❶ 中考語文有什麼好的復習資料，哪位大俠給推薦一下，課本是人教版的！
《知識清單》寫的全 通常來講要比 《中學生語文基礎手冊》強 但是建議你多買一些版書 不用全做 重在看題和答權案
如果你能買到 買一本《百題過關》
一定要買所在市的中考題 掌握命題方向
5·3不說了 必須買
如果你能買到《中考專題訓練》你的基礎題會很好 前提是你買得到
最好淘一套《中考168》舊書攤能買就買 買不到借
中考考什麼我不知道你們那面有沒有 但我們這還要等一等才有
最後說一句一定把教材吃透 所有題都是教材中的考點 但如果單看教材 根本掌握不透
❷ 初三語文總復習資料
語文：
把握重點 巧用方法
現在中考已經進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣 兩種心態：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些「速成」的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識後，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，於是乾脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網路，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。
那麼，在最後的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？
下面結合我們學校老師在最後復習階段的幾點做法，簡單談談：
首先，應認真「吃」透近兩年中考題。 近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為「積累」、「文言文閱讀」、「現代文閱讀」和「作文」四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對於近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。
一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更
要時時「溫故」。切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。
二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
三、現代文閱讀部分。要把握「考點」，掌握答題技巧。 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照「整體——局部——整體」的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中」，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標准。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清「寫了什麼」「為什麼要寫」這兩個問題。最重要最有效的方法是「靠船下篙」——在原文中找線
索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答「文章的主要內容是什麼」或者「作者的主要觀點是什麼」等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、
抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的「理解句子含義及作用」這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
四、作文部分。「話題」作文仍然是今年考查的主流。在最後階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天「擠」出十到二十分鍾的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
其次，在復習中要養成良好的學習習慣。
歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓准題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說「習慣成自然」，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
總之，「厚積而薄發」是語文學習的一個重要特徵。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
制定計劃 勤於復習
中考臨近，有些同學開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復習感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據語文學科的特點，就語文復習談幾點自己的意見，希望能為同學們起到指點迷津的作用。
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數學：
主要記憶課本中的公式，定義，要熟練，做到張口就來。
要多做習題，目的是要從習題中掌握學習的技術和巧門，不同的題有不同的方法，用不同的技巧，由其是函數中的動點題是現在出題的熱點要多做，但不要做太難的題，以會為主。初中數學的學習重點是函數（包括一次函數，正比例函數，反比例函數，二次函數），重點是意義和性質；三角形（包括基本性質，相似，全等，旋轉，平移，對稱等）；四邊形（包括平行四邊形，梯形，棱形，長方形，正方形，多邊形）的性質，定義，面積；
物理：
主要記憶課本中的公式，定義（重在理解不是死記硬背），對課本上的試驗要重看一遍，要理解，要完整，就是把書上的試驗都填全就行了，這是考試的重點。物理學分聲學，光學，電學，熱學，力學。就這幾部分。
聲學的重點是原理：音色，音調和響度等；
光學的重點是光的性質：反射，折射，平面鏡原理，透鏡成像（重點）和應用。
電學主要是電流，電壓，電阻的串聯和並聯的性質，電功率，電功，焦耳定律，電磁的性質，現象，試驗，單位換算（這里會出大量的題，是重點），公式要熟，變形公式用的要快。
熱學主要是物態變化，熱力學公式的應用；給你補充一個書上沒有但考試考的公式：Q=mq，這是固體熱量的計算公式。Q是熱量，m是質量，q是熱值
力學比較多：簡單機械（包括杠桿，滑輪，輪軸，斜面，功，功率，能量轉化等）主要把公式，導出公式，公式間的互化等掌握住，實驗方法和結論。
化學：
要熟練掌握1－20號元素的名稱和元素符號的書寫。要正確書寫化學式和方程式，熟記各種葯品的俗稱，顏色，氣味。要熟練質量分數的計算，這是重點，初中的化學計算只有這一個，所以必需要會。各種氣體的製取，收集都是重點，還要多做習題掌握題型。
語文：
把握重點 巧用方法
