120個左右，但由此衍生的習題卻浩如煙海。所以，善於建模、熟知典型的物理模型，是考生更好地理解物理內涵、取得更好成績的保證。今年試題對模型的考查顯得尤為突出。

㈣ 2020山東高考語文還是全國一卷嗎

一、山東高考是全國幾卷
山東省教育廳明確，2020年起，全國統一高考科目的語文、數學、外語科目試題由全國統一命制，等級考科目試題由山東省獨立命制，總體屬於半自主命題，總分還是750分。

二、山東高考歷年分數線
文 科

2019 2018 2017 2016 2015
本科批 503 505 483 483 530
自招批 542 550 529 474 510
理 科

2019 2018 2017 2016 2015
本科批 443 435 433 537 562
自招批 514 517 515 451 490
三、山東高考改革方案
項目內容 2020年夏季高考
考試科目 「3+3」考試模式,即統一高考科目語文、數學、外語,加上從高中學業水平等級考試科目思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇的3科。
考試成績 語文、數學、外語3科原始分數與學業水平等級考試3科等級分數相加。其中語文、數學、外語3科原始分滿分均為150分,等級考試科目轉換為等級分每科滿分為100分。
科目要求 不分文理科。高校有考試科目要求,每個專業確定0—3科選考科目。
報考科類 普通類、藝術類和體育類3類
錄取批次 普通類錄取批次包括提前批、特殊類型批和常規批3個批次;體育類包括提前批和常規批2個批次;藝術類包括本科提前批、本科批和專科批3個批次。
劃線辦法 普通類和體育類劃定一段線、二段線;普通類劃有特殊類型招生控制線,代替改革前的自主招生最低錄取控制參考線。藝術類劃有本、專科文化控制線線。
志願設置 平行志願以「專業(專業類)+學校」為志願單位,1個「專業(專業類)+學校」為1個志願。普通類填報志願最多不超過96個,藝術類和體育類填報最多不超過60個。

㈤ 2018年山東高考用全國卷1還是2

2018年山東高考用全國卷1.

2018年普通高等學校招生全國統一考試試卷選用

1、新課標全國卷I卷：

福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、山東

2、新課標全國卷II卷：

甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、西藏、陝西、重慶；海南：語文、數學、英語

3、新課標全國卷III：

雲南、廣西、貴州、四川

4、自主命題：

江蘇、浙江、北京、天津、上海；海南：政治、地理、歷史、生物、化學、物理

海南省：語文、數學、英語試卷用全國2卷，政治、地理、歷史、生物、化學、物理為自主命題

(5)2高考山東語文擴展閱讀：

全國卷分甲、乙、丙卷，一般情況下，甲卷比丙卷難，比乙卷簡單（也就是難度系數為：乙卷 > 甲卷 >丙卷）。但具體到每一年，情況又有所不同。比如2016年丙卷的難度系數就比甲卷要大。

除此之外，全國卷的使用還有如下特徵：

一、視地區差異調整（針對教育發達的地區，試題對考生知識點掌握精準度要求相應降低，出題方向側重在能力上，考查考生能否對知識點進行靈活運用）

二、視教育發達程度調整（針對教育不發達地區通常會考查一兩個較偏的知識點，或平常較少見的題型，2016年丙卷難度大於甲卷的原因就在於此）。

㈥ 山東高考語文試題答題的時間分配

一、高考語文抄時間總體分配：
總共150分，考試時間150分種，平均每分鍾得1分。默寫題、選擇題稍快一些，要給作文留足60分鍾的時間。
二、各個題型時間分配
1、現代文閱讀，3個選擇題，共9分，大約需要10分鍾。
2、文言文，3個選擇題，2個翻譯題，共19分，大約需要15—20分鍾。
3、詩歌閱讀題，2個小題，大約需要10分鍾。
4、默寫題，6個空，共6分，控制在2分鍾左右。
5、大閱讀題(文學類文本閱讀或實用類文本閱讀)，4個小題，大約需要25分鍾。
6、語言文字運用，大約需要15分鍾。
7、作文，共60分，最少需要60分鍾，這是底線。即使時間不夠，最好也有一個提綱，再動筆。

㈦ 山東高考語文最高分

.文科: 帥凱旋:語文 129 分,數學近乎完美地得了 147分,英語136 分,文綜211分,基本能力 58 分(滿分 60 分),還有省優秀學版生20分的加分。2.理科:棗庄三權中的女學生仇文婷,文化課成績702分,省級優秀學生加 20 分,總分達722 分,其中英語 147分,語文 129 分,數學142分,綜合226 分,基本能力 58分。3.還有一種說法:2009年山東省高考理科狀元為東營市第一中學隋雁雲。文化課703分,加分20分,總分723分.

