⑴ 初三語文課前演講稿 3到5分中
善待失意
安徽一考生
人生得意，可歌可賀；人生失意，亦需善待。人生難免不如意，要每個人的一生中，隨時都會碰上湍流和險境，如果低下頭來，看到的只是險惡與絕望，在眩暈之中失去了生命的鬥志。就使自己墜入地獄里。而如果我們若能抬頭，看到的則是一片遼遠的天空，那是一個充滿了希望的並讓我們飛翔的天地。
人生像是一條水流，歷史就像是融合了許多水流的大江。你無法離開大江，但你又發現大江裡布下了一些礁石，大江上或有著狂風，江水流著流著會出現急劇的轉彎、急劇的下降和攀升，以及歧路和迷宮。
人生好像一艘船，世界好像大海，人自身好像是開船的舵手，思想的傾斜與時代的選擇好像時而變化著走向的水流、或大或小的風。
在成長、學習、工作、生活諸事中，我們不可能花好月圓，一帆風順，而沒有失意和挫折。總會遇到這樣那樣的、或多或是少的失意，如考試失利，仕途無望，商海折兵等。倘若我們在失意時渾渾噩噩的、一蹶不振，只會失意又喪志，最後親手葬送了自己的前程。而失意的過程往往就是獲得真知的過程，如果我們從中分析原因，吸取教訓，完善自己，避免今後再走相同的或相似的彎路，那你已實實在在地踏上了成功的路。
其實，失意不是人的必需，而是人的必經。因為不經風雨怎見彩虹，你沒受過風浪的沖擊，你的意志就得不到鍛煉，心靈就蘊攜不了艱難困苦的洗禮。俗話說「大樹底下長不出好草」。任何一個人想成就一番事業，就須迎擊生活風浪，笑傲風雲，因為有挫折才會奮起，有失意才會求榮。不要因一次挫折而折斷人生奮進的脊樑，也不要為一次的失意而放棄人生的追求，而應「吃一塹長一智」，在痛苦的磨難和調整中向新目標沖刺。
面對失意，不能失志。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再綠的時候，桃花謝了，有再開的時候……調整自己的心態和情緒，揚起前進的風帆，校正人生的坐標和航線，重新尋找和把握機會，找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音……創傷就是前進的動力，挫折就是生命的財富。
我用過的，很不錯的！加油哦
⑵ 如何提升初三語文中考教學質量的措施發言稿
提升教學質量發言稿 說心裡話作為語文老師，有時候真的很困惑，因為語文所考的題型越來越活，越來越覺得讓人難以把握，面對這種情況，我們應該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的，要從一點一滴做起。 一、 提高教學質量要從培養學生的學習習慣著手 每年的九月一號，我和大家一樣都會接到一個新的班級，面對著一張一張新的面孔……培養每一個孩子的良好生活、學習習慣的計劃便在我的心中孕育而生。著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪，他的「時時有事做，事事有時做」始終貫穿於我的教育教學實踐中。多年來，每一屆畢業生的表現都讓我更加堅定的朝這一目標奮斗。根據多年的經驗，每每接到一個新的班級，基本上在第一學期剛開始的一個月，我就能幫助學生養成學習語文的習慣，關於生活常規習慣將要花費一個學期甚至一學年的時間，才能在學生的身上內化成規律。當然，不排除有反復現象的出現，因此要反復抓，抓反復。學生的習慣養成了，整個班級的面貌煥然一新，學生真正做到了「時時有事做，事事有時做」，這一積極、向上的思想，流淌在學生的血液中;內化在學生的行動上。此時，學生樂於學習，教學質量何談上不去，很快在第一學期的期中考試就能見成效，以後將穩步提升，到來年的畢業考試時，每個學生都能順利升學。教育家葉聖陶老先生說「教是為了不教」。我的理解是，教師的責任就是要幫助學生養成良好的生活、學習習慣，教給他們適合、有效的學習方法。每一門學科都有自身的規律，語文老師就要培養學生養成學習語文的習慣，教給學生學習語文的方法，具體的說就是培養學生養成「讀」與「寫」的習慣，教給學生「讀」與「寫」的方法。如，幫學生養成課外讀書的好習慣，教學中我是這樣做的：⒈藉助讀書筆記促進學生讀書。教學時，我要求學生每天至少讀半個小時的書，做到每晚自查，不讀書不睡覺;聯系家長定期抽查、督促;每周一我都會檢查、批改學生一周三篇的讀書筆記，及時了解學生這一周都讀了那些書，摘抄了哪些內容，談了怎樣的感受，並挑出好的和差的進行評價、交流。通過三方面的共同努力，學生的讀書習慣很快就能養成，同時在讀書的過程中不僅學到了課堂上學不到的知識，還養成了樂於讀書的好習慣，真是一舉兩得，同時書讀的多了，語感有了，語流有了，閱讀、習作能力提高了，語文質量何談不提升。⒉藉助課內現有的資源推動學生讀書。如：六年級上冊11課《一本男孩子必讀的書》，為了上好這一課，開學的第一天我就布置學生開始讀「男孩子必讀的書」——《魯濱遜漂流記》，在我的帶動下全班學生利用課余時間去借書、買書、讀書、寫讀書筆記、交流，整個班級掀起了讀《魯濱遜漂流記》的熱潮，學生比著讀，趕著讀，以讀這本書為榮，一篇篇佳作(讀後感)不斷出爐。當然，教學這一課的效果是不言而喻的。像這樣利用課內向課外延伸的閱讀，在教學中舉不勝舉，在這里不多贅述。⒊結合學生自身的特點、興趣愛好選擇合適的讀物，並利用閱讀課交流、匯報，激發學生讀書熱情。每周周一下午的第三節課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報課，這節課也是學生們最嚮往的，課中學生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節;交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落後、口若懸河的盡頭真令人叫絕。為了，在閱讀課上有好的表現，他們個個在課後卯足了勁暗下功夫。因此，提升語文教學質量，語文教師要想盡一切辦法讓你的學生愛上語文這門學科，愛上語文學科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學生愛上讀書。總而言之，習慣養成了何談質量不提升? 二、 提高教學質量要在課堂教學上下功夫 學生的語文素養說到底就是「聽」、「說」、「讀」、「寫」的能力，「聽」、「說」、「讀」、「寫」能力的形成離不開「字」、「詞」、「句」、「段」、「篇」的指導與訓練。