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高中語文作文形式

發布時間:2021-02-21 20:59:35

Ⅰ 高考作文類型有哪些

高考作文類型:來命題作文、半自命題作文、材料作文、話題作文、新材料作文、任務驅動型作文。

1、命題作文

命題作文,一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件,人物,場面等要素。

2、半命題作文

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分,另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。綜觀全國各地中考作文試題,半命題作文佔有相當的比例。

3、材料作文

材料作文,是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

4、話題作文

「話題」,就是指談話的中心;以所給的話題為中心,並圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是「話題」作文。這類作文題表面上一般不含有觀點,內容上不予限制,形式上往往也是體裁不限。

5、新材料作文

新材料作文是指比傳統材料作文提供更廣闊材料的,便於考生多角度立意的,給考生留更大發揮空間的作文。2006年全國高考卷的作文題就是新材料作文題。

Ⅱ 高中語文作文體裁有哪幾種

我覺得,如果想復提高你的作文制水平,可以從以下幾個方面入手: 先不要說放重點放在哪一類的體裁上,這個不是很重要。高中的作文,通常情況下有記敘文、議論文、說明文幾種主要形式,但更側重於記敘文和議論文,所以我的建議是:1、找幾篇具有代表性的文章,包括記敘文和議論文(議論文中你可以再找幾篇給出你論據和事件,讓你來寫的模式)。這個代表性很重要。2、然後就是發揮你背記的能力了。你把這些文章背讀背懂,沒事的時候就看讀這些文章;3、當老師讓你寫作文的時候,無論是哪咱體裁的,你都盡可能把你記懂背會的作文中的言語、論據包括一些詞語,盡可能多的用到老師讓你寫的作文中去。 ......如果你真的按我說的去做了,你一定會收到意想不到的效果。你可以認真的去試一試。!!

Ⅲ 高中語文作文比較有創意的格式有哪些

小說型 或者乾脆整一篇玄幻
郭敬明就是這樣發家的
注意 要新奇與眾不同才能得高分
最好把老師看蒙

Ⅳ 高中語文作文都哪些主題

寫作不是要套用的,只要提高作文水平了,不論什麼主題,相信都是信手捏來,平時多關心一下周邊的事務,多寫寫日記,會好點的。

Ⅳ 寫語文作文的形式有幾種

小學沒有什麼文體,一般的作文形式就是寫某個人,某種動植物,某件事,需專要寫的屬生動有特點不重復
中學開始寫議論文,買本名言警句大全,很有幫助,說明文,在今後的寫作中其實並沒大用,出彩點的可以寫微小說,故事不能太平淡,往往結尾有意想不到的結果。
高中一般文體不限,詩歌除外,所以放棄詩歌吧,800字詩歌也挺難的,散文在高中作文中很吃香,看看余秋雨的,村上春樹的,就是通篇沒什麼實際內容但是多引用古詩詞,多用對仗或者排比,有點小矯情;小說也是個很好的選擇,但是這么少字寫出一個好看的故事其實挺難的。

Ⅵ 各種類型的高中語文作文800子

我心目中的好老師就是教我們語文的沈老師。
沈老師大約四十歲左右,個子不高,有點瘦,笑起來很和藹。沈老師眼睛雖然有點小,可是上課時可威嚴了,眼睛一瞪,誰見了都怕,都會立即坐好,認真聽課。他笑起來眯成一條線,好像瘦了身的機器貓,可好玩了。

沈老師的課誰都喜歡聽,因為他講話很幽默,思維也比較活躍,這也是我們喜歡他的一個原因。記得三年級時,沈老師還不是班主任,只教我們數學和寫字。有一次上寫字課,這節課要寫好多生字和片語,我們寫呀寫,終於寫到了最後一個「龜」字,沈老師慢悠悠的說:「就剩一個『龜』了,龜孫子的『龜』了」。我們都「哈哈」大笑起來,沈老師又正兒八經的說:「龜孫子在現在是罵人的話,大家可不能亂說哦!」。那滑稽的表情和動作,現在想想都能讓人捧腹大笑。

