2016鄭州一檢語文作文

㈠ 2016鄭州高三一測語文滿分作文習尊重之理

南京市2011屆高三第三次模擬考試語文參考答案即評分標准．051．C（C.qǐ/jī；bào/pù；miù/liáo。A.chēng/chèn；tiě/tiē；bì。B.liáng/liàng；dāng；qì/qiè。D.gàn/gān；chāi/chā；piāo）2．D(3分。A項語序不當，「因為」應放在句首。B項搭配不當，「越來越重」和「職場競爭」不搭配；「職場競爭」和「工作壓力」不能並列。C項成分殘缺，應是「從……中」）3．(1)文學作品要有留白，讀者可以自由地思索、判斷。(2分。每點1分）(2)《巴黎聖母院》(或《悲慘世界》《九三年》《笑面人》《海上勞工》)；曹禺(或萬家寶)(2分。每點1分)4．答案示例:(1)贊同改為「珍珠橋」:易寫易記，朗朗上口；水似珍珠，寄予對生活的美好期望。(或贊同保留「砧杵橋」：內含古詩文典故，如「長安一片月，萬戶搗衣聲」；富有生活氣息。）（5分。每條理由2分，修辭1分)(2)贊同改為「茅台市」:符合經濟時代的特徵；加強了對地方產品的宣傳，因為「酒好也怕巷子深」。(或贊同保留「仁懷市」：仁德播後世，關懷流四方，文化氣息撲面而來；同時具有濃厚的歷史感。)（5分。每條理由2分，修辭1分)5．C(3分。不久）6．B(3分。①為「至奇」表現；⑤為側面烘托；⑥為他人揣測，屬側面烘托)7．A（3分。「原來是軍官」錯)8．(1)我考證他的行為，大概也是在當時失意的人的作為啊。（3分。「考」、介賓後置句、語氣各1分)(2)全鄉人都扶老攜幼，像狐狸兔子一樣逃竄潛伏，從蘆葦叢中探頭窺視。（4分。「舉」、「狐兔」、「竊」、語言通順各1分)(3)從此無論知道的與不知道的，(都)才嘆服老僧本來就不是一般的人。（3分。「無問」、「固」、「非常」各1分)[附]譯文里巷中的俠客，稍有一點兒特長，就想在世人面前表現自己。我讀了徐學觀老人所記載的關橋老僧的事略感到非常奇特，但是老人混跡於僧人中而終老一生，(這是)為什麼呢我考證他的行為，大概也是在當時失意的人的作為啊。唉！明代末年，不整治軍政，且任用下屬操之過急，試用一次不見效，就隨即拋置一旁。(這些人)既然已經無處歸附，就往往頹廢墮落，放縱自己，老僧大概是他們一類人吧可惜老僧的英略武備，僅僅表現在關橋一戰，可是國家已經滅亡了。關橋是我們禾郡治所東南的交通要道。崇禎年間，老僧帶領他的門徒在此築屋修行，氣宇軒昂，不善於表現出一般僧人的情狀。經常整日端坐，有拜訪他的人，只是瞪著眼睛看不起身。問他出自何處，也只是笑而不答。鄉里人大多輕視他。順治二年秋天，清兵南下，游騎到了關橋。老僧拿出所持的禪杖，扛著上前，依橋而立。游騎到了，大聲呵斥他，也不後退。於是拉弓射他，多次射，他多次握住箭頭，兵刃交接，鼓聲四起。老僧迎刃而上，擊殺了數十人，游騎都咋舌驚恐離去，告誡不要觸犯他。正當這個時候，全鄉人都扶老攜幼，像狐狸兔子一樣逃竄潛伏，從蘆葦叢中探頭窺視。遠遠地看見老僧出門上前格鬥的時候，旌旗遮蔽了天空，盔甲盾牌排列得繁密森嚴，老僧奮身在雪白的兵刃中搏擊戰斗，閃爍騰伏，左沖右突，所向無敵，鄉里的男人婦女，沒有不顫栗流汗、拍手叫喊的。從此無論知道的與不知道的，(都)才嘆服老僧本來就不是一般的人。已經免除戰禍，鄉人各自回家，所有老人孩童燒香叩拜，老僧笑而不予接納。後來數年，老僧外出拜訪名山，最終不知到哪兒去了。有人說：「老僧曾經自號海涵，稱他的徒弟叫月照。老僧精通拳術棍法，像少林派的路子。」有人說：「有人曾經跟從老僧出遊，在路上遇到官兵，急忙中來不及躲避。不久營帥傳令到大帳中見面，老僧與營帥握手流淚，像平生好友一樣問勞問苦。私下聽他們的談話，好像老僧過去是做過軍官的人，終究沒有人得知他的真實情況。」這是徐學觀老人所說的。我既感慨老僧混跡在僧人中，不能夠在世人面前表現出來，又可惜徐學觀老人寫了文章，卻流傳不廣。於是加以刪改編寫，來准備給野史編寫者採納選用。9．