浙江今年語文高考作文

㈠ 2020年高考語文作文：浙江卷

2020年高考作文題目出來了。環球網校快問小編為大家整理了2020年高考作文的相關信息，一版起來關注吧!
2020年高考權語文作文：浙江卷
每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。
家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。
在不斷變化的現實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產生。
對此，你有怎樣的體驗與思考?寫一篇文章，談談自己的看法。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少於800字。④不得抄襲、套作。
以上就是2020年高考語文作文的詳細內容，後面的幾科繼續加油吧!等成績出來的時候再好好考慮志願的事吧~

㈡ 今年高考語文作文題目寫浙江奇人可以嗎

寫好這篇文章的關鍵有三點：（1）全面理解「浙江精神」的精髓：務實與創新。這版在平時的模考習作中早就權有所涉及，不算難；（2）要了解符合「浙江精神」的浙江籍名人或社會事件（譬如當年的經濟模式「溫州模式」），寫作時，要突出這種精神自古即有之。要體現文化的傳承性。這就有點難了，沒有一點知識積累的同學，素材選用就會捉肘見襟。（3）文章中要有「我」。要能反映出我對「浙江精神」的個性化解讀。最好能聯系當下社會現實中一些「好逸惡勞」的現象（缺乏實干，投機取巧）亦或「佛系」青年避世心態（與世無爭，甘為人後）。論述時，需要體現出思辨鋒芒，這對考生來說，也有一定難度
總之，這是一篇非常「應景」的作文題，迎合了諸多熱門話題，譬如「務實創新」、「文化傳承」，往深處發掘，關注的仍舊是一種積極入世的勵志姿態。這與當下整個社會彌漫的那種頗為消極的出世心態是針鋒相對的。也算是對社會靡靡之風的一種「撥亂反正」吧。因此，這個作文題，算是大國崛起過程中，浙江經濟與文化自信的一種體現。

㈢ 今年浙江高考語文作文怎麼樣

一、點評：
如果我們去回顧一下自2004年浙江省單獨命題以來的高考語文作文題（筆者有博文《04-10年浙江省高考語文作文命題特點分析》），那麼我們不難看出2011年浙江高考語文作文題繼承了近幾年的命題作文特點：（1）以命題作文的形式出現。（2）以給材料形式提供寫作思路。而材料又對寫作思路與主旨作了明確的說明，保證了考生作文一般不會出現離題現象。（3）命題貼近生活實際，讓考生有話可寫。（4）寫作難度不大，但要寫出一篇內容具體充實的高質量文章來是有不少難度的。應該說，今年浙江省的高考作文同樣是一個能考察學生寫作水平的的好題目。
二、材料分析：
浙江省高考作文材料常常在結尾處點出命題關鍵點，這個關鍵點其實也就是寫作的中心點。今年這個材料的重點其實也就一句話：「人生的真諦不在復制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事」。結合作文題目《我的時間》，我認為，這個作文題的三個關鍵詞是「我」「時間」「成功」。也就是要寫出自己獨特的成功之路。或者是論述如何才能闖出一條符合自身條件的成功之路。
材料中還說「時間不是一個抽象的概念」「人生的時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對選擇建構成未來」，因此不必固執地將「時間」理解為一般意義的物理時間，而應該將其理解成「人生悲喜成敗的故事與體驗」。
三、寫作思路點撥：
我們可從以下幾方面作聯想分析，確定自己的作文思路：
1、聯想：名人的成功之路
世人的成功總有其共同的特點，如付出、如意志與毅力。但不同的人物有不同的成功之路，有不同的途徑。有的靠意志與毅力，有的靠獨辟蹊徑，有的靠團隊合作，有的靠善於用人，有的靠從基礎做起，我的靠抓住機遇。我們可以據此成文。可記敘，也可議論。當然記敘別人的成功故事最後必須歸結到「我」。
2、不同人物成功的含義也並不相同。
時代的不同，成功的含義不同。戰爭時期成功的含義是消滅敵人，和平建設年代成功的含義是為經濟建設作出貢獻。
職業不同，成功的含義也不相同。軍人的成功在於確保國家的安全，政府的成功在於有效提高人民的生活水平，教師的成功在於培養一大批有用的建設人才，法官的成功在於保證司法的公正，打擊犯罪分子，學者的成功在於為學術研究作出貢獻……
錢學森的成功在於為祖國開創了科學的新時代，袁隆平的成功在於有效在提高了糧食產量，保證了國家的糧食安全；宗慶後的成功表現在經營企業，張藝謀的成功表現在影視藝術；馬化騰的成功在IT業，劉翔的成功在體育界。每個人的成功總是與他所從事的職業密切相關，每個人總是在自己喜歡的工作、自己從事的工作中取得成功，而絕不是丟下本職工作去追求虛無縹緲的所謂的成功。我們也可以據此成文。
3、我們作為一個普通人，作為一個學生，成功的含義是什麼？如何取得成功？
作為一個普通人，顯然不可能復制名人的成功之路，也不可能取得偉人所取得的驚天動地的豐功偉績。干好每一件事，學習取得進步，考進理想的大學，戰勝自我，……這就是普通人的成功，都是屬於我們自己的成功。我們也可以據此成文。
四、寫作注意點：
1、努力題目內涵的具體化。
同以往很多浙江語文高考作文題一樣，《我的時間》是一個范圍很廣的作文題，如果不進行內容的具體化，那寫的文章就容易空洞乏味。
我們可以採用添加詞語的辦法進行內涵的具體化，如將它擴展成「我的快樂時間」「我的風采時間」等，也可能將它擴展成「我用我的時間把握我的命運」「我讓我的時間更精彩」等（當然題目是不能改動的），這樣可以將文章的內容指向具體化，就容易寫出一篇內容具體充實的文章來。
2、不可偷換概念
由於這個題目中的「時間」不是指物理時間，所以在寫作時容易變成了其他如「成功」「勝利」之類表示「時間」含義的詞語。含義可以有所指，但用詞還是應該用「時間」一詞。
3、扣信「我」這個詞語
要求文章從自我實際出發，結合自己的生活經歷與體驗作文，雖然可以寫別人的事，但寫別人的事不是重點，重點必須是回到「我」。

