㈠ 中考 語文修辭手法 表達方式 詳解.....
（1）表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
2。 寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。
分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：
記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。
記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。
記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。
3，
要掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果。
比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。
誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。
對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
㈡ 初中語文如何賞析
在現代文閱讀中，重點句的賞析是十分重要的能力訓練之一。正確理解句意，有助於文意的把握，有助於作品思想感情和主題的理解。因此，新課程標准也作了明確的要求，做到「體味和推敲重要詞句在具體語言環境中的意義和作用」。於是，句子賞析就成了語文考試中考查學生能力的一種常見題型。那麼，賞析句子的角度有：
考卷中對語言賞析類試題的提示，可以歸納為：看語言表達，看內容情感，看寫作方法等，且都必須說明表達效果（或「表達作用」）。
從語言表達上看句子
考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
從特殊句式入手賞析。
㈢ 中考語文呢賞析句子從哪幾方面著手
1、好詞（比如形容詞、動詞）
2、修辭方法
3、表達的思想感情
㈣ 怎樣從修辭角度賞析句子
從修辭角度賞析句子
平時考試包括中考對語言賞析能力的要求體現在下面三點：回
⒈品味重要詞語和句子答在語言環境中的內涵和作用。
⒉能初步體會運用修辭方法對於文章意思及情感表達的意義及作用。
⒊能品味作品中富有表現力的語言，即對作品中的語言進行初步賞析。
句子的賞析，常見於記敘性文體中，可從兩個方面來答題：用詞、修辭。今天主要分析下如何從修辭的角度來賞析句子。
先看下安徽省有關從修辭角度賞析句子的命題：
例一、楓葉之可愛，還在於當別的葉兒經秋枯落時，她偏偏紅得艷麗。她耐得住風霜交加，經得起秋之摧殘，戰西風而不怯，披嚴霜而愈麗，顯露出無畏無懼的神采。單憑這一點，就值得我們贊美。（2009年安徽省中考語文閱讀《楓葉禮贊》）
題目設計：從語言運用的角度，談談文中畫線句子的表達效果。
參考答案：運用擬人的方法，把楓葉人格化，採用整齊的句式；形象生動地寫出了楓葉無畏無懼的特點，表達了對楓葉的贊美之情。
㈤ 中考語文考哪些修辭
排比、比喻、擬人、比較........
㈥ 名師總結：中考語文易混修辭方法辨析
[名師總結：中考語文易混修辭方法辨析]
一、比喻和比擬的辨析
(一)反映事物間的關系不同，名師總結：中考語文易混修辭方法辨析。
比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關系。
例1.霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。
例2.青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風景。
例1以喧騰的大海比作熱鬧的東西長安街，有相似點；例2把青蛙模擬成歌手來描述，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。
(二)表達的結構方式不同。
比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現或不出現，而喻體必須出現；比擬的本體和擬體成為一統，本體必須出現，擬體不出現。
例3.曙色像一片翠藍的水，流動在原野的盡頭。
例4.曙色流動在原野的盡頭。
例3出現了喻體一片翠藍的水和比喻詞像；例4隻出現本體曙色和比擬詞語流動。所以，例3是比喻，例4是比擬。
(三)表達的效果不同。
比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物；比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態。例3和例4能夠達到各自的表達效果。
二、借喻和借代的辨析
(一)相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現。
例1.黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。
例2.他端起杯子，有滋有味地品了一口龍井。
例1是借喻，只出現喻體黑夜，例2是借代，只出現借體龍井。
(二)不同點：
1.借喻的作用是比喻，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是稱代，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。
2.構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。
3.借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。
例3.要掃除一切害人蟲，全無敵。
例4.雷鋒說：大嫂，別問了，我叫解放軍，就住在中國，中學生作文《名師總結：中考語文易混修辭方法辨析》。
例3是借喻，害人蟲是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲一樣的敵人。
例4是借代，以解放軍代解放軍中的一位戰士，這是借全體代部分。
三、對偶和對比的辨析
(一)對偶主要是從結構形式上說的，其基本特點是對稱，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，其基本特點是對立，它要求意義相反或相對，而不管結構形式如何。
例1.赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。
例2.有的人騎在人民頭上：呵，我多偉大！有的人俯下身子給人民當牛馬。
例1的結構對稱，字數相等，是對偶，例2的意義相反，結構形式並不對稱，是對比。
(二)對偶里的反對，就形式說是對偶，就意義說是對比，這是修辭手法兼格現象。
例3.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
例4.敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴您穩如磐石。
四、排比和對偶的辨析
(一)排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位，排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。
例1.但見那——滿樹繁花，一街燈光，四海長風……
上例破折號後是排比結構，如果將它改為滿樹繁花，一街燈光，或一街燈光，四海長風，就變成了對偶。
(二)排比經常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。
例2.國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。
例3.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
例2是排比，要是提挈語；例3是對偶，屬於沒有重字的典型的對偶句。
(三)對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。
五、反問和設問的辨析
(一)反問明確表示肯定或否定的內容，而設問則不表示肯定什麼或否定什麼。
(二)反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考，句末只可用問號。
例1.池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？
例2.誰是最可愛的人？我們的戰士，我感覺他們是最可愛的人。
例1是反問，能明確肯定美的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；例2是設問，問句本身不能明確什麼意思，句末只能用問號。
〔名師總結：中考語文易混修辭方法辨析〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】