A. 2016山東高考改革語文用什麼卷
2015年，英語使用全國卷，恢復聽力測試，2016年文綜理綜使用全國卷，2017年包括少數民族 加分政策取消，2018年語文數學使用全國卷，2019年高考統考科目減至3門……從今年開始，高考 改革幾乎年年都有大動作，這對目前的高中生甚至初中生，都有一定的影響。
你們這屆應該還是山東卷，但應該有向全國卷靠攏的趨勢
B. 2016年山東高考總分及各科分數 分值是多少
文復史類考生考語文、數學制1（適用於文史方向）、外語、綜合1（包括政治、歷史、地理）；理工類考生考語文、數學2（適用於理工方向）、外語、綜合2（包括物理、化學、生物）。
語文、數學、外語試題滿分各為150分；綜合1和綜合2試題滿分各為300分；各科累計總成績滿分為750分。
語文、數學由山東省自行命題，外語（含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語）、綜合1、綜合2由教育部命題。命題依據教育部公布的《2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱》和山東省教育招生考試院公布的《2016年普通高等學校招生全國統一考試（夏季高考）山東卷考試說明》進行。
C. 2016高考山東語文作文怎麼寫
山東2016夏季高考考試科目為語文，作文仍延續去年的材料作文形式，主要的話題是人生旅行中的行囊。山東省實驗中學語文老師吉林絮表示：「行囊中有很多東西，在收拾東西的時候發現有些東西已經准備好了但是沒有用，有些東西沒有準備卻用得到，有些東西可能伴隨我們的一生。」
今年作文審題立意不易跑偏，考生可以選擇的寫作方向很多，但從另一個角度說，這樣看似簡單的題目，更考驗考生的立意角度和思維深度。一名考生告訴記者，「我寫的就是要准備好自己真正需要的，陪伴自己走這一生。有的東西是能一直伴隨自己去遠方的，我是從這一方面寫的。」
對於今年的語文作文題目我們該如何理解呢？山東省實驗中學語文老師吉林絮認為這個話題在形式上界定為哲理性話題，重點是探討「人生行囊中的東西」這個比喻到底是什麼。他說，「行囊中的東西可以務實，也可以務虛。務實可以是我們學到的很多知識、技能。還有務虛的層面，可能有些同學就會想到的，人生中需要一顆詩心、詩意的情懷、從容淡定的心態、還有理想、信仰之類的，這是務虛的層面。行文的過程中我認為要特別注意行文的思辨型，有用、無用是可以相互轉化的。」
青島九中高三年級語文教師馬曉博認為「舍與得」、「機會留給有準備的人」、「學會放棄」等等都是不錯的寫作角度。「今年的題還是比較平和的。考查的還是一貫體現的對於學生人生觀、態度觀的塑造。題目對學生來說不難。立意方面的話，其實人生旅途當中你所看重的個人的一些精神品質啊都可以選，對考生而言審題沒有難度
D. 2016山東高考語文閱讀材料涉及敏感話題
2009—2010學年南京市高三模擬考試語文參考答案2010．5一、語言文字運用（分）1．D（Achuò/chuòjié/jiēmǐ/mǐjiàn/jiānBsāi/sàibiàn/biànmiù/móubì/pìCtiāo/tiǎofēn/fēnjiè/xièjīn/jīnDbì/bàipiāo/piàodǐ/zhzhàng/chāng）2．B（A重復贅余。荷槍實彈：扛著槍，裝滿子彈。與「攜帶武器」重復。C成分殘缺。「施行」後面缺少賓語「政策」。D語序不當。應當是先決定「自身」後決定「世界」。）3．文字中有「春」的意思1分；比喻、排比正確2分；表達嚮往、渴望之意，語言得體2分。4．隨著學歷的提高，城鄉之間同等學歷人口比例的差距逐漸拉大；重點高校農村學生比例下降。（4分，每點2分）二、文言文閱讀（19分）5.A（委，委棄）6.B（排除②⑥，②寫虞翻的學問，⑥寫虞翻的講學）7.B（擅長音樂的是延陵而不是虞翻）8.（1）做君主的如果不持重就無法展示威嚴，希望您稍微注意。（前句2分，後句1分）（2）況且大王因為能容納賢才，所以天下才俊都來投奔，如今一下子舍棄了這個美德，怎麼行呢（第一句2分，二、三兩句各1分）（3）該關城門的時候反而打開，該打開營門的時候反而關閉，哪能算得上為人處世恰當呢（一句1分）附參考譯文虞翻，字仲翔，會稽餘姚（今浙江餘姚）人。會稽太守王朗任命他為功曹。孫策征討會稽，王朗抵抗孫策，被打敗，逃到海上。虞翻一直追隨並保護著他，王朗對虞翻說：「你家裡還有老母親，你可以回家了。」