⑴ 語文報杯作文的推薦語
每當放學，我來到路隊口，總能看到一個熟悉的身影在那裡徘徊——媽媽。回她之所又站在那裡，是答因為要幫我背書包。
媽媽看到了我，疾步走過來。我毫不含糊地把書包遞給媽媽，媽媽接過重重的書包，背在她那瘦小的肩上。這時我看到她顯得很吃力，便急忙去拿回書包，媽媽卻萬分阻攔：「別別別！你現在是長身高的時候，可別壓壞了身體！」
這雖然是一件微不足道的小事，但讓我感到了媽媽對我深深的愛。
親子共讀讀出愛
吃完午飯或寫完作業後的時間，都是我和媽媽親子共讀時間。親子共讀時，我和媽媽各拿一本書，每當讀到精彩段落，我們都會互相交流，並指畫好詞好句，為寫作做了很好的鋪墊，況且，每次閱讀，我和媽媽都把它當作一種享受。
記得有一次，我讀一個段落怎麼讀也讀不懂，媽媽就認真地給我講解，可是我還是理解不了，媽就不厭其煩地一遍又一遍地講。終於，我明白了這個段落的含義，但我也明白了媽媽對我的愛。
⑵ 語文報杯獲獎作文
成黑洞洞的科技陰影的始作俑者，正是人類自己。而大多數人並沒有意識到問題的嚴重性，世界還在為把能毀滅地球一百次的核武器減少到毀滅九十次而爭論不休。
——可毀滅地球九十次和毀滅一百次又有什麼區別呢？
誠然，隨著科技的不斷進步，人類文明也在不斷進步——理智順理成章取代了獸性。
古代的勇士手持利刀，砍入敵人裸露的脖子，霎時鮮血四濺——人在這時表現得更多的是獸性；而現在，衣著整齊的軍官坐在舒適的皮椅上，推著滑鼠在屏幕上點了幾點，敲上幾個字母，然後按下一個紅紅的按鈕——拜科技所賜，戰爭越來越成為一項遠距離的單調工作，無法再讓人們抒發狂暴的獸性激情——在科技營造的大環境下，「理性」成熟了。
然而我們不得不承認：揮動戰刀斬下人頭與按下戰略導彈的發射鈕的意義是不同的。賦予了人類「理性」，然而人類卻把「理性」也投入了「非理性」的戰爭中，這也許正是科技的悲哀之所在。
恐怕這正應驗了某些科幻大師對我們自身的預言：
「理性的產生，最終意味著一個星球生物圈的滅亡！」
再次乞求上蒼賜給人類永久的和平！
（此文獲第五屆「語文報杯」全國中學生作文大賽國家級二等獎 並收入由國家正規出版社出版發行的大賽獲獎作文集 作者已升入高校）
（指導教師：童華池）
⑶ 如何給參評作文寫評語和推薦意見
在作文教學中，寫好評語是很重要的一環。它要求教師能深入到學生的內心世界，了解學生心靈最細微的活動，以巧妙的語言激發學生的寫作積極性，使學生明確自己的成功和不足，明確改進的方向。寫好一條評語必須狠下工夫，諸如「中心不突出」「寫景缺乏層次」「論證不夠有力」等千篇一律的套話，以及「基本功太差，不可救葯」「一竅不通」「一塌糊塗」等嚴重傷害學生自尊心的評語，不僅對學生寫好作文毫無裨益，而且會大大挫傷學生寫作的興趣。
我在教學實踐中體會到，要寫好評語應注意以下六個方面：
一、針對性
作文評語如果求其全面，會使學生不得要領。教師在評改時要從細處落墨，抓住學生習作中立場觀點、思想感情、立意角度、結構語言等主要方面進行點評，給學生指明方向，使學生明辨優劣，引起足夠的重視。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的體現上。教師布置指導的每一篇習作訓練，都是有目的的，或是訓練組織結構能力，或是訓練想像描寫能力，批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點，做到有的放矢。
二、鑒賞性
評語要落在一個「賞」字上。賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨到，賞其構思巧妙，賞其態度認真??使學生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評語中不能冷漠地、純客觀地刻板
鑒定和純粹著眼於匡正，而應盡量發掘學生習作中的成功之處，小至字詞句，大至節段篇，並寫下大紅的批語，如「此文立意深刻，從平凡中見出不平凡，表現了作者觀察生活的深刻」，「構思巧妙，善於從課文中汲取營養以借鑒、引申、發揮」，「用此一字，以盡傳精神」等。當然這種賞識性的贊語也不能言過其實，有時候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓勵，又不至於自我陶醉。
三、文學性
一條好的評語應該具有文學色彩，語言生動活潑，含意耐人尋味，能讓學生帶著欣賞的態度去閱讀、領會。如果教師的評語老是干癟的幾句話，那是沒有資格去指責學生「語言欠生動」的，也沒有資格要求學生對需要寫的話題表現出興趣和熱心。寫作是一項嚴肅認真的事情，評語更應該嚴肅認真。所謂為人師表，就該在此有所體現。教師既然要求學生的語言生動、形象、具有文學色彩，自己就該在評語中為學生作出表率。