俗話說得好:「嚴師出高徒」。沈老師也是很嚴厲的。早晨,一進教室,總能看到沈老師站在教室門口一絲不苟地抽查背書,不會背的同學就再站在門外讀。上課鈴響了還不會背的話,下課也要去辦公室讀,讀到了會背才放過。又一次,沈老師來發訂正的本子,發到最後,沈老師說:「有一個人竟然作業一個字沒寫就交上來了!是誰?自己站起來!」。有一位同學戰戰兢兢地站了起來,「放學留下來!」。沈老師把話拉得長長的,教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛生的人都走光了,那位同學才從辦公室里出來,他肯定是經受了沈老師苦口婆心地教育。

沈老師對同學們都很關心。如果有人受傷,摔跤,他都會給他們擦紅葯水,傷得重的還會親自送到醫院,然後給我們上一堂「安全課」。沈老師布置作業也不太多,也尊重我們的建議,思維也比較開放。記得上一二年級時,內容很簡單,幾下就可以講完了,剩下時間,就經常給我們講故事。平常沈老師會把數學活動課當成數學上,班會課當成語文課。數學活動課的時候,沈老師帶我們外出實踐,比如統計我們的身高、體重、年齡等;班會課時候,就討論班上的事,比如選班委、班幹部、小組長等。

這就是我最喜愛的老師:沈老師。他幽默、風趣、好笑、嚴厲,深受我們喜愛!

Ⅶ 高中作文的格式。

作為應試作文一般是平常的語文課本課文上的格式:標題居中,每段開頭空兩格如果要回加題記,題記就像平常答的段落一樣開頭空兩格,題記最好用一句體現主題的話,之後在那句話下一行的最右邊寫「——題記」例子:|||讓青春揮霍得更有價值。||——題記|小標題像題目一樣要居中應試作文最好不要用日記格式

Ⅷ 語文各種高中作文的詳細格式。

太多了,僅選其一二供參考
高考作文規范結構
1議論文常見結構:總分式、對照式、層進式、並列式 、總分總+並列式
2規范結構
第一部分: 總--( 第一節)引出觀點
第二部分:
(第二節)分析評議觀點
分 (第三節)確立第一分論點進行分
(第四節)確立第二分論點進行分析
(第五節)確立第三分論點進行分析
總--第三部分(第六節)深化、總結觀點
3具體解析:
第一部分:總論。引出觀點(或只是提出問題)
要求:這一部分因為處於篇首,會給閱卷老師留下第一印象,所以要多花些功夫,可運用比喻、對比、排比等修辭手法,力求寫得精彩,同時要緊扣中心論點,快速入題,防止繞圈子。
例:關愛是什麼?關愛是體貼,是夜半時分書桌上不涼不燙的白開水;關愛是溫馨,是病床前幽香的百合;關愛是同情,是乞丐碗中一枚枚錚亮的硬幣;關愛是關注,是山區孩子捧著書本的喜悅。
第二部分:分論。可將中心論點分解成三個分論點,分別從三個方面論述中心論點。
材料:企鵝身軀笨重,沒有可以用來攀爬的前臂,也沒有可以飛翔的翅膀,何以從水中上岸?
原來在將要上岸時,企鵝猛地低頭,從海面扎入海中,拼力沉潛。潛得越深,海水所產生的奮力和浮力越大,企鵝一直潛到適當的深度,再擺動雙足,迅猛向上,猶如離弦之箭躥出水面。騰空而起,落於陸地之上,畫出一道完美的弧線。
這種沉潛是為了蓄勢,看似笨拙,卻富有成效。 人生何嘗不是如此?請根據你對這則文字的感悟,以「沉潛」為題寫一篇不少於800字的文章,自定立意、自選文體、
【思路點撥】關鍵詞是「沉潛」,表現材料主旨的一句提示語是「這種沉潛是為了蓄勢」。由此及彼作橫向聯想,「沉潛」之於人生同樣十分重要。在不利形勢和條件下,只有沉潛蓄勢才能取得成功。由此,我們至少可以獲取兩個最佳論述角度:人生為什麼要沉潛蓄勢?人生應該怎樣去沉潛蓄勢?
【專題指導】本節主要練習的結構模式是「總—分一總」,但重點談的是中間主體部分的「分」,即分論。動筆前應該圍繞中心論點精心提煉和擬寫分論點,並將其放在每一層的段首,擬寫分論點的要求是:分而有理,分而有序,分而有度,分而有范。
分而有理就是列舉推敲分論點的角度要科學合理,重心准確。圍繞中心論點,應該從不同的角度去思考,分論點之間應該不重復,不包含,不交叉;重心要准確,緊扣關鍵詞,不能偏移。
分而有序,就是要統籌所羅列出的分論點,分析分論點之間的關系,安排好他們之間的順序,或由重到輕,或由小到大,或由淺到深……不能東扯西拉,雜亂無章。
分而有度,就是分論點在數量上應該達到最合理的個數,既不能太多(三四個足矣);也不能太少(盡量不低於三個)。因為分論點如果在五個以上,在規定的800字的考場作文里,每個分論點就只能有100字左右的篇幅了,這樣的話,—般很難把分論點說深說透;分論點如果低於三個,結構上則會有不完整、不勻稱之感。
分而有范,就是每個分論點要表達得精煉規范,具體來說,每個分論點不應該太長,字數最好控制在20個字以內;如果分論點太長,考官往往不容易—眼看出。每個分論點的字數應該大致相同,結構大致相似,因為這樣的句子既醒目,又更能顯示考生不同凡響的表達能力,還能體現構思的整體性、嚴密性和精巧性。
【典型病例】
根據以上擬寫分論點的要求,分析下面幾組分論點存在什麼問題。
論點一:沉潛具有強大力量。分論點:(1)寫文章,講求的是一種讓人喟嘆的氣勢。 (2) 搞學術研究的人尤其需要注意沉潛。
論點二:美麗的弧線來自沉潛。分論點:(1)沉潛之後的弧線,是最完美的弧線。(2)沉潛之後的弧線,是最具魅力的弧線。(3)沉潛之後的弧線,是創造奇跡的弧線。
論點三:沉潛重要。分論點:(1)沉潛,是為了下一次還能夠爆發。(2)沉潛,是為了下一次更有力的爆發。(3)沉潛,是為了掩藏自己的爆發行為。