虞翻回來以後，孫策依然任命他為功曹，用對待朋友的禮節對待他，還親自到虞翻的家裡探望他。孫策喜歡騎馬打獵，虞翻勸諫說：「您聚集烏合之眾，統領渙散的人們，竟使得他們都對您效力，就算是漢高祖也比不上您。至於您隨便地微服出行，侍衛來不及戒備，官兵們經常為這事苦惱。做君主的如果不持重就無法展示威嚴，希望您稍微注意。」孫策說：「你說得對。」虞翻調出會稽擔任富春縣長。孫策去世，各縣官員都打算出城奔喪，虞翻說：「（我）擔心鄰縣的山民可能有變亂，官員遠離城池，一定會導致動亂。」因此留下來製作孝服服喪。各縣效仿他，都得以平安無事。虞翻給少府孔融寫信，並把自己著作的《易注》給他看。孔融回信說：「聽延陵（人名）整理的音樂，看你著作的《易注》，才知道東南地區美好的，不只是會稽的竹箭。」孫權任命虞翻為騎都尉。虞翻多次冒犯孫權極言勸諫，孫權很不高興。虞翻又生性不合世俗，經常被誹謗陷害，因此被貶到丹楊涇縣。呂蒙圖謀打敗關羽，因為虞翻也懂醫術，請他跟隨自己。後來呂蒙帶領大軍向西進發，南郡太守麋芳打開城門投降。呂蒙還沒有佔領郡城就在沙場上作樂。虞翻對呂蒙說：「如今和您一條心的只有麋將軍一人，城中的人怎麼都能相信呢，為何不趕緊入城收繳他們的府庫的鑰匙呢」呂蒙馬上聽從了他的建議。孫權做了吳王以後，有一次宴席快結束的時候，親自起來勸酒，虞翻趴在地上裝醉，不端酒杯。孫權離開後，虞翻又直起身坐下。孫權於是大怒，拔出佩劍要殺他，在座的都很惶恐。只有大司農劉基起身抱住孫權勸說道：「大王酒一喝多竟要殺掉良臣，就算虞翻有罪，天下人誰相信？況且大王因為能容納賢才，所以天下才俊都來投奔，如今一下子前功盡棄，怎麼行呢」虞翻因此得以免。虞翻曾經乘船出行，和麋芳相遇，糜芳船上人大多想讓虞翻主動避讓，前面開路的人說：「給麋將軍讓路!」虞翻大聲罵道：「喪失了忠信，拿什麼侍奉君主獻出人家（蜀國）兩座城，還稱將軍，行嗎」糜芳關上船窗不應，趕緊迴避了。後來虞翻乘車出行，又經過糜芳的軍營大門，軍官關上營門，虞翻的車馬過不去。虞翻又大怒說：「該關城門的時候反而打開，該打開營門的時候反而關閉，哪裡能算事情得妥當呢」糜芳聽到後，露出慚愧的表情。虞翻生性疏狂直率，多次酒後失禮。孫權和張昭談論神仙，虞翻指著張昭說：「他們都是人，你們還說是神仙，世上怎麼會有神仙!」孫權惱恨他不止一次了，於是把他流放到交州。雖然他被流放，但是依然講學不止，來聽講的門徒常常多達好幾百人。三、古詩鑒賞（10分）9．（1）（1）同：都是返鄉士兵（2分）。異：一病一老（1分），一在途中一已歸鄉（1分）。（2）對病軍人的同情。（2分）（3）以少年出征與頭白返鄉對比，突出戍邊之長；以十萬將士與我對比，突出戰爭的殘酷。（4分，每點2分）四、名句名篇默寫（8分）10．（1）猶且從師而問焉（2）成由勤儉敗由奢（3）尋常巷陌（4）憂讒畏譏（5）山島竦峙（6）不以規矩（7）萬里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢五、文學類文本閱讀（23分）11．點題（1分），由交代行程引出下文對神農氏的追述（2分），與結尾「天子墳是山」形成呼應（2分）。12．①想像，賦予神農氏呼喚上蒼，有求必應的神力，突出其形象的神奇。②鋪陳，用神農氏許願的三個片段突出其初種穀物的執著。③細節描寫，「雙手摳出」、「使勁地搓揉」，表現出神農氏對生長穀物的土地的熱愛。（6分，每點2分）13．①尋覓種子，種植穀物。②拓荒曠野，耕耘土地。③品嘗百草，治療疾病。（6分，每點2分）14．天子墳高大如山；神農氏所體現的民族精神厚重如山；這種精神在子孫後代心中傳承，並不斷發揚光大。（6分，每點2分）六、實用類文本閱讀（15分）15.D（「五四」時期和40年代並不獨指蘇曼殊的作品，而是指「現代作家」）16．作者認為學術研究是「寂寞的事業」，不能把它當做謀取名利的手段；學術變革時代已經過去，當下是沒有學術英雄的過渡時代；沒有學術英雄的時代，學術也可能有高成就。（6分，每點2分）17．作者希望將來學術研究能告別平淡的常規建設階段，進入英雄輩出的學術變革時代，並希望過渡階段不要太長。（6分，每點2分）七、作文（70分）18．見「等級評分標准」2009—2010學年南京市高三模擬考試語文附加題參考答案19．沿襲古題/唱和重復/於文或有短長/於義咸為贅剩/尚不如寓意古題/刺美見事/猶有詩人引古以諷之義焉（6分，一處1分）20.（1）「風雅」是指《詩經》。《琵琶行》或《賣炭翁》。