語文論述類作文文章

『壹』 高考 語文作文 議論文 議論性抒情散文 作文文體

2007年北京高考滿分作文 ----
無聲的經典
你是否讀過這樣的名句：「細雨濕衣看不見，閑花落地聽不聲」。這是唐詩中的經典名句。亦如詩句本身，經典的東西就像細雨濕衣，好似閑花落地，在一片寧謐中打動人心，撥動心弦，在這個「速食」文化，「快餐」文化當道的聒噪的社會里，我們是否應該換上一份安然恬淡的心境，來呼喚無聲的經典？
無聲的經典，它不靠浮華的表面吸引眼球而是用潛在的魅力打動人心。韓國的言情小說，頹廢的網路文學，千篇一律的校園散文，令人眼花繚亂的武俠志怪，它們林林總總地佔據著書店的各個角落。人們爭搶著去買、去讀，緊緊跟隨著潮流的腳步。然而在這片虛華的背後呢？卻是掩飾不住的空洞和空泛。
經典的書籍躺在書店的一隅，無聲而靜默地等待著人們的光顧。信手翻開一本本古典詩詞，經典的力量無聲地抓住你的心靈：岳飛的「八千里路雲和月」是豪邁者的氣魄；李白的「天生我材必有用」是自信者的不羈；柳永的「楊柳岸，曉風殘月」是婉約者的柔情；歐陽修的「淚眼問花花不語」是相思者的的哀怨……經典，在歷史的長河中無聲地流淌，用流行所無法企及的寧靜的力量熏陶漸染了一代又一代人，用內在的魅力給予人們享受與思考。
無聲的經典，它不靠時下的潮流彰顯美麗，而是用內在的價值守住一份永恆。經典的畫作沒有漫畫那般唯美絢麗，卻在朴實的畫面中啟迪人們思考；經典的畫作，沒有照片那般真實精緻，卻在寧靜中給人別樣的享受。
它們靜靜地懸掛在美術館牆壁上的玻璃罩內，等待著與你的目光相遇。拉斐爾的《吻》是愛情的獻禮；波堤切爾的《西斯廷聖母》是親情的溫馨；梵高的《向日葵》是大自然的勃勃生機；達•芬奇的《最後的晚餐》是心靈的洗禮……經典，不需要潮流作襯，它們無聲地感染著人們的思想，盪滌著人們的心靈，擁有永恆的力量。
無聲的經典，像是剝開石榴時往外散的透明果實，落在你最不在意的腳邊。被陽光曬成褪色卻始終青澀的粉紅，重拾起進，生命溫暖如昔。於是我們呼喚，呼喚「細雨濕衣，閑花落地」般無聲的經典。

『貳』 怎樣寫論述類作文論文

論述抄類文章有六大特襲征：一、觀點明確，思想獨特，見解敏銳，給讀者以新的認識;二、論據真實可信，典型新穎，豐富恰當，集中有效;三、具備論證思維的基本範式，如歸納、演繹、類比等;四、整體結構嚴謹有序、指向一致，結構安排體現作者的論證思維，有邏輯性;五、論述能有效地將觀點和材料聯系起來並引領、豐富讀者的思想，表示觀點或者結論的語句合理出現，符合邏輯推論;六、語言准確(概念使用、引用准確，狀語、定語等修飾成分恰當)、簡潔(敘述事例材料簡潔明了，不以敘代議，不過詳敘述細節;論述性語言簡明扼要，干練流暢，不拖沓，不冗長)、嚴密(判斷和推理嚴密，表達周密，客觀辨證，富於邏輯性)、優美(能夠運用各種表達技巧、手法使論述語言變得更具文采，但拒絕抒情性語言和文學性過濃的語言)。

『叄』 論述類作文的概念是什麼

論述類文章閱讀來屬必考內源容，按照高考語文《考試大綱》的規定，「論述類文本閱讀」主要指論文雜文、評論等，論文主要指比較淺顯的學術類論文，如2008年高考語文江蘇卷的《純朴的嗜血者》；雜文則可以指針對時事、熱點話題的雜感文章，如2009年高考江蘇卷的《說「異」》；評論主要可能涉及影評、書評等。這些文章主要有以下一些特點：
1.學術性強。一是指它的專業性，二是指它的系統性。不論是經過命題者刪改的文章，還是命題者從原文中節選的片段，都是如此。

『肆』 高考語文怎樣寫高考論述類作文.ppt

• 1標題從較小切口入手，不要太寬泛，最好做到一眼得出立意中心作用;要注重標題新專意，給人眼前屬一亮的感覺

  2標題不能過長,做到簡潔

  3標題要把中心立意蘊涵於形象的標題之中，使文章標題給閱卷老師印象深刻的感覺

  4擬題時要善於從材料入手，貼合材料並高於材料

  

