『壹』 關於《金色的腳印》的《一節語文公開課》作文
今天我們學了一篇課文，這篇課文的名子叫做《金色的腳印》。
這篇課文講述了一個叫正太郎的內小孩家的男佣從山裡捉來一隻可憐的小狐狸。小狐狸的爸爸、媽媽為了救小狐狸，在正太郎家裡的木板下做窩。正太郎知道後，不但沒有說，還經常送食物給老狐狸吃。後來又把小狐狸還給了老狐狸。
看到這篇文章後，我想起了三年級時發生的一件事。一天我和小夥伴們在一棵樹下發現了一隻小貓。我們都用小石子扔它。小貓雖然躲來躲去，但還是被擊中了幾下。後來我們竟然又把小貓放在學校的假山上。這容座假山四面環水，小貓根本無法過去。幾天後，當我們再次來到假山邊時，發現小貓已死在假山旁。
可憐的小貓不知嘗試了多少次「泅渡」，但最終還是失敗了，生命丟失在「荒島」上。
每當我想起這件事，我心裡就非常難過，我們就這樣曾經糟蹋了一個無辜的生命！今天看了這篇文章，我更覺慚愧，和正太郎相比，我們顯得是多麼的殘忍、冷酷！我發誓從今以後，要愛護動物，不傷害動物。不僅自己要做到，而且向別人宣傳不要傷害動物。
『貳』 有趣的一節語文課作文
今天，我們上了一節生動的作文課。
上課鈴響了，向老師嚴肅的走進教室，嚮往常一樣起立行禮完畢後，便突然把黃晨同學推出了教室。丈二和尚摸不著頭腦的黃晨也只好乖乖地站在外面。頓時，教室里議論紛紛「不知黃晨那小子又犯什麼錯誤了，真可憐。」「他平時那麼愛遲到，肯定是遲到了才被老師罰站的。」大家猜測著。向老師微笑著示意我們停下來，問：「剛才出去的同學叫什麼名字你們知道嗎？」「黃晨——」大家齊聲回答。「大家熟悉他嗎？」老師又問。幾聲「熟悉」和「不熟悉」的回答聲從角落裡傳來。嘿，黃晨不是犯了什麼大錯誤，老師用他的事來教育我們吧，聽那語氣又不像，那是怎麼回事呢？這時，老師又發問了：「那麼同學們有誰知道他今天穿了什麼衣服？」大家鬆了一口氣，一番思考後，大家都紛紛舉手發言。老師要鄒鑫回答，鄒鑫說：「是教練服。」又有幾個人說是棉襖。「那麼大家知道他有什麼特徵嗎？」老師接著問。明冬冬站起來：「他還有一臉雀斑。」全班鬨堂大笑。教室里熱鬧起來。
老師推開門把黃晨請了進來，這是我第一次仔細觀察黃晨，臉上是有點點，深藍色配套運動服，白色運動鞋。黃晨走回座位，大家興奮不已，紛紛談論自己的感受。向老師示意大家安靜下來：「這叫做仔細觀察，現在我要求大家把剛才發生的事寫在作文本上，題目自擬。」
我興奮不已，忙拿起手中的筆記錄下了今天別開生面的一堂課。
這節作文課真有趣。
『叄』 一節有道理的語文課作文600字
小學中，我經歷過許許多多的事，隨著時間的流逝，我大都淡忘了，但唯有一堂語文課讓我終身難忘……
記得小學三年級的時候，我在課堂上老是不敢舉手，總是安靜地坐在教室里，再說那時侯，我們全班都不會舉手，老師見了大發脾氣，吼道：「你們看！我等你們舉手已經浪費了多少時間啊？最起碼有十分鍾了，如果不浪費這些時間，我們又能學到很多的知識，你們說對嗎？」同學們聽了老師說得有道理，但同學們都把它當成耳邊風，盡管老師怎麼說，都沒用。
於是，老師就抽學號，可偏偏每次抽到我，我想：老師成心和我在作對吧！為什麼偏偏抽到我呢？「7號」，老師抱出了學號，我聽了心跳加快了幾十倍，臉「刷」地一下紅了起來，站在位子上一動不動，二話不說。老師生氣地說我像個蠟燭……
下課後，語文老師和藹地對我說：「孩子，你上課為啥不舉手呢？站起來說錯了無所謂，老師也不會批評你，只要你站起來說就是好樣的！」我點了點頭。
轉眼間一學期過去了沒，我上樂五年級，每當上課不敢舉手時，語文老師的話就在我的耳邊響起，接著，我總是高高地舉起手來，還多次受到其他老師的表揚，我的成績也在穩步提高。
如果沒有語文老師的耐心開導，我上課時還不敢舉手，那麼成績也不會進步，是那堂語文課、是語文老師給了我信心，那堂課真讓我難忘！
『肆』 難忘的一節語文課作文400字
上課鈴響了，電教室鴉雀無聲。我們屏息靜候，等待著一位課堂教學高手（事前班主任介紹）來上課。
隨著多媒體播放出的愉快音樂，走進一位中等個兒、眉清目秀的男青年老師，他就是李曉輝老師吧？！他一開口就問：「同學們，你們見過我嗎？」我們回答：「沒有。」老師又問：「你們對我的印象怎麼樣？」我們誰也不敢出聲，接著他又說：「中國有句俗話，叫做一見鍾情，你們有這種感覺嗎？」我們被李老師親切而有趣的開場白逗得哈哈大笑……