（2分，一處1分）（2）就詩歌的內容擬題，不沿襲古題。（2分）21.BE(B哈姆雷特裝瘋賣傻，是在去英國之前。哈姆雷特覺察內情後中途逃回丹麥。E祥林嫂是《祝福》中的人物，《祝福》出自於《彷徨》）（答對一項2分，兩項5分）22.①老船夫拒收渡船人的錢，體現了重義輕財、以誠相待的美好情懷；②老船夫對翠翠的關愛，體現了善良淳樸，深愛至親的美好情懷。（6分，每點3分）23．原因：南蠻王孟獲發動叛亂，諸葛亮為收服人心決定對孟獲恩威並施。結果：孟獲歸順蜀漢，為蜀漢出兵中原解除了後顧之憂。（4分，原因2分，結果2分）24．①門票收入是一些景區的唯一收入來源（1分）②一些王牌景區還具有壟斷性（1分）③門票支出在中遠程旅遊花費中比重較小（2分）④提高門票價格簡便易行（2分）25．①旅遊部門應想方設法增加中遠程遊客②政府應鼓勵景區免費開放③王牌景區應加強品牌輸出、品牌旅遊商品銷售④文化類景區應積極更新項目內涵（每點2分，答全四點得9分）2010屆南京市語文三模補充細則3、得分點按照答案標准執行。例1、我要做一隻快活的小鳥，飛向大自然的懷抱中，體驗小溪的清涼，品味鮮花的芬芳，觀賞新木的青翠。（5分）例2、我要像小鳥在天空中盡情翱翔，像小魚在小溪里盡情嬉戲，像駿馬在草原上盡情賓士。我願與自然長伴。（4分，無「春」的意味）例3、山野間的野花鋪成一片繽紛的綢緞，樹林間的小草長成一席絨絨的綠毯，山谷間的流水流淌出一首動聽的樂曲。（4分，渴望的意味不強）例4、整日在校學習，如籠中之鳥，不能飛向自然的懷抱；如井底之娃，不能欣賞自然的風光；如園中之虎，不能馳騁曠野。（2分，無「春」的意思，且沒有得體地表達出嚮往、渴望之意）例5、自然是我們的母親。春遊讓我們親近母親去感受她的美麗，春遊讓我們感受她的無私，春遊讓我們深切體會母愛。（1分，有「春」的意味，雖然運用了比喻、排比，但都不恰當）4、得分點按照答案標准執行。補充如下：（1）第一點中，如果學生只答到「我國高等教育接受者中，城市學生比例明顯高於農村人口」這層意思，得1分。（2）第一點中，「人口比例」中「比例」兩字必須答出。（3）第二點中「重點高校」的「重點」必須答出，「比例下降」答成「比例減少」也對。8.1得分點：重、威、少重：可譯成「持重、莊重、穩重」。答成「注重、慎重」等不給分。不威：譯成「沒有威嚴、沒有威信」亦可。8.2得分點：以、容賢畜眾、海內望風、一朝棄之以：因為。一朝：一下子。譯成「突然」亦可。譯為「一次、一天」均不給分。之：代詞，必須譯出。8.3得分點：一句一分，前兩句中的省略成分必須准確譯出，第一句必須譯出「城門」，第二句必須譯出「營門」。第三句必須譯出反問語氣。三、古詩詞鑒賞補充細則9.1兩首詩相同點：答「士兵（軍人）」得1分，答「回鄉」，得1分。不同點：答「一傷一舊」也可，得1分；「一個未到鄉，一個返故鄉」也可，得1分。9.2答到「同情」或「憐憫」等意思得2分，只答「對戰爭的詛咒或厭惡或反對」得1分。9.3答出「對比」，得2分；分別闡述兩處對比的內容及效果，各得1分。（未單獨列出「對比」，但對兩處對比的內容及效果的分析准確，也得4分）11、點題1分；引出下文1分，寫出引出的具體內容1分，答鋪墊或總領全文不給分；首尾呼應1分，寫出呼應的具體內容1分。12、每點2分，寫出作法1分，寫出形象的特點1分。補充：①虛寫等同於想像，③動作描寫等同於細節描寫。增加一個得分點：排比，用整齊鏗鏘的句式突出神農氏初種穀物的艱難和執著。這樣，本題共4個得分點。答出三點得滿分。13、原參考答案內容不變。每條答對一小句得1分。如某條內容提取正確，但主語為神農氏，則扣1分；14、第一點評分標准改動如下：「天子墳高大如山」答出得1分，增加「代代農人為天子墳培土，使它越長越高」，答出得1分。其餘兩條不變。六、論述類文本閱讀16、本題有三個要點：第1小點，作者認為學術研究是「寂寞的時代」，沒有多少油水，不能把它當作謀取名利的手段；（意思答對即可）第2小點，學術變革時代已經過去，當下是英雄似乎消失的「常規建設」時代，或者「操正步」時代；（意思對即可）第3小點，沒有學術英雄的時代，未必學術成就不高。（意思對即可）17、本題三個小點：「告別散文」，「走向詩歌」，「不久的將來」，意思理解准確，分條表述，答案和參考答案意思對即可。附加題補充答案20、（1）「風雅」只能答《詩經》，寫《國風》《小雅》不給分。白居易的作品體裁必須是樂府詩。（2）直接抄襲「即事名篇，無復倚傍」不給分；寫出「根據詩歌內容（或現實生活）來擬題（或命名詩篇）」給滿分，不提到「名篇」的含義不給分。