論點一存在如下幾個問題:一是角度失當。兩個分論點分別從寫文章的人需要沉潛和搞學術研究的人需要沉潛兩個方面闡述,視野狹窄,文章指向的對象缺乏廣泛性,不能使分論點合成一個完整的邏輯框架;二是分論點只有兩個,不勻稱,不豐富;三是分論點(1)沒有扣住關鍵詞「沉潛」,且句式隨意,不整齊,不精煉。
分論點二的主要問題是重心偏向了「弧線」,而不是「沉潛」,且內容基本上雷同,缺乏層次性。
【病例診斷】
論點三的分論點(1)(2)雖然語氣上有遞進,但內容重復,闡釋起來將十分困難;第三個分論點「沉潛,是為了掩藏自己的爆發行為」溢出應表達的中心思想之外,與材料的主旨也沒有關聯。
【精彩分論點】
1.為人生蓄勢,要有足夠的勇氣;為人生蓄勢,要有堅強的信念;為人生蓄勢,要有恆久的耐心。
2.沉潛能夠歷練我們的意志;沉潛能夠積聚我們的實力;沉潛使我們准備得更完善;沉潛使我們對未來更有信心。
範例一
第一節提出觀點:曇花用一年的時間默默醞釀,才換來一夜的風姿綽約;蟬蟲用多年的精力地下修煉,才換來響徹四周的引吭高歌;企鵝用竭盡全力地沉潛,才換來迅猛的騰空而起……自然現象向我們透示著同一個哲理:沉潛是絢爛前的孕育,沉潛是高亢前的醞釀,沉潛是騰飛前的蓄勢。
第二節分析觀點:在被動不利的形勢下,採用沉潛的策略,往往能化被動為主動,變不利為有利,從而獲取成功。(中心論點)從古到今,小到個人,大到國家,無數的事實都為這條哲理作出了令人信服的詮釋。
第二部分
分論點一(3):沉潛能使人反敗為勝。例:勾踐像企鵝一樣「潛到適當的深度」,舉兵攻吳,吳國敗北,夫差自刎。
分論點二(4):沉潛能使人優秀卓越。例:康多莉扎·賴斯,讓無數人艷羨而又嫉妒的一個黑皮膚的女人憑什麼登上美利堅合眾國國務卿的寶座?選擇了像企鵝一樣沉潛,在美國政壇畫出「一道完美的」人生「弧線」。
分論點三(5):沉潛能使國家走向復興。鄧小平根據復雜的國際形勢,根據中國處於社會主義初級階段這一現實和面臨的任務,高瞻遠矚,提出了「韜光養晦,有所作為」的指導思想。像企鵝一樣奮力沉潛,韜光養晦,終於取得今天如此輝煌的成就嗎?
第六節:分析深化觀點:沉潛不是消極等待,而是像曇花一樣不懈地蓄積養分;沉潛不是貪圖安逸,而是像蟬蟲一樣默默地磨礪自強;沉潛不是忍氣吞聲,而是像企鵝一樣奮力地下潛蓄勢。它雖然充滿寂寞與痛苦,卻能讓養分變得充足,力量變得強大,結果變得精彩。
第七節;總結觀點:把沉潛作為我們人生的策略吧!不管目前我們的處境多麼艱難。形勢多麼被動,條件多麼惡劣,只要我們有了企鵝的智慧,就一定能「騰空而起」,抵達看似遙不可及的彼岸。
範例二:人生的深度決定人生的高度

