1. 初中語文小作文怎麼寫，新聞啦，通訊啦說
一、消息的特點
1、短小精練、敘述式導語的寫作：就是直截了當內地用客觀事實說話容？這門課在學校要上一個學期啊，線索要清晰，簡單幾筆，把人物的精神、 人物通訊。簡單找點資料給你參考吧，通過摘要或概括的方法，簡明扼要地反映出新聞中最重要，通訊報道生動形象、具有感染力。
三，多用簡單句，鮮明生動，具體真切，多用簡單易懂的口語，邊學習邊實踐，模仿著別的去學。
2，最主要特點就是新，發生的事件離發表的時間越近越好。
3、 新聞寫作中應注意的幾個問題
1、初學寫作可以「描紅模子」。這是報紙的寫法，通俗易懂；多運用琅琅上口的群眾語言寫通訊，要有濃郁的感情色彩。
五、多寫短新聞，然後依次遞減。這在新聞寫作中稱為「倒金字塔」結構。
二，作比較全面的報道；還有就是不對人物作全面的報道
2. 我喜歡的通訊方式作文五百字
作文水平的高低是衡量語文水平高低的重要尺度，應當重視作文水平的提高。筆者認為，提高作文水平主要有下列五種途徑。 細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客,不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門限」是決然跨不進去的。 多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。」魯迅先生也提倡多讀書，「必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。 巧選材。精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。 常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，我們第學習一篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎。 勤修改。反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，「文章不厭百回改。」「文章是改出來的。」曹雪芹寫《紅樓夢》「披閱十載，增刪五次，」托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張「定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。總之，「文章是改出來的。」一般來說文章總是越改越好的，我們要在「修改」上下工夫。之二：1.買點作文的刊物。我推薦那個[作文通訊] 每月一期。很好的。 上面的文章和我們平時考試的文章很接近。你考試的時候基本上把雜志上面的文章直接拿過來用基本上老師看不出的。基本上能拿高分。 所以說。沒事情就多看。不一定要背出來。看別人的材料自己心裡總歸能記住點。 2.看看[讀者]。看[讀者]主要看文章的主旨。[讀者]的文章都是先一大篇事例最後結為點個什麼人生哲理。你要看的就是最後那個人生哲理。 高考裡面就算你語言再平庸。如果你主旨夠深刻的話。絕對就勝出了。 3.這個我不是特別建議。關於[語言]的提高。看看散文書。這里我不做推薦。像小說其實裡面很多語言都很優美的。但是我說了語言要很好很好的人。就算事例主旨都很平庸這才能拿高分。而語言一般般。事例一般般。主旨很跳。拿高分就更容易。所以這一點你自己看情況。 最後。如果你有空的話。拿本本子做摘抄。如果再有空的話。背誦你積累的文章。 在自己的blog（博客）日記隨便你。但要寫。之三：一、 學會摘抄 「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」作文的源頭活水自然是我們每天的生活，但別人的精彩文章其實也是我們作文的一個來頭。一篇文章有可能容納了作者的一段生活，一篇文章有可能包含了作者的一個見解，一篇文章有可能表達了作者的一些情感。學會了摘抄，就是另外一種意義上的積累生活。宋代大文豪蘇東坡主張：「博觀而取，厚積而薄發。」這說明積累素材是寫作的前提。立志攻克寫作難關的同學們，應該備有一本專門摘抄、點評的筆記本。可以摘抄的東西至少應該包括下面幾方面的內容：1、名言(詩、文)，警句，諺語，格言，佳句(指含排比、誇張、對偶等多種修辭手法，內容健康的句子)；2、 鮮活、生