㈧ 山東高考語文必背古詩文

多啦！
勸學：
君子曰：學不可以已。
青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪，而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者，用心躁也。

師說（唐）韓愈：
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎！是故無貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？愛其子，擇師而教之，於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫、樂師、百工之人不恥相師，士大夫之族曰「師」曰「弟子」之雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。
嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫、樂師、百工之人。君子不齒，今其知乃反不能及，其可怪也歟！聖人無常師。孔子師郯子、萇虹、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。

琵琶行：
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續續彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳後六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。
十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。
鈿頭雲篦擊節碎，血色羅裙翻酒污。
今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。
去來江口守空船，繞艙明月江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
我從去年辭帝京，謫居卧病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。
今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。
感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

歸園田居其一：
少無適欲韻，性本愛丘山。
誤落塵網中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十餘畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有餘閑。
久在樊籠里，復得返自然

★山居秋暝（背誦全文） 王維
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。

再別康橋：
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的雲彩。
那河畔的金柳
是夕陽中的新娘
波光里的艷影，
在我的心頭盪漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草
那樹蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻間，
沉澱著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌
然而，我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片雲彩。
十一月六日

《石鍾山記》 ：
《水經》雲：「彭蠡之口有石鍾山焉。」酈元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鍾。是說也，人常疑之。今以鍾磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石於潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，枹止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲音，所在皆是也，而此獨以鍾名，何哉？

元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴鐃之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鍾者。寺僧使小童持斧，於亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。大石側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人，而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔雲霄間；又有若老人欬且笑於山谷中者，或曰：「此鸛鶴也。」余方心動欲還，而大聲發於水上，噌吰如鍾鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。

沁園春·長沙：

獨立寒秋，
湘江北去，
橘子洲頭。
看萬山紅遍，
層林盡染；
漫江碧透，
百舸爭流。
鷹擊長空，
魚翔淺底，
萬類霜天競自由。
悵寥廓，
問蒼茫大地，
誰主沉浮？

攜來百侶曾游。
憶往昔崢嶸歲月稠。
恰同學少年，
風華正茂；
書生意氣，
揮斥方遒。
指點江山，
激揚文字，
糞土當年萬戶侯。
曾記否，
到中流擊水，
浪遏飛舟？

離騷：
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 怨靈修之浩盪兮，終不察夫民心。 眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。 固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。 背繩墨以追曲兮，競周容以為度。 忳鬱邑余佗傺兮，吾獨窮困乎此時也。 寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。 鷙鳥之不群兮，自前世而固然。 何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。 伏清白以死直兮，固前聖之所厚。
悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。 回朕車以復路兮，及行迷之未遠。 步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。 進不入以離尤兮，退將復修吾初服。 制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。 芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。 忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。 佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。 雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。

報任安書：
古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘明無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。
仆竊不遜，近自托於無能之辭，網羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至於茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠已著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉?然此可為智者道，難為俗人言也!

陳情表
臣密言：臣以險釁，夙遭閔凶。生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。
祖母劉，愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至於成立。
既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺
之童，煢煢孑立，形影相弔。而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯葯，未嘗廢離。
逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉。後刺史臣榮，舉臣秀才。臣
以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，
當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢，
郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門，急於星火。臣欲奉詔賓士，則以劉病日篤，欲
苟順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。
伏惟聖朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少
事偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，
寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不
慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終餘年。母孫二人，更相為命，
是以區區不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節於陛下
之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，願乞終養。
臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天後土，實所共鑒。願陛
下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，卒保餘年，臣生當隕首，死當結草。臣不勝
犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