總之，今年的浙江省高考作文有合理的區分度，應該可以涌現一批文質兼美的優秀作文。

㈣ 2020年浙江高考語文作文（浙江浙江浙江！）

2020年高考信息檢測全國卷語文六試卷的作文題目是啥？我覺得這個應該結合當時的情形來看。

㈤ 今年浙江高考語文作文

浙江：《我的時間》
季羨林等文化名人的成功是不可復制的，他們以及他們的成就在消失專不見，我們每個人都有屬自己的時間。請以「我的時間」為題，寫一篇作文，字數不少於800字，文體不限。
是這個作文題目嗎？如果是。我認為重點應該是寫自己。至少在文中應該提及到自己。至於有沒有離題我不敢妄下定論。
。。。別擔心。好好考。別灰心，也別懷疑自己。把你的才智發揮出來吧，好好迎接下一場考試。加油！

㈥ 浙江今年語文高考作文的立意是什麼

作文材料前段以來人生的「門自與路」為著眼點，後段以大學的「門與路」為著墨點。提供考生一個較為廣闊的構思空間；要求考生以此為具體內容，展現自己對如何進大學之門和如何走大學之路的思考和想像。
可以寫對抽象的門與路的關系的思考，當然最好寫門對路的作用和影響；還可以寫在大學里應該具備「學習、探索、創新」的行為和精神；還可以寫如何在人生之路上留下深深的腳印。這是一個很開放的話題，只要根據材料來分析展開思路，一般不會偏題；但如果脫離材料泛泛而談，也有可能會偏題。比如寫「成功不是終點，失敗也並非末日，最重要的是繼續前進的勇氣」，那就因為沒有涉及門和路的關系而偏題；或者著重寫「路，只有起點，沒有終點」，聯系我們分析的第一方面內容，就會發現它很可能偏題；或者將觀點定「人生之路，彷彿環形跑道，終點亦是起點」，那也因為脫離材料含義而偏題。如果一篇文章寫「大學，不是一個終點，而是一個新的起點」，當然切題了，但要看作者如何展開討論或描述，如果寫作時重點不放在在突出 「學習、探索、創新」這一內容上，依舊會偏題。

㈦ 今年浙江高考 語文科目 作文大概往哪方面出

考試說明》是浙江省高考命題的主要依據。由省教育考試院組織各學科專家，依據教育部新課程考試大綱、浙江省高中新課程相關學科教學指導意見和浙江實際編撰，對2011年浙江省普通高考相關科目的考試內容、要求、形式作了詳細說明。它將對今年高考浙江卷語文、數學、英語、文綜、理綜5大科目的考試內容、要求、形式作出具體解釋，並以參考樣卷的形式給出今年高考試卷的結構模式，包括題型、題量、分值。