四、幽默性
古人雲：「教人未見意趣，必不樂學。」評語也是如此。枯燥無味、僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不到導向的作用。一句深刻幽默的評語，即使是批評，學生也會樂於接受，而且還可以達到一種「笑過之後又令人深思」的效果。斯維特絡夫說過：「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。」幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。我們的評語為什麼就不可以放點
「鹽」呢?但運用幽默性的評語也要注意適度，因為有些幽默本身含有諷刺性，把握不好會挫傷學生的自尊心。
五、啟發性
教師可用商量探討的口吻，提示學生理解並接受教師的意見和建議。如：「文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點，能換一個更適合的例子嗎?」「這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇，如果能在結尾寫一段點題並升華主旨的文字，就更加完美了，相信你一定會寫好的，對嗎?」隨著年齡的增長，中學生的獨立意識和自主性逐漸增強，他們期望教師與其建立平等和諧的師生關系。如果教師老是居高臨下，就會使他們產生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，學生就能獲得一種思索的沖動，產生再創造的慾望。
六、情感性
我們常常發現，學生對教師的評語最關心的並不是技能技巧的指點、優劣得失的評價，而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態度：是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄??每個人窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動，所以教師的評語要滿懷深情。
學生一旦從評語中品出了鼓勵和希望，就會馬上興奮起來，振作起來，積極投入到寫作中去。
評語通常是用紅墨水寫成的，但仔細想來卻應該是教師用心血來寫就的。教師在評語上傾注的心血越多，它往往就越有光彩，學生的收獲也就越多
⑷ 第十三屆「語文報杯」全國中學生作文大賽的初評
評委會將於2011年3月進行初評，選出入圍作品，4月進行終評，評出各項獎次。獲獎名單將在2011年5月出版的《語文教學通訊》A刊（高中）、B刊（初中）上公布
⑸ 第十三屆語文報杯全國作文大賽什麼時候評出來
5月份
⑹ 第十六屆語文報杯中學生作文大賽的作文題目，和要求是什麼，要詳細
參加品牌大賽奪取全國大獎就讀名牌大學歡迎參加第十六屆「語文報杯」全國中學生作文大賽 由共青團中央學校部、中國語文報刊協會、《語文報》編輯部、《語文教學通訊》編輯部聯合舉辦的「語文報杯」全國中學生作文大賽已經連續舉辦了十五屆。該項賽事一年一屆，參賽人數已逾千萬，產生了廣泛而深遠的社會影響，已成為全國中學生作文競賽活動中的權威品牌，更得到國內一批高水平大學的高度關注。如中國政法大學、蘇州大學、浙江工業大學均在其《自主選拔錄取本科生簡章》中明確表示，在該項賽事中獲得規定獎項的應屆高中畢業生均有參加學校自主招生考試的報名資格。還有為數眾多的高校表示，在自主招生報名審核時會優先考慮在該項賽事中獲獎的應屆高中畢業生。備受矚目的第十六屆「語文報杯」全國中學生作文大賽現已拉開帷幕，歡迎廣大中學生朋友踴躍參賽。一、大賽宗旨弘揚時代精神，抒寫性靈文章。
二、大賽主題本屆大賽的主題為「追求——讓夢想花開」參賽學生須圍繞這一主題寫作。
三、參賽對象全國各省、自治區、直轄市（包括港、澳、台地區）所屬義務教育初中段學生，全日制普通高級中學學生，職業高中學生，中等師范學校學生，中等職業技術學校學生。
四、大賽時間本屆大賽從2013年9月1日起至2014年3月15日止。為了參加高校自主招生，應屆高三年級學生參賽截稿日期為2013年10月31日。（以當地郵戳為准）
五、輔導辦法為了使廣大中學生更好地把握大賽主題，寫出更加感人的性靈之作，《語文教學通訊》特編輯《大賽輔導專輯》（初中組、高中組各一冊），對參賽學生進行針對性輔導。