輕松過後，李老師走到電腦前，輕輕一按滑鼠，屏幕上立刻出現課題：《第一場雪》，接著出現課文描繪的情景，李老師隨著音樂朗讀起課文來：「前天，氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息……」老師朗讀課文有感情極了，語速時而急，時而緩，語調時而高，時而低，把我們帶進了雪花飄舞的銀色世界：我們看到了掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條兒的柳樹，看到了在雪地里堆雪人的孩子們，似乎還聽到了孩子們銀鈴般的歡笑聲……
李老師朗讀完課文後，問：「課文是按什麼順序來描寫第一場雪的？」同學們想了一會兒，都把手舉得高高。李老師叫了馮嘉欣回答，馮嘉欣回答說：「是按時間順序寫的。」李老師熱情地說：「這樣說簡單了些，你能用從什麼到什麼再到什麼這樣的形式具體說嗎？」經過李老師的點撥，馮嘉欣終於答對了。李老師臉上始終洋溢著甜甜的微笑，目光里始終充滿贊許和賞識。多麼和善，多麼親切啊！當見到李老師提出的第二個問題沒有人回答時，我勇敢地舉了手。在李老師的「我就喜歡你這樣勇敢的孩子」的鼓勵下，我流利地回答了問題，李老師帶頭給我以熱烈的掌聲。答對問題後的興奮、自豪讓我膽量更大，干勁更足，在以後的時間里我搶著讀書，搶著回答問題……
李老師像偉大的魔術師，不時製造懸念引導我們思考，李老師像精湛的藝術家，不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文，體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室里不時飄盪著抑揚頓挫的朗讀，不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了三十多分鍾，同學們都絲毫沒有覺察到，連聽課的老師也聽得全神貫注。（原來李老師是一次性為我們講完整一課）
當我們戀戀不舍地離開電教室時，耳邊依然回盪著李老師那親切、那幽默的話語……
『伍』 以一節語文課為題目的作文
一節語文課給我的啟示
——對課堂教學評價的再認識
出於好奇，想領略一番新課改春風沐浴下的語文課堂教學風采，我拿著聽課筆記走進了語文課堂。
徐老師上課的內容是實驗教材二年級的課文《我為你驕傲》。一開始，徐老師在黑板上板書「驕傲」二字，讓學生讀一讀，再說一說什麼值得驕傲，將「驕傲」送回了家（書寫）後，徐老師表揚說：「看到大家這么認真，我為你驕傲！」通讀了課文以後，進入了感悟朗讀階段：（「我」在玩耍時砸到到了老奶奶家的窗玻璃，）「我們聽到玻璃破碎的聲音，就象兔子一樣飛快地逃走了。」在指導朗讀時，徐老師這樣來評價不同的層次的同學：「我聽到了一絲害怕，還不夠，誰再來試一試」、「是的，我聽出了你的一夜無眠，誰還想讀」、「我聽出了你的害怕和擔心」、「我體會到了你內心的害怕、內疚和自責」。……
40分鍾的課已經結束了，但是給我留下的感動與思考卻時時縈繞心間。語文學科因為有其自身的故事情節和語言環境的渲染，易使人入情入景。而數學學科由於邏輯性強，知識結構嚴謹，如果教師的教學又缺乏藝術性，就往往容易使課堂變得沉悶、枯燥。因此，在教學中，教師恰當地創造性地運用評價語言，正是教師教學藝術高超與否的一個重要的反應。心理學研究表明：表揚是一種最廉價的|最易於使用的、且最有效的，也是最容易被人們所忽視的激發學生學習動機的手段，特別是小學生，附屬內趨力是學習動機的主要成分，表揚的意義更為重大。當形式的學習有了進步或有了創造，教師恰當、及時的評價對學生的促進作用是很大的。