第一節:提出問題:
噴薄而出的海嘯蓄勢在大海的深處,震爍天地的雷電醞釀要雲層的深處,參天屹立的大樹紮根在泥土的深處。自然的力量大都來自於自然的深處,而我們人生的力量又源於何處呢?
第二節:分析、提出觀點
毋庸置疑,它來源於我們人生沉潛的深度。換句話說,我們沉潛的深度給了我們人生中最關鍵的力量,而關鍵的力量決定了我們人生的高度。(論點提出鮮明有力)
分點論述
分論點一:沉潛深度源自持之以恆的毅力。例:「水滴石穿,繩鋸木斷」;俄國畫家列賓為了完成一幅畫《涅瓦河邊的普希金》竟花去了20年時間。展示了他人生沉潛的深度。
分論點二:沉潛深度源自始終如一的專注。例:著名昆蟲學家洪式閭在杭大工作期間潛心鑽研,身在西湖邊,十多年不曾游覽西湖。他說:「天下美的東西太多,而我的事情更多。」他這樣的人生深度美讓西子湖黯然失色。
三:沉潛深度源自不畏困難的勇氣。例;居里夫人是一個科學家,更是一個勇者,她的人生深度在她戰勝了一個又一個困難後,在打下的一個又一個驚嘆號中延伸。
深化觀點:沒有沉潛入水,企鵝就不會有破水而出、登上陸地的力量,也就沒有了那一道優美的弧線;同樣,如果沒有沉潛的功夫,一個人就只能永遠漂浮在人生長河中隨波逐流,永遠無法登上屬於自己的陸地,更無法飛上屬於自己的天空。
第7節:扣題總結
冰凍三尺,非一日之寒;長江萬丈,非一川之功。我們的沉潛需要我們的毅力,我們的專注,我們的勇氣。有了這些,那麼就讓時間去蓄積我們的能量,讓生活去醞釀我們的爆發。只有沖天而起的那一刻,才是我們創造人生新高度的時刻,才是顯示「沉潛」巨大力量的時刻。
2高考作文訓練:議論性散文開頭模式與技巧
精彩開頭,引入迅速,鋪排得體,文采斐然,開篇點題,主題詞鮮明,論點警句化,很好地起到了「鳳頭」的作用,引人入勝。其基本思維格式是:(1)自然的或社會的或歷史的或現實的或非現實的或中外的或生活的或哲學的或。。。。等等本身就比較精彩接近話題的材料,如名言、事件、現象、細節、寓言、情境、情感等方面的材料,作為引入或者論證的材料,增強開頭的厚重感(2)在材料中點出話題,扣緊中心,鋪排文采,灌注議論激情(3)最後最好明示中心論點,且將論點警句化。現提供一些思維模板,供大家揣摩。
模板一:幸福,時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗,心存溫馨,那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來信,品味友情,那就是幸福;如果你獨坐一隅,靜靜聽歌,凝神遐思,那就是幸福。
樣式:□□,時時刻刻圍繞在你□□。如果你從□,心存□,那就是□□;如果你在□,品味□□,那就是□□;如果你□,□,□,那就是□□。(從生活細節中挖掘合乎話題的因素,對所論述的話題作形象的描述,詮釋話題內涵。)
模板二:曾在翻譯詩里愛過希臘廢墟的蔓草荒煙,曾在風景明信片上愛過夏威夷的明媚的海灘,曾在線裝書里迷上「黃河之水天上來」,曾在江南的歌謠里想自己架一葉迷途於十里荷香的小舟……而半生碌碌,燈下驚坐,忽然發現魂牽夢縈的仍是中央山脈上那隻我未曾一睹其面的鷹鳥。《情懷》
樣式:曾在□愛過□的□ ;曾在□上愛過□的□;曾在□里迷上「□」……而□,□,忽然發現魂牽夢縈的仍是□。(轉折思路,對比思維。語段有兩層意思。第一層由四個並列分句構成,這些內容應該體現作者先肯定後否定的意識,第二層是由此得出的肯定的內容。)
模板三:溝通是一座架設在人民心靈上的橋梁,使彼此隔膜的人加深了解,增進友誼。
樣式:□□是一□□的□□,使□的人□,□。(話題+比喻)
模板四:熱愛是什麼?熱愛是風,熱愛是雨。因為熱愛,我們甘於淡泊寧靜的日子;也因為熱愛,我們敢金戈鐵馬去,馬革裹屍還。(設問引入,比喻鋪排。這種文段先是設問,然後是兩個運用比喻的回答。接著是兩個並列句子表明觀點。此樣式適合寫「熱愛」「寬容」「謙虛」「興趣」「誠信」「選擇」等話題)
樣式:□□是什麼?□□是□,□□是□。因為□,我們□;也因為□□,我們□,□。