(1)「渺渺天涯」表現了擔憂之情；「浮雲流水」表現了不舍之情（2。每點1分)(2)詩句描繪了一幅蕭瑟凄愴的秋夜孤吟圖。庭院幽深，瑟瑟秋風，搖動翠竹，掀動簾幕，客房者惟有孤燈相對，自吟自憐。(3分。特點「蕭瑟凄愴」1分；畫面描繪2分，其中「簾」「竹」「院」「客」「燈」每兩個意象描繪合乎情境1分)(3)同：都運用了直抒胸臆的抒情方式(1分)。第一首「何必」表達了面對別離的豁達，對朋友的寬慰(1分)；第二首「無端」表現幽怨之情，「思鄉萬里心」表現思鄉之情；(1分）。異：第二首還運用了間接抒情的方式(1分)，「一夜空階雨」烘托思鄉之情(1分)。[附]鑒賞聽聽那冷雨……——張詠《雨夜》賞讀【北宋】張詠簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。無端一夜空階雨，滴破思鄉萬里心。張詠是北宋名臣，家在濮州鄄城（今山東境內），一生多在朝外為官，輾轉鄂、蜀、秦等地。真宗咸平二年知杭州，晚年又知升州（今南京），其詩多有懷鄉思歸之作。此詩約作於知鄂州崇陽（今湖北境內）時。這是一首宦遊懷鄉詩，風格平夷妥帖，語言諧婉自然，情致悱惻動人。首句寫景，從官舍的室外空間環境起筆，用側面描寫手法表現秋風秋雨的蕭瑟凄涼，暗扣詩題「雨夜」。「蕭蕭」二字使人宛然聽到凌厲的秋風掀動薄薄簾幕、搖撼森森翠竹的颯颯之聲，冰涼的秋雨敲打窗欞、灑落竹葉的沙沙之音。一個「深」既表明時節逢秋，涼意襲人；又突出寫院落之幽深寂寥，暗示了詩人懷鄉情愫之深沉。「人稟七情，應物斯感；感物吟志，莫非自然」（《文心雕龍·明詩》），如此「山雨欲來風滿樓」的自然景象，尤其使客居他鄉的人黯然傷神。此句以景傳情，為下句寫人物懷鄉的心理、行為埋設了伏筆。次句緊承上句，畫面轉向室內，寫客居者獨處幽居生活的煢煢孑立、鬱郁寡歡之狀。「客懷孤寂」是直抒胸臆，這種「孤寂」感在那樣的雨夜昏室的肅殺凄愴的環境中更是無法逃避。總不能就這樣如同槁木一般在昏黃的燈下枯坐著吧！如何消遣這無邊的孤獨和寂寞呢？也許，戰勝這種情感孤寂的唯一的方式是詩歌。於是，他自吟自唱，同自己的心靈對話。「伴燈吟」，然而沒有知音來賞，惟有熒熒一盞孤燈相對。這種自守寒窗、形影相弔的處境，怎一個愁字了得！讀到此處，或許你可以依稀看到詩人眼角的斑斑淚痕了。第三句轉折一筆，再次寫景，主要從聽覺角度寫，以聲來襯靜。長夜漫漫，孤吟獨唱得久了，倦了，累了，膩煩了，正當懨懨欲睡之時，他越來越清晰地聽到了「雨打空階」的聲音，這涼涼的秋雨，一點點，一滴滴，不知疲倦地濺落在自己的耳畔。這可是異鄉永夜的斷腸銷魂的音樂！「夜雨」「空階」「孤燈」「幽舍」這些意象是中國古代別離詩中最常見的意象。如六朝詩人何遜《臨行與故游夜別》中的「夜雨滴空階，吹燈暗離室」，又如溫庭筠《更漏子》中的「一葉葉，一聲聲，空階滴到明」，都格外使人傷悲。此詩不避庸常，擇取這些習見的意象，營造出一個凄美的氛圍。「空」字極耐把玩，一則表明夜深人寂，院子杳無人跡；二則表明內心深處因身不在家園而起的莫名的恐慌；那台階其實也並非空，風吹雨打，滿地是「憔悴損」的竹枝竹葉，而詩人偏偏言「空」，主要是為了強調客居者遠離故鄉的種種理想失落、人生幻滅之感。「無端」兩字用得神妙，無端是「沒來由，沒道理」的意思，「雨打空階」本是自然情形，而詩人偏偏見怪；這雖無理，但有趣。秋雨不懂撫慰詩人的懷鄉之痛，兀自淅淅瀝瀝，不絕於耳，豈不更令人憂愁郁悶！結句鏗鏘悅耳，渾厚蒼涼。「滴破思鄉萬里心」，又由自然環境轉移到人的心境。詩人善於打通客觀景象、物象與主觀情緒、心態這二者之間的關節，給讀者以極大的想像填充的空間。那冷冷秋雨，怎的就如此的不近人情，不解人意，彷彿硬生生地要在本就支離破碎的心上再鏨下幾道印痕！這一夜，雨的攪擾，使他輾轉無眠。「滴破」化自唐代詩人孟郊的《秋雨》（其二）「冷露滴破夢」，將「客懷」的內涵具體化。「萬里」與「一夜」呼應，「萬里」之遙與「一夜」之瞬構成強烈的時空對比，強烈地突出了詩人鄉思之切：這一夜之間他彷彿是插上翅膀，飛越了萬水千山，夢回了朝思暮想的家鄉。