評價是推進素質教育不可缺少的一個重要環節，評價的目的是為了促進每一位學生的全面發展。「評價不是為了證明，而是為了更好地改進」。只有使評價與素質教育緊密結合，才能實現評價的根本目的。同時，數學課程標准也明確指出：「對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們在學習過程中表現出來的情感與態度，幫助學生建立信心。」要讓學生「在數學學習的活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。」鑒於此，評價遠遠不止於「好」、「很好」、「好極了」之類簡單、無激勵性的蒼白語言。教師的評價語言應該是恰當、豐富、幽默的，猶如絲絲春雨滋潤學生的心田，是他們充分體驗成功的快樂，拂去學習的勞累，重新鼓起勇氣去克服困難，並激勵他們去繼續進步、繼續探究、繼續創造、繼續成功！如：當學生的回答出現問題時，「你沒有聽清楚老師的要求，不過看得出你還是很會動腦筋的」；如果學生意識到了自己的錯誤，馬上改正了，「自己發現自己的錯誤，並能改正，這樣也很能幹」；當學生出色完成任務時，「今天我要把最高的榮譽將給你們。因為你們學會了用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去實踐，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達」；在緊張、激烈的比賽後，「在比賽中，大家不僅開動腦筋，分工合作，而且還敢於說出自己的想法。知道嗎？這比第一名更難能可貴。在我的心目中，你們都是最棒的。」
評價是教學活動的一項重要內容，評價更是教學活動中的一門藝術。教師要善於運用評價藝術，讓學生感受到評價的魅力，更好地促進學生的發展。
一節語文課帶給我的啟示
總以為語文課就是講講生字、讀讀課文、發發情感，今天聽了翟老師的一節語文課，改變了我對語文教學的看法。
首先，翟老師讓同學們交流自己搜集的《紅燈記》相關資料。在交流過程中，了解學習知識的背景。接下來，多才多藝的翟老師同學們演唱了《紅燈記》中李玉和的一段唱：「臨行喝媽一碗酒，渾身是膽雄赳赳。鳩山設宴和我交「朋友」，千杯萬盞會應酬。時令不好風雪來得驟，媽要把冷暖時刻記心頭。小鐵梅出門賣貨看氣候，來往「帳目」要記熟。睏倦時留神門戶防野狗，煩悶時等候喜鵲唱枝頭。家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁。」欣賞著翟老師一字一板，富有感染力的表演，讓我們聽得入迷！似乎忘記了自己是在課堂上，彷彿來到那個戰火紛飛的年代。因為有精彩的現場演唱，學生更是沉醉其中！接下來對字、詞、句的理解，顯得非常容易。學生不但在文中能夠理解，還能放在生活中談自己的感受。學生們對唱詞的理解，讓我深受感染。
最後，在講述小鐵梅身世一段。翟老師打破常規，既沒有讓學生欣賞磁帶，也沒有用網上下載的資料。而是，和楊心怡同學兩人合作，表演了這一段。小鐵梅的凄慘身世與堅強、李奶奶的飽經風霜與無畏，這些原本學生無法體會的性格、無法感受的心理。經這兩位「演員」精彩的演繹，彷彿就活生生地站在我們眼前。許多同學被這一幕所感染，留下了熱淚。這才是大師，能在無聲中挖掘出文本內涵的情感！帶著這樣的情感，學生們再去品讀課文，一個個都變成了小鐵梅、李玉和。為了留住這美好的瞬間，我趕緊按下快門，用相機記下這段語文課上的精彩！
翟老師的放與收、說與唱，給我留下很多啟示：
首先，對學生有所發展，這才叫一節好課。課一開始，翟老師讓學生之間交流，通過學生的展示，充分了解了學生的認知狀態。也就是所謂的讀懂學生，了解到學生所處的知識層次，緊接著對文本進行深入的挖掘。其實，我們數學課也可以如此。讓學生在面對新知識的時候，不應該由老師直接解決，或暗示下進行思考。應該給學生一個思考空間，讓學生經歷「白爪撓心」之後，再去展示交流或講解。這樣的設計出來的課，才是對學生思維有所發展的課。
其次，多元化的教學方式，才會造就多元化的人才。在《紅燈記》這節課里，翟老師一會兒是循循善誘的老師、一會兒是有勇有謀的李玉和、一會兒是和藹可親的李奶奶。角色的變化，不僅適應了課文學習的需要，而且提升了師生關系。課後，很多學生和家長，都表示很喜歡翟老師的表演以及翟老師的課。其實在這節課里，學生不僅感受了《紅燈記》的人物特點，而且也感受了京劇、豫劇兩大劇種的魅力。想想我們的數學課，再偏離學科本位的前提下，很多時候也可以做些大膽嘗試。如，可以將於本節課相關的數學文化知識、歷史故事、數學家故事等，適當引入。或打破一些課的傳統模式，給學生放手嘗試與體驗的機會.