因此語文課堂教學中教師要重視「字、詞教學」，通過讀文，聯繫上下文和生活實際推進對「生字、新詞的音、形、義」的掌握，通過推進字、詞的理解進而推進對課文的閱讀，閱讀中要重視「句子」的教學，通過啟發、點撥學生一遍一遍的去讀，去感悟其內涵，有些難理解的，學生參悟不透的，教師要通過助讀的方式給予幫助，在理解句子的同時重視「段」與「篇」的教學，讓學生讀懂內容，讀懂形式(段與篇的章法結構即習作方法，同時注意修辭、語言與寫作的表達)，注重「讀」與「寫」的結合。讀書要讀出大意，讀出寫法，讀出作者的心思成為作者的知音。因而，小語課堂中教師要幫助學生形成：理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力，通過語言文字去讀懂內容，去讀懂情感。這一點說起來容易做起來難，那就要求教師要重視方法的點撥，重視讀書方法的指導，在讀中去感悟，去表達，把「讀」、「背」、「說」、「講」、「寫」相結合，從而讀出詞句本身的內涵並讀出讀者自己的感悟，培養學生的語感。語感有了何愁「說話」與「寫作」，語感有了何愁語文素養的形成。小學語文課堂教學的任務是教師引導學生提高語文素養形成的過程，這一過程是學生的語文素養形成必須經歷的過程，是字、詞、句、段、篇經歷理解的過程。因此，語文教師應以學生的發展為本，調動不同的方法、手段指導學生主動學習，把選擇權教給學生，如從內容、角色、方法的選擇上，調動學生已有的經驗，鼓勵學生主動學習，引導學生在自主學習的過程中找出不懂的地方進行質疑……因而，教師的教應是為了學而教，教的過程應是讓學生主動經歷的過程。這一過程中，教師要抓住讀與寫的指導，讀的過程要教給學生讀的方法，要學生明白讀的目的，讀的時候要及時點撥難點，幫助學生理解課文內容，讀到作者的內心深處。這就要求語文教師在課堂教學中，指導學生讀書要得法，要范讀，要分析去讀，水到渠成之後讓學生把情感融入其中，讓學生入情入境去讀，讀出內涵，讀出習作方法，在此基礎上給予方法上的指導進行拓展閱讀，有效地進行課內外結合，進行說話和習作的訓練。無論是讀書、說話、習作都應該圍繞課文的中心，都應該為了深化文章的中心而服務;寫應以文章為範例，教師抓住範例進行習作指導，並能給合生活實際進行習作的遷移。用李靜老師的話來詮釋閱讀教學，讀文能讓學生得到心靈的洗禮;讀文能讓學生學會作者的習作方法。小語課堂中教師和學生的角色分配是：教師要通過引導學生讓學生自主讀文懂文意習文法。對於小學高年級的語文課堂教學，僅僅40分鍾，作為語文教師在課前一定要花費充足的時間去解讀教材;搞清楚所上的這節課到底教的是什麼，訓練的是什麼，提高的是什麼等等。讓你所教的知識在學生心中進行內化，並能掌握每一個知識點所運用的方法、手段、思路;讓學生離開課堂也能夠自覺地去讀，去寫。當讀與寫形成了一定的能力和規律時，何談語文學習不高效? 三提高教學質量要鼓勵學生樹立自信心 我所教的學生，他們在課堂內外口中、心中常說的一句話就是「我努力，我能行!」我常常掛在嘴邊的一句話就是：「不要緊，再來一遍，老師相信你!」每每接到一個新的班，我總是對學生們說：「孩子們，不管你過去成績怎樣，那已經成為歷史只能代表你的過去，老師不看你的過去，在老師的眼裡你們大家是一樣的，所以我只看你的現在和將來，在以後的日子裡老師將和你共同努力，一起進步，我保證我一定會一碗水端平!」「我們在坐的大家和老師一樣，智商多在90—120之間，沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的，那為什麼你們的差距會很大呢?根據多年的經驗，學習不太好的學生可能是因為你的學習習慣還沒養成，可能是學習方法的不對路等等。相信老師一定會幫助你把前幾年丟失的時間找回來，相信自己只要努力一定行!」一個人最大的心裡障礙是「戰勝自己」，只要幫助學生克服內心對學習的不自信因素，學生經常能夠嘗到收獲的滋味，早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調動全身每一個細胞愉悅的參與到學習中來，40分鍾緊緊地跟著老師走;課後他努力地投入到復習鞏固所學的知識中去，早早的提前預習明天老師要講的知識……孩子們在課堂內外達到了每每學習都能身心入境的地步，學習質量還能不提高嗎?平時的教學中，只要孩子們有進步，我就會適時的表揚他們，孩子的自信心越來越堅定了，學習還成問題嗎?就拿現在這個班的葛春楠來說吧，1—5年級時她都是有名的特差生，考試成績經常是一位數，最多的能考到二三十分，她五年級的老師不止一次的告訴我，「太差了，沒辦法，就那樣啦，不要在她身上費心思了」。開學初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番，然而僅僅通過半個學期的督促、鼓勵，她的期中語文成績竟然突破了她的歷史最好紀錄達到了50.5分。總結試卷時，我美美的表揚了她，「自從葛春楠來到王老師班，她就成了老師最喜歡的同學之一，此次期中考試她沒有辜負王老師的期望，雖然她是班級唯一一個沒考及格的孩子，老師最想送給她掌聲，因為她的進步最大，王老師期待著她更大的進步，老師相信她一定行，加油!」我的話音未落，班中掌聲雷動，加油聲響徹整個校園。這時葛春楠的臉上洋溢著喜悅、成功、自信…… 語文是一門基礎性很強母語的教育課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃。所以，提高語文教學質量，提高學生語文素養，語文教師責無旁貸，語文教師要實現專業成長是必然選擇。語文教師自己要勤學多讀，培育自己的語文氣質，積極參與學習研究，在實踐中研究，在研究中工作，讓自己成為學生喜歡的語文教師。學生喜歡語文，才會學好語文，提高語文素養，為學好其他課程打好基礎，為學生全面發展和終身發展打好基矗
⑶ 初三第二學期中考備考德育發言稿
在這陽光明媚的日子裡，我們召開2014屆初三中考動員會，還有多天，中考的日子即將來臨。古人說得好，「梅花香自苦寒來」，我們初三的同學用辛勤和汗水書寫著自己的精彩;我們用自己的青春激情為我們學校精神注入了新的內容。我們不同尋常的經歷和精神,將成為一道亮麗的風景銘刻在我們學校的校史上。
三年時光，彈指一輝間。在這段令人緊張而又興奮的初夏歲月里，同學們經歷著中考的磨練，將走向更精彩的青春舞台!