「破」字下得沉重有力，極化了詩人思鄉的痛苦與酸楚。《四庫全書總目》卷一五二《乖崖集提要》中說張詠的詩「特其光明偉俊，發於自然，故真情流露，無雕章琢句之態」。這首絕句取象平易，用字淺近，情意真切，善於轉化前人詩句而剪裁出清新、幽深的意境，給人以雋永的回味。10．(1)駑馬十駕，功在不舍(2)有良田美池桑竹之屬(3)藍田日暖玉生煙；只是當時已惘然(4)小園香徑獨徘徊(5)唇亡齒寒(6)為生民立命（8分。每句1分）11．(1)①自然界的積雪；②人與人之間的冷漠。((2分。每點1分)（2)①對美的熱愛、對愛的渴望；②能與大家一起勞動的喜悅。（2分。每點1分)12．(1)自然界的春天；（2)充滿著愛與美的生活環境；(3)有平等的生活權利；(4)有尊嚴的生存地位。(4分。每點1分)13．（1）結構上與前兩處描寫達子香花開放形成呼應(2分)；（2)達子香花「依然」綻放，老啞巴的生活卻發生了改變((2分)，表達了作者的同情與思考，深化了主題(2分)。(6分。每點2分)14．一般可以從四個方面探究:(1)地位:都是底層無名小人物，都不同程度地失去了尊嚴。(2)環境:都生活在落後的地方，周圍的人都不同程度地表現出冷漠。(3)性格:都勤勞、善良。(4)命運:都受到傷害，結局都很悲涼。(6分。每個方面2分。答出三點即可)15．(1)批判科研道德的墮落；(2)痛恨院士評選的公關行為；(3)抨擊科技管理體制的弊端。(6分。每點2分)16．(1)熱愛並尊重科學；(2)痛恨當代人浮躁，不珍惜良好的科研環境；(3)崇敬導師的品質；(4)憂慮於中國科技的創新和發展受到阻礙。(6分。每點2分。答出三點即可)17．（1）細節描寫；(2)①突出了傳主純真、直率的性格；②增強了傳記的可讀性。（6分。每點2分)18．見《等級評分標准》。南京市2011屆高三第三次模擬考試語文附加題參考答案即評分標准2011．0519．星瀾取素紙鋪於牆／即就蘭影／用墨濃淡圖之／日間取視／雖不成畫／而花葉蕭疏／自有月下之趣（6分。每處1分）20．梅、竹、菊（答對兩點得1分，答對三點得2分)21．肖（真或像）、趣（2分。每點1分）22．A、C（5分。A項中，陳琳是袁紹的屬下；C項中，「河街的吊角樓」未象徵人物的命運。答對一點得2分，答對兩點得5分）23．(1)拿儂是一個忠心耿耿、勤勞能乾的傭人(3分)，三十幾多年始終伺候葛朗台一家，並包了他家中的一切雜活(2分)，(2）背景：寶玉是在科舉高中、寶釵懷孕後離家出走的；覺慧是在鳴鳳後離家出走的。(2分)意義：寶玉用消極的方式實現了對仕途經濟的背叛；覺慧用積極的方式實現了與封建家庭的決裂，具有反封建性。(3分。答對一點得1分，答對兩點得3分)24．滯後性、獨立於官方、靈活性、直接源於民間。（3分。每點1分。答出三點即可）25．構成對官方統計的有益補充；能矯正和維護統計數據的真實和准確；實現對政府施政行為的監督。（6分。每點2分）26．在制度上予以改革，在經濟上予以支持，在法律上予以認可。（6分。每點2分）南京市三模評分補充細則及範文3．結論應從作者（或作品）和讀者兩方面加以概括，答到「留白」和「參與」類的意思即可。如「留白」也可表述為「留給一定空間（想像空間）」「留下懸念」等，「參與」也可表述為「讀者自己思考（思索、發散思維）」等。兩者的順序不論。如只用一句話表述，但包含了兩方面意思也算對，如「文學作品要留給讀者自我思考、抒發見解的空間」。4．補充答案：①贊同「珍珠橋」。砧杵、珍珠，本為諧音，改後對百姓生活影響不大；體現時代發展，舊事物的消亡；通俗易寫易記，朗朗上口；寄予對生活的美好期望；水似珍珠，形象寫出橋下流水的清澈美麗。②贊同「砧杵橋」。改後不便於以後歷史查證；改名後就像把一個古樸的農婦改裝為一個珠光寶氣的貴婦人，失去了歷史內涵；含勵志之意，「鐵杵磨成針」。③贊同「茅台市」。茅台享有盛譽，注重地方文化保護。④贊同「仁懷市」。