現在中考已經進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣 兩種心態：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些「速成」的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識後，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，於是乾脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網路，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。
那麼，在最後的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？
下面結合我們學校老師在最後復習階段的幾點做法，簡單談談：
首先，應認真「吃」透近兩年中考題。 近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為「積累」、「文言文閱讀」、「現代文閱讀」和「作文」四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對於近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。
一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更 要時時「溫故」。切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。
二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
三、現代文閱讀部分。要把握「考點」，掌握答題技巧。 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照「整體——局部——整體」的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中」，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標准。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清「寫了什麼」「為什麼要寫」這兩個問題。最重要最有效的方法是「靠船下篙」——在原文中找線
索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答「文章的主要內容是什麼」或者「作者的主要觀點是什麼」等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、
抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的「理解句子含義及作用」這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
四、作文部分。「話題」作文仍然是今年考查的主流。在最後階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天「擠」出十到二十分鍾的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
其次，在復習中要養成良好的學習習慣。
歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓准題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說「習慣成自然」，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
總之，「厚積而薄發」是語文學習的一個重要特徵。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
制定計劃 勤於復習
中考臨近，有些同學開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復習感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據語文學科的特點，就語文復習談幾點自己的意見，希望能為同學們起到指點迷津的作用。
一、認真解讀《考試說明》，強化目標意識 每年的語文考試說明是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習的效率，我認為同學們要在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。
二、制定精密復習計劃 「凡事預則立，不預則廢。」有效的行為來自精密的計劃。同學們要在老師制定的復習計劃下，有自己的個人計劃，包括時間和內容的安排，也包括復習的方法和鞏固的手段。
三、重視專題復習
2月上旬——4月上旬是第一輪復習，著重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。經過第一輪復習，我認為第二輪
復習（4月上旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據《考試說明》和中考命題規律，打破學科原有順序，將它們分門分類地進行整理並強化訓練。在語文總復習中，我認為專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見於課文中的基礎知識系統化，使同學們站在一個較高的平台來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應該重視這一階段的復習。 根據歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復習內容歸為四個專題：一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。在進行專題復習時，首先要明確每項專題的復習要點，然後再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便於更好地記憶掌握一些知識，我們還可採取列表、再分類的形式。如復習文學常識時，可按作者姓名、時代（國籍）、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰爭場面、愛國憂民、親情鄉愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。
四、進行模擬練習（或綜合訓練）
5月21日—6月上旬可稱為第三輪復習，這一輪復習重在模擬訓練，可幫助同學們在完成專題復習後，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。
五、注意的問題
1、復習是梳理已學過的知識，如字詞句知識、修辭、閱讀、寫作知識等。但是復習知識的目的，不是為了記住，而是為了應用。以復習修辭為例：不是要看是否知道什麼是比喻，什麼是擬人或排比，而是要理解別人文章里為什麼要用這些修辭方法，自己會不會用這些修辭。
2、復習是溫習老師教過的方法，像理解詞語、句子的方法，閱讀文言文現代文的方法，寫作的方法等。但是復習各種方法，不是為了記住它們，而是看看會不會運用。
3、復習不能光看已經學過的，應以舊帶新，培養提高運用原有知識解決問題的能力。以復習文言文為例：課文固然要復習，但也要找一些與課文難度相當的課外短文讀一讀，看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣，由課內遷移到課外。現代文的復習更應這樣。