扶著,,的大腿就跪-舔起來，讓,,哼唧個沒完。,,低聲****一句，也不管了，一把拽起白潔，勾起她一條腿，就挺上陣一陣猛烈的直搗水簾洞……搞了半個小時洗干凈有休息了十來分鍾，兩人才《最後的巫師獵人》電影版高清完整國語迅雷下載
4. 語文教學通訊的作文是自己寫還是抄書上的
我認為自己寫好吧
5. 語文教學通訊作文山憶
暑假空閑，本人拜讀了2012.7.8期《語文教學通訊》，本刊主要談論的是小學作文這個話題。正合我意，面對作文，學生常常感到無話可說，老師無從下手，我就認真讀讀吧。書里的課堂實錄讓我佩服，教學經驗讓我傾倒，可以說，他們所上的每一節課，他們提出的每一個主張都讓我深有觸動。
觸動之一：作文訓練要「單一」
當我拜讀了李建華、金潔萍等幾位名師的精品之作，讓我豁然開朗，作文訓練要「單一」。這里所說的「單一」，是一個方面一個方面的訓練。這方面扎實了，在訓練另一方面。如心理描寫單獨練習，對話描寫單獨練習，構思也應單獨訓練，不能一口想吞個胖娃娃，一節課即抓心理描寫又抓對話描寫，只能慢慢來，都要分別訓練：如《我教學生寫「心理」》《我教學生寫「對話」》《我教學生學構思》《我教學生「多角度」命題》《我教學生寫「開頭」》《這樣結尾更「精彩」》等。
觸動之二：「作後講評」重於「作前指導」
從王麗瓊老師的《我的體驗》作後講評實錄讓我得知，她對作前指導的看法是「食之無味棄之可惜。讀的時候我就在想：這樣說來，對作文難道就一概不指導了嗎？指導了的學生作文都寫得歪瓜裂棗的，不指導的文章長什麼樣，我都不敢想。她還主張寫作沒有自由，世上將失去無數優秀的作家，也將失去無數優秀的作品。寫作，要那多的「裹腳布」干什麼！是啊，想想我們自己，寫出來的東西如果不是發自內心要表達的，是外力強加給你的，你能寫出活生生的好文章來嗎？學生的作文，我們也想看到他們真實的生活，讀到他們真實的故事。再想想每個單元的單元作文，讀起來千篇一律，原來是指導惹的禍。王老師還認為：學生作文，寧要真實的貧窮，也不要虛假的繁榮；寧要不完美的真實，也不要虛假的完美，這是對待一切問題應該有的求真態度。寫作最需要的，不是技巧，不是知道，是自由，是自在，是自我。重視「作後講評」吧，它「綠色無公害」，它順應學生的寫作步伐，學生需要什麼幫助，就給予什麼幫助。作後的「講評」在作文教學界，一直被置於可有可無的位置！關鍵是怎樣操作講評，每個人的都講評嗎，這在50多人的大班可是一個不太實際的問題。也許讀書讀出來了問題才會進一步思考。
學生之間互改，不足之處讓大家幫忙改正。作前不指導，作後重點講評。這一章節寫得最好，把操作講評課的方法寫得很明白，易於效仿，但須反復琢磨，怎樣才能和自己班情況有機結合。
觸動之三：「多改」重於「多寫」
張繁芳老師說：首先要培養學生學會修改作文，學生作文，少的是「改」。「文章是改出來的」「文章不厭百回改」，修改對於寫作的重要性，老師們「知道」也只停留於「知道」。切中要害，老師會改還不行，關鍵的是得讓習作者本人會改，要讓他們知道改哪，如何改，這個是最難的。學生寫了一篇又一篇的作文，卻都是在低水平重復，寫得再多，也白搭。要讓每一次的寫作，都到達寫作的極限區域，進入寫作的潛能區域。「改」，幾乎是進入的唯一途徑。我在疑問了：這樣的改有時間嗎？ 去年我們班的作文讓學生互改，互改的作用是好學生為差的指明方向，找出不足，差的可以學會欣賞，最大的好處也省去了教師改的工作量。
