A. 小學三年級語文園地六的習作怎麼寫
想像作文 想像作文給了學生更為廣闊的思維空間，是學生比較感興趣的作文形式。在他們看來，想像作文好寫。的確，完成一篇想像作文不難；但是，要寫好想像作文，卻有一定的難度。針對學生作文的現狀，怎樣指導學生寫好想像作文呢？
[編輯本段]【一】生活是想像作文的基礎
學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想像。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善於捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想像了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。
怎樣指導學生觀察呢？
1．觀察周圍事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限於一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什麼可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。
2．動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。
3．填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級「最佳觀察員」，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣。
[編輯本段]【二】想像要合理、豐富
以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想像。這些想像奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什麼呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想像與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想像小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹，慈祥的奶奶並和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
那麼，怎樣指導學生做到想像合理、豐富呢？
1．再現。側重於寫景狀物或敘事的想像作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。
2．移植。有時候，想像可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意願中的特定形象，結合生活實際，進行移植想像。只有善於把想像與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。
3．幻想。幻想是更為大膽的想像。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，傢具、玩具乃至牆壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對於未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對於未知的世界、未來的世界，學生的想像可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多餘。
一句話，想像源於生活。學生想怎麼寫，就放手讓他們怎麼寫。這也符合「新大綱」的要求。
[編輯本段]【三】、想像要創新
文貴於有創新。想像作文也要求想像新穎。想像是創造性的思維活動，即使是再現想像，學生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取捨是肯定有的。改動、取捨就是學生的創造。教師應努力指導學生在合理想像的基礎上，盡量讓其想像呈現多樣化趨勢。
作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的慾望，讓學生的思維活起來，展開想像的翅膀。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。只要想像是合理的，可以新奇，亦可以平實。如小語第十冊「基礎訓練6」的作文，要求圍繞一件新襯衣進行想像作文。命題就有文章可做，或以《襯衣風波》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發學生的想像。特別是後一個題目，是一個擬人化的命題，更能喚起學生想像的興趣。
學生的年齡不同，性別不同，都可以導致想像的多樣化。在想像襯衣蒙難時，男生的想像往往是：打球時新襯衣丟了或被人誤換了，後又失而復得；或是玩火時，不小心把新襯衣燒了一個洞。女生呢，則想像新襯衣染上了污跡，無法洗凈；或是不小心掛破了，於是在污跡處或破損處綉上一朵小花，縫上一個裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想像上表現出較大的差異，都很有創造性。要支持孩子大膽的去想，但文章還是不要脫離生活實際。
想像的多樣性，符合生活的客觀現實，便於學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。教師應多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文。
B. 小學生三年級語文園地六的作文怎麼寫
人教版三年級上冊第六單元習作 本次習作要求寫一寫自己去過的地方,要寫出這個地方怎麼吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣.要寫好本次作文,必須注意以下幾點： 一、明確題目的要求.這次習作要寫的是一個地方,要抓住這個地方的特點寫,把每個特點寫具體些,這樣才能吸引人. 二、一段話要圍繞一個意思來寫.寫一段話,在動筆之前,先要想好這一段話要表達的主要意思是什麼?圍繞著這個主要意思應先講到些什麼,先講什麼,後講什麼.這樣想好後寫下來,就能把這個意思表達清楚了. 三、按一定的順序描寫事物. 範文： 我去過的地方 我去過上海、北京、南京……可是最讓我難忘的還是海南.那裡有蔚藍的天空,遼闊的海洋,還有一眼望不到邊的沙灘.這一切讓我記憶猶新. 那是一個風和日麗的早晨,我坐飛機來到了海南.剛到賓館,我就迫不及待地沖到海邊跑進海里,海浪一下子就涌了過來,把我全身都打濕了.海水濺到了我的嘴裡感覺咸鹹的、澀澀的.海水一浪高過一浪,好像遠方連綿的山群.金燦燦的陽光給碧藍的海水灑下了一片片耀眼的金箔! 我在沙灘上跑來跑去、抓小螃蟹、撿貝殼,快活極了!沙灘上的貝殼各式各樣,有的是園的像一個小菜碟,有個半圓形的貝殼把嘴巴張得大大的,像是在對旁邊的一個大貝殼說：「媽媽我愛你」.有的小貝殼依偎在母親的懷里好像正在熟睡,還有的小貝殼大概太淘氣了,被媽媽用嘴夾住不許他欺負小夥伴.那時正是夏天,我玩得滿頭大汗可一點都不覺得累,媽媽叫我我都不願意走. 到了傍晚,陣陣涼爽的海風吹拂著我的面頰.海水也變得溫柔多了,她柔柔地輕吻著我的腳趾,把我留下的串串腳印抹平. 短短的三天很快過去了,我依依不捨地離開了海南.美麗的海南,我以後還要來看你.
C. 三年級語文園地六習作的作文怎麼寫
人教版三年級上冊第六單元習作
本次習作要求寫一寫自己去過的地方,要寫出這個地方怎麼吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣.要寫好本次作文,必須注意以下幾點：
一、明確題目的要求.這次習作要寫的是一個地方,要抓住這個地方的特點寫,把每個特點寫具體些,這樣才能吸引人.
二、一段話要圍繞一個意思來寫.寫一段話,在動筆之前,先要想好這一段話要表達的主要意思是什麼?圍繞著這個主要意思應先講到些什麼,先講什麼,後講什麼.這樣想好後寫下來,就能把這個意思表達清楚了.
三、按一定的順序描寫事物.
範文：
我去過的地方
我去過上海、北京、南京……可是最讓我難忘的還是海南.那裡有蔚藍的天空,遼闊的海洋,還有一眼望不到邊的沙灘.這一切讓我記憶猶新.
那是一個風和日麗的早晨,我坐飛機來到了海南.剛到賓館,我就迫不及待地沖到海邊跑進海里,海浪一下子就涌了過來,把我全身都打濕了.海水濺到了我的嘴裡感覺咸鹹的、澀澀的.海水一浪高過一浪,好像遠方連綿的山群.金燦燦的陽光給碧藍的海水灑下了一片片耀眼的金箔!
我在沙灘上跑來跑去、抓小螃蟹、撿貝殼,快活極了!沙灘上的貝殼各式各樣,有的是園的像一個小菜碟,有個半圓形的貝殼把嘴巴張得大大的,像是在對旁邊的一個大貝殼說：「媽媽我愛你」.有的小貝殼依偎在母親的懷里好像正在熟睡,還有的小貝殼大概太淘氣了,被媽媽用嘴夾住不許他欺負小夥伴.那時正是夏天,我玩得滿頭大汗可一點都不覺得累,媽媽叫我我都不願意走.
到了傍晚,陣陣涼爽的海風吹拂著我的面頰.海水也變得溫柔多了,她柔柔地輕吻著我的腳趾,把我留下的串串腳印抹平.
短短的三天很快過去了,我依依不捨地離開了海南.美麗的海南,我以後還要來看你.
D. 小學三年級語文園地六作文我有一個想法怎麼寫
你好，首先想一下這篇作文的主題，也就是「想法」。
然後，圍繞「想法」，把自己的想法寫出來。這樣的想法應該是積極向上的。
最後，寫一下自己要為想法付出努力。
按照這個結構就能把這篇作文寫好。