中考語文指導

㈠ 中考語文小說的指導

小說的三要素：人物、背景、故事情節
一、人物主人公的形象分析
二、環境的作用：
1、自然環境——烘托氣氛
2、人文環境——突顯人物形象
3、故事情節——開端、發展、高潮、結局

㈡ 語文中考前一天 指導什麼

中考前一天的話，最重要的是要總結一下題型，然後強調一下重點。當然還要緩解心理壓力

㈢ 如何對中考考生進行語文學科考前指導

一模是同學們經歷的第一次全部中考范圍的考查，在此之前，就應該已經完成了總復習內容，那麼面對一模，我們需要大量刷題。每年的中考內容都有和部分城區碰撞的部分，且不同城區的考查內容有重疊也有開拓，重疊的部分當然是重點，而開拓的部分也可以讓我們拓展考查知識內容，看看本城區未作為重點考查的部分自己是否有疏漏。因此，在50-30天的復習中，老師建議同學們以各區一模試卷為基準，進行瘋狂的刷題模式。
在此特意提醒，北京城區有海淀、東城、西城、朝陽、豐台、石景山、昌平、順義、大興、懷柔、密雲、平谷、房山、燕山、延慶、門頭溝16個城區。
許多同學看見如此多的城區難免頭皮發麻，其實，學校里的老師也都會領著我們，起碼是把主要城區的考題都做一遍，所以在這之中，需要我們堅持自己鞏固的是16個城區中的記敘文以前的部分，並把學校老師沒有領著做的部分自己課下找題進行。
每天堅持一套"基礎·運用"+"文言文"，主要是用來查看自己的知識疏漏，並根據考查內容，進行相應的復習。例如：本次西城考查的是《鄒忌諷齊王納諫》，與海淀區的考題不一樣，作為海淀區的考生，我們在做題的過程中，就需要將《鄒忌》的全部知識點都細捋一遍，進行細致鞏固。
無論是在學校老師帶領刷題、復習，還是自己進行的情況下，都要進行總結，形成糾錯本。基礎方面的字詞哪幾個出現頻率較高，並且反復出現錯誤；新的題型出來哪些，老內容在新考法下是否會暈頭轉向；文言詞彙中哪幾部分容易做課外鏈接；老師所介紹的比較有代表性的文言考查都有哪幾篇；將容易出錯的實詞或虛詞歸總出現情境，進行筆記整理；現代文閱讀三篇每種題型的解答方法是什麼，形成筆記，規范解題步驟，保證做題無疏漏；小作文各城區都有新拓展，須形成範文，記錄在案，保證寫作思路與步驟簡析；大作文根據各城區的考查方向，歸分出自己擅長的親情、友情、師生情、個人成長及社會溫暖的標准文類別，保證不論出現哪一種類型題目都有事可寫。
30-10天
在一模的基礎上進一步進行二模題型豐富，並對一模的筆記內容進行補充，除了錯題的歸總，還須進行作文方面的細致修補。在學校練習作文的基礎之上進行修改，按照之前歸總的親情、友情、師生情、個人成長和社會溫暖5類進行標准作文立項。即每類作文參考城區考題傾向，進行標准化作文寫作，找老師進行修改，35分以上才算過關。再將每類作文規劃好填充進筆記中，考前進行強化，力求在考場中讓已練習過的內容煥發出新的光彩。
最後決戰
最後十天，主要是調整心態，查漏補缺的十天。在這十天中，老師建議同學們不要給自己太大的壓力，根據自己在以往學習中的困惑和疏漏點，細致查看筆記內容，保證重點題型全掌握，已犯錯誤不再遺失，作文記憶歸分的自己的優秀作文方向，方便考場改寫。多向老師提問，也多進行自我總結，確保考點的全面覆蓋無遺漏，盡量在知識性記憶，即古詩文背誦、名著閱讀、文言文、字詞等方面不要留下疏漏點。

㈣ 怎樣通過中考語文考前指導提高復習效率

語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。 1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。 2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。 3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