中考復習是一場持久戰，或許在我們同學當中，已有人感到了疲憊。是的!中考復習確實非常辛苦!但是，為了中考的成功，吃這點苦，又算什麼呢!
有人曾經說過：只要心中的信念之燈不滅，你的腳下就是一片燦爛光明!即使曾經彷徨、跌倒，爬起來就是好漢!
回顧2015年的中考，我校在42人零分情況下，理科綜合(物理、化學)人均分獲得全縣第二名、語文、文科綜合(政治、歷史)人均分獲得全縣第三名。示範高中錄取分數442分，我校51人上線。普通高中錄取分數384分，我校上線41人，總計92人上線，升學率獲得全縣第一名，得到了縣人民政府頒發的教學獎。其中，有4人進入了實驗班。有2為同學以總分657.5分，657分進入了全縣前40名。還有2個同學也以總分611.5分，595分進入實驗班之列。【初三中考備考發言稿】初三中考備考發言稿。同學們，從這次初三的第一次模擬考試成績來看，九(1)班有個同學總分為679.5分，超過了我校去年中考第一名21分。有四位同學的總分分別為621.5分、602.5分、601分、599分，也達到了實驗班錄取成績。也就是說，如果大家繼續發揚，今年進入實驗班的人數將比去年的多。第一次模擬考試中，我校有39人超過442分，有73人超過384分。假如同學們奮力拚搏30天，每人提高30分計算，我校將有95人超過384分，這也意味著超過了去年的92人，這將是歷史性的突破!
同學們，我們在第一次模擬考中取得了較好成績就足以證明我們有實力挑戰今年的中考。這是大家戰勝了自我，超越了自我，才取得的這樣的成績。作為教師，我由衷地為大家感到高興。
同學們，為了能在六月獲得豐收!大家現在一定要「鎖定目標,勇攀高峰!」把「我自信,我成功」的旋律在我們的心中奏響。
同學們,我深信，明天，我校必將以你們為榮!
初三復習備考建議
各位領導、各位家長、老師們、同學們：
大家下午好!首先，請允許我代表初三年級組對各位領導及家長的到來表示衷心的感謝，同時也感謝大家三年來對我們年級組工作的大力支持與幫助。
歲月如歌，青春如畫，轉眼間2015年中考悄悄向我們走來，回顧近三年所走過的路，感慨萬千。
初三級是一個和諧的大集體，由6個班19位教師和3本文來自高考資源網20名學生組成。我們初三全體教師將精誠團結，通力合作。【初三中考備考發言稿】文章初三中考備考發言稿出自轉載請保留此鏈接！。我們將統一部署，協調步驟，統一資料，共享資源。對於初三的每一位學生，全體教師都是你們的參謀。每個班級，班主任和科任教師將齊抓共管;整個年級，將是上下一盤棋，交流先進，縮小差距，萬眾一心，黃土成金。我們將刻苦鑽研，潛心備課，不斷更新教育理念，努力完善教學方法。中考試題是我們的藍本，日常教學是我們的手段，課堂效率是我們的追求，金榜題名是我們的願望。教無止境，藝海無涯，我們謹希望以主導者的身份最大能量地服務於作為主體的——初三學子的——你們!我們將隨時關注中考動態，採集中考最新信息，海納百川，廣我體魄。我們將搜集中考名校資料，交流中考心得：他山之石，攻我璞玉。我們將做好全體考生考前、考試、考後的一切工作：當你們發揮出色成績傲人時，我們將為你驕傲;當你們感覺稍有遺憾時，老師會與你分憂。一句話，我們與你們同在!