蘭亭集序
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會於會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所託，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣於所遇，暫得於己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期於盡。古人雲：「死生亦大矣。」豈不痛哉！
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之於懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。後之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。後之覽者，亦將有感於斯文。

騰王閣序
時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑於上路，訪風景於崇阿。臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。
披綉闥，俯雕甍。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鍾鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。雲銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

★夢游天姥吟留別（背誦全文） 李白
海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，雲霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台一萬八千丈，對此欲倒東南傾。
我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水盪漾清猿啼，腳著謝公屐，身登青雲梯。半壁見海日，空中聞天雞。千岩萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷岩泉，栗深林兮驚層巔。雲青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩盪不見底，日月照耀金銀台。霓為衣兮風為馬，雲之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。
世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！

★衛風氓（背誦前2章） 《詩經》
氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至於頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。
乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。
桑之未落，其葉沃若。於嗟鳩兮，無食桑葚；於嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。
桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。
三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至於暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。
及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

★游褒禪山記（背誦第2、3段） 王安石
其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，——所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒。問其深，則其好游者不能窮也，——謂之後洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：「不出，火且盡。」遂與之俱出。蓋予所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而予亦悔其隨之而不得極乎游之樂也。
於是余有嘆焉。古之人觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至於幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。

★六國論（背誦全文） 蘇洵
六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然後得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至於顛覆，理固宜然。古人雲：「以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。」此言得之。
齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而後亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰於秦，二敗而三勝。後秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附於秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。
嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，並力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨於亡。為國者無使為積威之所劫哉。
夫六國與秦皆諸侯，其勢弱於秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。苟以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

★阿房宮賦（背誦全文） 杜牧
六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百餘里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮牆。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋卧波，未雲何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌台暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來於秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠雲擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤。秦人視之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多於南畝之農夫。架梁之椽，多於機上之工女；釘頭磷磷，多於在庾之粟粒；瓦縫參差，多於周身之帛縷；直欄橫檻，多於九土之城郭；管弦嘔啞，多於市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉。楚人一炬，可憐焦土。
嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而後人哀之；後人哀之而不鑒之，亦使後人而復哀後人也。

★鄒忌諷齊王納諫（背誦全文） 《戰國策》
鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：「我孰與城北徐公美？」其妻曰：「君美甚，徐公何能及君也！」城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：「吾孰與徐公美？」妾曰：「徐公何能及君也！」旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：「吾與徐公孰美？」客曰：「徐公不若君之美也。」明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：「吾妻之，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。」
於是入朝見威王曰：「臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之內莫不有求於王。由此觀之，王之蔽甚矣！」美我者，私我也；妾之美我者
王曰：「善。」乃下令：「群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。」令初下，群臣進諫，門庭若市。數月之後，時時而間進。期年之後，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊。此所謂戰勝於朝廷。

★登高（背誦全文） 杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

★蜀相（背誦全文） 杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

★石頭城（背誦全文） 劉禹錫
山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水東邊舊時月，夜深還過女牆來。

★錦瑟（背誦全文） 李商隱
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
庄生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶，只是當時已惘然。

★書憤（背誦全文） 陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

★虞美人（背誦全文） 李煜
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

★雨霖鈴（背誦全文） 柳永
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！

★念奴嬌·赤壁懷古（背誦全文） 蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

★鵲橋仙（背誦全文） 秦觀
纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！

★永遇樂·京口北固亭懷古（背誦全文）辛棄疾
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌台，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

★揚州慢（背誦全文） 姜夔
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心盪，冷月無聲。念橋邊紅葯，年年知為誰生！

★李憑箜篌引（背誦全文） 李賀
吳絲蜀桐張高秋，空山凝雲頹不流。
江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
崑山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。
女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。
夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。
吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

★過華清宮（背誦全文） 杜牧
長安回望綉成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

★菩薩蠻（背誦全文） 溫庭筠
小山重疊金明滅，鬢雲欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。
照花前後鏡，花面交相映。新帖綉羅襦，雙雙金鷓鴣。

★桂枝香·金陵懷古（背誦全文） 王安石
登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟雲淡，星河鷺起，畫圖難足。
念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《後庭》遺曲。