希望你能夠滿意，O(∩_∩)O謝謝
『陸』 一節___的課 作文
我還可以清楚地記得，那是在一節語文課上，老師領著我們做了一個游戲。就是想像地球即將毀滅的時候，海水泛濫，即將淹沒整個世界。幸運的是，我還有一艘諾亞方舟，只不過它除了我之外，只能乘載五個人。老師讓我們在紙上寫出自己最愛的五個人名字。教室里立刻熱鬧起來了，還有人嫌名額太少呢。我毫不猶豫地寫下了這五個人：爸爸、媽媽、最好的朋友、爺爺和奶奶。這時我興致勃勃，並不知道老師的到底要我們怎麼樣。老師繼續說：「你的方舟在路上會遇到各種艱難險阻，每次都要從船上拋棄一個人。」班裡寂靜極了，同學們注視著老師。
「第一次險阻來臨了！」老師說。我看著紙上的五個人，猶豫了一下，把手拖到「最好的朋友」五個字前，慢慢地劃去了它們。是因為我們吵過嘴嗎？不知道。也許劃掉她是因為她不是我的親人吧。
「第二次險阻來臨了！」我們誰都不想聽的話還是被老師念了出來。我拿起筆停在那裡。是奶奶嗎？不，她總是那麼地關心我，盡管我們身隔千里。她的每一次來電中都沁著無限的愛。考試了嗎？鋼琴彈得怎樣？吃得好嗎？我每次都嗯嗯地應著，但現在體味得起那濃濃的溫暖。爺爺嗎？不要！我不想永遠失去那分外香的家鄉菜餚，和每次託人從他那裡帶回的面點、丸子……直到老師宣布第四次險阻來臨時，我才把這兩個親切的名字攔腰斬斷。凜冽的秋風在窗外呼呼地嘯著，扯著，捲走無力的枯葉，彷彿連教室里剩下的那一絲溫暖也要帶走似的。
「險阻依次來臨，你必須劃去剩下的兩個人！」這猶如晴天霹靂般的話，終究是躥進了我的耳朵，直刺我的心靈。手裡握著的筆，讓人感到越發沉重，我還是屏住呼吸，劃去了最後兩個人，力透紙背。我彷彿看見我孤獨地站在方舟上，呆望這遠方茫茫的、灰色天。這個世界似乎只剩下我一個人了！只有洶涌的海浪還在呼號，無盡的黑暗和恐懼向我襲來……我感到無比的空虛、憂傷與孤獨、寂寞……
我多麼想回到從前，親朋好友們在我身邊的時候啊！那時，感覺孤單了，我可以注視朋友的臉龐上的笑；感到害怕了，我可以依偎親人的肩膀。在沒有愛的世界上，會是多麼的可怕！親情、友情，一定是支撐生命的力量！這，我怎能忘得了！
愛是一盞明燈，為暗夜中的迷船默默導航；愛是一屢春風，推著你成長、向前；愛是那一束陽光，消融你我心中的冰雪……
「下課吧。」老師輕聲說著。教室里還是一片靜默，大家的思緒早已浸入了世界的溫暖……
『柒』 《我們班的第一節公開語文課》作文
我喜歡體育課、美術課、音樂課……,但是我最喜歡的還是語文課,因為在語文課上我既學到了知識,也學會了如何做人.