• 5

  結尾（豹尾）

  文章的結尾應表現力強，好得結尾能使文章升華，提升文章質量，同時閱卷老師在批閱時格外關注開頭和結尾，所以結尾是給分最後的提升點，一個優秀的結尾能讓你的作文整體提升檔次，使文章回味無窮

『伍』 因為今年高考作文考了論述文，語文老師叫我們買一本有論述類文章的書

2016高考考試說明編寫組學科專家權威解析：語文數學科目有哪些調整？要注意些啥？春節期間，浙考微君陸續為小夥伴們推出了2016浙江省普通高考各科目考試說明。新學期伊始，為方便大家更好地了解考試說明，順利搭乘新高考前最後一班「列車」，浙考微君放大招啦！我們特邀考試說明編寫組專家，就今年考試說明的調整情況為大家逐一進行分析，今天首推語文和數學科目解析。語文今年是浙江省沿用2009年制定的《浙江省新課程高考改革方案》的最後一年，2017年浙江省將實施新的高考方案。在這樣的背景下，《2016年浙江省普通高考考試說明》（以下簡稱《考試說明》）以「平穩過渡」為原則，考試內容與要求、試卷結構與分值等不會有大的調整與變化，將繼續遵循「注重能力考查，體現課改理念，力求平穩推進」的指導思想，命題在堅持以能力測試為主導，在考查考生基本知識、基本能力的同時，仍會注重考查考生綜合運用所學知識解決實際問題的能力和科學探究能力，突出考查學科意識、學科思維、科學素質和人文素養，力求做到科學、准確、公平、規范。根據《考試說明》的有關內容以及命題趨向的分析，特提出下列值得關注的方面：考試內容的調整在考試內容上，《選讀》和《外國小說欣賞》移至自選模塊考查，但《考試說明》「古代詩文閱讀」部分仍保留著「傳統文化經典的理解、分析和評價」這一表述。這一考點的選材既不會完全選自《選讀》，也不會離傳統文化尤其是儒家文化太遠。2015年高考試題選用朱熹的《四書章句集注·孟子集注》，《考試說明》中的參考試卷選用《荀子·修身》，可供參考。文學類文本閱讀不排除選用外國小說，但知識范圍將局限於必修課程。可能變化的題型語言文字運用題一向是高考命題中求新、求活、求變的「試驗區」。如2015年高考第6題，從考生熟悉的文化常識設題，既具有文化內涵，又能檢測考生的語言積累與表達能力。2014年高考第6題，要求擬寫一封信的正文，處理網購問題。這些題目具有較強的綜合性，往往涵蓋幾個考點，因此，語言文字運用的訓練，不能僅就某一個知識點或某一種能力進行單項訓練，而要重視綜合能力的訓練，做到能用精練的語言描述事物、表達觀點、抒發情感。閱讀能力的考查現代文閱讀著力引導考生獲得較為全面的閱讀能力和素養。現代文閱讀分為實用類、論述類文本和文學類文本兩類，分列「理解」（重要概念，重要語句含意）、「分析綜合」（語言特色，文章結構，中心意思，文體特徵和表現手法）、「鑒賞評價」（精彩語言，作品形象、內涵和藝術魅力，價值判斷和審美取向）、「探究」（創作背景和意圖，作品意蘊和個性化解讀）4個層次，形成了一個符合閱讀規律的能力系統，從各個層次來檢測考生的文本理解和感悟能力；考生應由淺入深，通過文本的解讀、分析與深度思考，清晰地表達自己感受到的文本意蘊，提出自己的獨到見解。寫作強調思辨性《考試說明》中的參考試卷採用了2013年浙江卷的作文題，寫作要求「綜合上述材料，你有什麼所思所感？寫一篇論述類文章」，透露出兩點信息：一是考生本人的思考和感悟，二是對文體的明確規定。近幾年浙江省高考作文對思辨性越來越重視，考生應加強素材積累，夯實思想積淀，提高思辨能力，學會多角度、多層次地分析「人」、「事」、「理」的關系，作出理性的價值判斷，提出獨到的見解，寫真言、表真意、抒真情、立真見，這樣才能寫出有個性、有思想的作文。最後要說明的是，制訂《考試說明》的根本目的在於正確引導備考，減少復習的盲目性。廣大考生應該建構多方面的知識，掌握語言文字運用的技能，增強語言文字的感受力，獲得情感、文化和審美的體驗，這才是正確的備考之道。數學浙江省自主命題已實施了十多年，數學試卷在選拔新生中發揮了重要的作用。2016年的數學科目《考試說明》在保持穩定，逐步完善的理念下對2015年版作了適當的微調，修改了表述不夠確切、累贅的內容，但考試內容的具體要求保持不變。文理科數學卷的內容及組成文理科必考試卷的基本內容仍由以下17塊組成：集合、函數概念與基本初等函數Ⅰ（指數函數、對數函數、冪函數）、立體幾何初步、平面解析幾何初步、基本初等函數Ⅱ（三角函數）、平面向量、三角恆等變換、解三角形、數列、不等式、常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。文理選考卷由導數及其應用、復數，計數原理與古典概率兩個模塊組成。參考卷修訂時保留了2015年參考卷體例，其中選擇題8題，滿分40分；填空題7題，滿分36分；解答題5題，滿分74分。題型分布上，18題換成了函數題，20題換成數列。編寫組專家的復習建議建議考生在復習中先理清數學概念，掌握定理、法則、公式及其使用方法與條件，認真梳理所學知識，從而打好基礎、落實雙基，建構起一個完整、系統的知識網路。然後，適度進行解題訓練，總結解題規律，提高解題能力，解題時既能用普適性的通性通法，又能用靈活善變的巧妙方法，做到宏觀的解題思想方法與微觀的解題技巧、解題方法相結合。再次，基礎知識復習要系統全面，實現知識提升能力，專題復習突破重點、難點、熱點。最後，重視模擬矯正、查漏補缺，掌握應試方法，切忌盲目的題海戰術，浪費時間、精力。