那麼，從《2011年浙江省普通高考考試說明》來看，今年高考究竟會有哪些變化？考生在高考復習時又該注意些什麼？這可能是廣大高三老師和學生目前最為關注的一個焦點。采訪中，記者了解到，第一時間拿到《考試說明》後，惠貞書院就專門組織高三老師對《考試說明》進行了研究。昨日，記者特別約請他們對各科目進行解讀。

語文：樣卷預示加大探究題力度

從《考試說明》在考試內容的表述上看，今年語文科高考命題基本方向是求穩。語言文字運用、現代文閱讀、古代詩文閱讀與寫作四大板塊的結構布局，與對考生的素質、能力的要求沒有變化。從樣卷看，語文科題型樣式、考點分布、題目數量、難度系數與2010年大體相當。選材注重時代性和人文性的風格特色沒有變化。稍有調整的是現代文閱讀中實用類、論述類文本閱讀的問答題由兩題變為一題，古代詩文閱讀中的《論語》閱讀由一篇變為兩篇。

浙江卷注重對考生語文素養全面測試的同時，著重考查考生掌握和應用語文基礎知識的能力及閱讀、寫作方面的能力。這三塊每年的高考卷上都有別材別趣。從樣卷看，今年的高考將加大探究題的力度，或許會邁出較大一步。如現代文閱讀第10題(在美國，很多學校採取讀一本書發一個獎品的辦法鼓勵孩子讀書，請結合本文的基本觀點，對這一做法作簡單評價)、第15題(小說中的繩索具有豐富的象徵意義，試結合文本加以探究，談談你的理解)，尤其是增加的《論語》閱讀乙篇，內容為研究《論語》的文章節選，題目為探究文章觀點的正確與否，並說明自己的理由。考生應給予足夠的關注。
數學：樣卷大題有變化

從《考試說明》來看，在「知識內容要求」、「能力要求」、「考查要求」與「個性品質要求」等方面保持不變，關注對數學內涵的理解和把握，多角度、多層次地考查學生的數學思維和素養，強調方法，突出思維；強化思想，考查能力；提倡應用，體現新課標。充分展示了考基礎、考素質、考潛能的目標追求。從樣卷來看，主幹知識內容、分值分布和考查的要求難度基本上與2010年一致，但理科樣卷的第19題由原來的概率大題改為數列大題，要引起重視。

復習建議：

1、既要抓好三基，又要抓住重點，強化主幹知識的訓練。有些重點內容是每年必考的，因而對這些內容和相關的典型問題在復習時要充分重視，反復訓練，力求全面掌握，對各重點內容的題型、梯度、難度及分值要認真把握。

2、基礎知識、基本方法的查漏補缺不可少。目前，高考數學試卷中基礎知識和基本方法的考查佔80%左右的分量，試題通常以基本知識和通性通法為載體，即使是創新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實地鞏固雙基，才能佔領「制高點」。在復習時要對照《考試說明》中的知識內容和3個層次的要求，認真仔細地梳理一遍，不能存在偏漏，對自己感到欠缺的知識和方法應及時補習。

3、復習階段應特別重視三種數學思想(即數形結合思想、轉化思想、分類討論思想)及運算能力的培養；同時要注意回歸課本及解題規范性的訓練。

(惠貞書院金劍波姚榮峰)

英語：對詞彙量的要求加大

2011年大綱要求「詞彙量為2700個左右」，比2010年的2600個多了100個單詞，說明對詞彙量的要求繼續增加。和去年考試大綱所描述的基本一樣，但在閱讀的篇數上註明了閱讀材料為4-5篇，並且在樣卷的文章中有部分篇幅較長。

今年大綱中英語學科考試依然由兩項組成。第一項為聽力測試，使用全國英語等級考試(二級)聽力試卷，單獨安排，滿分30分。第二項(英語卷)由第I卷和第II卷組成。第I卷包括英語知識運用(單項選擇、完型填空)和閱讀理解。第II卷(非選擇題)包括短文改錯和寫作。分析《考試說明》，今年將在考查學生基礎知識的同時，重點檢測學生的各種能力，並進一步強化對學生閱讀能力的考查，並把主要測試目標定在有效信息的獲取、處理和傳遞等語言交際能力上，以最大程度地體現新課程理念，突出語篇，強調應用，貼近生活，注重交際。總之，今年的考試內容將繼續體現新課程改革的基本理念，強調綜合語言運用能力。
理綜