㈤ 中考作文如何指導

一個吸引人的標題
這適用於自擬題和半命題作文，標題是文章的眼睛、文章內容的一扇「窗口」，也是給閱卷老師的第一印象。擬定標題是學生遣詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現。一個吸引人的標題，往往會給閱卷老師一個驚喜，從而讓老師帶著良好的印象去閱讀下文。吸引人的標題往往符合下列條件：
切旨——標題吃透材料精神，把握其主旨；切體——「淡化文體」不等於文章無體，擬題要合乎體裁。如《如詩的秋天》宜寫成寫景抒情散文，《秋天的故事》宜寫成記敘文，《秋天的思索》應是議論文。在切旨、切體的基礎上，標題還要求新求趣。
如何讓標題求新求趣呢？可直接引用與材料中心相吻合的詩詞文句、名言警句、歌詞俗語，如《為有源頭活水來——談寫作與生活的關系》；可移用術語，通過臨時「錯位」，讓文題妙趣橫生，如《警惕精神「滑坡」》、《對行賄人也要曝光》；可根據需要，對名言警句、成語俗語進行改造、改動或增刪詞語，翻出新意，如《忠言也要「順耳」》、《君子動口也動手》、《理直氣和》；可巧用修辭，如《讀書樂，樂讀書》，《寫作苦，寫作也甜》；可採用矛盾法，如《富有的乞丐》；也可採用幽默法、算式法，如《知識=∞》，《49和17之間》。
一個精彩的開頭
良好的開頭，是成功的一半。中考時，正值炎熱的夏天，老師們批閱試卷已經很辛苦了，作文的頭開好了，就能吸引老師看下去。老師一旦願意看你的文章，你的文章就能得高分。反之，老師一掃而過，你的大作沒有被老師發現是多麼的遺憾呀。
一個疏密有致的段落布局
在閱卷中，經常發現不少考生一段到底，或三段式的結構。撇開考生的語文素質不談，這種密不透風的段落布局顯然扎眼，看起來費力，自然不會給閱卷老師留下好印象。一般來說，一篇500—600字作文，5—7個自然段為宜，且每段主次分明、長短相宜、疏密有致。如對話描寫可視其長短而論，倘若寫不長，對話最好分行寫，盡可能寫出人物神情、舉止、語調語態，這樣既可巧避寫不長，又可使行文生動，還可使文段疏密有致，一舉三得。
一個優美的片段
在片段中，熟練地運用一個寫法技巧。如議論文段落中用排比句列舉事例，用比喻來說理或巧用名言警句入題收題等。記敘文段落中的鋪墊、伏筆、對比、烘托、欲揚先抑等技巧。靠一個生動的敘述，或一個優美的描寫，向閱卷老師展示自己的「內功」，給閱卷老師留下又一個良好的印象。
一個完美的結尾
考場作文結尾除了要注意與開頭相呼應、語言流暢外，還要盡可能塑造一個完美的結尾。或戛然而止、或卒章顯志、或畫龍點睛、或啟人深思、或餘音繞梁……這是考場作文最後一次「亮相」，考生要盡可能塑造好這個「亮點」，給閱卷教師一個善始善終的印象，甚至讓閱卷教師愛不釋手，完成良好印象的最後「定格」。
一個清爽的文面
清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學語文的態度、習慣和語文素質的外在顯現，也是對閱卷老師的尊重。卷面悅目，教師才爽心，才能得到教師情感上的肯定和評價。中考訓練，除了練字速外，還要注意筆順規范，間架勻稱，字不能太小，也不能占滿格。
當然，一手漂亮的字主要得益於平常的訓練。考卷上字跡龍飛鳳舞、東圈西劃，肯定不會給閱卷老師留下好印象。考試時，即使平常字寫得不大漂亮，也要有信心、耐心，盡可能讓字跡工整清晰一些，卷面干凈整潔一些，「不求有功，但求無過」是底線，以避免無謂的丟分。以上是中考作文訓練塑造「亮點」的一些技巧。但要記住寫好作文，歸根到底靠平常系統扎實的訓練。
中考作文技巧舉薦
中考語文改革已明顯傾向於讀寫考查，作文得分高是語文得優分的關鍵。因此學生注意臨場作文技巧，是值得研究的。
一、命題要新穎
題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，要重視文題對作文的重要性。要盡最大可能創造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《＿＿＿＿＿的一幕》，有的學生填寫「尷尬」，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節感人的文學作品使人如醉如痴；優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸盪氣……請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少於600字的文章。(1)《讀＿＿＿＿我真＿＿＿＿》(2)《聽＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿》(3)《看＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿》。學生在認真分析話題提示時，明白了「讀」、「聽」、「看」的內涵，於是陝西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真痴迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個「滿分」印象。