22、事例1分，評價2分；事例必須與人情美的評價吻合；不從老船夫的角度來談人情美，0分；沒有評價人情美的特點，只舉事例，最多不超過2分。一個事例1分，情節不實不給分；學生能根據小說情節概括出老船夫的其他「人情美」（如勤勞敬業、與人為善、熱情好客、寬厚待人等）亦可，一點2分，最多不超過4分。23、因：「發動叛亂」1分，「收服人心」或「穩定邊境」1分；果：「歸順」1分，「解除後顧之憂（穩定後方）」1分。大意對即可。2010屆南京市三模作文補充細則作文題目用水沖刷、沖洗，去除混雜於有用之物中的雜質，叫「淘」。現在，對事物過濾、篩選、提取，也可稱之為「淘」，經「淘」而獲得最佳，即「淘寶」。請以「淘寶」為題寫一篇不少於800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。一、審題1、對「淘」的理解從「淘」的本意看，它是指用一定的方法去除雜質獲得有用之物的行為或過程。提示語進一步提醒考生，在生活中，「淘」主要指對事物過濾、篩選、提取，側重指獲得事物的過程。「淘」應該具備兩個特點：①選擇范圍很廣范，它是在眾多的事物中，四處尋覓，獲取自己所想要東西的過程；②依據自我的標准進行過濾、篩選、提取，是去偽存真、去粗存精、眾中選優的過程，有「不容易」、「歷經千辛萬苦」的含意。2、對「寶」的理解此「寶」是指經「淘」而獲得的「最佳」者，並非輕而易舉所得之物，此其一；該「寶」是對自己而言的最佳者，有較強的個人色彩，某事物是否是寶物，是由人的興趣追求和自身的目的決定的，並不不一定與該事物的本身價值成正比，此其二；「寶」可以是實物，如一本書，一枚郵票，也可以是抽象的東西，如經驗方法、思想理念或某種精神品質等，此其三。3、對「淘寶」的理解這是一個動賓結構的短語，主要是指一種行為或過程。淘寶，即經「淘」而發現、提取最佳，或用「淘」去除雜質，留下好的，二者均可。立意的重點可放在「淘」上，亦可放在「寶」上，但前者更佳。如果選擇議論文，可側重分析：①為什麼樂於淘寶，「淘寶」的樂趣不僅僅在獲得「寶」的喜悅，更在「眾里尋他千網路」或「上下而求索」的「淘」的過程；②怎樣淘寶，側重分析「淘」的過程：對事物過濾、篩選、提取的過程，也可分析篩選、提取的背後要有披沙揀金的眼力，也需要有永不灰心執著的精神等等。③也可從一個角度切入立意，如「歷史是最好的淘寶者」。如果選擇記敘文，則可敘述自己淘寶的經歷和感受等等。如果只是簡單的把「淘寶」綁在一起論述，未闡釋其內涵，如「淘寶需要毅力；淘寶需要勇氣；淘寶需要勇氣」，視為貼標簽，一般45分上下賦分，最高不超過49分。二、評分1、基本原則評分須堅持立意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生選定的文體要求。評分須從實際出發，公平公正，確保一定得區分度。對那些緊扣文題、概念准確、判斷恰當、論證嚴密，富有真知灼見，真情實感的好文章，賦分時適當上浮；對雖然基本切題，但思想平庸、語言貧乏的文章，應在及格線以上4分內浮動；對偏離題目，思維混亂，文風不正的文章，應在及格線以下賦分。2、賦分等級說明一類卷原則上63分以上；二類卷原則上56-62分；三類卷原則上42-55分；四類卷原則上28-41分；五類卷原則上27分以下。3、文體寫作特別提示l議論文寫作：①能扣住「淘寶」，觀點新穎，見解獨到，論據分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能運用一個獨特的「由頭」，進行層層深入的品評，語言智慧、犀利，可視為一類卷賦分，特別優秀的可至滿分。②能扣住「淘寶」辯證分析，層次清晰，語言准確，富有概括力，可視為二類卷賦分。③能抓住提示語中關於「淘寶」的幾個觀點或其中某一個觀點，進行分析和品評，寫成常規式的議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷賦分。④形式上是一篇關於「淘寶」的議論文，但沒有自己的觀點、見解，或者觀點閃爍不明，思維混亂；或者現象列舉明顯偏離「淘寶」；或者語言表達明顯缺少論證等，應當在及格線上下賦分。l記敘文寫作：①記敘自己淘寶的經歷或過程，進而進發自己對「淘寶」的體會或感悟，且構思精巧，語言富有意蘊；或者以淘寶故事情節為由頭，引發自己對淘寶過程的體驗和感悟，且構思新穎，語言生動形象，可按一類卷賦分，特別優秀的可至滿分。