上了幾年的學了,上了無數次的語文課了,我最喜歡的還是《圓明園的毀滅》這一課,在這一課的學習過程中,我深刻的感受到了我國勞動人民的聰明才智,也深刻體會到了落後就要挨打的這一真理.通過這堂課的學習,我更加明白了只有國家富強了,我們的祖國、我們的民族才會自豪的屹立於世界民族之林.
剛一上課,袁老師就以她聲情並茂的語言,把我們帶入到圓明園那輝煌的建築里,在那裡我們看到了仿造各地的名勝建築平湖秋月、獅子林；看到了根據古代詩人的詩情畫意建造的武陵春色、蓬萊瑤台；看到了各具特色的民族建築方外觀,看到了中西合璧的海晏堂,威尼斯微縮景觀等,倘佯在其中令我們眼花繚亂.通過袁老師展示的有關圓明園的資料,我們還知道圓明園佔地5200畝,歷經150年才建成,裡面不僅匯集了我國園林藝術的精華,還匯集了世界園林藝術的精華,真不愧是舉世聞名的「萬園之園」呀.看到那些經過三維動畫復制出來的圓明園景觀全圖,看到海晏堂前會依次噴水的十二生肖銅像,同學們不由得發出一陣陣驚嘆聲,既為圓明園的舉世無雙而驚嘆,也為我們祖先的勤勞智慧而驚嘆.
就在我們還在激動地情緒里沒有緩過神來的時候,袁老師又把我們的視線帶到了1860年的10月6日,就在這一天,英法聯軍闖進了圓明園,對圓明園進行了瘋狂的搶掠.當我們看到那把大火把圓明園的一切都吞沒了時,我們的心揪了起來,看到那濃煙蔽日的大火,我們彷彿看到了那金碧輝煌的殿堂、那小巧玲瓏的亭台樓閣、那充滿詩情畫意的武陵春色、那中西合璧的海晏堂都在這沖天的大火中化為灰燼了；我們彷彿又看到了那上自先秦時代、下至唐宋明清的珍貴字畫都在這沖天的大火中化為灰燼了.想到那珍貴的歷史文物、那舉世無雙的園林建築就在這無情的大火中化為灰燼了,我們的心被深深地刺痛了,我們的淚水無聲地流了下來,為這舉世無雙的萬園之園的毀滅而流淚,為這園林藝術的瑰寶毀滅而哭泣.
我們的心被深深地刺痛了,我們痛恨那殘忍的侵略者,也痛恨那軟弱無能的清朝統治者,正在我們還沉浸在悲痛中不能自拔的時候,這時袁老師那沉痛的聲音又響了起來：「同學們,歷史終於翻過了這沉重的一頁,今天我們重溫這段屈辱的歷史難道僅僅是為了仇恨嗎?」是呀,我們猛然醒悟了,我們重溫這段歷史不僅僅是為了仇恨呀,如果我們不好好學習,這慘痛的歷史悲劇還是會重演的,想到這里,我們立刻大聲說：「只有我們好好學習,把祖國建設富強了,這慘痛的歷史悲劇才不會重演.」
「同學們,如今我們走進圓明園,會看到什麼呢?」袁老師那深情的聲音再次想起,「現在只會看到一堆斷壁殘垣.」我們輕聲說道,隨即,老師點開了《圓明園的斷壁殘垣》這一畫面,當我們看到那雕刻精美的石刻,那矗立在風中的斷壁殘垣時,我們的心再次縮緊了.是呀,那矗立在風中的斷壁殘垣會像我們訴說什麼呢?我們再次陷入了沉思之中.
這堂課使我的心靈經受了一次洗禮,通過這堂課的學習,我深深的理解到了：只有國家富強了,我們才不會再受欺侮,我們只有努力學習,把我國建成一個富強民主的國家,我們才會永遠屹立於世界民族之林,火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會重演.