名如其城，城市恰似一位飽經滄桑的老人，歷史悠久，富有古韻，富有傳統的文化積淀；「仁懷」，心懷仁厚，注重道德情操的陶冶；有歷史意義，提示人們勿忘歷史；「茅台市」太過庸俗，過於現代化，更改老地名，似將一首古詩全換成現代文，失去了那種古韻。（注意答案中須包含兩點理由，如僅從正反兩個角度說同一個理由，只能得一半分）8．（1）「考」譯為「考查（察）」「查考」也可，理解為「觀察」「查閱」「研究」不可；「蓋……也」必須譯為推測語氣，譯為「就是……呀」不給分。（2）「狐兔」必須譯為名詞作狀語，如「像狐狸兔子……（一樣、一般）」「狐狸兔子般……」，也可採用互文形式，翻譯為「像狐狸……，像兔子……」；如果把「狐兔」直接作為主語處理，不得分。（3）「無問」譯為「不論」「不管」都可，重點在「無」上，「問」字不譯或譯為「詢問」等正確，但「無問」譯為「不再問」「不用問」不給分。「始」譯為「才」「才開始」都可，譯為「開始」「始終」不給分。「固」譯為「一定」「果然」「一直」不得分。9．（1）「渺渺天涯」：答「惆悵」「牽掛」「前途渺茫的落寞傷感」等情感，或扣「不知何時相見」「相隔之遠」而生的情感，都正常判分。「浮雲流水」：答「不舍」「追隨」，或扣「相伴相隨」而生的情誼都正常判分。（2）特點答「孤寂」「冷清」等類似詞語均可，畫面描繪判分標准不變。（3）「同」「異」答題順序不影響判分。抒情方式、詩歌情感的分析踩點給分。第一首「何必」中「豁達」「寬慰」答到一點即可給1分；第二首「無端」中「幽怨」「思鄉」答到一點即可給1分。「異」中「間接抒情」答「借景抒情」等「景」「情」關系詞語也可。11．（1）第一題第二得分點答為因受到冷遇而形成的心理感受如「孤寂」「悲傷」「凄涼」等可給1分。（2）第二題第二個得分點答成「對自然的熱愛」「對美好生活的嚮往」等可給1分。補充第三個得分點：「對花的喜愛」。本題滿分2分。12．第三點答成「有愛情」或者「有普通人一樣的家庭生活」同樣給1分。13．第二個得分點針對「反襯」或「對比」的手法運用進行分析，同樣可給2分。第三個得分點大意對即可給分。14．補充一個方面：「都對生活有追求或渴望被尊重」。15．第一點抓住「科研道德」、第二點抓住「院士評選」、第三點抓住「科技管理體制」作答即可。超過5點倒扣1分。16．答到「性格（品格、品質）使然」也可給2分。17．（1）描寫手法超出一點不得分；手法答錯，作用答對正常判分。（2）作用①答「突出性格」即可，具體性格不做得分點；答成「豐富人物形象」、「使人物形象具體可感」等也可。②答成「激發讀者閱讀興趣」「增強感染力（表現力）」等也可。23．拿儂的性格：忠誠、善良、節儉、能說會道、善解人意等，只要符合人物性格即可。拿儂的身份：僕人、女傭、服侍等能表明主僕關系的詞都可。24．背景：寶玉和覺慧各答1點即可。寶玉科舉高中（中舉、考取功名等），或寶釵懷孕。意義：主題共同得1分，方式不同各1分，共2分。主題：反抗、決裂、背叛、諷刺等。（1分）方式：寶玉：消極、逃避、消隱等；（1分）覺慧：積極、對新生活的追求等。（1分）26．給予合法身份。意思對即可。作文部分一、審題立意「習慣」和「習慣之後」既有聯系又存在較大差別，二者都和「習慣」相關，而「習慣之後」更側重於「之後」的內容。「習慣之後」，寫作重點在於對「習慣」後的反思。譬如，可從以下角度思考：①「習慣之後」的關鍵在於有沒有重新審視、修正或完全改變這一習慣。②「習慣之後」會產生什麼樣的影響或後果？（包括生活、心理、思維、人格等）寫作時要地傾向現實生活，在對現實生活的敘寫、議論之中表達感悟或認知。可以寫與「習慣之後」相關的故事，也可以選擇合適的角度發表自己的見解。主題可褒、可貶，應作理性認識。可寫「習慣之後」的喜悅與舒暢，也可以寫「習慣之後」突顯出的思維的定勢、見識的平庸、審美的固化、自我的喪失、人格的淪喪、心理的扭曲等問題。二、評分說明1．基本原則評分堅持內容與形式的統一，重視寫作基本能力，全面衡量構思、語言、文體等方面。從考生寫作的實際出發，分等分類賦分，確保一定的區分度。2．