物理：知識點考查有調整

在知識點的考查上有調整。原子核主題中將「放射性的應用與防護」改為「射線的危害與防護」，實驗主題中將「測定金屬的電阻率」改為「探究導體電阻與其影響因素的定量關系」，將「描繪小電珠的伏安特性曲線」改為「測繪小燈泡的伏安特性曲線」。從這三個知識點的變化可以看出高考關注物理知識在生產、生活等方面的聯系，注重實驗探究能力的考查，對實驗方法、實驗數據處理與分析的能力有所加強。

物理復習中，需抓住這些重點：

1、根據《2011年浙江省普通高考考試說明》中規定的138個知識點和15個實驗，逐一排查，不要出現知識上的漏洞。把物理學科的主幹知識放在復習的重要位置，特別關注《考試說明》中的變化內容。

2、對歷屆高考中每次都出現的題型和問題要進行專題性的總結。

3、考前一般要強化訓練，但是要適度，那些得不償失的難題少做。

(惠貞書院忻華晟)

化學：穩中略變

與2010年相比，今年化學從考試目標與要求、考試范圍與內容上看，基本上與去年相同，僅在極個別環節上略有調整：增加「了解膠體的特徵與鑒別」。在能力要求方面，2011年的化學試題將繼續全面考查學生的化學學科素養，接受、吸收、整合化學信息能力；分析和解決化學問題能力；化學實驗與探究能力。

復習建議：認真鑽研考試說明每個知識點，做好查漏補缺工作。無機化學部分以氧化-還原反應和離子反應為主線，將常見金屬、非金屬元素化合物的性質串起來復習；有機化學部分以醇、醛、羧酸、酯的轉化為主線進行復習；對實施新課程體系後新增內容加以重點關注，如：H核磁共振，焓變、熵變與化學反應方向，結晶法分離提純物質，物質制備與鑒別，沉澱溶解平衡知識等。

(惠貞書院宋浩祺)

生物：實驗與探究能力要求有所提高

在考試能力要求方面，2011年的生物試題在繼續全面考查考生的生物科學素養的基礎上，進一步突出了考生實驗與探究能力的考查。2010年中「具備驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理」的表述在2011年中改變為「具備驗證簡單生物學事實的能力，能設計實驗、提出實驗思路，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理」，可見對實驗能力的要求有所提高。

在考試范圍方面，2011年的知識點由79個調整到78個，刪去了2010年中「轉基因生物和轉基因食品的安全性」這一知識點，對知識點的要求程度與2010年沒有變化，只是對個別知識點的表述稍作改變。知識內容列表中的實驗部分16個實驗中有6個實驗的表述有所變化。
文綜

政治：穩中求變

與2010年相比，今年政治主要有三大變化：

1、考點表述更趨簡潔和科學。《經濟生活》中「財政與稅收」的13個考點整合為4個考點；另外4個考點的表述也更為簡潔；2、考試范圍穩中有變。6個考點中的5項內容被刪除或是部分刪除；3、試題類型、考點分布、題目數量、難度系數變化不大。

復習建議：以《考試說明》為藍本系統梳理各考點，對知識點的把握要「全」；以課為單位構築知識框架圖，對知識板塊的歸納要「清」；打通課與課之間的知識鴻溝，對知識面的輻射要「寬」。對於每個知識點，必須弄清楚「是什麼」、「為什麼」、「怎麼樣」，做到全面、准確地掌握。(惠貞書院王先麗)

歷史：關注歷史思維能力的考查

2011年歷史考試說明呈現出「穩中有變」的特點。其考核目標與要求、考試范圍、試題題量和難度基本不變，參考試題略有調整：從選擇題來看，刪除了中國古代生產科技與中外交流、毛澤東關於中國革命道路的理論著作、「中西合璧」的新生活等三道選擇題，新增宋朝殘缺地方機構示意圖、道光年間「湖絲出洋」、中國知識分子「到民間去」啟蒙宣傳等試題。從主觀題來看，刪除了中國社會明代以來政治思想發展演變題，新增古代中國「大一統」的文化觀念及其康熙帝鞏固統一多民族國家的主要事跡題。這些變化說明，今年高考試題將更加關注歷史思維能力的考查，尤其是調動並綜合運用所學知識描述和闡釋歷史事物與人物、論證和探討問題的能力。