英語
要把1－3年級的英語單詞復習一遍，把各單元的短語，語法總結歸納一下，重點課文要熟讀，要背的背一背；找本語法書把初中學過語法過一遍，練聽力，做習題。
史地政生一樣，短期效果非常明顯，幾天就可以明顯的提高。
語文：基礎知識: 1.看字音寫漢字。考生要注意的是，記的時候不能孤立地去記單個的字，而應將其放到特定的語言環境中去記憶。2.改錯別字。 3.詩、文默寫。4.句子的銜接。語段閱讀: 1.現代文閱讀。要求考生掌握①文中實詞的品味和辨析。②要對課文中的重要內容理解透徹。 2.文言文閱讀。主要要弄懂實詞的含義，理解句子以及重點段落。要對文章的字、詞、段能逐個地翻譯。真正地理解文章表達的意思。課外文言文閱讀該題考查對字的解釋、句子的翻譯以及文章中所說明的道理、給人的啟示、文中人物形象分析等。試卷上考的會是課堂所學的延伸，在解釋實詞時要做到字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。要注意字詞所在的語境，在做問答題時要注意組織語言，表達的意思要避免歧義，另外要注意答案與題乾的內在聯系，要有條理性。語言運用:主要考查仿寫和修改。對於仿寫題，考生要讀懂仿句的內容，注意它用修辭手法、句式的特點、關鍵詞語及其相互聯系、仿句的邏輯關系、作者對句子的感情色彩，這樣的仿寫才能連貫一致。一般常見的病句有：重復、句子成分殘缺、雜糅、關聯詞搭配不當等。考生要注意的是，對有病的句子一定要用橫線劃出來。作文:1.考前一周多讀一些美文，特別要帶著感情去朗讀。2.聽聽配樂散文、配樂詩，或抒情音樂。3.看看情感電視片。4.靜思默想曾讓自己感動的事，有沖動時可寫一寫。
數學：學會反思。對於經典題型，如何反思？可從以下6個方面進行：①思因果，思考在解題過程中運用了哪些知識點、已知條件及它們之間的聯系，還有哪些條件沒有用過，結果與題意或實際生活是否相符等。②思規律：思考所運用的方法，總結規律，達到舉一反三的目的，提高遷移能力。③思多解：思考多種解法，從中比較孰繁孰簡，孰優孰劣，久而久之，就具備了對每一道題在最短時間內找到最優解法的能力。④思變通：對於一道題不局限於就題論題，而要進行適當變化引申，一題變多題，拓寬思路，提高應變能力，防止思維定勢的負面影響。⑤思歸類：回憶與該題同類的習題，進行對比，找到解這一類題的技巧和方法，從而達到觸類旁通的目的。⑥思錯誤：思考題中易混易錯的地方，找出錯誤原因和解決辦法，提高辨析錯誤的能力。
英語：最後的沖刺復習，考生再進行大量的練習是不科學的，這段時間應將從前做過的試卷進行最後的整理，將試卷中的錯題進行梳理、歸類，配合以往的筆記，通過對試卷的分析，將常錯的題逐一攻克以查漏補缺。現在，許多學生專注於做各種練習題，卻忽略了做題後的總結和歸納，其實，總結和歸納是考生提高英語水平的有效途徑。考生應該在每堂復習課後、每次考試後，將錯題整理到改錯本上，事後將錯題再做一遍，這樣可最大限度減少重復性犯錯。在查漏補缺中，考生可按自己的方法進行，也可以用聯想式的復習方式進行，如在復習一個單詞或片語時，不光要知道該單詞或片語的意思、詞性、用法，同時也應聯系該單詞或片語的同義詞、反義詞、近義詞進行復習。另外，考生要研究一下去年中考題中出現過的「舊詞新意」，即一單詞是課本中學過的，但考生從未接觸其新的用法或詞意，這需要考生通過上下文來理解，大膽猜測。
化學：1.化學方程式應注重規范。考生常在化學方程式中的元素符號、氣體符號、沉澱符號、反應條件、配平等細節上丟分，這反映出考生馬虎的態度，另外也反映了考生對書本上的基礎知識掌握不牢固。復習中，考生要進一步鞏固書本上的化學方程式。2.物質的俗名、學名及化學式的對應也不可忽視。這些問題在中考中以填空題的形式出現，由於分散在各章節中，考生只要注意歸納整理，就不會丟分。3.碳元素、氧元素、氫元素、鐵元素屬於常見物質，熟知其顏色、單質及其化合物。此外，常見物質的特徵及其轉化關系，比如常見的置換反應類型也要熟悉，主要應對推理性命題。4.易忽略、考查頻率不高的知識點在復習中也應多關注。這主要來源於書本上文字性的敘述，比如易燃易爆物的安全知識、水污染的防治等。這些小知識點和生產生活相關聯，考生在了解內容的基礎上還要學會組織語言。5.實驗在中考中所佔比例較大，因此書上的學生實驗和演示實驗也要多看一看，主要是看實驗的方法和過程，知曉其原理。
物理：1.認真系統地看課本，不遺漏知識點。成績中等的學生，考試無法得高分的一個重要原因就是沒有吃透知識點，因此，考前幾天，考生回歸課本很重要，尤其是課本上的小細節小知識點不可忽略。2.多看經典例題，對錯題進行再研究。考生手中的復習資料比較多，考前幾天，全面「掃盪」已無必要，可以找一本好的資料書，將書中比較經典的例題看一看，細細琢磨琢磨就可以了。整理出來的錯題也不可忽略，考生不妨再重新思考一遍，找到出錯的原因，是知識點落實不到位還是審題粗心所致。對不理解的的試題應大膽請教老師和同學，爭取掃除知識盲點。3.電學和力學不僅是考查重點，也是復習要點。電學中比較難的知識點包括電路結構、特點的運用、功及功率的綜合運用。中考試卷中，電學題的綜合性較強，涉及的概念非常多，考生只要看懂電路圖，弄清電表的測量情況，解題起來自然順手。力學比較難的知識點包括壓力、壓強、密度、簡單機械的使用、浮力。力學題丟分的重要原因在於學生對受力情況不清楚，因此正確分析受力原因是解決壓力、壓強、浮力、簡單機械的關鍵。4.書本上的學生實驗和演示實驗也是復習重點。實驗的復習重在弄清實驗的操作方法並理解其基本原理。 5.物理中常用數據應牢記。主要是各種家電的功率范圍（書本上有介紹），比如電燈、電扇、洗衣機、冰箱、空調、微波爐等。這一細節往往在電學題目中出現，但試卷上不給出其數據，這要求考生關注生活，建立數量概念。
政治：一、回顧基礎知識，以便做到心中有底。在這幾天的復習中，建議同學們安靜地將初一、初二、初三的考點在腦海中過一遍以加深對考點的印象。比如初一的自律、意志、良好的心理品質的作用；初二的公民權利與義務、消費者權益、未成年人的保護法、遺產法；初三的基本國情、社會主義初級階段的主要矛盾等是歷年來常考的重要知識。另外，平時訓練中容易錯的選擇題，容易混淆的知識點再加以區分，這樣解題時方能心中有數。二、「熱點問題」瞭然於心，並能突出其中的重點。近一年來的熱點在復習中已經做了認真復習，現在只需對原來的復習內容重新溫習，且突出目前仍然炙手可熱的問題。三、查缺補漏，整合知識。考前一周，學習重點就是查缺補漏，將平時練習過、考查過的試卷找出來，看錯題，盡量減少失誤，提高得分率。四、答題要仔細審題，條理清晰，書寫工整。答題前一定要仔細審題，不要一見到某題「面熟」就沾沾自喜，因為當換個角度提問後，與你原來所准備的問題答案就可能有差異；也不要見到某問題「面生」就不敢動筆，很多問題經思考後與所學的知識內容密切聯系，並不難回答問題。整理答案要有條理，書寫工整，保持卷面整潔。歷史：①重視理解，融會貫通。只有理解了的記憶才能持久；只有融會貫通，才能在考試時明晰問題的內在邏輯聯系。②重視主幹知識。主幹知識是指對歷史進程能夠產生廣泛影響的重要歷史人物、重大歷史事件、重要制度等。③重視原因、影響。原因和影響往往比較抽象，許多人覺得難記，也不太重視，但它們卻是命題的「亮點」。④重視查缺補漏。