模板五:如果有人問:「春天是怎麼樣的?」有人會說是草長鶯飛、雜花生樹;白居易說是「日出江花紅勝火,春來江水綠如藍」;蘇軾說是「蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時」;李白說是「燕草如碧絲,秦桑低綠枝」;杜牧說是「千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風」 ,然而我說:「這些春天都是充滿魅力的春天,春天是豐富多彩的。」……
樣式:如果有人問:「□□是怎麼樣的?」□□說是「□□□□□□□,□□□□□□□」;□□說是「□□□□□□□,□□□□□□□」;□□說是「□□□□□□□,□□□□□□□」;□□□說是「□□□□□□□,□□□□□□□」
然而我說□□□□□□□。
(此格式句式特點是大量引用詩詞,增添文采。此樣式適合任何一種以名詞作話題的文章開頭。)
模板六:
選擇,是深邃的天空剎時滑過的一顆流星。
選擇,是青春的面龐上掠過的一絲神秘的微笑。
選擇,是平靜的碧波上盪起的一層美麗的漣漪。
選擇是如此的誘人——似隔著輕紗的美女,似含茹著生命的花蕾,似幽靜的山谷中飄出的一縷花香。(《在選擇中起航》)
樣式:□□,是□□□□□□□□□□□□□□。
□□,是□□□□□□□□□□□□□□。
□□,是□□□□□□□□□□□□□□。
□ □,是如此的□□□□□□□□□□□。
(點評:話題+比喻,排比鋪排。一連串比喻的色彩斑斕,委實迷人之極,頃刻間就可能使評卷者沉浸在一種美的愉悅中,而不得不欽佩這位考生的才華。) □
模板七:雄鷹也許會感激它的矯健的雙翅,讓它得以自由地翱翔,卻忘了蒼穹給予它的那一份寬廣。梅花也許會感激它清幽的芬芳,讓它得以歡樂地綻放,卻忘了感激風霜給予它的那一份礪煉。而我們也許只會感激身邊親人的幫助,卻忘了為我們打開另一扇心門的萍水相逢。(《打開另一扇心門》)
樣式:□□,也許會感激它□,讓它得以□,卻忘了感激□□給予它的那一份□□。□□,也許會感激它□,讓它得以□,卻忘了感激□□給予它的那一份□□□□。我們,也許會感激□□的□□,卻忘了□□ □□ □。(從自然和社會入手,用
三個排比句鋪排,給讀者新穎清爽之感,又巧妙地扣住話題「感情親疏和對事物的認知」,句新且內蘊豐厚。)
模板八:記憶究竟是什麼?「記憶嘛,是灰燼。」有人曾這樣說,「它燃燒過,可終歸要熄滅的。」 「記憶是流水。」有人也曾這樣說,「它奔涌而來,可也總要消逝到地平線之外去。」「記憶是落花。」有人還曾這樣說,「它噴吐過芳香,煥發過光彩,卻總不免無可奈何地隨風飄落,同春天永別。」
其實呢,即便是灰燼,不也盡可以化入泥土,去催發新芽嗎;即便是流水,到了天盡頭,不還能解一解遠行人的乾渴嗎;即便是落花,紛紛飄散之間,不恰好透露果實下在孕育的信息嗎……(《記憶》
樣式:□□究竟是□□?「□□是AA。」有人曾這樣說,「它□□過,可終歸要□□的。」 「□□是BB。」有人也曾這樣說,「它□□而來,可也總要□□到□□□□去。」 「□□是CC。」有人還曾這樣說,「它□□過□□,□□過□□,卻總不免無可奈何地□□□□,□□□□□。」
其實呢,即便是CC,不也盡可以□□□□,去□□□□嗎;即便是BB,到了□□□,不還能□□□□□□□□嗎;即便是AA,□□之間,不□□□□□□嗎……
解說:這一語段共有兩層意思。第一層首句是設問句,出語提綱挈領;第二三四句是有人的回答,用詞貼切多變,而每一句後半句都表示一種消極的宿命的色彩。第二層三個分句分別對上面的觀點進行反向思維論述,表示一種積極向上的情緒。這種句式適宜開門見山提出自己的觀點。
總結:利用上述格式可以寫「真摯」「熱愛」「寬容」「摩擦」等含有話題詞的作文,那麼關系型的句子型的命題又當如何呢?在表述中要點名話題要素,突出關系,
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Ⅸ 高中語文作文格式有哪些