二、開頭要引人
好開頭有「回眸一笑百媚生」的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句、第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然後再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那麼也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：「人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？」這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開洪水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。「良好的開端是成功的一半。」寫好了開頭，也便留給了批閱者「成功的一半」的印象。
三、內容要情真
構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己並不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件、小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細節：
走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲「老師好」，可終於沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。
這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者的心。
四、結構要創新
精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，並產生一目瞭然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利於考場作文獲取優分印象。如考生寫《吳誠信的就診報告》，結構上以「病情」「病因」「處方」的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。
五、書寫要工整
工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使「耕者忘其耕，鋤者忘其鋤」。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。並且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。
考場作文，時間十分有限，因此，學生掌握戰略戰術，從而最大限度地贏取考場優分。
中考作文指導審清題目，准確立意
現在的寫作，無論是「話題作文」「半命題作文」還是「材料提示作文」，寫作范圍都是相當寬泛的，但同學們仍然出現①更改話題②轉移話題③題意不切等現象，導致作文的失誤，令人憂慮。
審題，顧名思義就是在動筆之前，對命題提供的語言信息做一番詳細、周密的審視分析，捕捉命題者命題的意圖，從而決定所寫文章的體裁，選材范圍、中心、行文的重點和寫作方法等，順暢地寫出好文章來。
具體到一篇文章中，要注意以下幾個方面：
①審出題目中的引申義、比喻義、象徵義等。
命題中有一些題目一語雙關，有深刻含義，如《腳印》、《陽光》、《我也銜過一枚青橄欖》、《這也是課堂》、《人生路上風雨多》等，對這類題目，應透過字面的表層意思，去挖掘題目的豐富內涵，應注意展開聯想、引申，由物及理，由事及理地表現主題，使文題的寓意得到升華或深化。
②半命題作文還要注意審清題目中關鍵字詞，字詞的含義，將題目本身的含義理解全面，確立寫作重心。在補題時，不要只受所給選項中詞語的限制，要調動自己的生活儲存，綜合考慮材料，立意等多種因素，在題目留白的地方補寫出正確、鮮明、新穎的題目。盡量以寫「我」為中心，以內容「熟」為重點，以立意「新」為前提，以角度「小」為上策，有一個全盤考慮。
③無論是命題、話題、半命題、材料作文，要准確地找到寫作的側重點，都是至關重要的，惟其如此，不至於跑題或打擦邊球，留下遺憾。才能合理安排詳略，做到重心突出，詳略得當。
例如：以「窗」為話題，有的同學寫「窗邊的洋槐」，很顯然，就沒扣緊話題，寫偏了。