學會三點考試技巧。（1）審好題是做題的前提和關鍵。對於選擇題，考生一定要從題乾的立意出發，採用排除錯誤選項等方法。非選擇題是往年材料題和簡答題的組合，細心審題是答好問題的關鍵，尤其是找准題目中心詞。（2）答題要規范明確。作為主觀題的簡答題，考生要仔細閱讀材料，准確、全面理解材料講了些什麼，講述的是什麼歷史事件或歷史人物；隨後，要弄清楚題目的設問有幾項，都問了些什麼具體問題；最後，再理清設問，聯系課文內容，找出答案，或通過分析材料得出答案。（3）規范答題，落實「四化」。「四化」即段落化、要點化、提示化、序號化。
❹ 中考語文復習資料 急求！！
中考語文復習的資料非常多，我列舉與記敘文的閱讀有關的知識點，如下：
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧：
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：
一、得法於課內，得益於課外：
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標准》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下：
1．整體感知文章內容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達的思想感情。
4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。
8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
【記敘文中考要求】
閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索，理清記敘的順序及倒敘、插敘的表達作用，弄清記敘的人稱及表達作用，理解中心和材料的關系，了解詳略安排的作用，能辨析記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，理解多種表達方式，理解多種表達方式綜合運用對表情達意的作用，能夠從課文內容中體會出作者的態度、觀點和語言所表達的思想感情。
一、記敘順序。
1．順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫。如《老山界》。
2．倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如《一件珍貴的襯衫》。作者先寫襯衫，由這件襯衫回想起四年前發生的事情，追述襯衫的由來。這種方式就叫倒敘。閱讀時要注意倒敘和順敘交換處的句、段是怎樣連接起來的。應當強調的是，倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的結局或最突出的片段，在全文中只是一個局部，其下面的部分才是文章的主體。而這主體部分採用的仍是順敘的方法。總之，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘部分的結尾與開頭先寫的那個結尾遙相呼應，結構才算完整。
3.插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。如《同志的信任》。先寫魯迅收信、看信，再插敘方誌敏的革命事跡和寫密信、文稿的經過，最後寫魯迅轉信。這一段插敘交代密信託付魯迅先生的緣由，突出魯迅先生是共產黨人最可信任的人，也就突出了文章的中心思想。
記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以\"我\"的口吻或角度展開敘述是第一人稱。採用第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內容不能超過\"我\"耳聞目睹的范圍。閱讀時要充分注意到\"我\"在文章中的地位和作用。在一般記敘文和散文中，\"我\"即作者本人，\"我\"在文中可能處於主要地位，也可能處於次要地位。如《藤野先生》中的\"我\"處於重要地位，通過\"我\"和藤野先生的交往相處表現了文章的中心意思。《孔乙己》中的\"我\"是咸亨酒店的一個12歲的小伙計，是次要人物，在文中起了穿針引線的作用。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等是第三人稱。用這種人稱不受任何限制，用\"他\"或\"他們\"(或***)，以旁觀者的身份出現，寫來比較自由開闊。
二、記敘的線索和結構
線索是連貫文章始終的脈絡，也可以說是文章的綱。抓住了線索，對理解文章、掌握結構、把握中心大有作用。
線索的形式有如下幾個方面：
①以某一件有意義的實物為線索，如《記一輛紡車》；
②以某一中心事件為線索，如《挺進報》；
③以人物為線索，如《回憶我的母親》《背影》(以人物的某一特徵\"背影\"為線索)；
④以作者的思想感情或思想感情的發展變化為線索，如《荔枝蜜》；
⑤以時間為線索，如《老山界》；
⑥以地點變換為線索，如《小橘燈》(也是以第一人稱\"我\"為線索)。
閱讀一篇文章，怎樣迅速地找出其線索呢?首先要了解文章的體裁和內容、表現手法，再認真閱讀全文；其次注意文章標題，不少文章標題就是線索，如《七根火柴》；還有，應注意文章中從頭到尾反復出現的某個詞語和某個事物，如《背影》中\"背影\"反復出現過四次，它就是線索；除上述以外，還要注意文章中議論抒情的語句，如《白楊禮贊》中的\"我贊美白楊樹\"。值得一提的是文章中有時除了明線外，還有暗線，如《藤野先生》。
「線索」是連貫文章始終的脈絡,是文章的綱。
①文章的標題 ②反復出現的詞或事物
③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情（變化） ⑤「我」的所見所聞所感
過渡是段落層次連接的橋梁，對語氣的連貫、布局的縝密、轉承的自然等都起著重要的作用。如何分析文章的過渡呢?首先要分析過渡的方法，了解過渡的規律。一般來說，過渡可以用詞語、用句子、用段過渡。如《白楊禮贊》用\"那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝\"句過渡。其次要了解過渡的作用。在記敘文中，過渡的主要作用是連接不同事件或不同場景；記敘、議論、抒情間的轉換；轉換不同的敘述方式。如《這不是一顆流星》由順敘轉入倒敘時，用\"我緊緊地抱住她，眼淚灑在記憶的門里\"過渡，由倒敘轉入順敘時,又用\"……我抹去眼淚，深深地嘆了一口氣……\"進行銜接；交代，說明有關的記敘要素時，也需過渡。
至於\"連貫\"是指一段文字中句子與句子之間必須有緊密的聯系，前後呼應，上下銜接，使語意貫通，形成有機整體。
另外要注意文中的交代照應。一種是文題照應，如《在烈日和暴雨下》。一種是文章的首尾照應，如《一件珍貴的襯衫》。文章開頭說：\"在我的家裡，珍藏著一件白色的確良襯衫……\"，結尾寫：\"這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著。\"還有一種是文中的前後照應，如《挺進報》，前面有許曉軒模仿陳然寫仿宋字的交代，後面，許曉軒當著敵人的面查對筆跡得出\"筆跡相同\"的結論也就真實可信。文章前有交代，後有照應，可使文章顯得嚴密。