★聲聲慢（背誦全文） 李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

★客至（背誦全文） 杜甫
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。
盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡餘杯。

★登岳陽樓（背誦全文） 杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。

蜀道難
噫吁戲，危乎高哉！
蜀道之難，難於上青天！
蠶叢及魚鳧，開國何茫然。
爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈岩巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
問君西遊何時還，畏途躔岩不可攀。
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規啼夜月，愁空山，蜀道之難，難於上青天！
使人聽此凋朱顏。
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧虺，砰崖轉石萬壑雷。
其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎哉！
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖雲樂，不如早還家。
蜀道之難，難於上青天！側身西望長咨嗟。

㈨ 山東語文高考

07年
2007年高考是我省實施高中新課程後的首次高考，2007年高考命題又是我省首次自行命制除英語聽力及小語種之

外的全部試題。省委省政府、省教育廳、省招考院高度重視今年的高考命題工作。高考一結束，省教育招生考試院就召集了部分大學教師和中學教師，對試題進行評價，同時徵求專家意見，本報記者對這些專家進行了專訪。專家認為，我省今年的高考試題實現了平穩過渡，並充分體現了新課程理念，受到社會各界的廣泛認同和充分肯定。

作文：提供開放的寫作空間

作文題歷來在全面考查考生的語文素養、能力上占據重要位置。2007年的高考作文題作為新高考的重要窗口，應當最能體現新課程的性質和基本理念。

今年的高考作文題沒有為考生提供任何材料，直接要求考生以「時間不會使記憶風化」為話題進行寫作，這樣就避免了以往高考作文情境設置繁瑣復雜、考生審題難度太大的弊端，大大降低了對考生思維的限制，為考生提供了更為自由、更為開放的寫作空間，從而更有利於展示考生的實際寫作水平，提高試題的區分度，充分體現高考的選拔功能。

對考生而言，「時間不會使記憶風化」這個話題並不難把握，只要能夠扣住話題所規定的「時間」和「記憶」的關系布局謀篇，就不會出現偏離題意的現象。「記憶」是每個人的正常思維活動，考生決不會因為涉世未深、閱歷尚淺而無話可說，所以這個話題非常貼近學生的生活實際和思想實際，符合高考命題的基本要求。但要寫出好文章，立意就顯得非常重要，而文章立意的高低，主要取決於對「記憶」內涵的理解。這里的「記憶」不是一般意義上的記憶，而是那些在自己的人生閱歷中，心靈受到撞擊後留下的深深烙印。這些「記憶」，留給我們的內心感覺或宏大，或涓細；有的喜悅，有的痛苦；有時是一種強烈的震撼，有時是美的陶冶，有時則是深深的啟迪。對任何人來說，這種在內心深處引發的豐富情感和震撼，不但不會隨著時間的流逝而淡化，反而會歷久彌新，永不磨滅。在選材和立意方面，這么多的角度，這樣大的空間，滿足了不同層次、多種類型考生的寫作需要，對考查學生的認知能力和寫作水平非常有利。它不僅可以考查考生在學習和生活中多方面的材料積累，能夠較充分地體現「知識和能力」「過程和方法」的目標要求，而且還涉及到審美、智慧、情操、人格、價值體系建構等諸多方面，對考生的「情感態度和價值觀」也有較高的要求。這既是新課程「三維」目標的充分體現，也必將對學生健康向上的價值體系和道德情操的形成產生積極影響。

語文：從「語文素養」入手

試題從考查學生的「語文素養」入手，全方位考查學生的語文綜合能力，突出語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性。

今年的語文試題更加切合《考試大綱》和《考試說明》的要求，符合我省考生的實際，體現了語文新課程理念。試題從考查學生的「語文素養」入手，全方位考查學生的語文綜合能力，突出語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，在繼續體現對漢語的應用性考查、突出語言的規范性要求的同時，進一步弘揚中華優秀傳統文化、體現時代精神和突出山東地方特色，而且能夠進行大膽探索和調整，突出了能力考查，注重分析探究。具體說來有以下特點：

