A. 福建省09年高考語文試題
現在只有作文題目
再等幾天才有其他
2009年福建省高考作文題：這也是一種____
B. 2016福建省春季高考語文試卷
2016年福建省春季高考語文試題並沒有公布出來哦，只有語文考試大綱，考試大綱是有的。
如果你想要參加2017年的福建春季高考，最好是找一些模擬試題或者在教育考試院查看歷年的考試大綱，反正都差不多的
C. 誰有2009年福建高考語文試卷的試題
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D. 2008年福建語文高考卷答案
一、（6分，每小題3分）
1.B 2.C
二、（9分，每小題3分）
3.A 3.B 5.B
三、（32分）
6.（1）①任用我，我就推行自己的主張；不任用我，我就退隱。只有我和你能夠做到這樣吧！
②（如果）能施展自己的抱負，（就）和天下百姓一起實行自己的抱負；（如果）不能實現自己的走向，（就）走自己的路。
（2）孔子和孟子都希望通過推行自己的政治主張來實現自己的理想。孔子認為，如果自己不被國君任用，就光養晦，安貧樂道；而孟子認為，如果自己不得志，就獨自踐行，守道不屈。
（意思對即可）
7.這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，「點污琴書」、「打著人」等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。
也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。
負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。
（言之成理即可）
8.（1）潦水盡而寒潭清
（2）影人平羌江水流
（3）非吾所謂傳其道解其惑者也
（4）山圍故國周遭在
（5）挾飛仙以遨遊
（6）這便宛然有了一道凝碧的波痕
9.C E （C.①「往三閭大學任救」是在訂婚前。②「熱情接待和真誠歡迎」有誤。E.①聶赫留朵夫此時沒有向她求婚。②當時的瑪絲洛處沒有寬怒他，也沒有請求他向法院疏通減刑。）
10.（1）以高老太爺為代表的封建家長制是橫亘在鳴風與覺慧之間的一道高牆。鳴鳳的丫環地位與覺慧的少爺地位也是阻隔他們思想、情感交流的一堵牆。（可以有其它理解，如：當鳴鳳決定離開人間時，她與覺慧又產生了死者與生者之間的一堵牆。三項答對二項即可）
（2）加西莫多對克洛德，由原先的感恩到認清他丑惡的靈魂，並他掾下鍾塔。這聲嗚咽表現了加西莫多分清善惡之後由愛轉恨的復雜情感。而對愛斯梅拉達，這聲嗚咽則包含著加西莫多深深的愛和對她死去的悲慟之情。
（意思對即可）
四、（17分）
11.寫銀杏是為了引出風。從而以有形寫無形，以銀杏狀風，突出風的形象。
12.風從外在看，在溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風。它是隨著四時的變化而變化的。它時時在重新雕塑著一個新的世界。風從本質看，不變的是，它有情，磊落坦盪，敢愛敢怒；它更有骨，心高氣豪，義無反大陸，頗有英雄氣度。
（意思對即可）
13.文章表現了激越、豪邁的情感。內容上從小處寫到大處，旁徵博引，縱橫捭。例：「它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色……保持生命之樹不徙」，通過從小到大、從近到遠的寫景拓展，增強了文章的氣勢，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發。寫法上運用了比喻、排比、擬人等手法。例：「風是大自然的雕塑家。……雕塑了……雕塑了……雕塑了……」，綜合運用了比喻、擬人、排比等手法，把風描繪得更加形象、生動，文章的情感也更加豐厚了。
（意思對即可）
五、（16分）
14.（1）地殼 失蹤 考察（調查）
（2）「可能」：因為這還只是他的主觀推測，有待於科學考察的驗證。「最有意義」：因為通常的情況沒有發生，說明一定存在另外某種原因；而這「原因」正是科學研究不可多得的切入口、關鍵處。
15.示例：①「明人不做暗事」，贊揚心地光明的人不做偷偷摸摸的事。
②「明哲保身」，多指為了個人利益，迴避原則斗爭的處世態度。
16.示例：國以糧為本，民以食為天
保護耕地，珍惜糧食
手中有糧，心裡不慌
杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地
糧食安全問題應當警鍾長鳴
17.示例：（尊敬的老師、親愛的同學；晚上好！）二千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴走來，他那愛國情杯、浪漫詩篇，已經化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動人的歌聲，歡度民族的傳統節日。（下面請欣賞晚會的精彩節日。）
六、（70分）
18.作文（略）
E. 福建近幾年高考試卷
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F. 2008福建省高考語文卷
仁者見仁,智者見智.
直接感覺是:這三個人闡述了各有各的喜好,也反映了人處於不同環境對於環境的感受"果汁""咖啡",甚至於平淡無味的"礦泉水",全看怎麼去感受這一切.