散文 抒情 敘事 詩歌 描寫 議論

Ⅹ 高中語文作文格式有哪些

模板一

觀點+素材+分析+小結

觀點——明確(一句話,干凈利落)

素材——事例典型,敘述簡潔(用公眾認可的例子,某人之類少用為妙)

分析——緊扣中心論述,不游離

小結——歸納,點破主題

注意:最好多用幾個素材,每個素材都應有相應的分析。

示例:

生命的光芒,因位置而變幻。(觀點)

扎拉·菲利普斯是英國伊麗莎白女王的外孫女,曾被《人物》雜志評為「全球最美麗的50個人」之一,她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而,當扎拉公主毅然決定成為一個馬術騎手時,她生命的光芒改變了顏色。

脫去冠冕,褪去禮服,她和普通騎手一樣艱苦地訓練,擠在地攤上挑選別人用過的馬鞍。2006年9月,她成功地贏得了「歐洲全能騎術錦標賽」冠軍,整個英倫為之振奮。(事例)

在賽場這個新位置上,扎拉公主宛如露珠,盡顯光芒。她那金黃色的皇室標簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮里,她的美麗讓皇室生輝;在賽場上,她的技術讓眾人折服。(評論)

在生命的錦緞上,我們每個人都應該向25歲的扎拉學習,怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放,怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。(小結引申分析)

注意:素材必須有分析。

反例:

「自古才子出寒門」。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁,幼時連稠一點的粥都難以喝到;明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。

荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒,一文不名,生活上常靠著弟弟接濟;蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒;居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財富。

弊端:

論點和論據之間互相脫離,兩者之間缺乏必要的聯系的橋梁,論點還是論點,論據還是論據;論據失去了其應有的作用,論點孤立無援,也就失去了立足的依據。

這種「不講道理」的議論文,論點無論怎樣正確,也不足以服人;論據無論怎樣充足,也不過是一堆零碎的材料。

修改:

「自古才子出寒門」。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁,幼時連稠一點的粥都難以喝到;明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒,一文不名,生活上常靠著弟弟接濟;蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒;

居里夫人剛滿十歲就外出打工……這都是幼時曾經貧困而後來成為才子的非常之人。寒門是他們植根的土壤,是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發育不斷地成熟,塑造自我,完善自我,最終成為參天大樹,開出燦爛之花。

由此看來,貧窮並不可怕,可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和鬥志。窮則思變,就要奮發圖強,越是貧困越激勵人奮發上進,這何嘗又不是一筆財富呢?