嚴格遵循《考試大綱》和《考試說明》，體現新課程的理念

考慮到今年是我省實施普通高中新課程後的第一次高考，語文試卷一方面按照《考試說明》要求，進行適度探索，適當調整考試內容和題型結構；另一方面，難度設計總體控制在去年的水平上，比去年略有降低。較好地呈現出易、較易、較難、難等若干梯度層次，比較適應不同層次考生水平的發揮。

試題設計科學、嚴謹，試卷各項指標均符合教育部規定的標准

語文試卷題目的設計嚴肅規范，科學性檢測准確嚴密，技術性處理細致規范。試卷的閱讀量適中。題目的表達方式合理明確，沒有含混不清之處，參考答案及評分標准也做得比較周詳，沒有似是而非、模稜兩可之處。

選材注重人文性、審美性，適當彰顯地方特色

語文試卷在保持去年優勢的基礎上，進一步注重人文性和審美性，突出語文學科特點。在材料的選擇上，注重材料本身的人文性，凸顯中華文化精神與當代現實生活的結合，盡量拓展材料包含的知識領域，適當關注材料的地方特色。

突出對考生語文素養和能力的考查，主觀題的設置適度創新，給考生以充分自主發揮的空間

在語言知識與表達運用部分，增大了對考生實際運用漢語能力的考查，並引導考生關注當前社會生活及語言文字的實際應用狀況。

今年的語文試卷在主觀題的設置上，繼續體現開放性和探究性。

英語：選材新穎更開放

從語法和詞彙知識、完形填空、閱讀理解到閱讀表達和寫作，各部分的選材都與考生的日常生活息息相關，時代感強。

2007年普通高等學校招生全國統一考試英語科山東卷試題和參考答案科學、規范、嚴謹，題意表達清楚，語言准確、簡潔，符合素質教育和課程改革的要求，體現了新課程標准提出的「培養學生的語言運用能力」這一指導思想。

試卷難度適中，符合新課改要求

2007年是實行新課程改革後的第一次高考。新課標試行以來，教材難度有所增加，詞彙量、閱讀量有較大提高，更加強調語言運用能力。2007年試卷難度適中，符合新課改要求。

強調綜合語言運用能力

「綜合語言運用能力」仍然是2007年高考英語試卷所考查的重點，詞彙和語法知識中各小題均考查考生在理解題干內容基礎上對詞彙或語法知識的掌握情況；完形填空打破了以往夾敘夾議的文體模式，選用了一篇議論文，更加強調考查在語篇理解的基礎上對詞彙知識的掌握情況；閱讀理解部分則從不同的角度考查考生對書面語言的理解能力；寫作部分則直接考查考生的書面語言表達能力。

新增加的閱讀表達題重視語言的綜合性與語境化因素，把語言知識放在實際的語境中考查，注重問題的真實性、情境性和應用性，使學生能夠展示個性發展和思維的多樣性與開放性。該題型既考查考生的語言輸入能力，也考查語言的輸出能力，更是對學生語言交際能力的考查，符合交際教學的特點，體現了新課改的基本理念。

試卷內容貼近生活，時代感強

從語法和詞彙知識、完形填空、閱讀理解到閱讀表達和寫作，各部分的選材都與考生的日常生活息息相關，時代感強。尤其是完形填空、閱讀理解和閱讀表達的選材，題材多樣，主要有生活感悟、人物報道、教育動向和科技發明等。如果考生知識面較廣，對這些內容的背景知識有一定程度的了解，就會在閱讀中受益。這樣的選材會對學生的全面發展起到良好的反撥作用。

閱讀部分繼續保持較大的閱讀量

保持較大的閱讀量對於考查學生的語言能力、理解能力、提取和處理信息能力都是有益的，符合英語課程改革的要求。

數學：體現寬角度、多視點、層次性

兩份試卷科學地考查了考生繼續學習所應具備的數學素養和潛能，著重考查了考生對數學本質的理解，寬角度、多視點、有層次地考查數學理性思維；試卷結構穩定，知識覆蓋面廣，重點突出，穩中有新，穩中有變。