『陸』 高二語文論述類作文怎麼審題

審題方法：
1、提煉中心法
一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：「先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什麼用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。」「不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？」蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關於皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
2、抓關鍵句法
關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
一隻蚌跟它附近的另一隻蚌說：「我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。」另一隻蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：「我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。」這時，有一隻螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那隻里里外外都很健康的蚌說：「是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。」
【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——「你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠」。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。
3、領會寓意法
一隻蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。後來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，於是什麼也不肯做，最終死在了野草叢中。
這則寓言分兩個層次：第一層講一隻蝸牛好高騖遠，立志大而不當，結果兩次「宏偉」的計劃都因不切實際而最終流產；第二層講這只蝸牛從此一蹶不振，最終死於草叢之中。綜合以上分析，可以看出造成蝸牛悲劇的原因有兩點：一是立志不切實際；二是不肯腳踏實地，不肯從干好平凡小事入手來實現自己的生命價值。
4、由物及人法
要由物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象。
據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。 德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處於一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，於是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想像成人，如青少年，把飼養小貓的主人想像成青少年的父母，並由「小貓被老鼠活活咬死」聯想到如今的青少年由於父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。
5、由果溯因法
有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
一個六歲的孩子，放學回家後，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：「切錯了！切錯！」話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：「爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！」只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
【分析】為什麼會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。
6、明確褒貶法
細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，遊人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：「他們為什麼要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。」她的導師苦笑了一下，無言以對。
【分析】這則材料從導師的「苦笑」「無言以對」來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是遊人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出「苦笑」是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，「反彈琵琶」，只會曲解原材料的意思。
7、分析關系法
一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——「爸：錢。兒」這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了「錢」連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在「花銷緊」要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。
寫「自己」的一類作文時，最好能通過一個較小的角度，比如一件物品的變遷，寫出自己的成長過程和青春煩惱等，較為深刻；