②文章以淘寶故事為由頭，生發出來的主要是關於淘寶的體驗或感悟，且情節合理，敘議得當，可按二類卷賦分。③文章主體敘述的是一個與淘寶相關的故事，引發的感悟只是提示語中的相關詞、句的重復，語言平淡，表達上沒有明顯特色，可按三類卷賦分。④所寫故事情節明顯「貼標簽」，而引發的體驗或感悟又是淘寶之外的話題，且語言稚嫩，可視文章的具體情況，在及格線上下賦分。4、個案處理①並未很好地理解題意，而把「淘寶」作為一個概念來對待，未體現「淘」或「寶」的特點和內涵，賦分最高不超過49分。②確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的最高不超過10分。③完篇而字數不足，正常賦分之後，再扣字數不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過46分（參考賦分如下：不滿100字，0-5分；200字左右，6-10分；300字左右，11-20分；400字左右21-30分；500字左右，31-40分；600字左右41-46分）；未完篇的文章不再扣字數不足分。④游戲高考，游戲人生、語言粗俗、格調低下的「問題卷」，賦分最高不得超過40分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切題文章，賦分最高也不得超過25分；如果內容惡俗不堪，賦分最高不超過13分。⑤卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止；採用「得分—錯別字分=實得分」的計分方式；無錯別字者一次性打上得分數；書寫明顯較差的，最多扣1分。
E. 解釋2016山東高考志願錄取規則！謝謝
什麼是平行志願?它與傳統順序志願的區別是什麼?
所謂「平行志願」，是指在某個錄取批次設置的多個高校志願並列的志願。
平行志願與傳統志願的主要區別在於投檔方式上的區別。平行志願是首先將同類投檔所有考生按照投檔分數從高分到低分進行排序(相同分數的位次小的在先)，然後按照順序依次檢索考生所填報的志願，當被檢索到的高校招生計劃未滿額時，該生即被投到該高校，體現了「分數(位次)優先，遵循志願」的原則。而傳統的單一高校志願投檔中，考生只能在一個高校中排名投檔，遵循「志願優先，按分排序」的投檔原則。
實行平行志願的優點有哪些?
一是大大降低了考生填報志願時的心理壓力和填報志願的風險。以前填報志願，考生只能選擇一所高校作為第一志願，選報志願的難度和風險較大，考生心理壓力增大。而實行平行志願填報，考生可以同時填報多所高校，志願選擇的空間增大、風險降低，這樣能夠大大減輕考生填報志願時的緊張、焦慮情緒，並且能夠減少志願填報中的投機心理，有利於考生根據自己的分數、興趣、愛好和特長填報志願。
二是有利於妥善處理分數與志願之間的矛盾，緩解高分考生撞車現象，較好地解決高分考生落榜問題，有效保護考生的利益。傳統的志願填報方式，如果第一志願填報不當，即使分數再高，一志願也可能落空，並且如果一志願落空，後面的志願要麼會落空，要麼就是高分低就。而實行平行志願是根據分數對考生進行排序，分數高的考生排名靠前，每個志願都有多個高校，選擇餘地增大，這樣就大大提高了高分考生被錄取的可能性。
三是提高了招生錄取過程中的出檔率，減少了高校斷檔現象。從平行志願投檔情況看，絕大多數高校在第一次投檔時，就能完成招生計劃，出現空檔或斷檔的現象大為減少，有效避免了高校招生過程中的大小年現象。同時也有利於高校選拔人才，平行志願投檔前要將模擬投檔情況告知高校，高校可根據生源情況適當調增計劃錄取優秀生源。
四是提高了考生志願滿意率，緩解了錄非所願現象。考生在選擇高校時，都希望可以多選擇幾所高校。實行平行志願滿足了考生的需求，使考生可以同時填報六所高校，考生意願的表達有了更多的空間，絕大多數考生都可以被錄到填報志願時選擇的高校，從而有效緩解了錄非所願的現象。這樣，也有效提高了高校的新生報到率，減少了被錄取考生的復讀現象。
五是增強了招生錄取過程中的透明度，有利於「陽光工程」深入實施。平行志願體現了從高分到低分擇優錄取的原則，有利於促進普通高校招生公平與教育公平，順應民心、民意。投檔過程中將依次公開高校投檔比例和實際投檔分數線，公布未完成的招生計劃和追加計劃的使用等等，這都有助於增強招生錄取的透明度，維護廣大考生和家長的權益。
今年我省在哪些批次實行平行志願?