數學試卷包含文、理科試卷各1份。兩份試卷科學地考查了考生繼續學習所應具備的數學素養和潛能，著重考查了考生對數學本質的理解，寬角度、多視點、有層次地考查數學理性思維，特別是通過解題過程對思維能力進行了深入的考查；試卷結構穩定，知識覆蓋面廣，重點突出，穩中有新，穩中有變。

充分體現新課程標準的基本理念，發揮高考試題的導向作用

2007年我省高考數學試題在「相對穩定、適度創新」的原則下，體現了數學新課程的理念，關注了不同版本的教材，關注了必修和選修的比例和文理試卷的差異。

全面、綜合地考查基礎知識

2007年的山東高考數學卷全面考查了2007年山東省考試說明中各部分的內容，可以說教材中各章的內容都有所涉及。重點考查了高中數學知識的主幹內容。

試題難度適中，層次分明

試卷在三種題型中體現出明顯的層次性，選擇題、填空題、解答題，層層遞進。試卷的入口題和每種題型入口題較好把握了難度。

突出理性思維和思想方法的考查，有效區分不同思維層次的考生

2007年的山東試題很好地注意研究題目信息的配置，考慮從不同角度運用不同的思想方法，創設多條解題路徑，使不同思維層次的考生都有表現的機會，從而有效地區分出考生不同的數學能力。

對能力的考查突出重點，避免繁瑣的計算

試題較為科學地處理了考查數學能力與難度穩定的關系，重視了對運算求解能力、數據處理能力等核心數學能力的考查，倡導理性思維，將創新意識的考查融於數學的基本問題之中，建立在核心能力考查的基礎之上，控制了創新題的數量。

注重學科的內在聯系和知識的綜合

2007年的山東省高考數學解答題的設計可謂取材考究，立意獨到，交叉滲透，融合自然，設問簡明，充分體現了「注重學科的內在聯系和知識的綜合」以及「以能力立意命題」的高考命題的原則。

貼緊中學實際，平衡文理試卷難度

在2007年山東省的試卷中，進一步降低文科試卷的難度，突出共性，反映個性，文理兩卷分合明顯，體現層次差別，這樣的處理方法比較切合中學教學的實際。

「1」：死記硬背行不通

整個試卷努力做到源於課本而高於課本，基於單個學習領域而超越單個學習領域，體現知識、能力、素養、情感與價值觀等要素的綜合性運用，重點考查考生理解能力、判斷能力、分析綜合能力、表達與應用能力、藝術鑒賞能力等人文科技綜合素質。

在普通高考中增設「基本能力測試」（即「1」），是我省為全面落實素質教育、推進基礎教育課程改革和高考改革而採取的重要舉措。高考中進行基本能力測試，在全國也是第一次。

專家普遍認為，試卷充分體現了考試說明所提出的測試目標和考查要求，在試題的整體設計上，科學地、成功地綜合了對不同學科基本知識與能力的考核，突出了基礎性和整合性；在試題設計思路與題目內容上，鮮明體現了基本能力測試與學科課程標准及山東省新課程實施進程相協調、相促進的導向性；在考題設計與不同考點的有機組合中，緊密聯系學生生活，有效實現了重點考查考生多元思維、實踐能力和創新能力的基本定位，凸顯了內容的時代性和答案的開放性；在命題的難度設計、分值分配等方面，較好地切合了考試說明及課程標準的要求，以及本省考生的實際；試題選材思路開闊，在試卷整體設計、命題立意等方面力求創新。

基本能力測試以高中新課程的技術、體育與健康、藝術、綜合實踐、人文與社會、科學六個學習領域的課程標准為依據，努力做到源於課本而高於課本，基於單個學習領域而超越單個學習領域，體現知識、能力、素養、情感與價值觀等要素的綜合性運用，重點考查考生理解能力、判斷能力、分析綜合能力、表達與應用能力、藝術鑒賞能力等人文科技綜合素質，使試題的導向有利於全面推進我省的素質教育。具體特點如下：