六、參賽辦法1.大賽本著自願參加的原則，不收參賽費。2.大賽分初中組、高中組分別進行。3.參賽作文須使用統一參賽用紙和參賽標志，參賽用紙和參賽標志附在《大賽輔導專輯》中，復印無效。4.《大賽輔導專輯》定價12.00元，可直接匯款郵購。高中組匯款地址：山西太原市和平南路45號語文報社財務部 趙楠收；郵編：030024。郵購時請在匯款單上留下您的詳細地址和聯系電話，並在附言欄註明「高中大賽專輯」字樣及購買數量。初中組匯款地址：山西太原市和平南路45號語文報社財務部范宇飛收；郵編：030024。郵購時請在匯款單上留下您的詳細地址和聯系電話，並在附言欄註明「初中大賽專輯」字樣及購買數量。5.可單獨參賽，亦可以班級或學校為單位統一參賽。作文完成後，請工整謄寫在統一的參賽用紙上，並在指定位置貼上參賽標志（參賽用紙請見《大賽輔導專輯》中間，參賽標志請見《大賽輔導專輯》封二）寄回大賽組委會。回稿地址：高中組：山西太原市和平南路45號語文報社 趙楠收；郵編：030024。初中組：山西太原市和平南路45號語文報社范宇飛收；郵編：030024。6.團體參賽組織者務必統一寄文。寄文時務必附信說明參賽人數，實際交文篇數、聯系人及電話，以保證評審工作順利進行。組織者可在信中提出推薦意見供評委會參考。7.請自留底稿，限於人力，參賽稿件一律不退。8.歡迎各省、市、縣級教研室統一組織學生參賽，並可設立分賽點，有關事宜請和大賽組委會聯系。9.歡迎各校、文學社統一組織學生參賽，有關事宜請和大賽組委會聯系。
七、獎項設置本屆大賽設立以下獎項：1.學生作文獎。其中分設國家級和省級兩個級別的獎項。2.教師指導獎。3.作文教學（研究）先進單位。
八、大賽揭曉獲獎名單將在大賽官方網站中華語文網下「飛翔網」（www.fxiang.cn）公布。
九、歡迎垂詢高中組：0351-6378140/ 6378173 [email protected]初中組：0351-6378141/6378172
⑺ 十九屆語文報杯作文要有老師評語才行嗎
每一次考試發下試卷來,第一個想看到的就是老師的評語,那些鑲嵌在醒目的分數一角的字跡或許有些潦草,偶爾還會看到鋼筆重新灌上水後深淺不一的字跡,但覺得很溫暖、很充實——那可是老師親筆寫上去的呀,自然會比較珍惜.看著評語細細品味,總會陶醉在其中,就像欣賞一首小詩一般,看著評語中如行雲般瀟灑的字跡,何等的美妙!特別是當贊美的語言出現在我的試卷上的時候,多麼難得的可貴!
再看那些多變的言語,時而嚴肅認真,時而又幽默開朗,時而平易近人,時而令人深思.無論是通俗易懂的,還是幽深曲遠的,都像一陣鼓點般扣擊著我的心房.有時不直接批評、贊揚,而是留下一句簡短的、富有啟迪的言語,讓我們自己去體會……
成功和失敗並存,並非每一次考試都能一帆風順.
也許是因為前一次考得較好而得意忘形,也許是因為我在考試的前一天晚上還沉迷於上網,那次數學考試考得出奇得差,直到現在,那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中.我不再渴望發下試卷,不再渴望看到老師寫上的評語,甚至恐懼看到它.我知道,我的行為辜負了老師的信任,我也愧於試卷上那一行行包涵老師心血的評語.
試卷還是發到手了,我分明看見發卷子的同學在朝我輕蔑地一笑.面對試卷,我甚至不敢去看分數下的評語,我不想看到試卷上冰冷的批評的評語,我更不願知道老師已對我喪失希望.我無奈地朝試卷瞥了一眼,看到的竟使我的心情放鬆了許多：「智者千慮,必有一失.更何況是你呢?別喪失希望,老師期待你下一次的好成績.」簡短的幾句話,卻使我異常感動.老師並沒有因為我的一次失足而輕視我,老師是理解我的.
正因為有了這次教訓,和老師這句寓意深刻的評語,我改掉了輕率武斷、驕傲浮躁的心理,牢記住了每一個知識,在下一次的考試中,答題得心應手,考的很理想.
閱讀老師評語的心情也變得輕鬆了,看著評語的內涵,總給我帶來思索和遐想.「有志者,事竟成.」「天才的百分之九十九是靠努力」,看上去親切,富有鼓勵,意味深長.
正因為這些的緣故,我更喜歡老師的評語,無論是表揚的,激勵的,還是批評的,勸誡的,我都會認真體會,銘記在心,在老師的評語中不斷地學習、成長……
⑻ 語文報杯作文大賽評委意見
諸暨市學勉中學是浙江省重點中學、省公眾形象優秀學校、省綠色學校，專紹興市文明屬學校、治安安全先進單位和花園式學校。校園坐落在浙江省歷史文化名鎮楓橋，佔地面積460多畝，建築面積11萬多平方米，教學設備、生活設施一流。學校前身為創於1899年的景紫書院，已有一百多年的學歷史。