普通文史、理工類本科一批、本科二批及專科(高職)批實行平行志願。春季高考本科批和專科批實行在專業類別內平行志願錄取模式。
今年我省平行志願是如何設置的?
普通文史、理工類本科一批和專科(高職)批在錄取前填報志願1次，在錄取過程中徵集志願1次;本科二批在錄取前填報志願1次，在錄取過程中徵集志願2次。以上各錄取批次均設6個高校志願，每個高校設6個專業志願及專業是否服從調劑志願。在本科一批徵集志願、本科二批第二次徵集志願和專科(高職)批徵集志願時，除設6個高校志願，每個高校設6個專業志願及專業是否服從調劑志願外，還設高校及專業是否服從調劑志願。
春季高考本科批填報1次志願和徵集2次志願，專科(高職)批填報1次志願和徵集1次志願，以上均可填報4個高校志願，每個高校可填報4個專業志願及專業是否服從調劑志願，本科第二次徵集志願和專科(高職)批徵集志願設高校是否服從調劑志願。
平行志願如何投檔?考生的位次是如何確定的?
平行志願的投檔原則是「分數(位次)優先、遵循志願」。具體為：一是執行分數(位次)優先的原則。首先將所有考生分文、理科(春季高考分專業類別)按投檔分數從高分到低分進行位次排序。
投檔時，先對最前位次的考生進行志願檢索，再依次檢索以後位次的考生。二是按照「遵循志願」的原則。每次檢索是按考生填報高校志願先後順序依次進行的，當被檢索到的高校招生計劃未滿額時，該生即被投到該高校。考生檔案一旦投出，將不再檢索該生的排在後面的其他高校志願。如果考生因幾個平行志願均未滿足條件而未被投檔，或投檔後被高校退回，就只能參加徵集志願錄取。
考生位次確定辦法如下：文史類按照投檔分、語文、文科綜合、數學、外語的順序;理工類按照投檔分、數學、理科綜合、語文、外語的順序;春季高考按照投檔分、專業知識、專業技能、語文、數學、英語的順序，依次比對成績，成績高者位次在前。考生投檔分及各單科成績均相同時，比對隨機碼，隨機碼小的位次在前。隨機碼在高考前由計算機生成。
需要特別提醒的是，平行志願只實行一次投檔，不再補充投檔。
平行志願投檔時，平行的幾個高校志願投檔有先後順序嗎?高校志願的排序是如何確定的?
從平行志願的投檔規則看，平行志願填報的高校是有先後順序的，高校先後順序也是計算機檢索和投檔的順序。
這個先後順序是在考生填報志願時形成的，考生填在最前面位置的高校在先，依次往後排列。對考生個人來講，如果分數(位次)較高，所填報的平行志願中所有高校都可以投出去，那麼檔案只能投檔到這些高校中排在最前面的那一所計劃未滿額的高校。因此，考生在填報平行志願時，最好將最想就讀的高校填在前面的位置。
實行平行志願後，考生的檔案能否同時被投檔到滿足要求的多個高校?
在平行志願投檔時，一個考生只能投檔到一所高校。因為計算機一旦檢索到考生符合某一個高校投檔條件後，即行投檔，不再檢索該考生後面的志願，所以不會被投到其後的高校，更不可能被投檔到多個高校。
實行平行志願後，考生是否能在填報的高校中隨意選擇高校投檔錄取?
平行志願投檔時按照「考生分數(位次)優先、遵循志願」的原則，所謂「遵循志願」就是遵循高校志願順序，即在完成考生成績的位次排序後，依照考生填報的高校志願順序依次檢索投檔,考生一旦投檔，計算機不再檢索排序在後面的志願，即使考生成績都符合後面所有志願高校的投檔條件，也不會再次被投檔。所以，考生不能在填報的高校中隨意選擇高校投檔錄取。
實行平行志願後，走讀生、中外合作辦學或只招收有志願考生的專業如何填報志願?