「迎著風雨」這個話題，同學們寫作時大多把重心放在「風雨」二字上，中招失敗。若寫成績下滑，家庭的苦難等，而缺少「迎」的具體表現，缺少面對「風雨」，遭遇「風雨」時的具體行為，因此，只能是寫自己經歷「風雨」，也不是「迎著風雨」。
還有以「理解」為話題，很多同學只是通過寫父母給自己送棉衣，做好吃飯菜，再苦再累也不抱怨等，最後結尾時點到自己理解到了父母對自己一片愛，開頭缺少必要鋪墊，中間缺少理解的具體內容和過程，只能算是一篇抒寫親情的文章，打了擦邊球。
再如：半命題作文「珍惜所擁有的」，該話題特別要注意：應緊扣「珍惜」「所擁有的」這兩個關鍵詞來選材。寫作時，先把珍惜的對象交待清楚，然後著重寫自己珍惜它的原因、經過、結果，表達自己對它珍惜的情感，寫明自己珍惜它的意義。
該題目寫作常犯的錯誤是：為自己該珍惜而沒有珍惜的東西而後悔。比如某生寫珍惜母愛，一開始就交代自己應該珍惜卻沒有珍惜，之後用大量篇幅記述自己如何不珍惜母愛，與母親斗氣，文章結尾寫自己沒有珍惜母愛，非常後悔。全文大部分篇幅都在寫自己如何不珍惜母愛，與話題要求記述的重點恰恰相反。還有的學生想用對比手法來表現自己的珍惜，先寫不珍惜，再寫珍惜，但寫起來接不住，前長後短，選材重點自然偏了。
諸如此類還有「我戰勝了」，「我讀懂了」「我發現」「觸動了我的心靈」「學會了」等等，都要注意寫作的側重點，否則，就寫不出重心、詳略得當、扣題緊的好文章。
希望同學們能吃透材料，看清話題，注意限制，抓住重心，你一定能寫出切合題意的佳作來。「立意」，就是文章的主題，如果把文章比作文，那麼「主題」就是靈魂。而一篇文章首先要中心明確。文中的一切都是為中心服務的，它是統帥，沒有中心，就沒有文章。考場作文的中心一定要讓閱卷人看得見，摸得著，明確認識到你想通過這篇文章表達什麼。「情」和「意」。反之，文章的中心藏在字句中，不鮮明，不突出，如「濃雲蔽日」，閱卷人看了半天還是「丈二和尚，摸不著頭腦」，如墜雲里霧中，不知道你到底想表達什麼，這樣勢必會引起閱卷者的厭煩感。因此，文章的中心應該在比較明顯的位置突出出來，是一種穩健的策略。
其次，還要注意立意，應積極、健康，表達思想感情應該符合「真、善、美」的要求，說得通俗一點，只要考生作文所表達的思想不是消極的、庸俗的、片面的，感情不是虛假的，蒼白的，頹廢的，都應視為」思想健康，感情真摯」。但有些相反的表現也不得不引起我們的重視。例如「假如記憶可以移植」，有的考生做起了白日夢，說記憶如果真的可以移植，我就不用學習了，可以如何如何享受等。有位考生作文中寫道：過去人們認為袁世凱是個賣國賊，實際上袁世凱怎樣怎樣，下面都是為他歌功頌德的文字了。這樣的作文當然思想感情不健康。有位考生寫「選擇」，內容大致如下：
「面對這個十分平庸乏味的作文命題，我實在是提不起寫作興趣，我可以寫撿錢包之後，經過一番思想斗爭，選擇上文……但我懶得寫它，我可以寫面對落水兒童，經過心靈的較量，選擇跳入水中……但我也懶得寫它。說假話的文章太多太多了……這些假話我實在不願去說，所以我選擇了「無話可說」。
全篇幾乎全是牢騷、埋怨、譏諷，折射出考生內心的黑暗與陰冷。例如「誠信」，「心靈的選擇」「寬容」這類指向性單一的作文，考生不要去求異思維，說誠信吃虧，選擇救人不好等言論。這是認識上的糊塗蟲。聯系現實生活時，指責社會的黑暗面，要有分寸。不要對社會喪失信心，把什麼都說成一團漆黑，批評家長、老師和教育，要有分寸，不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。總之，盡量表現生活中美好的、光明的一面為最好。
立意准確後進一步的更高要求就應該是力求新穎，力求獨到深刻。
新穎的立意，獨特的見解，或給人心靈撞擊，或給人思想以啟迪，或給人精神以鼓舞。但是，一些考生往往忽視這一點，以為只要能圍繞題意去寫就行了，他們不重視立意的推敲，寫出的文章認識膚淺，內容空洞。「立意新穎深刻」，說明白點，就是你比別人想得新鮮些，比別人考慮得再深些，琢磨得透徹些。例如一篇《心靈的選擇》文章，內容敘述了動畫片中唐老鴨和米老鼠這一對對頭，在危險時刻，怎樣做思想斗爭，米老鼠作出選擇——救唐老鴨。文章符合「四個基本」。但選材過於「低幼化」，缺乏必要的內涵，寫法上也只是圖解了動畫片中的一個情節，別無新意。顯得幼稚與單薄，缺乏大氣。是文章得分不高的主要原因。
作文專項指導巧婦為炊備足米，善於剪裁巧運用——談作文中選材
俗話說：「巧婦難為無米之炊」，一到寫作時我們常常會發現一些同學拿到作文題後，不知從何下筆，或者即使文章寫好了，也是寫得毫無文采，生拼硬湊，枯燥無味。造成這種情況的一個重要原因就是作文素材的缺乏。要解決這個問題，可以從這幾個方面來著手：
一、尋找素材
①從教材中尋找素材。我們語文書，其實就是一個取之不盡、用之不竭的素材寶庫。只要我們用心，杜甫、文天祥、海倫•凱勒、陸游一個個鮮活的面容就出現在你的眼前，把課本知識轉化為寫作材料，就不會為材料的貧乏而苦惱了。