『柒』 這次期中考作文題目點名寫論述類文章，然後。。。然而我題目沒看清寫了記敘的。。。作文滿分60（我

冬去春來，春姑娘乘著清風，帶著溫暖翩翩而來。她用手中的魔法棒，使小草穿上了綠衣，使花兒戴上美麗的頭飾，使大地脫去了白色的棉襖。那些冬眠的動物一聽說春姑娘來了，都睜開惺忪的眼睛，歡迎春姑娘。當然，春姑娘也帶來了她的幾個小精靈————春草兒，春花兒，春風，春雨。她們每個都無不唱著春之歌。
「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。」這首白居易的，《草》想必是人人皆知。春草兒在春姑娘來的的時候，也從泥土裡鑽出來，在太陽的照射下，一大片的春草兒綠油油的，踩上去軟綿綿的，像一塊塊綠茵茵的地毯，而且充滿著一股春草兒特有的清香。
「春*滿園關不盡，一枝紅杏出牆來」春天最美的，莫過於那一朵朵絢麗綻放的春花兒了，春花兒也就是百花仙子，桃花兒、杏花兒，迎春花兒漫山遍野。桃花兒是個膽怯羞澀的小姑娘，誰也不肯第一個綻開笑臉，粉紅粉紅的花團，像是天邊的晚霞；雪白雪白的花團，像河邊未融化的雪花。迎春花就像是春姑娘的伴童，凡是春姑娘走到的地方，都要迎春花的身影。瞧！那一簇簇的迎春花，迎著暖融融的春陽，綻開了金燦燦的花朵。
「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。」春風兒是個溫順的小姑娘，她很文靜，每天都到處耍，春風兒還特別喜歡收集各種香氣，各種動聽的聲音。你聞，啊！桃花，杏花，迎春花的陣陣清香撲鼻而來，還有那動聽的百靈鳥在歌唱，唱著迎接春姑娘的樂曲。春風兒吹綠了大地，吹藍了天空。
「隨風潛入夜，潤物細無聲。「每當提起這首《春夜喜雨》，總會想起那綿綿細雨。春雨像銀針一般閃爍，像絲線一般細密，像珍珠一般晶瑩。蒙蒙春雨，不一會兒便像紗，似霧般的籠罩著大地，有一般沉著，有一般濕潤。春雨滋潤著大地，使小草更綠，花兒更艷，春天更歡樂。
」呼呼「」嘩嘩「，春風和春雨把春天打扮得亮麗；春草兒和春花兒使春天更生機勃勃，春姑娘和她的四個小精靈，迎領我們向秋天的收獲走去，向美好的未來走去！

『捌』 如何寫好「論述類」文章

又是一年的畢業季，回想當初我也曾像他們那般「執手相看淚眼，竟無語凝噎」，亦有過山盟海誓，說過不離不棄。但最終那些曾經邀約同行的人，已經不知在哪個渡口離散，漸行漸遠。曾經親密無比的四個人也就這樣曲終人散。一個在大洋彼岸，另外兩個去了重點高中，而我只能待在一個小小的私立高中。
對於一年前的我來說，8個小時的時差不算什麼，我們依舊能暢聊到天黑，依依不捨，可現在這一個太平洋隔開了我們，隔出了一道不可翻越的牆。每當你心煩想找他聊聊天的時候，遲遲沒有答復，直到第二天醒的時候，打開手機，才看到她的回信，快速回復後才意識到她們那邊才凌晨兩點。翻看她的朋友圈，只有漫天的英文單詞，你想去了解她現在的生活，卻為時已晚。
在以前，重點中學對我來說不至於那麼遙遠，可當真正進入高中後，我看清了事實，明白了我們終究不是一個世界的人。和他們談論學習，你只能傻乎乎地站在旁邊默默崇拜。當你想拉近我們之間的距離時，只發現我們之間的差距更大了。他們可以每天4點起床背書，而我只會賴床，他們可以不停刷題，而我只會聊八卦。縱然許多人和我說過，你在你們學校排名不是在前幾的嗎，但我也知道我們之間的差距。
畢業季不僅僅是分手和離開，更多的是適應—適應沒有他們的生活。因為有些路，只能一個走。

『玖』 以語文為話題的作文800題目

語文是花的樂園,每一朵花都有其獨特的姿態,每一朵花都有其獨特的芳香.語文像知識的河流一般流進內心深處.語文讓我們回味,慢慢咀嚼其中的含義.凡是有語文的地方,就會有一片廣闊蔚藍的填空,在你的頭頂開啟一道道成功的大門.語文的妙用在於它的基礎性和每一個字眼中透露的含義,在於它在任何場合的通用性.語文為我們增添了許多快樂和從未有過的驚喜.我喜歡語文,因為語文讓我有一種前所未有的快樂,一種無以言表的激動.生活中,語文無處不在.與人交談需要語文,發言講話需要語文,甚至罵人勸架也需要語文.在家裡,和家人溝通,語文教會我們使用合適的表達技巧.比如如何委婉的表達你的意思.還有,在家裡看書讀報也會用到語文.在校園,我們聽的校園歌曲的歌詞,我們給老師同學寫信,給老師寫請假條,寫留言,還有學校張貼版上的通知,都無一不用語文.在學習中,看一下你的課本,無論是語文還是數學,它要想讓你能看懂學會,就必須有條理的表達清楚它的知識點.老師講課,如果想讓你聽懂,他就必須要有一定的表達能力表達技巧……可以說語文無處不在.
我把語文看得很重很重,語文知識如海洋,能讓人活到老,學到老,讓人學不盡,用不完.我喜歡語文,喜歡它那優雅的韻味,喜歡它那幽默的語言,喜歡它那優美的語句……語文的美說不盡,道不完,語文的身影總在我們眼前飄過.生活中語文無處不在. 中華漢字,記載著我們民族的物質和精神的歷史,蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,沉澱著中華五千年的古老文明,蘊涵著博大而豐滿的精神元素.語文的學習,更應該走進其中,去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……