中考時你們人生旅途的第一個加油站，他意味著你們的希望，你們的前途，甚至是命運和未來，如何在中考中脫穎而出，考出理想的分數，我認為要有明確的目標，正確的學習方法，端正的)態度，良好的心理素質和對中考形勢的正確分析，我們要以頑強拼搏的精神去迎接挑戰，我們的現實是機遇和挑戰並存。
我們有很好的機遇：一是學校上下精誠團結，校風校貌空前嚴整，為我們提供了前所未有的環境氣候;二是我們遇上了一支愛崗敬業、業務能力極強的教師隊伍;三是我們有教育意識空前的家長的鼎力支持;四是我們有320名遵守紀律，勤奮學習，成績優秀的你們(上學期末全級700分以上28人，650以上54人，600以上50人,500分以上41人);五是我們制定了一系列行之有效的應考措施。
我們面臨的形勢：一是中考競爭依然激烈，二是家長和社會的期望值較高，三是時間緊、任務重，同學們要在不到100天的時間里完成七門課的復習和梳理。
⑷ 初三語文課前三分鍾演講稿。要有深刻意義的，拜託了~~~
先給你提供兩個事例.雨披
五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林幹活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披。 爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。 漢克問道：「為什麼爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？」 爸爸回答道：「因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會保護比較弱小的人。」 漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風雨中飄搖的嬌弱小花上面。 這個故事告訴我們，真正的強者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對別人多有幫助。 我認為責任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好。
系鞋帶
有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶鬆了。大師點頭致謝，蹲下來仔細系好。等到弟子轉身後，又蹲下來將鞋帶解松。 有個旁觀者看到了這一切，不解地問：「大師，您為什麼又要將鞋帶解松呢？」大師回答道：「因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的鞋事松開，可以通過這個細節表現他的勞累憔悴.」 「那你為什麼不直接告訴你的弟子呢？」 「他能細心地發現我的鞋帶鬆了，並且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至於為什麼要將解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊。」 我認為人一個時間只能做一件事，懂抓重點，才是真正的人才。以下是正文；《課前三分鍾演講稿》
語文課前三分鍾演講今天是語文課。我也想說說語文。語文是中華民族國語的基礎，是我們學會文字表達的工具，
《課前三分鍾演講稿》正文開始>> 語文課前三分鍾演講今天是語文課。我也想說說語文。
語文是中華民族國語的基礎，是我們學會文字表達的工具，也是我們認識世界、面向世界、改造世界的武器。
我想起了魯迅先生，他是上世紀初中國文化的旗手。面對貧窮落後的祖國，他立志報國，遠渡東洋求醫。學成回國後，他發現：中國落後的原因不是疾病，而是文化的落後，他棄醫從文，拿起筆桿子，發表很多雜文隨感，抨擊黑暗落後，喚醒了大眾。
我想起了毛澤東，在抗**戰爭勝利後到重慶與蔣介石談判，期間發表一首著名的詩篇：《沁園春.雪》，讓蔣介石大怒，匯集很多詩人編詩，要搶占鰲頭，卻一敗塗地。毛澤東以激昂文字，指點江山，奪得了中國革命的勝利！在這里，我想告訴大家的是，我對語文的學習，也有一個認知的過程。開始我以為語文不用學，誰不會說中國話？在學習中，我開始認識到學語文的重要性。我在語文課中，不僅學到了寫作、閱讀、分析，好學到了很多道理。我愛語文課了！
同學們：讓我們學好語文，感受到語言的魅力，為今後的成長打下堅實的基礎吧！
前不久，我讀了一則童話故事，它是英國作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此以後，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之後，花園又被冰雪覆蓋了。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比地幸福……
王爾德的這個快樂故事，讓我的心久久不能平靜，那個巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂的同時，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色！我們常說：「贈人玫瑰，手有餘香」。其實，快樂也一樣，給別人快樂，自己也快樂。
我還記得這樣幾句名言：「把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會減少一半；把你的快樂與人分享，你的快樂將增加一倍。」是啊，分享快樂不會使自己損失什麼，卻能讓這個世界充滿溫情。相反，有了快樂，一個人獨樂，最終也不會快樂。
與別人一起分享快樂是一種美德，因為快樂能夠傳染。其實很多時候，與別人分享快樂，既是給了別人一個機會，也是給了自己一個機會；既給了別人一個好心情，自己也留下了一份好心情。
既然這樣，那麼請打開你的心靈，真誠地與別人分享吧——自己是一團火，就要想法把別人點亮；自己是一盆水，就要想法把別人洗凈；自己是一粒米，就要想法長出更大的稻穗；自己是一彎月，就要想法給夜行人送去清輝……與人共享快樂，你也會更加快樂！
⑸ 怎麼寫中考研討會的發言稿啊
精心研讀中考試題，大力提高復習效率
江西省臨川一中 汪小洋
（一）參加中考命題的感受