②從生活中尋找。考場作文的內容一般是以學生熟悉、理解、體驗的生活為主，在生活的河流中，我們有初探深淺的體驗，有小試牛刀的回味，有喜怒哀樂的宣洩，有酸甜苦辣的寫真，有遭遇挫折的痛苦，有對社會現象的關注，一旦讓這些可貴的生活信息以它清新的面目走進作文，就是一盤原汁原味的「土豆沙拉」。
③從自己平時閱讀中積累，許多作文好的同學，幾乎都得益於課內外閱讀的結合。對一些適合中學生閱讀的報刊，應常留心瀏覽，對一些文質兼美，可讀性強，有現代意識、現代情感的好文章，或自己讀後與自己有共通之處的，能產生共鳴的，不妨靜下心來，琢磨一番，思考一下文章的感人之處，巧妙之處，可用之處，考試時，說不定能派上用場。
二、圍繞話題，扣緊中心，恰當剪裁。
積累了豐富的材料後，還有一個如何用材料構建佳作問題。
①不涉禁區，積極健康。這點在立意方面已有所涉及，不再重復。
②避生就熟，得心應手。避開自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料。話題作文中的話題只是給了寫作者一個寬泛的寫作范圍，在這個范圍之下，可以選用的材料很多。比如對於「心願」這個題目，同學們的心願簡直像天上的星星一樣多，其中有自己的心願，也有父母、親人、朋友的心願，既可以是小小的個人的心願，也可以是國家、民族的心願，可一篇作文的篇幅是有限的，這時，就要有一個取捨的問題，選取一個或兩三個自己最熟悉的來寫，才能寫出真情實感來。
③棄故納新，避同求異，獨特出眾。在「材料豐富」的基礎上，還有一項「材料新鮮」。作文材料如果老是陳穀子舊芝麻，誰會喜歡呢？同學們筆下如果老是一、二年級時事，父母送棉衣、送傘，老師批改作業到深夜等，就會令人望而生厭。因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料。盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料，材料新穎獨特，文章才能引人入勝。俗道的材料，保本不跑題，但讓人覺得溫開水一杯，無法使閱讀者提起精神。
④順序操作，注意規則。選材時可先用發散思維，在草稿紙上列出你認為切合題意的材料（為節約時間，可用少量字作提示），然後分析、鑒別，選定要使用的材料。
⑤講求形式，豐富多彩。議論類文體的正反論據加起來不少於3條，論證方法也不能少於3項，尤其是道理論證、舉例論證和正反對比論證法不可缺少。
記敘類文章要學會設置波瀾，因為「文似看山不喜平」，美文均為「在尺水中興波」。具體方法如下：
一波三折，寫出情節、細節。內容豐富的文章總是有起伏，引人入勝，出人意料，給人以回味和想像的餘地。文章有情節才感人，有細節才動人。
⑥化大為小，化虛為實，化實為虛。話題作文給考生提供了一個寬泛的寫作空間，如果大處著筆，寬泛而談，就缺少具體性。因而化大為小，化虛為實，把大的話題通過具體內容來表現，寫出深度，寫出細節，打動閱卷者。
因此，不管所給的話題多麼寬泛，我們都要縮小「包圍圈」，要選擇一個小小切口，只寫「大范圍」中的「某一方面」，不求「面面俱到」，從相對寬泛的題目中精選一點，從小處著眼，小到一件事，一個人、一樣物品，一種感覺，集中筆力加以突破。
但不管怎樣，材料和中心必須保持一致，文章選材與表達中心的關系至關重要。當我們圍繞話題去選材時，必須考慮我們所選的材料可以表現什麼樣的中心。如果選材時不這樣考慮，那我們的選材就是盲目的。
中考作文指導：巧妙布局，結構出新
[方法指津]
中考作文的布局，按材料之間的邏輯關系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類；按材料的組織形式，可分為傳統式和創新式兩大類。近年來話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學生「天高任鳥飛，海闊憑魚躍」的寫作自由，如能掌握一些創新式格局，對寫好考場習作是大有裨益的。常用的創新格局，有以下幾種——
一、日記綴連式
日記是學生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之於考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。如2001年江蘇省鹽城市作文題是：以「考題」為話題，自擬題目，自定體裁（除詩歌外）作文。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。文章寫的是「我」這個差生在一次數學考試中因很多考題未做對而引起的一連串「麻煩」。三則日記分別寫的是「教室里老師刻薄的批評」、「寢室里同學惡意的譏諷」、「家庭中父母粗暴的責罵」。且三則日記巧妙運用「小雨」、「大雨」、「暴風雨」這些有關天氣的詞語來暗示情節發展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。
二、鏡頭組接式
鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機地連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法。如2001年湖北省孝感市中考題是：《那裡留下了我的 》。一篇《那裡留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用「小樹」、「小蠶」、「小故事」、「小風車」為小標題串起全文，文中寫與我一同長大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的「從前有座山，山上有個廟……」小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風車。用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年，流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。如《校園生活二三事》（2000年哈爾濱市中考題）就可用鏡頭式布局。
三、散點式
散點式是指圍繞一個中心，從數個點上進行發散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文。這種「散點式」習作最突出的優點是層次明晰、語言優美、情感濃郁。用散點式布局往往能出奇制勝。2001年湖北省荊州市中考作文題是：寫一篇文章，題目中必須含有「喜歡」二字。一篇題為《我喜歡……》的習作是這樣寫的——
我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；
喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴；
喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香；
……
全文精選美好的事物作為抒情對象，表達了作者對生活的熱愛和對美的追求，是一篇洋溢著青春氣息的考場佳作。
四、書信式
以書信的形式寫大作文，顯得自由靈活，親切真實。如2001年重慶市中考作文要求是以「北京申奧」為話題作文，除詩歌外文體不限。一考生以《致國際奧委會主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，文中客觀地介紹了中國承辦奧運會的實力，熱情地敘述了中國人民為申辦奧運作出的種種努力，激情地抒發了中國人民承辦奧運的渴盼，也得體地表過了中國人民辦好奧運的信心，文中處處洋溢著作者滿腔的愛國熱忱，本文也因形式靈活、內容翔實、表達得體而獲得了滿分。
五、小劇本式
劇本因其時空情節集中，矛盾沖突尖銳，台詞簡練生動等優點引人入勝。用劇本形式寫中考作文，也不失為一種好方法。如2001年江蘇省南通市中考作文題的要求是：以「對與錯」為話題寫一篇文章。一篇《錯？對！》的習作就是以獨幕劇的形式來寫的。劇情大意是：我是個愛好寫作的學生，到了初三仍忙裡偷閑寫些小說，不想被老師逮個正著。師生間為「初三生寫小說究竟是對還是錯」展開了一場爭論。文中以典型的環境描寫、生動的人物對話、形象的舞台提示、激烈的矛盾沖突，反映了當代學生學業上的迷惑，頗能引起人們對現代教育的深思。
六、創編式
創編式即「舊瓶裝新灑」式的故事新編。即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對之進行創造改編，注入新的內容，借來諷喻折射現實生活，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如2001年湖北省潛江市中考題是：以「錢」為話題，自擬題目寫一篇文章，文體不限。一考生以《仙界新說》為題構思一篇妙文，請看節選的精彩片斷——
宙斯一見玉帝，便氣沖沖地說：「玉帝呀，你來評評理，智慧女神雅典娜欲辭職不幹，帶著她那幫聖鬥士去開什麼「創意公司」，說什麼憑她的頭腦一月至少也能掙個千兒八百的，當神有屁用。丘比特現在射一箭，開價兩萬，誰給錢多就為誰射，這不，想辭職去給××公司當形象代言人呢……
文章以仙界折射人間，寓庄於諧，耐人尋味，連神仙也不能超脫金錢的誘感，可見金錢對某些人的腐蝕！
七、對話式
對話就是口語交際。對話的形式可以是面對面交談、打電話交談、網上交談。用對話寫作也不失為一種創造。如2000年河北省中考作文題目是：可以以「壓力」為題目作文，也可以根據你要寫的內容，在「壓力」二字的前面、後面或前後加上適當的詞語，然後自擬題目作文。此題就可用對話方式寫，如題目可擬為《關於壓力的對話》。內容可寫自己學習壓力大，思想負擔重，於是打電話咨詢心理專家，「減負」後壓力為什麼還有那麼大？家庭社會應如何高度重視？應如何正確引導？這樣寫形式靈活，主旨明確，一定能寫得出類拔萃。