三、記敘文的中心意思是蘊涵在所記敘的人、事之中的，所以准確歸納記敘文中心意思的關鍵是正確理解文章的內容，具體的方法有以下幾種：①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句，如《棗核》的最後一段：\"改了國籍，不等於就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的\"。②抓住文章開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當的詞語連貫起來，如《驛路梨花》結尾部分引了陸游的詩句\"驛路梨花處處開\"，它既是文章的點題點人句，又揭示了文章的中心意思，或者說是再次人花相映，完成了主題的升華，這\"驛路梨花\"是邊疆盛開的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花為代表的青年一代的品質和雷鋒精神的象徵。③還可以通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度等。④還可從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內容所包含的深刻含義，如《最後一課》，我們只要了解了法國當時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。
四、記敘文的表達方式和人物形象
採用綜合表達方法是記敘文的主要特點之一。主要方式是敘述，還要輔之以描寫、說明、議論和抒情。
敘述是通過一般記敘和述說的交代，把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，使讀者對事件的全貌和發展的來龍去脈有一個清晰的了解。
描寫是在需要具體刻畫的地方，對人物或事件、環境作繪聲繪色、細致入微的刻畫，繪出鮮明生動的形象，使讀者獲得具體深刻的印象。敘述和描寫常常結合起來使用，閱讀時能充分注意文中的敘述和描寫，對深刻理解文章的思想內容會起很大作用。
記敘文中的說明，常用來說明某種事物狀態、性質、功能的特徵。應該注意的是，記敘文中的說明，從整體上看仍是為寫人敘事服務的。
記敘文中的議論一般是先敘後議，使讀者提高對所敘人物(事情)的認識，增強文章的思想深度。有的先議後敘，使讀者很快進入將要敘述的人物(事情)的思考，引起對下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對所敘人物(事情)發表議論，而由文章中某個人物去發表議論，作出評價。不論哪種情況，記敘文中的議論目的都是為了直接點明和加深所寫內容的意義，其中有的議論就是文章的中心意思。因此，閱讀記敘文時，對文中的議論細加揣摩，注意它與敘述、描寫的關系及在文中的作用，能較快較准確地把握文章的中心思想。
記敘文中的抒情有兩種方式。一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對文章的思想感情；還有一種是寄情於人、寄情於事、寄情於物，在敘述描寫的字里行間滲透著作者的感情。閱讀記敘文，抓住這些直接或間接的句子，才是把握住了作者在文中所表達的思想感情的依據，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。
4、記敘文的表達方式
記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發展的來龍去脈有一個清晰的了解。（介紹人物或事件的概貌）
描寫：對人物或事件、環境作細致入微的刻畫。
議論：目的是為了直接點明和加深所寫內容的意義。
抒情：作者在記敘的基礎上抒發自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對文章的思想感情；還有一種是寄情於人、寄情於事、寄情於物。
說明：常用來說明某種事物狀態、性質、功能的特徵 例如：
①透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田裡，辛勤地分秧插秧。（記敘）
②他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為後世子孫釀造生活的蜜。（議論）
③頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體「一」字。 （描寫）
④我永無改正我的過失的機會了！（抒情）
以上表達方式各有特點，但並非截然分開，互不相干，而是互相滲透，融為一體的。
以寫人為主的文章當然主要表現人物的思想品質及性格特點。人物總是生活在一定的時間和空間里的，因此分析人物形象首先得把握人物生活的時代背景、社會環境，由此才能准確理解人物思想行動的客觀基礎，從而體會作品的社會意義和歷史意義。記敘文中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。人物描寫的方法有正面描寫、側面描寫、細節描寫。
正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。
肖像描寫，它不只在於勾畫出人物的外部面貌，而是為了以\"形\"來傳\"神\"，揭示人物的性格特性。如《老楊同志》中對老楊同志的描寫，\"他頭上箍著塊白毛巾，身上是白小布衫深藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重\"，寥寥數筆勾畫了一位樸素、和農民打成一片的農村幹部形象。
語言描寫指人物\"對話\"或\"獨白\"的描寫。俗話說\"言為心聲\"，語言描寫最能表示人物的身份，表達人物的思想感情，揭示人物的特點。如《范進中舉》中對張鄉紳的語言描寫。范進中舉後，他立即登門祝賀，稱范進為\"世先生\"，說\"我和你是親切的世弟兄\"，見范進家中貧寒，他又送錢，又贈房，范進再三推辭，他急了，說道：\"你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外。\"這一句句話生動地表現了張鄉紳拉攏新貴、老謀深算的特點。古人說：\"聽其言、觀其行\"。
動作描寫最能體現人物的性格特點。如《我的老師》寫蔡老師假裝發怒，\"她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上\"，這\"輕輕地\"\"敲\"的動作，形象地表現了蔡老師愛學生，溫柔慈愛的性格。
心理描寫是對人物思想活動和內心世界的描寫。成功的心理描寫能生動地展示人物的精神風貌、性格特點。如《誰是最可愛的人》對青年戰士馬玉祥的一段描寫。面對烈火中的朝鮮兒童，他想：\"要是在祖國遇見這種情形，我能夠進去,那麼，在朝鮮我就可以不進去嗎?朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎?\"有關描寫生動地表現了馬玉祥把朝鮮人民視作自己祖國的親人的崇高的國際主義精神。
側面描寫，也叫間接描寫。概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格，如《孔乙己》一文中酒客與掌櫃的一段對話，\"有一天，大約是中秋前的兩三天……算他的賬。\"包含著豐富的內容：不僅側面寫出孔乙己被丁舉人打折腿的經過，為把情節推向高潮作了必要的鋪墊，而且寫出了對話人對孔乙己的冷漠態度，再一次揭露了當時社會的冷酷無情，還寫出了考中的丁舉人高高在上，作威作福，兇狠惡毒地摧殘孔乙己的情景,深刻地揭露了封建科舉制度對舊知識分子的摧殘和毒害,控訴了吃人的封建社會的罪惡。
細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對於肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。如《同志的信任》中魯迅先生打開方誌敏同志託人捎帶來的親筆信和文稿的那段描述即是典型的細節描寫。