體現了增設「基本能力測試」科目，大力推進新課改，強力促進素質教育的目標要求，對中學教育教學乃至整個基礎教育階段的教育教學都有重要的積極的導向作用。

專家們認為，「基本能力」試題的這種導向作用主要表現在四個方面：一是有利於引導中學按照高中課程方案要求開齊開好課程；二是有利於糾正文理偏科問題，培養學生的綜合素質；三是有利於引導學生觀察、關注與熱愛生活，並運用所學知識解決生活與社會實際問題；四是有利於引導學生注重知識、能力、素養、情感與價值觀等方面的全面協調發展等。

試卷在總體布局上立意較高，視野開闊，具有比較周密的整體考慮和比較嚴密的邏輯結構。

第Ⅰ卷分人文藝術、體育與健康和生活中的科學三大板塊。第Ⅱ卷的8道大題涉及了科學發展、創新、和諧、多樣性、科學與藝術、情感、價值觀及研究性學習等方面內容。在每道大題的設計上，均強調題干與主題的關聯、小題與大題主題的關聯及每道大題之下各小題之間的關聯等邏輯關系，確保了試題的良好結構。

試題選材注重時代性、科學性、經典性、多源性、生活性與審美性，並凸顯齊魯文化特色。

試題選材具有鮮明的時代性，整個試卷都洋溢著濃郁的時代氣息。以人為本、和諧社會、科學發展、創新體系等新理念滲透到了試題的設計中，奧運會等重要活動與內容成為試題的背景材料。材料多來自經典性文獻和權威性書刊，保證了試題的科學性和嚴謹性。試題的設計還關注材料的地方特色。

准確定位「基本能力」，突出對人文與科技素養及各種基本能力的考查。

試題注重從知識與能力統一的角度考查考生的人文科技素養與基本能力，盡最大可能避免將學生引導到死記硬背的路子上去，不額外增加學生負擔。

文綜：兼顧多樣性和地方特點

2007年山東省文綜試題與以往教育部試題相比，在保持試卷形式和內容的穩定性的同時，又兼顧了多樣性和地方特色。試題既能較好地測試考生對基礎知識的掌握，也能有效地考查考生獲取有效信息、認知理解、分析綜合等能力。

政治：把握時代脈搏

貼近學生生活

1．堅持正確價值導向，體現黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏。新課程標准強調要「把對學生思想政治素質的評價放在突出位置」，2007年我省高考政治試題從各方面很好地堅持了這一特點。

2．堅持貼近學生生活，體現以學生為本的理念。從命題的選材上讓學生感受到生活就是知識，有利於增強學生的認同感，引導學生通過關注生活，樹立正確的生活觀。

3．堅持以能力立意為主導，體現素質教育的要求。以能力測試為主導是高考命題的指導思想之一，也是素質教育的要求。2007年的思想政治高考試題，進一步堅持了這一指導思想。

4．堅持繼承基礎上的創新，體現開放性原則，突出培養學生的創新精神。今年的試卷在承襲往年高考試題經驗的基礎上，追求高考改革意識與新課程改革理念趨向一致。

5．堅持開發地方考試資源，體現山東地方特色。突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年山東省高考思想政治試卷的一大特色。

歷史：聯系社會現實

體現地域特色

1．密切聯系社會現實，努力反映時代熱點。整個卷面洋溢著濃郁的時代氣息。

2．增加鄉土氣息，體現地方特色。體現地方特色是近年高考試題的重要特徵。這一特徵的出現與歷史研究的發展息息相通，反映出健康向上、開拓創新的時代氣息。

3．穩中有變，變中求新。

歷史卷以教材主幹知識為主導，注重考查學生的基本能力，同時又注意避免脫離實際。同時，試卷也呈現出了較多創新：構架新、情景新、材料新、立意新、視野新。

4．注重對基本能力尤其是自主學習探究能力的考查，充分體現新課改精神。

5．重視對教材主幹知識的考查。教材主幹知識是高考命題的首要對象。這一點在試卷中得到了突出體現。無論是選擇題還是非選擇題，無論是必做題還是選做題，都立足於教材主幹，考查學生對主幹知識的掌握。

地理：關注社會熱點

避免死記硬背

1．注重學科主幹知識的考查，凸現綜合性特點。地理試題不偏不怪，不迴避重點，著意考查學科基礎知識和基本技能。

2．以能力測試為主導，突出能力立意的指導思想。盡量避免死記硬背式的試題。

3．貼近社會現實，關注熱點問題，重視新材料、新情境的運用與創設。以反映現實和熱點的「新材料、新情境」為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養。