賦分等級說明統一規定：①偏離話題，將「習慣之後」置換為「習慣」等，一律四類卷（含四類卷）以下賦分；②機械套用提示語的格式，先說「習慣」了什麼，再說「習慣之後」的反思，而且兩部分內容篇幅失當，一律四類卷（含四類卷）以下賦分；③文體不規范，一律四類卷（含四類卷）以下賦分；④生拉硬拽，沒有「習慣之後」的內容，且思想平庸、語言貧乏的文章，原則上都要在及格線以下賦分；⑤提倡以規范的文體寫作，若有特殊的寫作樣式酌情給分；⑥記敘文重點關注故事、情節、立意和語言等，議論文重點關注論點、論證和論據。（1）一類卷：（70—63）內容體現了習慣之後的影響或後果，立意深刻、獨到，具有一定個性。（正面和反面立意皆可）（記敘文）從一個小且巧的角度切入，敘寫與「習慣之後」相關的故事，進而引發自己的體會或感悟，且構思精巧，語言富有意蘊；或者以獨到的故事情節（或話題）為開篇，簡潔而傳神地進行描寫，引發自己對「習慣之後」的體驗和感悟，且構思新穎，語言生動形象。（議論文）能緊扣「習慣之後」的內涵，作個性化的解讀，認識獨到、深刻，觀點與材料統一且分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能從一個獨特的角度切入，進行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利。（2）二類卷：（62—56）立意准確，以「習慣之後」為主體來寫。（記敘文）故事情節生動，有細節描寫，對社會和人生有較為深刻的認識和感悟。（議論文）能扣住「習慣之後」，提出有意義的中心觀點，並能扣住中心論點論證，舉例恰當，論據分析能扣上論點，綜合運用論證方法，層次清晰，語言准確，概括能力強。（3）三類卷：（55—49）立意正確，能體現「習慣之後」的內容。（記敘文）主體敘述的是「習慣之後」相關的故事，且有一定的情節，結構較完整。但是構思無明顯新意，語言表達一般，且有對社會和人生的認識和感悟。（議論文）能從不同角度解讀「習慣之後」，形成幾個相關聯的觀點或其中某一個觀點，進行分析和論證，寫成常規式的議論文，但無明顯的突出之處。（4）四類卷：（48—42）基本切合題意，有「習慣之後」的認識或感悟，但有一定的游離。（記敘文）缺乏對社會和人生的認識和感悟，語言平淡。（議論文）雖然觀點正確，但觀點與材料缺乏內在聯系，只列舉而不作分析，且觀點屬於大話、套話，或者論據材料陳舊老套等。（5）五類卷：（41—28）（記敘文）所寫故事情節明顯「貼標簽」，而引發的體驗或感悟又與「習慣之後」若即若離，且語言表達有明顯毛病。（議論文）形式上是一篇關於「習慣之後」的議論文，但或者沒有自己的中心觀點，或者觀點閃爍不明，或者觀點和材料沒有嚴密的邏輯關系，或者缺少論證等。（6）六類卷：（27—0）（記敘文）故事情節明顯低幼化，亂造「習慣之後」的故事，語言表達粗俗，前言不搭後語，文章主題不明。（議論文）認識淺薄、思想平庸、語言貧乏、結構混亂、隨意組合不成章法的文章。3.特別說明：①確認為抄襲，其中有2/3以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的最高不超過l0分。②完篇而字數不足，正常賦分之後，再扣字數不足分，每少50字扣l分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過46分(參考賦分如下：不滿l00字，0—5分；200字左右，6一10分；300字左右，ll—20分；400字左右，21—30分；500字左右31—40分；600字左右41—46分)；未完篇的文章不再扣字數不足分。③語言粗俗、格調不高的，最高不得超過40分；思想情感庸俗低下的，即使完篇、切題，最高不得超過25分；內容惡俗不堪，最高不超過13分。④卷面、錯別字扣分，每錯(別)一字扣1分，扣滿5分為止；採用「得分—錯別字分=實得分」的計分方式；無錯別字者一次性打上得分數；卷面較差的，最多扣1分。