在塑造人物的過程中也缺不了環境描寫。環境描寫指對自然環境及社會環境的描寫。 自然環境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。自然環境描寫能烘託人物的心情，表現人物的品質，推動情節的發展，起襯托中心意思的作用。
如《七根火柴》開頭對草地惡劣環境的描寫，生動地表現了無名戰士及盧進勇為保存火柴，要克服難以想像的困難，表現了紅軍戰士的高尚品質，突出了全篇的中心。
社會環境描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產生和導致事件結局的社會根源。
如《孔乙己》對魯鎮咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿著等的有關描寫反映了當時社會貧富懸殊、階級對立，交代了時代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。
分析環境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯系文章的內容、時代背景綜合考慮。
五、記敘文的詞、句辨析
記敘文中的關鍵性詞語，是指那些有助於揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語。對這些詞語要會辨析；同樣，文中的那些肯定句或否定句、主動句與被動句、長句與短句，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等，也要會辨析，特別是應研究一下它們在文中所起的作用。
關於關鍵性詞語的分析可以從下列幾個方面著手：
1．結合特定語境，分析詞語的含義。如《七根火柴》苦惱有一句話：\"他(盧進勇)苦惱地嘆了口氣……咒罵著這鬼天氣!\"聯系特定語境，\"苦惱\"是因為掉隊；\"咒罵\"表示他急於趕上部隊的迫切心情。這里真實地刻畫了一個革命戰士急於歸隊的情感。
2．要注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。如《藤野先生》一文中\"宛如小姑娘的發髻一般……實在標致極了\"。這\"標致\"究竟是褒還是貶?聯系作者的思想感情，可知作者決非贊賞清國留學生的風度，而是譏嘲其丑態。\"標致\"是反語。又如《我的老師》一文中\"我用兒童狡猾的眼光察覺\",其句中的\"狡猾\"一詞的意思是\"詭計多端，不可信任\"，聯繫上下文顯然不能這樣理解，應理解為\"機靈，聰明\"。
3．注意動詞、形容詞、副詞的運用，把握指代詞的含義。這些也要會加以辨析。
4．注意句中的言外之意。如《故鄉》\"我只覺得我四周有看不見的高牆，將我隔成孤身，使我非常苦悶。\"句中的\"高牆\"是比喻的說法，這里既包含著作者對故鄉的失望，也包含著和故鄉人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念,而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。
我們說，生動、形象是記敘文語言的特點。揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法等方面去分析、體味。
記敘文的寫作特色：
表現手法：
對比、擬人、誇張、襯托、渲染、烘托、象徵、諷刺、托物言志、以小見大、設置懸念、先抑後揚（欲揚先抑）等
語言風格：
親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
修辭手法及其作用：
比喻：形象生動；
擬人：賦於某物以人的性格感情（喜怒哀樂等）
排比：加強語氣，增強語勢；
反問：加強語氣，增強語勢，激發讀者的感情；
誇張：突出所描繪的事物或情境的特點（程度）；
設問：自問自答，以引起讀者注意和思考；
反復：加強語氣，增強語勢；
對偶、引用、借代、反語、對比。
記敘文答題技巧點撥
1、仔細審題，把握要領
他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
「請原諒，能更換一首曲目嗎？」
這一句輕聲話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
例．結合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面
答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
「語境」指語言環境。
①它與前後的語句相關，在內容上既承上，又要啟下；
②補人物的話，所補句子要符合人物的身份，要口語化；
③要符合當時說話的情境、情調；
④尤需注意文中與補句有直接關系的詞語
2、聯系舊知，准確作答
閱讀側重考查能力，考查知識遷移能力是重點之一。
（哈爾濱·2001）閱讀《峭壁上的樹》：
本文寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹，作者這樣寫的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。」
《白楊禮贊》白楊樹與貴族化的楠木進行對比，以突出白楊樹的朴質、堅強、力求上進的精神的寫法。
3、語言運用，具體分析
詞語的解釋，特殊句子（過渡句、主旨句、雙關語等）的確認與作用，寫作手法的分析等，要具體問題具體分析，切忌空泛籠統。
「從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淺紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。」
4、關注生活，勤於積累（開放性題目）
（陝西·2002）閱讀張抗抗的《雪山向日葵》，題17：
「作者發現了雪山向日葵的特性後，進行了深入的反思和再認識。作者『發現——反思』這一認識過程，對你有什麼啟示呢？」
如何賞析詩文中所喜歡的句子：
1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）
2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前後照應、畫龍點睛……）
3、從語言風格上（豪放、婉約……）；
4、從用語、遣詞准確傳神巧妙；
5、從蘊含的哲理，給你的啟示。
6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。
記敘文開頭句子的作用：
1、開篇點題； 2、總領全文；
3、引起下文，為下文作鋪墊。 4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。
記敘文中間句子的作用：
1、單獨成段起承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）
記敘文結尾句子的作用：
1、篇末點題； 2、總結全文，深化中心； 3、首尾呼應；
4、點明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的餘地（回味無窮）。
開放性試題應注意：
①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養。積累較豐富的材料，「談」起來才能得心應手。