『捌』 難忘的公開課（上語文課）作文拜託了
第1篇：難忘的一堂公開課
課前，我們「嘻嘻」地笑著。唱著。跳著，精神十足，可一到了教室就晴轉陰天。教室的前後左右都是聽課老師，就連通道都座滿老師，真是席無虛座！
「上課」隨著王老師的聲音我們井然有序地坐在座位。開始提問了，大家都屏住呼吸。「誰能回答這道題是怎麼算的？？」迎著王老師的詢問的目光，同學們心驚肉跳。「小君」！一聲響聲打破了她的思路。小君冥思苦先了好久的答案緊張得忘得一干二凈。在王老師和同學們的鼓勵的目光，小君終於說出了答案。「回答正確」老師一邊說一邊鼓起了手掌，同學們也報以表揚的掌聲。「下一個問題誰能說說自己的想法？？」同學們聽了，個個像木頭一樣，一動不動，一聲不吭：有的同學手心直冒冷汗；有的同學把眼睛瞪得大大的，心就像小鹿般亂蹦亂跳。「小雨」。是在叫我嗎？媽呀，真的是叫我呀！我站起來，靦腆的臉紅撲撲的，斷斷續續的聲音就像蟲子那樣小聲：「我的想法是……」大家屏氣凝神看著我，恨不得讓我馬上說出來。這時我在想：如果說一句話都說不出來，那我怎麼對得起含辛茹苦的老師呢，那我這五年讀什麼書呀？！對！希望是我們自己來實現的！明天是我們自己創造的！我一定要為班上爭光。！oiling！於是我大聲地說出了我自己想法。老師眯起眼睛點點頭，我高興極了！之後，大家勇氣培增，隨著一個個問題的提出，總有一隻只小手配合默契地舉起手，而且總是頭頭是道，天衣無縫，對答如流！
「鈴鈴」下課咯，我們就像籠子里的鳥兒出籠了。咦，聽！是誰播放的美妙音樂，好像為我們這些「小鳥」慶祝自由！
梧州岑溪市歸義鎮羅平小學五年級：陳聖宇
點評：文章的描寫很仔細，如果學會使用修辭手法，會取得錦上添花的效果。
點評老師：陶流林
--700字
第2篇：難忘的公開課
今天，我們一來到學校就興奮得不得了，因為昨天老師說一些領導要來聽課，所以今天我們為領導來聽課而興奮，但興奮中又帶著緊張。
下午第二節課是音樂課。上課了，同學們坐得筆直，生怕沒坐好被領導發現了，大家好緊張啊！我偷偷往後面看了一眼，後面坐著一位老爺爺，帶著一個眼鏡，拿著大公文包。太幸運了只有一位領導聽課，我緊張的心情放鬆了一半。今天是位新老師來上課，這位新老師很特別，她用音樂來表示問好，起立，坐下，這讓我們感到很吃驚！新老師教我們唱《假如幸福的話拍拍手》這首歌。這位新老師真是與眾不同啊！她讓我們一邊玩游戲，一邊學唱歌，老師請了4位同學上去做游戲，第一位同學做擺手動作，第二位同學做搖頭動作，第三位同學做拍腿動作，第四位同學做再見動作，這些動作都要加進歌里，合著音樂一起唱一起做，真是有趣極了！同學們被這又好玩又新鮮的游戲迷住了，老師問誰想再上來做游戲，全班幾乎都舉手了。課堂上悅耳動聽的音樂深深地打動了我，我想聽課的領導也肯定被這悅耳動聽的音樂迷住了。這堂音樂課真是好玩呀！可是音樂課的時間真是太短了，如果長一點，說不定更好玩，更有趣！
這堂與眾不同的音樂課讓我久久難忘！
湖北省武漢市漢陽區德才小學二年級:王志鑫
--500字
第3篇：我難忘的一次公開課
我在四年級的時候，上過一次公開課，使我永遠忘不了那一天。因為那天我受益非淺。
那天，在一次廣播體操比賽結束後，一位大姐姐經過我們辦主任的推薦，將我，周婧雯，張奧博等幾個人叫來，遞給我們每個人一份稿子，說：「這是在下次公開課是要用的文件。你們范老師手說你們是班上最聰明的學生，所以，我找到你們，你們要在星期五之前把他背會。」我們爽快地答應了。
回到家，寫完作業，我正要下去玩，突然想起了那份文件，便馬虎地看了一遍，背了起來：「同學們，你們知道哪些食物干凈，哪些食物不幹凈嗎？在生活中，常常會吃到不好的食物。那麼，什麼食物是絕對安全的？當然是綠色食品了。蒙牛牛奶就是一種綠色食品。它主要以鮮牛奶為原「抖」（「料」讀成「抖」了），經過幾十層高科技的消毒，將牛奶里的大量細菌消滅，但是，卻保留了大量的蛋白質，鈣質和營養。是我們生活中一種不可缺少的食物……」我老認為，這是在給蒙牛牛奶做廣告。
第二天上學，那位大姐姐又來找我們，檢查了我們的背誦情況，出人意料，並不是我想得那樣，因為張奧博背的是希波羊肉串，而周婧雯背的時孝感麻糖。大家熟練地背完後，那位大姐姐滿意地笑了。