㈡ 2016年河南中考語文作文（材料作文）

2016年河南省中招語文試卷作文題目解析、題目：我的青春里有——2、材料：畫家費盡心力創作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一桶滴油墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫，冷靜下來後，他反復變轉角度看那個墨跡，隨後，在墨跡上塗了幾筆，墨跡變成了一隻飛鳥，與整幅畫完美融合。點評題目一：我的青春里有——這個作文題是很常規的記敘文，還是寫人寫事的文章，也是學生常寫的話題，可以補充填上自己認為較容易寫的內容。如補上「自信」、「堅強」等詞語，有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來了一些負面作用，自然也降低了作文的品位。如考生在橫線上填了「打麻將」、「抽煙」、「喝酒」等詞語，讓人瞠目結舌，甚為困惑。因此，寫作時不能憑一時的感情沖動，或是標新立異，填寫上一些消極、不健康的內容，而應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。也不要把題目擬得過大，難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補為《我的青春里有大自然》、《我的青春里有名著》，對於這樣大的題目，文章容易寫得空泛、籠統，難以寫出真情實感。所以，在補題的時候盡量把題目具體化，貼近自己的生活實際。點評題目二：材料作文首先需要審題。從立意上看，我們認為以下幾種立意屬於准確地理解材料，應判切合題意，內容項在一檔打分。(一)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。(二)人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。其中（一）（二）兩點可同時採用，也可從任意一個或幾個角度立意。以下幾種立意屬於較准確地理解材料，應判符合題意，內容項在二檔打分。(一)做人不能被失誤打倒。(二)要戰勝困難才能成功。(三)挫折不可怕，戰勝挫折才能成功。這幾類立意只是抓住了材料的表面現象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內容只評為二類。以下立意屬於對材料的理解存在一點偏差，應判基本符合題意，內容項在三檔打分。(一)創新塑造成功。(二)天生我材必有用。其次是確定題材。個人認為這則材料作文寫成議論文好寫些。相關材料：一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿這，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，並精心飾以金邊，然後，將其取名為「金邊鳳尾裙」。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。
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㈢ 2017鄭州市三檢作文範文