②「談」時要針對話題，選取適當的角度，具體闡述，避免空泛，「談」的內容應從原文生發，要中心明確，要表現正確的思想和健康的情感。
③「談」時要根據題意選擇適當的表達方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數量的要求）。
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❺ 2014福建泉州安溪中考語文復習資料
2、《只揀兒童多處行》一、多音字：只：zhī（船隻） zhǐ（只有） 看：kān（看門） kàn（看見）解：jiě（理解） jiè（押解） 發：fā（發現） fà（頭發）轉：zhuǎn（轉學） zhuàn（轉圈）盡：jǐn（盡管） jìn（盡力）二、解釋：聚精會神：形容注意力高度集中。 座無隙地：形容人多，連坐的地方都沒有。渾身解數：全身的本領。 成千盈百：盈，滿。形容人很多。三、按課文內容填空：1、走進玉蘭堂的院落里，眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……2、春光，竟會這樣的飽滿,這樣的爛漫!它把一冬天蘊含的精神、力量，都盡情的釋放出來了！3、對，就是開得旺！只要管理得好,給它適時地澆水施肥,花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。4、這是一篇文質兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春遊的兒童,表現了兒童生機勃勃,活潑歡快的情態,表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄託的希望。5、原詩：兒童不解春何在，只揀遊人多處行。→改編：遊人不解春何在，只揀兒童多處行。6、在本文中，兒童先後被比喻為小天使、繁花、春光。7、作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。她的代表作《寄小讀者》，這是她在赴美留學期間，將旅途和國外的見聞及感受，陸續寫了二十多封信。她的主要作品還有：《春水》《繁星》《小桔燈》等。
❻ 跪求2014中考語文字音字形專題復習，謝謝
2014年中考語文總復習資料（人教版）
一、初中常見錯別字舉例
莫明其妙 (名) 不加思索 (假) 費寢忘食(廢) 再接再勵 (厲)
變本加利 (厲) 掩旗息鼓 (偃) 別出新裁(心) 談笑風聲 (生)
流光溢采 (彩) 漚心瀝血 (嘔) 大相經庭(徑) 不醒人事（省） 堅苦樸素 (艱) 銳不可擋 (當) 粗製爛造 (濫) 鞠躬盡粹（瘁）
神態安祥 (詳) 清洌可鑒 (冽) 墨守陳規 (成) 張燈接彩 (結)
仰揚頓挫 （抑） 甜言密語 (蜜) 綠樹成陰 (蔭) 反應情況 (映)
兩全齊美 (其) 打架斗歐 (毆) 不可思意 (議) 鬼鬼崇崇 (祟)
抑揚鈍挫 (頓) 不知所錯（措） 改斜歸正 (邪) 錯落有志 (致)
無精打彩 (采) 沓無消息 (杳) 痛心疾手 (首) 出類拔翠 (萃)
白壁微瑕 (璧) 卑躬曲膝 (屈) 互相推委 (諉) 關懷倍至 (備)
如法泡製 (炮) 英雄倍出(輩) 佳賓滿堂 (嘉) 巧裝打扮 (喬)
一張一馳 (弛) 病入膏盲 (肓) 好高鶩遠 (騖) 破斧沉舟 (釜)
迫不急待 (及) 陳詞爛調 (濫) 趁心如意 (稱) 語無論次 (倫)
相形見拙 (絀) 直接了當(截) 毛骨聳然 (悚) 名列前矛 (茅)
手屈一指(首) 豐功偉跡 (績) 殘無人道 (慘) 挺而走險 (鋌)
殉私舞弊(徇) 聲色俱歷 (厲) 天翻地復 (覆) 汗流夾背(浹)
聲名狼籍（藉） 穿流不息 (川) 一愁莫展 (籌) 一口同聲 (異)
因地治宜 (制) 記憶尤新 (猶) 貌和神離(合) 珠連壁合（璧） 原馳臘象（蠟） 挑拔離間（撥）
雍榮典雅（容） 原形必露（畢）
如火如茶(荼) 不屑置辨 (辯)
披星帶月 ( 戴 ) 莫不關心( 漠 ) 咳不容緩（刻） 五體頭地 (投)
默默無蚊（聞） 興興向榮（欣） 題綱挈領（提）
按步就班（部）
不記其數（計） 重巒疊障（嶂） 臭名招著（昭 ）
噪動不安（躁）
相儒以沫（濡） 見義思遷（異） 無機之談（稽）
踹踹不安（惴）
不可思義（議） 深惡痛極（疾） 懲前斃後（毖 ）
草管人命 (菅)
來勢凶凶（洶） 循序漸近（進） 舉一返三（反）
委屈求全（曲） 才輸學淺（疏） 陰謀鬼計（詭）
大聲急呼（疾）
世外桃園（源） 消聲匿跡（銷 ） 故弄懸虛（玄 ）
膾炎人口（炙）
性格炯異（迥） 相題並論（提） 相輔相承（成）
自出心栽（裁）
捨身取義（生） 禮上往來（尚） 一鼓做氣（作）
蜂湧而至（擁） 變本加利（厲） 一泄千里（瀉）
重蹈復轍（覆） 名符其實（副） 直迷不悟（執 ）
唯妙唯肖（惟） 漢牛充棟（汗） 朝輝夕陰（暉）
變換莫測（幻） 安然無樣（恙） 蔽帚自珍（敝）
萬賴俱靜（籟 ）
坦盪如底（砥） 巧妙絕綸（倫） 眾志成誠（城）
莫明其妙（名）
害人聽聞（駭） 妙手隅得（偶） 目不瑕接（暇）
弱不驚風（禁） 情不自盡（禁） 意想天開（異）
朝氣篷勃（蓬） 慢不經心（漫） 徇私午弊（舞）
錯手不及（措）
走頭無路（投） 同仇敵慨（愾 ） 堅苦卓絕（艱）
憂心重重（忡忡） 與日具增（俱） 前功盡氣（棄）
綠草如因（茵）
甘敗下風（拜 ） 無劑於事（濟） 濫芋充數（竽）
買櫝還株（珠） 眼花潦亂（繚） 神采弈弈（奕） 誓志不移（矢）
驕健如飛（矯） 眼急手快（疾） 出謀畫策（劃）
出奇不意（其）
二、中考語文容易讀錯的字
白皚皚 ái 不諳水性 ān 鏖戰 áo 縱橫捭闔 bǎi hé 稗官野史 bài 剝皮 bāo 薄紙 báo 蓓蕾 bèi lěi 包庇 bì 麻痹 bì 奴顏婢膝 bì xī 剛愎自用 bì 復辟 bì 瀕臨 bīn 針砭 biān 屏氣 bǐng 參差 cēn cī 瞠目結舌 chēng 馳騁 chěng 鞭笞 chī 踟躕 chí chú 奢侈 chǐ 整飭 chì 熾熱 chì 叱吒風雲chìzhà 憂心忡忡 chōng 憧憬 chōng 惆悵 chóu chàng 躊躇 chóu chú 相形見絀 chù 創傷 chuāng 啜泣 chuò 輟學 chuò 瑕疵 cī 伺候 cì 淙淙流水 cóng 一蹴而就 cù 璀璨 cuǐ 忖度 cǔn ó 蹉跎 cuō tuó 挫折cuò 肆無忌憚 dàn 檔案 dàng 提防 dī 兌換 ì 踱步 ó 阿諛 ē yǘ 菲薄 fěi 佝僂 gōu lóu 勾當 gòu 蠱惑 gǔ 商賈 gǔ 桎梏 gù 粗獷 guǎng 皈依 guī 瑰麗 guī 劊子手guì 聒噪 guō 哈達 hǎ 屍骸 hái 引吭高歌 háng 沆瀣一氣 hàng 雪茄 jiā 信箋 jiān 殲滅 jiān 草菅人命 jiān 緘默 jiān 矯正 jiǎo 校對 jiào 反詰 jié 拮據 jié jū 押解 jiè 情不自禁 jīn 痙攣 jìng 抓鬮 jiū 針灸 jiǔ 殺一儆百 jǐng 狙擊 jū 咀嚼 jǔ jué 沮喪 jǔ 齟齬 jǔ yǔ 前倨後恭 jù 倔強 jué jiàng 猖獗 jué 一蹶不振 jué 矍鑠 jué 攫取 jué 龜裂 jūn 不卑不亢 kàng 可汗 kè hán 窺探 kuī 邋暹 lā ta 丟三落四 là 書聲琅琅 láng 落枕 lào 果實累累 léi 勒索 lè 勒緊 lēi 擂鼓 léi 