4．彰顯地方特色，兼顧試題的公平性。試題關注鄉土地理，體現地方特色，注意培養考生熱愛家鄉、建設家鄉的觀念和熱情。為了避免出現地域不公平，試題藉助外商投資這一新的問題情境，從區域整體發展切入，考查學生的知識遷移能力和辯證思維能力。

理綜：突出基礎性、選擇性、時代性

物理：

突出實驗 引導探究

1．立足基礎，回歸課本。今年的物理試題特別注重基礎知識的考查。例如選擇題第19題，區域內電場的分布，就是兩個正電荷形成的電場空間的一部分，是課本圖示中所涉及的電場分布的運用和延伸，體現了物理來源於生活，服務於生活的本質。

2．注重實際，體現創新。考查學生運用所學知識解決實際問題的水平和能力，在今年的高考試題中得到了較好體現。

3．突出實驗，注重方法。對於實驗思想、實驗技能和實驗方法的考查是高考的重要內容。全卷緊緊把握實驗這個主題情境，很好地考查了考生對於實驗這一研究方法的價值判斷和把握能力。

4．著眼能力，引導探究。為了全面體現新課改的探究理念，整卷以能力考查為著眼點，關注了學生的自主學習，努力創設科學探究的情境。

化學：

聯系實際 引領課改

1．試題平和新穎，難度適中。試題形式與樣題一致，在內容選擇上，積極關注與化學相關的社會問題，選材新穎而又貼近學生實際。試卷在三類試題中體現出明顯的層次性：必做試題中的選擇題新穎，知識覆蓋面大，側重於化學基礎知識和基本技能的考查，相對比較容易；必做試題中的填空解答題側重於化學學科能力的考查，難度相對較大，有利於區分不同層次的學生，突出了試題的選拔功能。

2．強調主幹知識，兼顧覆蓋面。試題十分注重考查化學學科的基礎知識和基本技能。化學必做題僅10題，但涉及了物質的量、有機化學基礎知識等12個方面的內容，基本涵蓋了高中化學的主幹知識。

3．聯系實際，學以致用。

試題充分體現化學學科特點，重視化學與STS的聯系，內容涉及環保、材料、醫葯、能源等，體現化學的應用價值，易使學生形成認同化學、喜愛化學的真切感受。

4．穩中求新，引領課改。

試卷形式與樣題一致，給人以熟悉的感覺，保證了教學秩序的穩定性；試題背景都是新素材，迴避不同版本教材問題情景，消除了使用不同版本教材地區教師的疑慮；試題不超綱，無偏題、難題、怪題，特別是對於原教學大綱和考試大綱中要求掌握，而新的課程標准和考試大綱中沒有出現的知識一律沒有涉及，試卷順應了課改對高中化學教學的要求，具有良好的導向作用。

生物：

突出能力 注重創新

1．推陳出新，平穩過渡。首先，縱覽整個試卷結構基本與樣卷相同，這使得學生們看著熟悉做起來不慌；其次，生物的題型與樣卷及平時訓練的題目差別不大，無偏題怪題和超綱題；再次，試題內容在繼承的基礎上有所發展突破，生物各題內容學生見到後似曾相識而又有所不同，但只要仔細斟酌便可完成。

2．考查雙基，突出能力。全卷以高中新課程的基礎知識、基本能力和重要方法為重點，體現新課程標准對「知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀」等目標的要求，注重試題的前瞻性和學生繼續學習的能力培養。

3．層層遞進，化解難度。以往高考理綜題涉及生物實驗內容的設問往往過於集中，學生只要一步出錯，就會導致步步出錯，使得一個題做完之後得分卻微乎其微。而今年的高考理綜試題第Ⅱ卷一改過去的做法，獨具匠心，每一個大題入口題較易，層層設問，有效控制了試題的區分度。

4．關注社會，體現創新。生物學科是一門自然科學，注重與現實生活聯系，注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的概念，並能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策。