去年5月18日至6月24日，我有幸參加了江西省2011年語文中考試題的命制工作。作為中考試卷的親身參與者，我有諸多感慨，在這里與各位同仁一起分享：首先是欣喜。當我接到省教研室譚少虞主任親自打來的電話，告知我被抽調到參加全省語文中考命題工作時，我當時真的是太興奮了，作為一名教師，能夠在教學生涯中參加全省中考命題，這是夢寐以求的事情。如今這一願望終於實現了，能不欣喜嗎？其次，是不安。在欣喜之餘，我冷靜地想一想，全省中考命題可不是學校的一般性命題，責任重大，我能勝任嗎？我能和其他三位教師一起合作，命制一份高質量的中考試卷，得到全省初中語文教師的認可嗎？第三，是辛苦。也許有人會說，中考命題還不輕松嗎？有吃有住有玩。的確，我們命題時間前後共待了38天（本來是33天，由於漲水，樂平市考B卷，我們又多關閉了5天），有一個月是輕松的，閑得無聊的。但前一個星期是相當辛苦的，短短的7天時間內，要命制出江西省中考A、B卷、南昌市中考A、B卷共四套試卷，而命題所用的資料有限，既不能上網，又不能帶試卷進去，僅靠所帶去的教材、教參書及幾十本課外書，難度可想而知，因此我們絞盡腦汁、加班加點，中午不休息，有時工作到深夜兩點，終於在規定的時間內完成任務。第四，是收獲。參與中考命題，是自己人生中的一次歷練，對自己的教學能力及命題水平有極大的提高。從中考命題中，我明白了以後平時考試出題應該全部原創，不能總是從網上下載一些試題，稍作改動或拼題；從中考命題中，我了解了中考常考的知識點，在以後教學中，應該圍繞這些知識點重點講解，著重復習，不能面面俱到，眉毛鬍子一把抓，進而提高教學效果和復習效率。
總之，這次參加全省中考命題對我幫助極大，我將珍視著、銘記著這人生中的第一次，同時衷心的希望在座的各位以後有機會也能經歷這一次。
（二）中考試卷的模式
近三年來，我省語文中考考試形式、試卷結構及分值安排、試題難度等基本保持一致，只是2011年在形式上有所改變，把以前的第一部分「積累與運用」改為「語言知識和語言表達」，並把其中的「名句默寫」和以前的「古詩文閱讀」歸類為「古詩文積累和閱讀」，這樣安排更合理。試卷的結構也基本固定如下：全卷總分為120分，考試時間為150分鍾。共四部分：第一部分是語言知識和語言表達，分值為18分；第二部分是古詩文積累和閱讀，分值為22分；第三部分是現代文閱讀，分值為30分；第四部分是寫作，分值為50分。
（三）試題分析及復習建議
第一部分 語文知識和語言表達
（共7小題，18分）
1．字音字形
一、試題回放
2009年
2、下列字形和加點字音完全正確的是（ ）（2分）
A.狡黠 追溯（ shuò） 一泄千里 忍俊不禁（ jīn ）
B.狼籍 針砭（ biān 眼花繚亂 銳不可當（ dǎng）
C.休憩 挑釁（ xìn） 毛骨悚然 氣沖鬥牛（ dǒu ）
D.乾涸 哽咽（ yè） 名符其實 孜孜不倦 （ ）
2010年
2．下列字形和加點字注音全部正確的一項是( )(2分)
A.墮落(ò) 澄清(dēnɡ) 醞釀(niànɡ) 苦心孤詣
B.腆著(tiǎn) 恣睢(zì) 蓬蒿(ɡāo) 荒草萋萋
C.羼水(chàn) 荇藻(xìnɡ) 粗拙(zhuō) 心曠神怡
D.誆騙(kuānɡ) 綻出(zhàn) 勻稱(chèn) 猝不急防
2011年
1.下列字形和加點字注音全部正確的一項是（ ）（2分）
A.哽咽（yàn） 遷徙 怒不可遏（è） 不知所措
B.鄙夷（bǐ） 狼籍 惟妙惟肖（xiāo） 根深蒂固
C.污穢（huì） 忐忑 鍥而不舍（qiè） 眼花繚亂
D.嫉妒（jì） 震撼 義憤填膺（yīnɡ） 鋒芒畢露
二、試題分析
「字音字形」試題分值為2分，考查考生對字的音形掌握程度。題型是選擇題，都是選擇正確的一項。以常用詞語為材料，將字音和字形合為一體考查。所有字音、字形均出自課文後面的「讀一讀、寫一寫」中的生字詞和文下的注釋。,字音是多音字或比較容易讀錯的字,字形為比較容易寫錯的常用字。不尋求偏、怪、難。具體來說：2009年和2011年試題形式相同，每個選項都是兩個二字詞語和兩個四字詞語，各有一個注音，2010年有所不同，每個選項為三個二字詞語（三個注音）和一個四字詞語；2009和2010都是試題每項只有一處錯誤（字音或字形），而2011則為試題每項字音和字形各有一處錯誤，難度降低，預計今年的試題仍會和2011年的題型相同。
三、復習建議
1、平常上課時要求學生預習課文，認真抄寫生字的讀音、字形，課後加以鞏固。
2、每周的學生練字內容以這些生字為主，每學完一個單元對各課的生字詞進行聽寫。
3、復習時，學會歸納，將教材中六冊課本中的所有生字詞輯錄整理。
4、強化做題訓練，尤其是多做中考題。
附錄一：人教版七——九年級現代文重點字音輯錄
附錄二：人教版七——九年級現代文重點詞語（掌握字形）輯錄
2. 詞語使用
一、試題回放
2009年
3、下列詞語運用正確的是（ ）（2分）
A、本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。
B、我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕,同大地分離的孤獨感油然而生。
C、他仍是教練眼中一個遵規守紀的隊員，是山東大學老師眼中一個不恥下問的學生。
D、近日，北京大力鼓勵和引導大學生到基層就業，到廣大的中西部就業，兩地學生已蠢蠢欲動。
2010年
3．下列句中加點詞語使用正確的一項是( )(2分)
A．過不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，彷彿世界已到了末日。
B．她總是對人們微笑著，總是心急如焚地想對人民有所貢獻。
C.2009年11月15日，在新加坡舉行的亞太經濟合作組織第十七次領導人非正式會議圓滿收場。
D．站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮牆，錯綜復雜，而井然有序。
2011年
2.下列句中加點詞語使用錯誤的一項是（ ）（2分）
A.面對突如其來的熊熊烈火，為了六條幼小的生命，王茂華老師毅然跳入火海。
B.探索應該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。
C.從前對巴特農神廟怎麼干，現在對圓明園也怎麼干，只是更徹底，更漂亮，以至於盪然無存。
D.2011年4月24日，是清華大學建校100周年紀念日，海內外五萬多名清華學子重回母校，追憶青春歲月，共享天倫之樂。
二、試題分析
「詞語使用」試題分值為2分，考查的是詞語的實際運用能力，教科書中的重要詞語是考查的重點。試題材料可以是選自教材或改編自教材，也可以是自編或選自（改編）課外閱讀材料中的語句。這三年試題都是兩句選自教材：2009中的A項出自《那樹》，B項出自《再塑生命》；2010中的A項出自《孤獨之旅》，D項出自《故宮博物院》；2011中的B項出自《應有格物致知精神》，C項出自《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》；其餘兩句出自課外，以報紙中的材料為主。題型是選擇題，2009和2010都是選擇正確的一項，而2011則是選擇錯誤的一項。除2010年的C項中「收場」為二字詞語，其餘均為四字詞語，且絕大多數為成語。預計今年會全部考查四字成語。
三、復習建議
1、平常上課要求學生預習課文，將「讀一讀，寫一寫」中的詞語去查詞典，將意思抄寫下來。
2、每節早讀課，要求學生熟讀課文及文下的注釋。每節語文課之前，讓學生每人輪流在黑板上抄寫一個成語，並解釋它的意思。
3、復習時，學會歸納，將教材中六冊課本中的重要詞語（以四字成語為主）輯錄整理。