模板二

觀點+道理+素材+分析+小結

觀點——明確(一句話,干凈利落)

道理——進一步詮釋觀點,力求准確、具體、深刻

材料——事例典型,敘述簡潔(用公眾認可的例子,某人之類少用為妙)

分析——緊扣中心論述,不游離

小結——歸納,點破主題

例文:

回到原點

電影《讓子彈飛》讓人捧腹之餘更予人一個耐人尋思的結尾,張麻子歷經腥風血雨又重上馬鞍,馳入山林。也許英雄的歸宿終是草莽!電影的結局總是太蒙太奇,但我慶幸,英雄不是走回頭路,他只不過是回到原點,那裡才有刀光劍影,那裡才有豪邁與灑脫。

回到原點,重返本真,重拾你的真性情。(提出論點)

難忘畢淑敏的一句話:「額頭上沒有一絲皺紋的美人,怕血管里流動的都是水。」的確,生活在現代世界裡的人們是不是已經忘記自己不飾粉黛的素顏,是不是已經遺漏了真性的原點?

我們習慣於擠出不由衷的笑容,習慣於對化妝品和面具的依賴。殊不知我們暗自高興以為歲月的痕跡和世故的表情統統遮去,卻令自己最珍貴的一面,生命最澎湃的熱度一同抹去。(道理論證)

生命的原點在於個性的張揚,在於情感的表露,在於性格的突圍。回到原點不是褪下成熟的外衣,而是撕掉不必要的包裝;回到原點不是原地踏步,更不是退回起點,二是以淡定而真實的姿態上路,輕輕抬頭,已屈指行程二萬,翻越無數的高山……(道理論證)

每次坐飛機時,空乘人員都會為乘客演示應急用品的使用方法。面對乘客,本是機上空姐綻放最美麗一面的時機,但我卻每每看見一張張驀然而冰冷的臉,很規范卻很敷衍。(事實論據)

我想,再動人的臉容也經不起隨意的解讀和虛偽的擺弄。回到原點,雖不完美亦叫人親切;遠離原點,盡管精緻但讓人生厭。回到生命的原點,是展現自己自然而感性的一面,是在生命的軌跡上搏動著最和諧的節奏,是在自己和他人的心中演繹著真善。(分析)

於是想起著名的人口學家馬寅初。盡管在那個人雲亦雲的年代,多少學者為苟全學說已放下知識分子的尊嚴,但馬老依然保持著不屈的姿態。「寧鳴而死,不默而生」。

造反者說他已丟掉立場的原點,我卻謂馬老回到了一個學者應有的原點。「絕不向以力服人不以理服人的人低頭」。這個原點如此厚重而神聖,承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。(事實論據+分析)

原定不是起點,堅守原點者業已登上一個道德的高台,原點又是起點,堅守原點,回到原點者從這里再出發,再揚帆啟航,最淋漓也最真實,最平平淡淡也是最轟轟烈烈。

在一個浮躁的社會里,我們滿足於「枝枝葉葉外不尋」,但一個人人都標榜「金錢為原點」、「權力為原點」的社會又何嘗不是一個迷失了原點的貧血社會?唯有每個人都自覺地尋找原點的坐標,重獲人性的庄嚴,才有「民德歸厚」的一天。

回到原點,重拾本真,這樣的要求算不算太高?(最後三段,小結)

模板三

正反論證:觀點+立論(立論+素材+分析)+駁論(駁論+素材+分析)+小結

例文:

幸福之花,開在感恩枝頭

落紅不是無情物,化作春泥更護花。這是花兒的感恩。烏鳥私情,願乞終養。這是鳥兒的感恩。士為知己者死,女為悅己者容。這是人類的感恩。因為懂得感恩,他們擁有了一顆金子般的心,因為懂得感恩,他們創下了人世間溫馨的傳奇。

懂得感恩,這世界才會如此美麗。「忠則《出師表》孝則《陳情表》」,這兩表道盡了人間感恩的真諦,演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩,諸葛亮七出祁山,巧計破敵軍,為劉備打天下立下了汗馬功勞。

為報當年的知遇之恩,他用畢身的精力向後人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸,但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人,且名揚四方,為官作宰是多少讀市人畢生的夢想,十年寒窗不正為一朝為官?