㈥ 中考語文應該注意什麼

１、立足教材 復習以「教材」為主。 教師應認真研究《語文考試標准》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；並不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。 ２、分層達標 復習以「學生」為本。 學習的主體是學生，復習的主體也應是學生，復習中教師應注意突出學生的主體性，凸現學生是「學習的主人」地位，充分調動全體學生的復習積極性，以求全體學生的共同進步。另，教師還應面向學生的「全體性」，不能把目光只盯在少數「尖子生」身上，而應該因人分層分類分要求去訓練，尤其是要更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。即優等生可放」，中等生宜「引」，後進生需「扶」。 ３、強化基礎 復習打好知識之基。 針對中考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標准中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，加強學生對字的音形義，詞的遣詞造句，句的理解與運用，語言的實際運用，古詩文的積累等方面的把關訓練。這樣，才能牢固學生的知識之根子，可讓學生臨考不懼，下筆不亂。 ４、抓「重」解「難」 突出重點，攻破難點。 閱讀文與寫作是復習的兩大重點，也是兩大難點。閱讀文重視整體感知，審題要有技巧性，答題要規范。故在閱讀文訓練中，要加強對學生的方法能力的指導，提高學生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。復習時可運用多篇比較閱讀的方法，從文章的內容，作者的思想感情、寫作手法等方面著手比較閱讀，以此來增強對課文的理解與把握。 寫作訓練可採取「三線並行」的方式進行：一是儲備素材?提倡拿來主義和創新運用，老師指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，以充實學生的材料儲備，為中考作文蓄能。二是專題輔導?就擬題、審題立意、構思選材、結構布局等方面，一周一專題，選擇優秀的題目及經典例文對學生進行輔導，開拓思路，加強學生寫作訓練。三是題型訓練?就中考作文的經典題型進行寫作方法與技巧的指導與訓練。 5、講練結合 處理好教師的「講」與學生的「練」的關系。 語文是實踐性很強的科目，我們應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。離開了語文實踐，是無法形成語文能力的。而要想切實提高學生的語文能力，以老師的講來代替學生的學，代替學生的復習，是絕對行不通的。反之，如果單純靠學生大量的重復的訓練來提升其語文能力，也是不可取的。這就需要備考中既要教師的「講」，又要學生的「練」，講練結合。當然，教師的「講」要講在學生的需要上，講在學生的知識建構上，講在學生的發展上才是。在學生的「練」中，教師要特別注意學生思維水平的提升，故而在「練」的題型上教師就得花一番心思不可了。 6、集思廣益 團結協作，共同提高。 復習中我們應繼續發揚合作探究的團隊精神，堅持集體備課，統一測試，充分發揮語文組集體的智慧，集思廣益，取長補短，資源共享，爭取共同進步。 總之，中考語文備考中，復習要有條理性，針對性和實效性。

㈦ 如何進行初中語文輔導

語文來是一門充滿人文精神自，充滿思想的一門學科，立足語文，能夠提高文學素養，知人論世。那麼在初中時期，怎麼通過語文提升自身文學素養呢？今天就說說如何進行初中語文輔導。

想要提高語文，就需要樹立一個正確的語文觀。語文是一個和我們生活緊密相連的學科，只要我們有心的話，總能收獲很多精彩和不少素材，就看我們能否有一個善於觀察生活，勤於思考的好習慣了。

語文需要從細節出發，就拿寫作來說，寫作和電視劇那樣簡單敘述不同，寫作更考驗我們對細節的處理，我們可以通過加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫等各方面來突出細節，使文章更細膩動人。

重視「大語文」觀，走出傳統語文教學方法。傳統的語文幾乎是圍繞課本展開，學生只要能應試即可。但是卓越教育的大語文卻不同，大語文是通過課程，讓孩子愛上語文，並且在這個過程中汲取知識，收獲能力，最終讓孩子在行為習慣以及品格性情方面得到提升，做一個腹有詩書氣自華的人。

語文不應該局限在試卷之中，應該擴寬孩子的視野，提升個人修養，培養人文情懷，通過閱讀大量文學經典，世界名著，去提高語文能力，激發孩子對語文的興趣，提高自主學習能力。