建議復習過程中要重點關註：1、遵循宏觀與微觀相結合的原則，全面串聯所學模塊知識，努力做到歷史主幹知識的「古今貫通」；2、依託文明史觀、現代化史觀、革命史觀、社會生活史觀等多元史觀，重點培養學生理解、評價歷史的能力；3、以長效的熱點問題為切口來梳理教材知識，引導學生關注「民族復興」、「民生」、「公民意識」等重大現實問題。

(惠貞書院李永康)

地理：加強圖表分析訓練

2011年的地理考試說明基本延續了2010年的考試說明：在新課程、新高考背景下，地理試題命題以區域地理內容為載體，以高中系統地理內容為主體，以人地關系和可持續發展為主線，更加註重學生對地理信息的有效提取、地理知識的靈活應用的考查。

復習迎考的過程中，要注意以下四點：①構建地理主幹知識框架，加強對重要地理概念和地理原理的理解與應用；②建立問題分析模型，注重解題思路的拓展，提高學生的文字表達能力；③加強圖表分析訓練，注重圖表在日常復習中的應用，構建學生心理地圖；④注重結合地理主幹知識分析時事熱點。

㈧ 今年浙江的高考語文作文題目是

作文題：
觸摸城市或者感受鄉村
作文要求：
城市和鄉村都是我們版的棲居空間，城市生活權和鄉村生活都是平凡的生活，當我們從平凡的
生活中
回望時，每個人都有不同的感觸和期望。
請你觸摸城市或感受鄉村為題，
題目
自擬，不少於800字，除
詩歌
外
體裁
不限。

㈨ 今年浙江省高考語文作文是什麼題目

浙江高考作文題目材料如下：古人說：「言為心聲，文如其人」。性情偏急則為文急促，品性澄淡，則下筆悠遠，這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。金代元問好＜論詩絕句＞卻認為「心畫心聲總失真，文章寧復見為人」藝術家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。

㈩ 2015年語文浙江高考作文。

題目：
古人說：「言為心聲，文如其人」。性情偏急則為文急促，品性澄淡，則下筆悠遠，這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。
金代元問好《論詩絕句》卻認為「心畫心聲總失真，文章寧復見為人」，藝術家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。

材料詳細解讀：
1.材料本身的重點詞句及關鍵信息：
言為心聲，文如其人——性情偏急則為文急促，品性澄淡，則下筆悠遠——這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。
心畫心聲總失真，文章寧復見為人——藝術家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗——這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。
這則材料前後兩句話中心意思相反。而每句話，都可分為三層來理解：一是觀點態度，是言為心聲，文如其人，還是文章中的聲音失真，要判斷一個人的人品，不能光看他的文章，更要觀察他的為人；二是人與文的具體表現，前一句表現為人個性的偏急澄淡與為文的急促悠遠，而後一句第二層具體表現為人與文的趣味問題，即雅俗問題；三是對第一層觀點態度的具體闡述，即作品的格調趣味與作者的人品一致，或者是作品的格調趣味與作者人品背離。
2.思考材料可以寫作的角度與立意：
a．側重於談言為心聲，文如其人，即作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的，文章的風格即昭示著作者的人品與人格。當然，海風陸老師提醒大家，文章最好不要只論述這一點，而對材料中後一句話的意思避而不談，否則就很難體現出一個高中生該有的思辨性。
b．側重於談作品的格調趣味與作者人品背離，即文章中的聲音失真，要判斷一個人的人品，不能光看他的文章，更要觀察他的為人。跟上述角度與立意一樣，文章最好不要只論述這一點，而對材料中前一句話的意思避而不談。
c．綜合前面兩者，談作品的格調趣味與作者人品有的是一致的，有的是相背離的。因此，判斷一個人的人品，既要研究他的作品，更要看重他的為人，即一個人的言行舉止，不要被作品所表現出來的浪漫或高尚所蒙蔽。
d．綜合前面兩者，談作品的格調趣味與作者人品在一個人身上，有時是一致的，有時是相背離的。因此，更多地應該知人論世，看作者作品中所發表的言論是在何種情境下出於何種目的才發表的。
e．超越材料中所給出的「人品與文品」的關系來談，開掘兩者新的關系。比如，文品，將引起一個有良知的作家的反思，進而促進他的人品轉向高尚，轉向個性的從容，轉向趣味的高雅。
f．文以載道，道因文而生，文道相依，自古如此，有高的人品，才有高的文本。但是，卻不能將人品與文品等同而論，希望考生們能將此作為最佳立意。
其實要了解這兩者之間的關系，首先我們先了解人品與文品的含義。何為人品，思想素質與道德修養歸結一點，落實到每個靈魂深處，就叫人品。而文品指文章的品格和風格，即人品理論的變異與總結的不同階段。應該指出的是，「人品」與「文品」，其中的「品」，應包括人的道德、品格、情感、胸襟、趣味等。