擂台 lèi 罹難 lí 趔趄 liè qiè 賄賂 lù 掠奪 lüè 抹桌子 mā 陰霾 mái 萎靡不振 mǐ 埋怨 mán 耄耋 mào dié 靜謐 mì 分娩 miǎn 模樣 mú 泥淖 nào 氣餒 něi 隱匿 nì 拘泥 nì 寧死不屈 nìng 親昵 nì 泥濘 nìng 忸怩 niǔ ní 執拗 niù 拈花惹草 niān 虐待 nüè 迫擊炮 pǎi 心寬體胖 pán 蹣跚 pán 滂沱 pāng tuó 炮製 páo 紕漏 pī 毗鄰 pí 癖好 pǐ 媲美 pì 扁舟 piān 剽竊 piāo 大腹便便 pián 餓殍 piǎo 居心叵測 pǒ 解剖 pōu 玉璞 pú 一曝十寒 pù 休戚與共 qī 翹首遠望 qiáo 祈禱 qí 頎長 qí 休憩 qì 關卡 qiǎ 慳吝 qiān 掮客 qián 虔誠 qián 戕害 qiāng 勉強 qiǎng 襁褓 qiǎng 怯懦 qiè 債券 quàn 荏苒 rěn rǎn 繅絲 sāo 潸然淚下 shān 禪讓 shàn 訕笑 shàn 折本 shé 海市蜃樓 shèn 舐犢之情 shì 有恃無恐 shì 倏忽 shū 吸吮 shǔn 瞬息萬變 shùn 慫恿 sǒng yǒng 塑料 sù 倜儻 tì tǎng 請帖 tiě 字貼 tiè 頹廢 tuí 蛻化 tuì 囤積 tún 逶迤 wēi yí 為虎作倀 wèi chāng 齷齪 wò chuò 斡旋 wò 深惡痛絕 wù jué 翩躚 xiān 屢見不鮮 xiān 垂涎三尺 xián 鮮見 xiǎn 肖像 xiào 采擷 xié 紙屑 xiè 機械 xiè 銅臭 xiù 星宿 xiù 長吁短嘆 xū 自詡 xǔ 撫恤金 xù 酗酒 xù 煦暖 xù 殷紅 yān 湮沒 yān 筵席 yán 河沿 yán 奄奄一息 yǎn 杳無音信 yǎo 曳 yè 拜謁 yè 旖旎 yǐ nǐ 自怨自艾 yì 游弋 yì 後裔 yì 造詣 yì 熠熠閃光 yì 百花爭妍 yán 迂迴 yū 向隅而泣 yú 輿論 yú 囹圄 yǔ 爾虞我詐 yú 登載 zǎi 載歌載舞 zài 臧否 zāng pǐ 蟄伏 zhé 貶謫 zhé 鐵砧 zhēn 近在咫尺 zhǐ 博聞強識 zhì 膾炙人口 zhì 鱗次櫛比 zhì 縝密 zhěn
❼ 中考語文總復習資料
語文：
把握重點 巧用方法
現在中考已經進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣 兩種心態：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些「速成」的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識後，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，於是乾脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網路，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。
那麼，在最後的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？
下面結合我們學校老師在最後復習階段的幾點做法，簡單談談：
首先，應認真「吃」透近兩年中考題。 近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為「積累」、「文言文閱讀」、「現代文閱讀」和「作文」四大板塊。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對於近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四大板塊簡單說明。
一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更
要時時「溫故」。切記：一字出錯，滿「盤」皆輸。
二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：
（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，並逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥於原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
三、現代文閱讀部分。要把握「考點」，掌握答題技巧。 近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最後復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照「整體——局部——整體」的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：「答案不在你的腦子里，答案只在原文中」，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標准。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清「寫了什麼」「為什麼要寫」這兩個問題。最重要最有效的方法是「靠船下篙」——在原文中找線
索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答「文章的主要內容是什麼」或者「作者的主要觀點是什麼」等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、
抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的「理解句子含義及作用」這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。
四、作文部分。「話題」作文仍然是今年考查的主流。在最後階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天「擠」出十到二十分鍾的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。
其次，在復習中要養成良好的學習習慣。
歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓准題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說「習慣成自然」，若平時不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
總之，「厚積而薄發」是語文學習的一個重要特徵。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。
制定計劃 勤於復習
中考臨近，有些同學開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復習感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據語文學科的特點，就語文復習談幾點自己的意見，希望能為同學們起到指點迷津的作用。