4、強化做題訓練，尤其是多做中考題。
附：人教版七——九年級現代文重要成語輯錄
3. 病句辨析
一、試題回放
2009年
4．下列句子沒有語病的一項（ ）（2分）
A、我冒了嚴寒，回到相隔二千餘里左右，別了二十餘年的故鄉去。
B、當山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時，令我想起大慈大悲的千手觀音。
C、如何管理認識把握網路輿論場，已成為全世界各國既關注又十分頭疼的問題。
D、然而，在大多數情況下，即便是他們，也並非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。
2010年
4．下列句子沒有語病的一項是( )(2分)
A.到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術伴隨下的閱讀時代的復興。
B.科學發展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
C.隨著社會的發展和人類文明程度的日益提高，城市景觀花卉裝飾已逐漸成為評價一座城市的文明程度和綜合素質。
D.成語之所以受到人們長期的喜愛，與其特有的文化內涵是分不開的。
2011年
3.下列句子沒有語病的一項是（ ）（2分）
A.說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加於全體，那簡直是誣蔑。
B.昨日，記者從省國土部門獲悉，我省已全面啟動今年災害防治。
C.游覽者必然也不會不忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。
D.能否徹底治理酒後駕車的亂象，關鍵在於有關部門嚴格執法。
二、試題分析
「病句辨析」試題分值為2分，考查學生對病句的識別能力。因為是中考，所以用於考查的語句文字不會太長、結構相對簡單。以判斷正誤的選擇題型出現，這三年試題都是選擇沒有語病的一項。試題材料可選自或改編於教材，也可自編或選編自課外閱讀材料。2009中的A項改編自《故鄉》，D項出自《事物的正確答案不止一個》；2011中的A項出自《中國人失掉自信力了嗎》，C項改編自《蘇州園林》；而2010中的四個選項都出自課外。
病句類型涉及到：語序不當、搭配不當、成分殘缺、不合邏輯、重復贅餘五種。2009中的A項病因是「重復贅余」，B項病因是「成分殘缺（缺主語）」，C項病因是「語序不當」；2010中的A項病因是「搭配不當(動賓搭配不當)」，C項病因是「成分殘缺（缺賓語）」，D項病因是「語序不當」；2011中的B項病因是「成分殘缺（缺賓語）」，C項病因是「不合邏輯（否定不當）」，D項病因是「不合邏輯（前後不一致）」。
預計今年仍會考查這幾種類型的病句，且兩句選自或改編於教材，兩句自編或選編自課外閱讀材料（以報紙中的時訊為主）。
三、復習建議
1、平時教學中要求學生寫作文、練筆時，能夠流暢、通順的組織文字，較少出現病句，並養成修改作文的習慣。
2、教師在復習時，要將常考的五種病句類型進行詳細講解，並教給學生辨析病句的方法：第一步，憑語感，辨病句。即先通讀，往往覺得「別扭」「拗口」的句子，就先視為病句；第二步，體會語意。看句子意思的表達是否合理，語序是否正確，句式是否雜糅，句子是否有歧義，前後是否矛盾；第三步，通過主幹來分析。先找句子的主謂賓，看是否殘缺，是否搭配得當，如果沒問題，檢查修飾是否恰當。
3、強化做題訓練，尤其是多做中考題。
4. 組句成段
一、試題回放
2009年
5、將下列句子組成語段，順序排列正確的一項（ ）（2分）
①可以說，想像力應用多少是評價一個人智力高低的標准之一。
②人的大腦具有四個功能部位：感受區、貯存區、判斷區和想像區。
③想像力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命線。
④人類運用想像區功能的機會少，一般人僅僅運用了自己想像力的15％
⑤優秀的想像力對於一個傑出的人才來說是必需的。
A．②④③①⑤ B．⑤③②④① C．③⑤②④① D．④⑤①②③
2010年
5.下列句子順序排列正確的一項是( )(2分)
①種種跡象都在警告人類，碳排放量若不能得到有效控制，人類賴以生存的環境不僅無法維持，更將繼續惡化。
②遏止這一趨勢繼續發展的有效途徑，就是從我們每個人做起，節能減排，適應低碳生活。
③這絕非危言聳聽。
④人類不良的生活習慣和現代化的生活方式，造成了大氣中二氧化碳含量增多、臭氧層受到嚴重破壞、全球氣候變暖及溫室效應等。
⑤科學研究表明，氣候變暖將導致地球兩極冰蓋融化，海平面上升的速度也將快於預期。
A．④①③⑤② B．①④①⑤③② C．①③④⑤② D．①②④⑤③
2011年
4.下列句子順序正確的一項是（ ）（2分）
①那該是大自然在多長的時間里的傑作！
②我們居住的這個星球在最古老時代原是一個寂寞的大石球，沒有一層土壤。
③想一想肥沃土地的來歷，你會不由得湧起一種遙接萬代的感情。
④經過了多少億萬年，太陽風雨的力量，原始生物的屍骸，才給地球造成了一層層的土壤，每經歷千年萬年，土壤才增加薄薄的一層。
⑤想一想我們那土壤厚達五十米的華北黃土高原吧！
A.⑤②③④① B.③⑤①②④ C.③②④⑤① D.⑤①③②④
二、試題分析
「組句成段」試題分值為2分，即將打亂了的幾個句子根據一定的邏輯順序，重新組成一個語意順暢的語段，考查學生思維的條理性、語言的邏輯性。題型為選擇題。從近三年中考試題看，試題材料選擇課外書籍或報刊資料，基本上是說明性文字或議論性文字，側重與人類相關的環境、科技信息，扣緊時代脈搏，努力與最新的政治經濟形勢相適應，且都是5個句子。預計今年也是如此，不會有大的變化。
三、復習建議
1、教師在復習時，教給學生做這道題的方法：首先，把幾個句子的內容通讀一遍，弄清各句話的大意，判斷整個語段內容屬於哪種類型文字（說明性或議論性）；其次，明確整個語段的中心思想，即整個語段主要講什麼；再次，可以通過語段類型和標志性詞語來梳理整個語段的邏輯順序，從而完成組句成段。其中，說明性文字可按說明對象的特徵、說明順序（時間、空間、邏輯順序）來確定句間關系；議論性文字可按提出問題——分析問題——解決問題的順序或者按結構（總分總、總分、分總）來確定關系。
2、強化做題訓練，尤其是多做中考題。
5.句子的選用、仿用、句式變換
⑹ 如何簡評初中語文作文主題討論發言稿
首先來感謝市教研室給源我們基層的語文教師提供了這樣一個高層次、最實用的學習機會。
說是「高層次」，本次執教的教師都是語文教研員，他們都是我們市內語文界頗有影響的語文學科帶頭人，他們的課堂教學代表了了我們連雲港市語文教學的最高水平。說是「最實用」，因為執教的教研員都是我們語文教學的指導者，是語文新課程標準的推行者，是平時語文考試的命題人，更是語文中考的命題成員庫的人員。他們的語文教學代表了他們對語文教學的思考，通過這樣的聽課，我們可以進一步理解語文新課程標准，通過他們對語文課堂知識的把握，了解我市語文考試的新動向。這對於