(一)走讀生
有走讀招生計劃的高校，其走讀招生計劃單設代碼。符合條件的考生可填報，在平行志願中佔1個高校志願。
(二)中外合作辦學或只招收有志願考生的專業
駐魯高校中外合作辦學的專業或只招收有志願考生的專業，其相關專業可單設招生代碼;外省高校按規定不允許單設代碼的，其相關專業可單設投檔單位。單設招生代碼或單設投檔單位在平行志願中均佔1個高校志願。
部屬高校面向農村學生單獨招生計劃和地方重點高校招收農村學生專項計劃，兩者有何區別?分別如何報考?
部屬高校面向農村學生單獨招生計劃，簡稱部屬高校專項計劃，是由教育部組織實施的，教育部直屬高校和其他自主招生試點高校安排不少於本校本科招生規模2%的計劃，招收邊遠、貧困、民族等地高中勤奮好學、成績優良的農村學生。經教育部批准，我省有62個縣納入高校專項的實施范圍。高校專項在自主招生批填報。
地方重點高校招收農村學生專項計劃，簡稱地方專項計劃，是由我省組織實施的，安排一定數量的我省省屬本科高校招生計劃，專門招收我省52個省財政困難縣的農村考生。農村地方專項招生單設高校代碼，單設志願。志願設置、填報時間與本科一批文理類相同。
我省地方重點高校招收農村學生專項計劃如何填報志願?如何錄取?
我省農村專項計劃單設高校代碼，單獨設置平行志願。志願設置與本科一批文理科志願設置相同，填報1次志願，徵集1次志願;均為平行志願，每次可填報6所高校，每所高校可填報6個專業及專業是否服從調劑志願，徵集志願設高校是否服從調劑志願。
符合條件的考生在本科一批第一次填報志願時，填報高校常規計劃志願後，同時填報農村專項計劃志願。在投檔錄取時，先投常規計劃志願，再投農村專項計劃志願。錄取分數原則上不低於本科一批錄取控制線，批次內生源不足時，通過徵集志願完成，在徵集志願時與第一次填報志願相同，符合條件的考生在填報高校常規計劃徵集志願後，同時填報農村專項計劃徵集志願，徵集志願設是否服從調劑志願。徵集志願投檔錄取時，先投常規計劃志願，再投農村專項計劃志願;調劑錄取時符合條件的考生先調劑錄取農村專項計劃，再調劑錄取常規計劃
平行志願退檔後能補投嗎?
平行志願錄取時對符合投檔條件的考生只進行一次投檔，不能在退檔後再補充投檔。這是因為，平行志願的錄取方式是同批次高校同時投檔、錄取，即使考生被退檔，也沒有被補充投檔的機會。被退檔的考生只能參加徵集志願錄取或下批次錄取。
平行志願有風險嗎?已經投檔的考生是否一定會被投檔高校錄取?
實行平行志願只是降低了考生填報志願的風險，但依然存在風險。考生填報志願仍然有被退檔或無法滿足志願的現象。主要有以下幾種情況：
一是檔案投不出去。原因可能是考生定位不準確，選擇的高校志願過高、或各志願之間缺乏合理的梯度。實行平行志願後，高校錄取的最高分與最低分之間差距一般會減小，也就是錄取分數呈扁平化狀態。如果考生沒有根據自己的成績來准確定位，在一個志願中填報的全為層次相同的高校，若其高考成績較低，計算機檢索該考生志願時，其所填報的高校招生計劃均已滿額，該考生檔案就不能投出。
二是雖已投檔，但被高校退檔。原因可能有報考錄取分比較高的專業且不服從專業調劑;身體條件不符合高校專業錄取要求等。實行平行志願後，考生檔案一旦投不出去或被高校退檔，後面會面臨參加徵集志願的高校數量不多，選擇范圍比較窄的情況，所以考生在填報平行志願時，一定要有風險意識。
考生對投檔錄取的高校或專業不滿意，是否可以要求退檔重新錄取?
根據我省招生政策規定，考生一旦被所填報高校正式錄取後，就不允許退檔或換錄到其它高校。填報平行志願需要注意哪些問題?