等到星期五，公開課如期舉行。我們緊張得像熱鍋上的螞蟻，在教室里，我們三的人你爭我吵，都不願做第一個發言者。大隊輔導員老師講完話後，為了維護男子漢的尊嚴，第一個講話的人我當了！講完話後張奧博也出來了，他說：「同學們，你們吃過羊肉串嗎？」
「吃過！」同學們異口同聲地回答。
「那麼你們是在那裡吃的呢？」張奧博又問。
同學們好多沉默不語。只有幾個人在小聲說：「在家裡。」
「有許多同學在街上買羊肉吃，對它的質量不以為然。其實那是很臟的，不僅用的是劣質羊肉，而且在外面也沾灰，最可怕的是，氣味會嚴重污染大氣層。所以，要少吃那些食物。在這里，我向大家推薦希波羊肉串，它也是綠色食品喲！咦？那個……咋說的……」哈哈哈哈哈，這下，張奧博不知說啥了。不是我提醒了他一句，他到一年後的現在，他還在講台站著呢！
接下來，周婧雯也進行了孝感麻糖的演講：「同學們，別以為只有上面說的才是綠色食品，孝感麻糖可能許多同學沒吃過它，但也是綠色食品……」講得也不錯。
現在是五年級了。我又想起這件事來。這次公開課不僅讓我知道什麼是綠色食品，也讓我明白了，馬虎地背課文，最後是背不好的，我們也一樣，干什麼事都不能馬虎，
否則，會失之毫釐，差之千里。
--1000字
第4篇：難忘的課間
今天像往常一樣，下了早上第二節課後我們做完了課間操，就聽見廣播里傳來了關於給學校前一階段在湖濱區六年級調研考試中取得優異成績的學生發獎的通知，我們學校會在全區取得什麼樣的名次呢？又會有誰在那次會考當中取得驕人的成績呢？
全校以班為單位整齊的排列在學校的操場上，只見我們的張校長從舞台右側健步走到了舞台中間手拿麥克微笑著對大家說：「告訴全體師生們一個好消息，這次的全區調研考試結果出來了，我們學校在本次調研考試中取得了驕人的好成績，特
『玖』 一節語文課帶給我的歡樂 作文500-600 急急急急
作文還是要自己寫，照搬照抄是不行的！下面的以供借鑒！
文一
今天，老師為我們上了一堂特別的「語文課」，使我從中感受很深。 老師在課堂上提出了兩個話題：一是有的同學常常借別人的作業來抄；二是有些同學小小的年紀卻經常看一些毫無意義的書。 對上述的兩個話題，我有自己的一些見解。說到同學們常常抄別人的作業，我認為這是絕對不對的！做好作業，可以幫助我們復習一天中所學到的知識，可以讓老師了解班上每一個同學的學習情況，還可以加深我們對所學知識的理解，並檢驗我們的學習成果。 如果我們自己不做而去抄襲別人的作業，那麼老師會以為大家都掌握了一天中所學到的知識，從而進入新單元的學習，那些抄別人作業的同學就會跟不上學習進度而掉隊，該不會的還是不會。這難道不是害了自己嗎？所以，我們要牢牢記住這樣一句話：「學習，不是為父母學的，不是為老師學的，不是為哪一個人學的，而是為自己學的。」 關於讀什麼書的話題，我的見解是這樣的：我愛讀書，也會讀書。我從讀書的實踐中體會到讀書的無窮樂趣。 假如，在你面前有一個大書櫃，里邊有各種各樣的書，你會去看哪種書？是看那些古今中外、天文地理、科學知識的書呢？還是去看那些毫無意義的所謂「好看」的書？我的回答只有一個：當然是要看有意義的書！ 看有意義的書，可以增長見識，可以解除疑惑，可以從中得到滿足和快樂。可是書有許多種，分門別類，五花八門，有好有壞，讀好書，有益；讀壞書，有害。在當今社會，一些不法之人唯利是圖，專門印製、販賣壞書甚至黃色書刊，我們青少年千萬不要去閱讀這類壞書！所以說，「讀好書，讀有意義的書」這句話更有其現實意義。 總而言之，讀書能造就一個人，也能毀掉一個人，就看你讀得是好書還是壞書。為了不斷獲取新的知識，為了我們的健康成長，我們應該養成愛讀書的好習慣。讓我們大家都來讀書，讀好書吧
二