今天真是糟糕的一天啊；對於大人們是這樣的，沒錯、對於小孩呢，可是快樂的一天啊，為什麼呢？因為放假啊，為什麼放假啊？因為刮台風啊。
「呼！呼！呼！」，外面正吹著巨大的風，我想，台風應該快來了吧！果然，不過幾分鍾，台風已經到來了，幸好，昨晚我們家已做了防颱風的准備了。

唏哩嘩啦的大雨，我走到窗前，哇！雨下得好大呀！這樣的景象使我不敢相信。窗外的雨跟風一起合作，把街上的樹、車和其它老舊的屋子吹得東倒西歪，甚至還把正在報導台風新聞的記者吹到一旁，我愣住了，這次的台風可真是驚人！
台風就像一個大巨人在呼氣，巨人只要輕輕呼一口氣，就可以製造一個讓人恐懼的台風，我真想跟大巨人講，希望你對別的地方呼氣不要朝著我們。最近新聞又在報導著，有一個台風可能快來了，看著看著讓我的心就像一隻熱鍋上的螞蟻，而媽媽也忙東忙西的准備干糧、手電筒和儲水，我們一定要做好防颱措施，這樣我們才可以安心入睡。
我深深的體會到，原來大自然的力量比人為的力量還要強好幾倍呢!所以我們只要不過度開發山地、不亂砍樹木和不亂丟垃圾，它就不會擾亂我們的生活，雖然各地被吹得七零八落，滿目瘡痍，但我相信，只要不作怪，大自然也不會跟我們作對，所以我們要愛惜大自然，這樣才能免於台風的恐懼。

㈣ 2016年第八屆鄭州市中小學生作文大賽

珍惜心底的不安姓名：勞怡楠學校名稱：紹興縣魯迅中學柯橋校區指導教師：彭玉華第八屆全國中小學生創新作文大賽高中組特等獎珍惜心底的不安清晨醒來，推開窗戶，一股清新之氣撲面而來，涼風習習，鳥語花香。你浸潤在舒適之中。你覺得整個世界都浸潤在舒適之中，一切並無不妥，可就在你醒來之時，在你的思緒與記憶接軌之時，你心裡便有一塊區域教你明明白白地記得，萬里之外，必然有一片土地上的人蒙受著飢惡的折磨；越過千山萬水，必然有一群人因著戰爭暴動顛肺流離；在你看不見的地方，必然有人在醞釀著惡的陰謀。它們時時發生，卻與你相去甚遠，可這並未能阻止你的感知。它們始終留在你的腦海里，只是暫時被掩埋。它們雖遙遠，你卻不乏感知它們的途徑。或是通過普及式的大眾傳媒，或是通過隱秘性的口口相傳。因為遙遠，它們都被罩上了一層模糊不確定的色彩，阻礙著你的細細尋覓。你有眾多理由拒絕置身室內，可它們不可否認的存在仍為你帶來不安與憂懼，這不安不一定是基督徒似的深深的負罪感與贖罪欲，也不一定是佛教普渡眾生的慈悲心懷，或是士大夫一天下為己任的使命感。你只是不安，從你心底善的流域。我不相信任性本善，更不相信人性本惡，只有多少的區別。而這不安便是從最根本的善中折出的光芒，它只是一種本能，一點帶著正義色彩的善。面對著不安，一些人選擇了直面。它們不辭千辛萬苦的尋找，不逾萬水千山地流浪，只為一片心安。正如當年在水門事件中堅持揭開冰山一角的新聞記者，遠赴硝煙民滿的戰場只為心中人道主義精神的志願救助者，需要指出，遙遠並非空間概念，而只在感知，在一件事情中你只要能徹底地置身事外，那它便是遙遠的。