(一)盡量填滿所有高校志願和專業志願，爭取最大的錄取機會。考生如果少填一個高校志願，可能就減少了一次被錄取的機會。但在選擇高校及專業志願時，一定要慎重，減少隨意性，盡量做到自己選擇的高校和專業就是自己喜歡就讀或能夠接受的高校及專業。
(二)合理搭配高校志願。建議考生准確定位、合理分配，前面的志願可以考慮「沖一沖」，中間的要考慮「穩一穩」，最後的志願要考慮「保一保」。不要全部填報同一層次的高校，也就是盡量保證所填報的高校之間有一定的梯度，增大投檔成功的概率。還要注意高校排列的排序。考生所填的高校雖然平行，但計算機在對考生高校志願檢索時是按考生填報高校的先後順序依次進行的。因此，考生要注意高校排列的順序，將最喜歡的高校排在前面。
(三)考生如果身體條件、性別、外語口試、單科成績等不符合高校招生專業的要求，一定不要填報。如果考生投檔到此類高校後因不符合專業招生要求被退檔，將失去本批次錄取的機會，後面徵集志願可供選擇的高校數量就比較少了。
(四)考生選擇專業不服從調劑時，一定要慎重。文理類考生每1所高校可以填6個專業，春季高考考生每個高校可填報4個專業，還有一個「專業服從調劑」志願，用以表明考生在沒有被自己所填專業錄取時，是否願意調劑到這所高校公布的其他專業。實行平行志願後，高校投檔考生的成績可能呈扁平化傾向，會出現分數扎堆、專業擁擠的現象，高校分配專業及考生選擇專業都較為困難。如果考生選擇專業不服從調劑，就表明考生不願意調劑到未填報的專業，當考生填報的所有專業都不能滿足時，可能會被高校退檔。從實際情況看，專業不服從調劑是退檔主要原因。
F. 2016山東高考語文作文怎麼立意
【題抄目】
閱讀下面的材料，根據自己的襲感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。
行囊已經備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾准備，有的會一直伴隨我們走向遠方……
要求：1）選准角度，自定立意；2）自擬題目；3）除詩歌外，文體不限；4）文體特徵鮮明。
【形式】
材料作文
【主題】
成功需要具備的條件
【材料分析】
行囊已經備好，開始一段新的旅程。這里的「旅程」可指具體的出行計劃，更可指人生中的前行。路途漫漫，指代「漫漫人生路」。接下來談及的「很快用到的」「暫時用不上的」「想用而未曾准備的」「一直陪伴我們走向遠方的「均可指代人所具備的素質，如「堅持」「勤奮」「目標」「把握細節」「創新」等特徵。
G. 2016山東高考語文作文怎麼寫
據《山東新聞》報道，7日上午，山東2016夏季高考考試科目為語文，作文仍延續去年的材料作文形式，主要的話題是人生旅行中的行囊。山東省實驗中學語文老師吉林絮表示：「行囊中有很多東西，在收拾東西的時候發現有些東西已經准備好了但是沒有用，有些東西沒有準備卻用得到，有些東西可能伴隨我們的一生。」
今年作文審題立意不易跑偏，考生可以選擇的寫作方向很多，但從另一個角度說，這樣看似簡單的題目，更考驗考生的立意角度和思維深度。一名考生告訴記者，「我寫的就是要准備好自己真正需要的，陪伴自己走這一生。有的東西是能一直伴隨自己去遠方的，我是從這一方面寫的。」
對於今年的語文作文題目我們該如何理解呢？山東省實驗中學語文老師吉林絮認為這個話題在形式上界定為哲理性話題，重點是探討「人生行囊中的東西」這個比喻到底是什麼。他說，「行囊中的東西可以務實，也可以務虛。務實可以是我們學到的很多知識、技能。還有務虛的層面，可能有些同學就會想到的，人生中需要一顆詩心、詩意的情懷、從容淡定的心態、還有理想、信仰之類的，這是務虛的層面。行文的過程中我認為要特別注意行文的思辨型，有用、無用是可以相互轉化的。」
青島九中高三年級語文教師馬曉博認為「舍與得」、「機會留給有準備的人」、「學會放棄」等等都是不錯的寫作角度。「今年的題還是比較平和的。考查的還是一貫體現的對於學生人生觀、態度觀的塑造。題目對學生來說不難。立意方面的話，其實人生旅途當中你所看重的個人的一些精神品質啊都可以選，對考生而言審題沒有難度。」
H. 2016年山東高考語文立意可以是堅持不解嗎
【題目】
閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文回章。
行囊已經備好答，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾准備，有的會一直伴隨我們走向遠方……
要求：1）選准角度，自定立意；2）自擬題目；3）除詩歌外，文體不限；4）文體特徵鮮明。
【形式】
材料作文
【主題】
成功需要具備的條件
【材料分析】
行囊已經備好，開始一段新的旅程。這里的「旅程」可指具體的出行計劃，更可指人生中的前行。路途漫漫，指代「漫漫人生路」。接下來談及的「很快用到的」「暫時用不上的」「想用而未曾准備的」「一直陪伴我們走向遠方的「均可指代人所具備的素質，如「堅持」「勤奮」「目標」「把握細節」「創新」等特徵。