從小學到初中，我已經上過不少堂語文課，學過無數篇課文了。但最使我難忘的卻是進入初中的那堂語文課，那堂既生動，又活潑的語文課。 今天下午，我們的語文老師准備演一場課本劇，節目為《犟龜》。聽完這個消息，同學們個個自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由於人數太多，老師只好把這些機會留給那些表演比較好的人來演了。 這個機會對我們來說已經再好不過了，因為這是我們進入中學後觀看的第一次班級演出。這不，連小演員們都正在上氣不接下氣地背著自己的台詞。 盼望著，盼望著，下午的演出終於帶著輕盈的腳步走來了。隨著我們的一陣熱烈的掌聲後，演出開始了。只見兩只異常巨大的「鴿子」扇動著兩只翅膀說道：「獅王二十八要舉行婚禮……」說完便「飛」回座位上了。這是，從觀眾里鑽出了一隻「烏龜」，他蹲在地上，雙手觸腳尖，埋著頭，顯出一副沉思的樣子。接著，他抬起頭，說道：「我決定要去了」。於是，他開始走了，但他那笨重的而又難看的姿態，總是不時地從觀眾里傳來一陣陣鬨堂大笑。接著，他又遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉…… 最精彩的還是那場續集呢…… 這只小烏龜還是繼續地走著，忽然，從人群中蹦出一隻小白兔，並提議再一次與烏龜進行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，機靈的小烏龜又一次戰勝了兔子，奪得了勝利。之後，他又繼續往前走，可半路中，又鑽出了一隻大象，好心的象叔叔說道：「可憐的小烏龜呀，你要走到那裡，還不如乖乖地呆在水裡游泳。要不要我用鼻子送你一程呢？」機靈的小烏龜回答說：「不，那樣會被摔死的。」 說完，小烏龜又繼續往前走了。路途中又被一隻「從天而降」的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜到那裡，但由於小烏龜多疑，害怕老鷹另有計謀，便拒絕了老鷹的好意，又走了。到了後來，劇中的小烏龜到了洞口，並參加了二十九世的婚禮，而他本人也獎到了從未獎到得分票——八點五分。 這堂課豐富了我們的課餘生活，開闊了我們的視野，他像一條小船載著我們進入浩瀚的知識海洋，他又像一位循循善誘的良師，萌發我們對生活，對未來的嚮往與憧憬，他給了我們多少幫助啟迪啊！我愛你，這堂難忘的語文課！
『拾』 一節難忘的語文課作文四年級下冊18課公開課
昨天一位建安小學的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽說還有很多老師還要來聽課。我心裡的那個緊張啊，簡直無法形容出來了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節課上得不好丟失了學校的臉面。
我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進來電教室的老師很多，可我拚命地在人群里想找到那位建安小學的老師。不一會兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進來，並做了自我介紹。我覺得這位老師很慈愛，給人一種很親切的感覺。
老師在黑板上寫了兩個大字——「廣闊」，並讓我們用廣闊來組詞。我舉了手，老師沒叫我，叫了另一位同學；同學們也爭先恐後地回答著，「廣闊的天空」，「廣闊的草地」，「廣闊的陸地」等等。隨後老師又從廣闊這個詞語引出了「生活是多麼廣闊」這句話，這句話也是一首詩的題目。這位老師的教學方式確實讓我佩服，他的方式很特?e，由一個詞引出了這節課所要講的知識內容。
老師由廣闊引出了我們這節課所要學的內容，有關生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什麼是廣闊的。有同學就回答了：因為生活是五彩繽紛的。我也在心裡想好了答案，舉起手來，「我認為這句話是要在有限的生活時間內多做一些有意義的事情。」老師也認為「有意義」這三個字說得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節小詩，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫了下來。
最後，老師總結了這節課的內容。下課鈴響了，我們也都依依不捨的離開電教室了。
我永遠忘不了，忘不了這節建安小學老師給我們上的語文公開課