⑺ 中考語文命題教師的發言稿
提升教學質量發言稿
說心裡話作為語文老師，有時候真的很困惑，因為語文所考的題型越來越活，越來越覺得讓人難以把握，面對這種情況，我們應該怎樣辦呢?語文水平的提高不是一蹴而就的，要從一點一滴做起。
一、 提高教學質量要從培養學生的學習習慣著手
每年的九月一號，我和大家一樣都會接到一個新的班級，面對著一張一張新的面孔……培養每一個孩子的良好生活、學習習慣的計劃便在我的心中孕育而生。著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪，他的「時時有事做，事事有時做」始終貫穿於我的教育教學實踐中。多年來，每一屆畢業生的表現都讓我更加堅定的朝這一目標奮斗。根據多年的經驗，每每接到一個新的班級，基本上在第一學期剛開始的一個月，我就能幫助學生養成學習語文的習慣，關於生活常規習慣將要花費一個學期甚至一學年的時間，才能在學生的身上內化成規律。當然，不排除有反復現象的出現，因此要反復抓，抓反復。學生的習慣養成了，整個班級的面貌煥然一新，學生真正做到了「時時有事做，事事有時做」，這一積極、向上的思想，流淌在學生的血液中;內化在學生的行動上。此時，學生樂於學習，教學質量何談上不去，很快在第一學期的期中考試就能見成效，以後將穩步提升，到來年的畢業考試時，每個學生都能順利升學。教育家葉聖陶老先生說「教是為了不教」。我的理解是，教師的責任就是要幫助學生養成良好的生活、學習習慣，教給他們適合、有效的學習方法。每一門學科都有自身的規律，語文老師就要培養學生養成學習語文的習慣，教給學生學習語文的方法，具體的說就是培養學生養成「讀」與「寫」的習慣，教給學生「讀」與「寫」的方法。如，幫學生養成課外讀書的好習慣，教學中我是這樣做的：⒈藉助讀書筆記促進學生讀書。教學時，我要求學生每天至少讀半個小時的書，做到每晚自查，不讀書不睡覺;聯系家長定期抽查、督促;每周一我都會檢查、批改學生一周三篇的讀書筆記，及時了解學生這一周都讀了那些書，摘抄了哪些內容，談了怎樣的感受，並挑出好的和差的進行評價、交流。通過三方面的共同努力，學生的讀書習慣很快就能養成，同時在讀書的過程中不僅學到了課堂上學不到的知識，還養成了樂於讀書的好習慣，真是一舉兩得，同時書讀的多了，語感有了，語流有了，閱讀、習作能力提高了，語文質量何談不提升。⒉藉助課內現有的資源推動學生讀書。如：六年級上冊11課《一本男孩子必讀的書》，為了上好這一課，開學的第一天我就布置學生開始讀「男孩子必讀的書」——《魯濱遜漂流記》，在我的帶動下全班學生利用課余時間去借書、買書、讀書、寫讀書筆記、交流，整個班級掀起了讀《魯濱遜漂流記》的熱潮，學生比著讀，趕著讀，以讀這本書為榮，一篇篇佳作(讀後感)不斷出爐。當然，教學這一課的效果是不言而喻的。像這樣利用課內向課外延伸的閱讀，在教學中舉不勝舉，在這里不多贅述。⒊結合學生自身的特點、興趣愛好選擇合適的讀物，並利用閱讀課交流、匯報，激發學生讀書熱情。每周周一下午的第三節課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報課，這節課也是學生們最嚮往的，課中學生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節;交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落後、口若懸河的盡頭真令人叫絕。為了，在閱讀課上有好的表現，他們個個在課後卯足了勁暗下功夫。因此，提升語文教學質量，語文教師要想盡一切辦法讓你的學生愛上語文這門學科，愛上語文學科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學生愛上讀書。總而言之，習慣養成了何談質量不提升?
二、 提高教學質量要在課堂教學上下功夫
學生的語文素養說到底就是「聽」、「說」、「讀」、「寫」的能力，「聽」、「說」、「讀」、「寫」能力的形成離不開「字」、「詞」、「句」、「段」、「篇」的指導與訓練。因此語文課堂教學中教師要重視「字、詞教學」，通過讀文，聯繫上下文和生活實際推進對「生字、新詞的音、形、義」的掌握，通過推進字、詞的理解進而推進對課文的閱讀，閱讀中要重視「句子」的教學，通過啟發、點撥學生一遍一遍的去讀，去感悟其內涵，有些難理解的，學生參悟不透的，教師要通過助讀的方式給予幫助，在理解句子的同時重視「段」與「篇」的教學，讓學生讀懂內容，讀懂形式(段與篇的章法結構即習作方法，同時注意修辭、語言與寫作的表達)，注重「讀」與「寫」的結合。讀書要讀出大意，讀出寫法，讀出作者的心思成為作者的知音。因而，小語課堂中教師要幫助學生形成：理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力，通過語言文字去讀懂內容，去讀懂情感。這一點說起來容易做起來難，那就要求教師要重視方法的點撥，重視讀書方法的指導，在讀中去感悟，去表達，把「讀」、「背」、「說」、「講」、「寫」相結合，從而讀出詞句本身的內涵並讀出讀者自己的感悟，培養學生的語感。語感有了何愁「說話」與「寫作」，語感有了何愁語文素養的形成。小學語文課堂教學的任務是教師引導學生提高語文素養形成的過程，這一過程是學生的語文素養形成必須經歷的過程，是字、詞、句、段、篇經歷理解的過程。因此，語文教師應以學生的發展為本，調動不同的方法、手段指導學生主動學習，把選擇權教給學生，如從內容、角色、方法的選擇上，調動學生已有的經驗，鼓勵學生主動學習，引導學生在自主學習的過程中找出不懂的地方進行質疑……因而，教師的教應是為了學而教，教的過程應是讓學生主動經歷的過程。這一過程中，教師要抓住讀與寫的指導，讀的過程要教給學生讀的方法，要學生明白讀的目的，讀的時候要及時點撥難點，幫助學生理解課文內容，讀到作者的內心深處。這就要求語文教師在課堂教學中，指導學生讀書要得法，要范讀，要分析去讀，水到渠成之後讓學生把情感融入其中，讓學生入情入境去讀，讀出內涵，讀出習作方法，在此基礎上給予方法上的指導進行拓展閱讀，有效地進行課內外結合，進行說話和習作的訓練。無論是讀書、說話、習作都應該圍繞課文的中心，都應該為了深化文章的中心而服務;寫應以文章為範例，教師抓住範例進行習作指導，並能給合生活實際進行習作的遷移。用李靜老師的話來詮釋閱讀教學，讀文能讓學生得到心靈的洗禮;讀文能讓學生學會作者的習作方法。小語課堂中教師和學生的角色分配是：教師要通過引導學生讓學生自主讀文懂文意習文法。對於小學高年級的語文課堂教學，僅僅40分鍾，作為語文教師在課前一定要花費充足的時間去解讀教材;搞清楚所上的這節課到底教的是什麼，訓練的是什麼，提高的是什麼等等。讓你所教的知識在學生心中進行內化，並能掌握每一個知識點所運用的方法、手段、思路;讓學生離開課堂也能夠自覺地去讀，去寫。當讀與寫形成了一定的能力和規律時，何談語文學習不高效?
