語文高考考綱

⑴ 2019陝西省高考考試大綱

1、首先，陝西省全國統一高考是使用全國卷的，不是陝西省教育局自主命題，因回此，陝西省高考已經答不再編制自己的考試大綱，統一使用教育部編制的全國統一高考考試大綱。
2、1月31日，教育部考試中心已經公布了2019年全國統一高考的考試大綱，大綱是高考命題的規范性文件和標准，是考試評價、復習備考的依據。較往年相比，今年高考考試大綱在多個學科中強調對考生思想道德素質和科學文化素質的要求。
3、比如語文，與去年考綱相比，今年語文考綱有小幅變化，值得關注。在「考核目標與要求」中由「對新生文化素質的要求」變為「對新生思想道德素質和科學文化素質的要求」，增加了「結合教學實際」，確定高考語文科考試目標與要求；六個層級中的「分析與綜合」層級中，「分析解剖相關現象和問題，並予以歸納整合」變為「分解剖析、歸納整合相關現象和問題」；實用類文本閱讀中「理解文中重要詞語的含義」變為「理解文中重要概念的含義」。

⑵ 文言文高中考綱要求

高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：

一、高中語文教學大綱對文言文學習的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量
的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學慣用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。
根據課文特點，結合大綱要求，我確立了如下教學目標： 1．了解作家作品及相關史實。 2．積累文言詞句知識。 3．學習創造性閱讀。
4．學習一分為二地評論歷史人物。 5．樹立正確的讀史觀。
6．感受隱忍發憤的著述精神。
高一階段，學生文言知識體系尚待完善，對魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學中要進一步增加文言知識積累，並通過朗讀指導，提高學生的閱讀興趣，培養學生欣賞魏晉歷史散文的能力，養成思辨的習慣。 據此，本課的教學重點為： 1．積累文言詞句知識。
2．學習一分為二地評判人物。 本課的教學難點為：
學習創造性閱讀，進行創新思維訓練。 二、教學程序設計 幾個主要程序的設計說明：

一是詩歌導入，創設情境。投影顯示項羽《垓下歌》和劉邦《大風歌》，以詩激趣，用二人成敗不同，功業相反的結果，引導學生思考，同時，讓作品中的項、劉出場，教者在說明時，傾向於對項的評說，讓學生帶著遺憾的心理，進入課文，解讀項王。
二是簡介作者，了解背景。鑒於學生已在初中接觸了司馬遷作品，本課由學生先行總結，教者最後明確和深化，講析作者的生平、創作和人格特徵。在張掛陳涉起義和楚漢相爭圖片後，簡要介紹時代背景，創設課文學生情境。
三是掃除障礙，整體感知。在感知全文框架前，先檢查學生對本文的注音和重要實詞的解釋，以及通假字的掌握。請學生復述情節，並用四字格來概括從開端至結局的情節，要以主謂短語出現，且主語系文中的人物。這樣，時刻突出人物形象、情節進程和性格沖突。
四是發散思維，分析人物。分析人物時的內部層次首先從課文插圖，討論人物心理和性格。其次從人物對項與劉的稱呼，品析人物之間的微妙關系，進一步分析項王的地位和他的心理和性格。再者由項是「婦人之仁」還是「君子之度」，引出發散思維。比如可能的幾種觀點：情意綿綿的偉丈夫、氣蓋一世自我精神王國的國王、豁達的男子漢等。用開放性的問題，激發學生的思維，讓學生插上創新的翅膀。可從是否成就帝業、是否有利於國家統一、是否表現出人性美和人格美等視角，展開討論。
五是分析技巧，理解借鑒。分析人物描寫方法，通過討論，使學生掌握語言行動描寫人物和對比烘托描寫人物的方法。 六是虛擬歷史，訓練想像。用一個「假如項王一怒殺了劉邦」的設想，讓學生盡情想像和推斷。 七是自主總結，強化古文知識。1、詞類活用（名作動、名作狀、形作名、使動等）
2、句式（省略、狀語後置、賓語前置、判斷、被動、固定等）3、古今異義（婚姻、非常、 今人、細說等）4、為的用法5、成語識記（人為……、大行……、秋毫……、勞苦……）
6、一詞多義（因、 如、舉、意、謝等）
八是拓展練習，活學活用。出示2003年北京高考試卷中《三國志》介紹邴原的古文
板書設計的指導思想和理論依據 板書是藉助視覺，作用於學生大腦的重要教學手段，它將抽象的教學內容直觀化，將復雜的教學內容明確化。也是教者教學思路的軌跡，是教學流程的凝固。板書設計的指導思想是內容和形式的統一。本課板書設計原則是，主副結合，求實求精。本課的主板書為情節流程圖，使學生對情節瞭然於心，並且用四字格短語概括情節，統一用主謂式，突出作品對人物形象刻畫的重點。副板書主要內容是對項羽的解說和古文知識舉要,力求課文學習真正做到人文性與工具性的統一。

⑶ 高考語文考試大綱

山西來考全國1卷吧。個人覺得這源套卷不易也不難。只是作文有點出乎大家意料，平時大家都是練習材料作文的，這是居然是漫畫作文，給許多學生來個個措手不及。對於選擇題的成語題是比較有難度的，這題要理解成語的含義而且又要考慮語境，其他題跟平常差不多。

⑷ 2019年各科高考考綱什麼時候出來

每年復的二月份左右。

高考制大綱的作用是指明高考范圍、簡要指出高考的知識點，可以根據高考大綱看出高考側重於哪方面的知識點。不過一般高考考生可以不用花費時間在考綱上，因為學校、老師以及相關輔導機構在出高考資料的時候都會參照高考考綱，因此考生只需要認真學好學校教的知識，考好學校組織的考試以及認真看復習資料就足夠了，高考考綱裡面的知識點都會在資料裡面體現出來。

⑸ 2018年高考語文考試大綱都有哪些

Ⅰ. 考核目標與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標准（實驗）》，確定高考語文科考核目標與要求。

高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，具體要求如下。

三、語言文字應用正確、熟練、有效地使用語言文字。

1．識記A ⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音 ⑵ 識記並正確書寫現代常用規范漢字

2．表達應用E ⑴ 正確使用詞語（包括熟語） ⑵ 辨析並修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。 ⑶ 選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段 ⑷ 正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。 ⑸ 語言表達簡明、連貫、得體，准確、鮮明、生動 ⑹ 正確使用標點符號

四、寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。

表達應用E

作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。

1．基礎等級 ⑴ 符合題意 ⑵ 符合文體要求 ⑶ 感情真摯，思想健康 ⑷ 內容充實，中心明確 ⑸ 語言通順，結構完整 ⑹ 標點正確，不寫錯別字

2．發展等級 ⑴ 深刻透過現象深入本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發作用。 ⑵ 豐富材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。 ⑶ 有文採用語貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。 ⑷ 有創新見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。

掌握之乎者也，語文都不會很難。

⑹ 每年的高考語文考試大綱都一樣嗎

稍有變動，每年高考前老師都會讓學生家長知道！

⑺ 高考語文考試大綱的問題

恕我直言背整篇也不虧，很美，背起來很順。考試古詩詞不超過8分。無所謂糾結。