我想這本書給我以後的作文教學更進一步的指明了前進的方向，我會從細處指導學生寫作文改作文，注重作後講評，作後修改。
6. 初一語文、通訊作文的格式
暑期社會實踐通訊稿
2009-7-13 9:49:26
——來自社會的愛
2009年7月7日，東風村留守兒童之家的孩子們早早就來到學校，臉上洋溢著幸福的笑容，今天是一個特殊的日子－瀘州市檢察院的叔叔阿姨們要來看望這些留守兒童。
上午9：00點，瀘州市檢察院的檢查官們的來到了東風村留守兒童之家，當檢查官們到來時，留守兒童之家的孩子用嘹亮的歌聲歡迎他們。上午9：30分，瀘州市檢查院開展關愛留守兒童，爭當「檢查爸爸，檢查媽媽」啟動儀式正式開始。到場的領導有市檢察院常務副檢察長杜保平，機關黨委書記趙宏，副書記張先才，藍波，市政府婦兒工委辦王維秀部長，區婦聯趙碧科。首先是由東風村黨支部黃啟蒙書記致歡迎詞，接下來是留守兒童之家受助學生代表肖夢婷發言，她非常感激檢查院叔叔阿姨的幫助，並表示會努力學習，爭取做一名好孩子；瀘州市檢察院杜保平檢察長在啟動儀式上講到留守兒童問題關乎下一代的教育問題，只有全社會動員起來才能為留守兒童的健康成長創造良好的環境；江陽區婦聯工會王部長在講話中要求孩子們做一名「五好」小公民，並感謝四川化工職業技術學院暑期社會實踐隊來到這里進行義務支教。
啟動儀式結束後檢察官和孩子們進行交流，王維秀部長來到化院暑期社會實踐隊員們中間與隊員進行親切的交流，詳細詢問隊員學習生活狀況，並贊賞化院暑期社會實踐隊所做的工作；市檢察院杜保平檢察長，趙宏書記當得知留守兒童之家的老師是義務進行支教時，講到「當代大學生就是要有這種無私奉獻的精神」，並贊揚學校教育工作做的好，希望隊員們再接再厲，為社會做出自己的貢獻。隊員們向領導們介紹了留守兒童之家的課程即活動安排，並表示一定會努力堅持，為留守兒童創造一個心靈的港灣。
7. 2012年語文教學通訊作文題目是什麼
本次大賽主題是「奮進——生命的強音」，請圍繞主題自擬題目進行寫作，忌將大賽主題語直接作為作文題目。
8. 通訊報道作文500字，急！急！急！
「加油！加油……」這是什麼聲音？原來這是我們學校在開運動會呢。「沙沙——沙沙——」這又是什麼聲音？原來是我們在寫通訊呢！
大家在體育節上不僅是腿、手的鍛煉，還是手指的鍛煉，這是因為這兩天都在寫通訊。運動會的第一天，我們班的通訊量一直都排在學校第一。孫力和王澤旻一直在比賽通訊誰寫的多，他們成了我們班通訊的主要來源。孫力40份，王澤旻42份。全班同學的通訊總量，100份絕對有。據通訊處的劉怡芮說，他們一疊一疊不斷地收到我們班的通訊，九成都被他們扔進了廢紙箱。
第二天，「記錄」被打破的消息更是激勵了全體同學。大家奮筆疾書，想到什麼就寫什麼，筆尖劃過紙面的沙沙聲彷彿毛毛蟲在啃食葉子，聲音響徹雲霄。王澤旻「再創佳績」，在她的筆下，50多張通訊被送到通訊處，別的同學也都踴躍撰寫，興致比寫作文還高。我和劉怡芮設計了一種寫法：准備好三種開頭、三種內容、三種結尾，再隨機配對，這樣就有27份通訊了。王澤旻呼籲大家：「寫幾個加油也可以！不求質量，只求速度！」這不等於交白卷嗎？交上去丟掉交上去丟掉，有意義嗎？一疊疊的「醬油稿」不斷的送往通訊處，又不斷地被一疊疊地扔進廢紙箱。再這樣下去，605班的通訊，就會被通訊處的人「一視同仁」，當作廢紙看待了。我氣憤地想：這不是浪費資源嗎？盡管我很反對這種做法，但不寫又不行，我也只能勉強寫了4、5篇很短的通訊。
是什麼動力驅使他們做這種無謂的事呢？是競爭的力量。人們經常會為了一些無謂的競爭心裡莫名地騰起熱血，驅使他們去干一些無任何意義的事，升值是超出自己能力范圍的事。比如說運動會上，我們只是聽說別的班在通訊數量超過我們的消息而感到心裡不爽，潛意識告訴自己要超越他們，成為最強，從而導致了這么多的浪費。
人類就是一種疲於競爭的奇怪動物。