三提高教學質量要鼓勵學生樹立自信心
我所教的學生，他們在課堂內外口中、心中常說的一句話就是「我努力，我能行!」我常常掛在嘴邊的一句話就是：「不要緊，再來一遍，老師相信你!」每每接到一個新的班，我總是對學生們說：「孩子們，不管你過去成績怎樣，那已經成為歷史只能代表你的過去，老師不看你的過去，在老師的眼裡你們大家是一樣的，所以我只看你的現在和將來，在以後的日子裡老師將和你共同努力，一起進步，我保證我一定會一碗水端平!」「我們在坐的大家和老師一樣，智商多在90—120之間，沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的，那為什麼你們的差距會很大呢?根據多年的經驗，學習不太好的學生可能是因為你的學習習慣還沒養成，可能是學習方法的不對路等等。相信老師一定會幫助你把前幾年丟失的時間找回來，相信自己只要努力一定行!」一個人最大的心裡障礙是「戰勝自己」，只要幫助學生克服內心對學習的不自信因素，學生經常能夠嘗到收獲的滋味，早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調動全身每一個細胞愉悅的參與到學習中來，40分鍾緊緊地跟著老師走;課後他努力地投入到復習鞏固所學的知識中去，早早的提前預習明天老師要講的知識……孩子們在課堂內外達到了每每學習都能身心入境的地步，學習質量還能不提高嗎?平時的教學中，只要孩子們有進步，我就會適時的表揚他們，孩子的自信心越來越堅定了，學習還成問題嗎?就拿現在這個班的葛春楠來說吧，1—5年級時她都是有名的特差生，考試成績經常是一位數，最多的能考到二三十分，她五年級的老師不止一次的告訴我，「太差了，沒辦法，就那樣啦，不要在她身上費心思了」。開學初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番，然而僅僅通過半個學期的督促、鼓勵，她的期中語文成績竟然突破了她的歷史最好紀錄達到了50.5分。總結試卷時，我美美的表揚了她，「自從葛春楠來到王老師班，她就成了老師最喜歡的同學之一，此次期中考試她沒有辜負王老師的期望，雖然她是班級唯一一個沒考及格的孩子，老師最想送給她掌聲，因為她的進步最大，王老師期待著她更大的進步，老師相信她一定行，加油!」我的話音未落，班中掌聲雷動，加油聲響徹整個校園。這時葛春楠的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……
語文是一門基礎性很強母語的教育課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃。所以，提高語文教學質量，提高學生語文素養，語文教師責無旁貸，語文教師要實現專業成長是必然選擇。語文教師自己要勤學多讀，培育自己的語文氣質，積極參與學習研究，在實踐中研究，在研究中工作，讓自己成為學生喜歡的語文教師。學生喜歡語文，才會學好語文，提高語文素養，為學好其他課程打好基礎，為學生全面發展和終身發展打好基矗
⑻ 畢節地區中考語文作文交流發言稿
—從我們來到這個世界開始，一直有一個人陪伴著我們！那個人就是母親。因為有了她的陪伴，我的生活才更加絢麗多彩。
還記得小時候，無論有什麼問題都會問媽媽：「媽媽，為什麼……」媽媽總是不厭其煩的為我解答每一個問題！漸漸的，我對母親的依賴好像有了前方的航標，再浩瀚的大海，帆船也不會迷失方向。
但是，漸漸的，我長大了，學會了如何打扮自己，即使沒有那個航標，我好像也能自如的行駛在那一望無際的大海上！
直到期中考試後，我重重地摔了一跤，那一跤比任何一次都還疼！也漸漸體會到了：年輕的叛逆，就像一枚青果子；誘人，但生澀。
也就是在這個時候，媽媽和我談了談心。她說，叛逆是人人都會有的，在這個過程中你會嘗遍各種酸，甜，苦，辣！但是你要記住媽媽永遠是你的後盾。無論你摔的多麼疼，我都會幫助你站起來！
我把自己關在屋子裡，想到因為有了媽媽我是多麼幸福，而我卻那麼令她失望，每天晚上她陪我寫作業，我困了她給我沖咖啡，冬天冷了，她給我織圍脖，無時無刻不關心著我。
而我呢？總以為自己已經長大，已經獨立。卻沒想到，我的每一步都是瘦弱的母親推著我走，每一道坎坷，都是母親陪伴我度過。
在這十四個春夏秋冬里，因為有了你的陪伴，我是多麼幸福……
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