然而當這個機會真正來臨,李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會。因為他知道「祖母無臣無以終余年」。在為官和報恩之間他選擇了後者,向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。

他們的感恩溫暖了自已,感動了後人。那一刻,幸福之花,在他們的感恩的枝頭灼灼其華。

感恩之心,是我們維系這個世界的根本,擁有感恩的心,才能稱之為有靈性的人,然而一旦失去後果不堪設想。(反面過渡)(特別注意)

雲南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結,我不想說他的殘忍。我只想說,他真的不懂感恩。

雲南大學用知識培養他,而他卻便之蒙羞;他的父母用心血把他養大,他卻讓他們體會白發人送黑發人的苦楚;他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心,也許這一切就不會發生。當感恩的心不在,那一刻,他的幸福之花開在哪裡?

古往今來,知道感恩的值多少?數十年為戰友守墓,矢志不渝,是陳健對戰友的感恩;荊軻賭命,是為報太子知遇之恩的感恩;袁隆平數十年專注研究雜交水稻,是為祖國的感恩。

懷抱一顆感恩的心,讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助,深深銘記,將之傳遞,這世界因感恩而美麗。人世間沒有不絕的風暴,感恩卻有其不老的風情。幸福之花,開在感恩枝頭,灼灼其華。(照應)

模板四

辯證分析:觀點+矛盾一方(分論點+素材+分析)+矛盾另一方(分論點+素材+分析)+結論

例文:

逆境與成才

人們無不嚮往美好的環境,因為好的環境能使成才的道路暢通無阻;同時,人們也認識到,「自古雄才多磨難,從來紈絝少偉男」,順境造就幸運兒,而逆境往往造就偉人。這是因為,順境雖說給人的成長鋪平了道路,但逆境更能催人奮進。(提出觀點)

歷史事實證明,厄運能磨練人的鬥志。身遭腐刑摧殘的司馬遷,就是以身處逆境而自強不息的歷代先賢為楷模,他憑驚人的毅力完成了被魯迅先生譽為「史家之絕唱,無韻之《離騷》」的皇皇巨著《史記》,成為史家的不祧之祖。

我國力學、橋梁專家李國傑教授,在「文革」期間身居「隔離室」,經常受審訊,在這惡劣的環境里,他頂住各方面的壓力,寫出了10萬字的專著《 梁扭轉理論—— 梁橋的扭轉、穩定和振動》,填補了一項世界橋梁建築學上的空白。

司馬遷說:「文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐賦《離騷》,左丘失明著《國語》,孫子臏腳修兵法,韓非囚秦著《說難》……」可見「艱難困苦,玉成於汝」,確實有道理。(矛盾一方)

但是,逆境能夠出人才,絕不意味著逆境一定出人才。一個人能夠成才,關鍵在於自身主觀上是否努力。巴爾扎克說得好,苦難對於天才是一塊墊腳石,對能乾的人是一筆財富,對弱者是一個萬丈深淵。

同樣是貧寒的生活環境,貝利經受困難的磨練,成為一代球王,而有些人卻墮落為小偷;同樣是身有殘疾,張海迪成了中國當代青年學習的楷模,而有些人卻淪落為乞丐;同樣是國民黨反動派的鐐銬和鐵窗,江姐成了堅貞不屈的烈士,甫志高卻成為可恥的叛徒……

可見,面對逆境,喪失奮斗勇氣和決心的人只能是苦苦呻吟、怨天尤人,甚至自甘墮落;只有「扼住命運咽喉」的人,才能「貧賤不能移,威武不能屈」,超越任何障礙,戰勝任何困難,成為堪擔大任的「大丈夫」。(矛盾另一方)

我們希望整個人生都一帆風順,但對於絕大多數人來說,這是不可能的。如果遭遇逆境,應該怎麼辦?不要動搖,不必氣餒,積極進取,奮力開拓,這,就是我們應取的態度。

注意:本文論據較為陳舊,關鍵是學本文的辯證思維和結構。

其他模板

中心論點+三聯系(聯系歷史、聯系現實、聯系自我)+結尾

第一段提出論點,第二段從歷史的角度去思考問題,可偏向於舉例論證;第三段,從現實的角度去思考,第四段從自我的角度去思考。第五段結尾。

層進式:論點+是什麼+為什麼+怎麼辦+小結

對照「提出問題,分析問題,解決問題」的思路安排論證結構,即圍繞中心心論點回答三個問題:是什麼,為什麼,怎麼辦。

中心論點+分論點式(俗稱三並列段落)

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