㈤ 2017鄭州二質檢語文作文範文 急！

每當想起那節語抄文課，總會令襲我身心陶醉。我陶醉在了那如詩如畫的境界中，也經歷了一次時間並不長的情感旅程……
"叮鈴鈴"，上課了，同學們像潮水一般涌進教室，准備上語文課。今天，語文老師神秘地走進教室，臉上微笑著，讓我感覺到一種異常的興奮感。
就在一切准備工作結束後，就在那一瞬間，我們的心從剛開始的平靜一下子轉為了興奮，像春天的花骨朵兒一樣，在心中綻放了。只見大屏幕上浮現出了一幅充滿詩情畫意的圖片，把我們帶進了一個童話般的世界中。『『平靜的湖面，一輪明月把湖面照得晶瑩、明亮，有一位詩人正站在湖邊，舉起酒杯，對月懷。』』這不禁讓我想起了蘇軾《水調歌頭》中的詞『『明月幾時有，把酒問青天？』』從詩人的詞和畫面上凄涼的景象中，我體會到了歷代文人的對月憂愁的心情。
正當我們還沉浸在優美的景色中時，屏幕上的畫面又轉變成了一位大將軍，後面出現了一首詞《滿江紅》。我不禁讀了出來，從這首詞中，我體會到了一位將軍的豪邁之情，也痛恨敵人的殘暴，我的心從悲傷轉為了澎湃、激昂。

㈥ 2016年鄭州市中專生語文統考作文題目

1、2016年高考有九套試卷，不同的試卷作文題目是不一樣的，例如安徽高考作文題目是版漫畫題：權閱讀漫畫材料，根據寫一篇不少於800字的文章。結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。2、今年安徽在內的高考試卷語文題目是採用夏明創作的漫畫體裁，考生在看做作文的過程中，應該抓住自己在現實生活中的感受，寫出自己的真情實感應是出題者的意圖所在。

㈦ 河南2016年作文題目

08
（1）、《抄那個故事主角是我》（2）、讀三則材料，然後作文
07
（1）、《那一次,我很-------（快樂、內疚、受啟發）》（2）、《我是一直渴望飛翔的鳥》
06
（1）、《長大的路上，他（她）牽著我的手》（2）、以「交流」為話題寫一篇文章

㈧ 2016鄭州市中考第一次質量檢測語文作文評價標准

2015-2016年九年級語文期末試卷，試題結構穩定，內容符合課標，選材貼近學生，區分度明顯，課內外兼顧，難易較適中，突出了語文學科的特點。但是與去年中考相比較其綜合性、靈活性的特點更強，比較注重閱讀能力的遷移和學生解決實際問題的能力，與生活實際聯系比較緊密。例如現代文閱讀的8至10題，考查學生由課內學習向課外拓展的能力。作文的21（1）、（2） 兩題等。文言文中甲乙文對比難度較大，比較全面地考察了學生的國學能力。其中第5題是補寫語句題型，這種題型在以前的中考中不常見，但這考察了學生的綜合分析，概括能力，體現了中考的靈活性。記敘文閱讀比較穩定，延續了往年的考試題型，有利於學生的穩定發揮。總的來說，試卷仍然由四個模塊組成：積累與運用，現代文閱讀，古詩文閱讀，作文，縱觀這四個模塊，可總結成以下特點：第一：基礎知識與綜合運用並重。語言積累與運用模塊、涉及字音、字詞、古詩文默寫、名著閱讀、語句銜接、綜合性學習等內容。其中字詞、字音、默寫側重基礎知識的考查，而詞句銜接、綜合性學習，名著閱讀等內容則側重綜合能力的考查，文言文選自九年級課本，古詩詞選自七年級課本。著重考察基礎知識，考生只要認真學習課本，就不易失分，文言文（乙）文，則屬於擴展，是對綜合能力的考查。

第二：試題與社會緊密聯系。國學熱並滲透試卷中，語句銜接考查到了中華傳統文化，綜合運用考查當前的時政熱點，考查學生的語言組織與提煉能力。引導學生關注生活，從生活中學習語文、運用語文。