㈧ 初中語文閱讀的方法指導

語文閱讀題答題技巧
語文課程標准指出：「閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。」這句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。為了使學生認識到閱讀的重要作用，提升自己的閱讀能力，近兩年的中考語文閱讀題的分值一路攀升。閱讀題的分值幾乎佔了整個中考語文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。 針對這個變化趨勢，在這里給出幾點較實用的應答技巧，供考生參考。
一、要點概括類
1.摘引文中原句作為答案。
2.選取文中重要詞語語句組合成答案
3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點
二、感想啟迪類
1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答
2. 聯系自己或社會實際情況，引發感悟
3. 遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。
4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。
三、詞句品味類
1. 詞語品味：
A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。
B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄
2. 句子品味：
A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。
B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；
C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。
★答題方式：我認為……美在……它表現了…….
四、獻策舉例類
1.問題獻策分類
A.自然環境問題：大氣水體污染、生態平衡問題、人與自然和諧共處問題等等
B.社會環境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等
2.問題獻策舉例類解題注意事項
A.看清問題，問什麼答什麼，切忌答非所問。
B.所提出的方法措施必須是可行的有助於解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。
C.主張創新
五、句子仿寫類
一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，
例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留「沒有… …,可以有… …」2.可以考慮用」 大地、高山、海洋」 等來替換藍天。3.得出答案「沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨」等等。
六、 語言准確類
1.「××」詞好在哪裡？
★答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:
1:判斷,一般是不能刪
2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.范圍等方面加以限制.
3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變為「…「，與實際不符，不符合原意等
4 結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性准確性與科學性。
★答題方式：不能，刪掉了「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化；用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性，體現了語言的准確嚴密。
七、文段結構類
（一）要求理解文章重要環節並且明了其在全文中的作用類解題模式
1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別
如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等
如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文等
如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。
2.概括段意
★答題方式：段意+作用
（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式
1.判斷能否刪掉或調換（一般不行）
2.判斷這些文段之間的順序關系：並列關系、層進關系、總分關系、時間順序、空間順序、邏輯順序。
★答題方式：不能調換（刪掉），原文採用由……到……的順序介紹事物，調換（刪掉）後不合邏輯。
八、 修辭手法作用類
1比喻：比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
3誇張：誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴
4對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
5排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
6設問：無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
7反問: 反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。
作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用
8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采
9反復：由二個相同的詞語或句式構成反復..作用：主要起強調作用
★答題方式：這一句採用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內容).
九、說明方法作用類
1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特徵
2.下定義：完整、科學、准確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開
3.列數字：更科學、准確、具體的說明了……的……特點。（《死海不死》關於死海含鹽量的一系列數字科學准確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特徵。）
4.打比方：形象生動的說明了……事物特徵。（《中國石拱橋》「石拱橋的形狀就像虹」形象生動地說明了石拱橋的形狀特徵。）
5.分類別：條理清楚地說明了……（《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰）
6.作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結合內容）突出了……（尋找比較點）
7.列圖表：直觀形象的寫出了……
8.作詮釋：對事物的某些特徵作一番的解釋
9.摹狀貌：（類似於描寫）比較生動形象
10.作引用：更有說服力的說明了……
★答題方式：這一句(段)採用了… …的說明方法,說明了… …事物的… …特點,起到… …的作用。
十、概括議論文論點類
方法1、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在准確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，准確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
十一、 根據短文提出的觀點補充舉例類
一定要看清楚是讓你舉什麼樣的例子，是名人的還是其他的。
1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
★答題方式：人物＋事例＋簡短評價
十二、論證手法及其作用類類
1.舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。
2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點
3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點
4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結合內容）
注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。
★答題方式：這一段（一句）運用了…. 論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。
十三、環境描寫的作用類
1.社會環境描寫的主要作用：
A、交代作品的時代背景。
B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。
2.自然環境描寫的主要作用：
A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。
（《孔乙己》「中秋過後，秋風是一天涼比一天」——悲涼氣氛）
B表現人物……的心情。
（《我的叔叔於勒》）「天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來」——表現人物沮喪失望的心情。）
C暗示社會環境。
（《變色龍》「四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有」——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）
D結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關於「梨花樹林」的描寫）。
E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特徵，為後文作鋪墊。
環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘託了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
十四、表達方式作用類
常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情
抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。
說明：明白事情的來龍去脈
描寫：身臨其境,栩栩如生
記敘文中的議論：點明中心，升華主題
記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最後一課》中小弗郎士上學路上看到「鋸木廠後邊草地上， 普魯士兵正在操練」一句交代了時代背景。）
★答題方式：本段採用了… …的表達方式,表達了作者的… …感情,起到使讀者……的作用.
十五、塑造人物的手法及其作用類
塑造人物手法包括：語言、動作、神態、肖像、心理（正面、側面、細節）描寫。
★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等
十六、指代詞指代對象的判斷類
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順