可用素材推薦：
1.拜倫：在他的詩歌里塑造了一批「拜倫式英雄」，他不僅是一位偉大的詩人，還是一個為理想戰斗一生的勇士；他積極而勇敢地投身革命，參加了希臘民族解放運動，並成為領導人之一。據說他的個性很容易急躁，但他寫作時，往往是非常安靜沉穩地寫作。
2.「詩三百，一言以蔽之，日，思無邪」，孔子強調「詩教」，認為詩與樂可以對培養人的道德有巨大作用，而孔子的這一切都在其弟子和他一起整理的《論語》中體現，孔子的一言一行都被記錄了下來，正是因為孔子自身對「仁」與「禮」的追求，對「詩教」的追求，他的《論語》，他的思想在中國歷史上乃至現在都有很深刻的影響。
3. 文章《人品和文品》有很多很好的。
人品的說法由來已久，有人稱為人格，有人名為品質，我們本地俚語叫「底」，或者叫「料」。一個人到底有沒有人品呢？回答是肯定的。但是僅憑一個人的言論就能斷定他（她）人品的好壞嗎？特別是網路時代的言論有多少可以反映一個人的人品問題，這是值得商榷的問題。

範文：談文品與人品
人們常說「道德文章」，將道德與文章並稱，強調立人對為文的影響，追求文品與人品的統一。早在春秋時期，孔子就曾經說過：「有德者必有言。」將言語與品德聯系起來，認為德行的好壞直接決定著言辭的好壞，言辭被認為道德修養的自然流露。漢代揚雄在《法言》中則更形象地描述道：「言，心聲也；書，心畫也。聲畫形，君子小人見矣。」認為從作品的格調高低可以直接判斷出作者的品質的高尚與卑下。南朝劉勰在其集大成的文學理論著作《文心雕龍》中也指出：「世遠莫見其面，文輒見其心」。可以說「文如其人」是中國古代文論中影響深遠的命題之一，儼然成為一個格言，一條定律。

的確，縱觀歷史長河，許多偉大的作家都是文品與人品的高度統一。正因為性情高古清正，陶潛唱出了一支「採菊東籬下，悠然見南山」的清遠之歌；正應為憂國憂民心懷天下，杜甫發出了「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」悲壯的喟嘆；正因為經歷世事滄桑看淡人生起伏，蘇軾寫下了「回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。」這樣深有禪意的詞句。

然而每個命題的都不是無條件成立的，清代葉燮之論：「功名之士，必不能為泉石淡泊之音；輕浮之子，必不能為敦厚大雅之響」中兩個「必」字，就下得過於片面、輕率了。文如其人的說法也不是在所有人身上都能完美的體現。無論中外，文品較高而人品不佳，甚至十分底下者，亦累見不鮮。西晉潘岳性情輕浮急躁，趨炎附勢，曲事權臣賈謐。他常同劣跡昭彰的石崇一起等候賈謐出門後，「望塵而拜」。這樣一個精於逢迎拍馬，阿諛奉承的人卻留下了恬淡高潔，清新淡雅，為人稱贊的《閑居賦》。對此，金代元好問在《論詩絕句》中不禁發出這樣的反問：「心畫心聲總失真，文章寧復見為人。高情千古《閑居賦》，怎信安仁拜路塵。」英國文藝復興時期著名的哲學家、文學家弗朗西斯•培根，曾說出「知識就是力量」這句家喻戶曉的至理名言；在其著名的《培根論文集》中，論友誼、講人生、談真善美的絕妙好句俯仰可拾。但他卻是一個德行有虧的人，身為大法官，卻公然接受賄賂；為了博得女王好感，而出賣對自己有恩的好友。其文品與人品完全分裂，公然背叛了自己主張。

由此可見，文品與人品既可以和諧統，又有可能全然矛盾。「文如其人」，是我們大多數人美好的願景。我們不能因為文人無行就否定文人的寫作成就，甚至視其作品為洪水猛獸；也不能因為其文學成就而將某位無行文人的一切缺點都掩蓋起來，給他帶上巨大的光環。

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