廣東高考語文答題技巧

㈠ 2019年廣東高考語文試卷結構 各題型分值是多少分

分值結抄構如下：

一、襲現代文閱讀(9分，每小題3分)

1～3 單選題

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

4～6單選題，每小題3分

7題，文言文翻譯，10分

(二)古代詩歌閱讀(11分)

8題，6分

9題，5分

(三)名篇名句默寫(6分)

10題，6分

選考題(三、四大題選一個做)

三、文學類文本閱讀(25分)

11題，(1)雙選題，5分；（2)(3)分析題，6分；(4)分析題，8分

四、實用類文本閱讀(25分)

12題，(1)雙選題，5分;(2)(3)分析題，6分;(4)分析題，8分

五、語言文字運用(20分)

13～15單選題，每小題3分

16題，5分

17題，6分

六、寫作(60分)

18題，60分

(1)廣東高考語文答題技巧擴展閱讀：

寫作題技巧：

寫高考作文前，一定要看清是命題作文(命題作文不要自擬標題)，還是話題作文。題目要出新，內容要限制（不要觸及敏感的政治事件，少政治術語，不要單純發牢騷），語言要優美，細節要生動，小處要留心（題目不要忘記寫，字數要達到要求，字跡要工整;卷面要整潔，不寫出格字，不寫連筆字，標點規范。）

㈡ 廣東高考語文閱讀是考那幾種怎樣考怎麼應對

科技文閱讀
這種題目呢，應該說本應是最簡單的一類題。但是由於文章內容可能有些枯燥，題目的選項也很長，難以發現錯誤的或者是正確的。
具體方法：
先讀文章再去看題。這個讀文章不是單純的看一眼，而是拿著筆，仔細的去讀。把每一段的主旨句(一般段首或段尾)，一些給東西定義的句子，一些關於時間地點人物的詞畫出來。一來幫助各位理解文章的大意，二來讓各位對於文章中最重要的一些信息有所了解。這樣之後再去看題目。比對題目里的選項與文中的句子，如果有因果顛倒，時間人物等錯亂，或者與文章意思相悖的選項就是錯誤的了。
推薦輔導書：那種練現代文閱讀的練習冊就可以。平時套卷里的題目也都要好好去做。做完之後，有錯的題一定要好好分析為什麼出錯，是哪個詞句沒看到，還是理解審題有問題。總之一定要有耐心去做。廣東高考語文學習方法
詩歌鑒賞和大閱讀
這倆放一起，因為我覺得有共通之處。這兩個題的題型不會出什麼新的花樣，除了文章的內容不一樣，其題型大致都是一樣的。
具體方法：
這兩個題型我建議先看題再看文章。根據題里的設問去尋找文章中的線索。
再說如何答題。詩歌鑒賞主要分為分析意境題，分析技巧，分析語言特色，煉字，一字領全詩，情感主旨，評價，比較評價等題型。大家可以上網路文庫去搜索一下答題方法。(這些資料我已經從網路文庫上挑了些自己覺得好的，在語文資料這個打包文件里，有需要的額可以索要)。這些都可以自己總結或者借鑒別人總結過的方法。
練習的話先做好歷年的高考題，一些模擬題也可以。在審題時，要把它到底需要你答些什麼在題上畫出來，然後回想這類型題目的答題方法，然後作答。做完後記得仔細分析自己與標准答案之間的差距，看看答案是如何設計答案的，看看答案究竟分了幾個層次，以後的答案要盡量按照層次來回答。
大閱讀跟這個步驟都是一樣的。題型也就無非那麼幾種。提高的方法也就用上面的方法就可以。
我高三的語文課上，做的最多的題就是這兩個部分。高一高二詩歌鑒賞就沒怎麼抓住題目要問的是什麼，一般得個幾分就了不得了。後來就是堅持做詩歌鑒賞的題。其實有的時候不用多弄懂這個詩詞是什麼意思，差不多明白就夠了。
詩詞里有些提示性的詞句，什麼柳枝，什麼大雁，看到這個就能想到送別，依依不捨之情。之類的這種，通過自己的做題，可以總結出很多來的。像各種詩人懷才不遇，壯志難酬更是泛濫。做多了之後發現無非這幾種。每次結合詩的題目，詩的註解和問題，即使不算明白也能胡諏出很多來了。像練字，問感情什麼的題，都是千篇一律的，有固定的答題模式，比如先說這個詞句什麼意思、起什麼作用，然後上升到全詩的高度，和詩人情感聯系起來。
然後閱讀，其實到後來，我都沒把整篇文章讀完過，就是根據題目斷斷續續看了幾個段落，然後就開始答題。其實這些文章所想表達出來的情感也無非那麼幾種，親情愛情友情，以及熱愛自然，嚮往單純樸素，反感嘈雜的都市等等的，看多了就會感受到了。所以這些情感其實掃一眼大概的文章就差不多能知道了。題目也是，都有技巧，第一步答什麼，第二步答什麼，規律技巧是什麼，都可以用。
輔導書推薦：五三或者三二。天利38套。具體的小題下面都有推薦。

㈢ 廣東高考語文的詩歌鑒賞的答題方法

1．直接抒情 即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。(王實甫《十二月帶堯民歌•別情》) (詩歌採用直接抒情的方式，分別從「怕黃昏」、「不銷魂」、「新啼痕」、「斷腸人」等四個角度將少婦別後的相思之悄表現得淋漓盡致。)
2．借景抒情 屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國十艮，隔江猶唱《後庭花》。(杜牧《泊秦淮》) (前兩句寫景，後兩句抒情。所寫的景並非晴朗的月夜，萬里無雲的碧空，而是迷濛的煙月，籠罩著寒水白沙，景色是那麼黯淡，氛圍是那麼冷寂，這就給後兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。)
3托物言志 屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意願。
垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(虞世南《詠蟬》)
在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，因而美好的聲名白可遠揚，不需要依*其他人吹噓。由此可見，寫蟬是依據，而抒懷言志才是真正目的。
4．情景交融 在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到「物我合一」，分不清哪是「景」，哪是「情」。
結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠地自偏。採菊東籬下：悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》) (劃線的四句，表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。在這里既是寫「景」，也是寫「情」，已分不開哪是「景」，那是「情」。)
5．動靜結合 指對人、事、景處於動態或相對靜態時的描寫。
月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。(查慎行《舟夜書所見》)
(全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態，後兩句寫動態。)

㈣ 語文考試答題技巧

不是很難,不要太緊張,多看些作文啊，日記啊還有一些很有名的文章(在基本的課內知識都能理解了,背會了的情況下)
把語文課本里的那些作者被熟,讀寫例話積累運用上的讀讀背背,成語
下面的給你做個參考
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
五、說明方法：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料
兩大說明方式：平實說明與生動說明
六、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
八、散文的分類：抒情散文和敘事散文
九、散文的特點：形散而神不散
十、小說的三要素：人物、故事情節與環境
十一、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
十二、描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
十三、議論文分類：立論、駁論
十四、議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
十五、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
十六、論據類型：事實論據和道理論據
十七、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
二十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
二十一、語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

㈤ 40天突破語文方法，模擬考我及格也難。ps廣東高考

㈥ 廣東高考語文要達到100分攻略。。分數的分布狀況

語文
(1)選擇題
基礎類型的選擇題是高分必備的.在高考中因為考試的范圍和內容比較廣也比較多.所以不會太細.所以說拿分不是一件難事.平時注重題目的訓練外還要注意總結題目的類型.因為題型就哪幾種不會太多的.
文言文的選擇題..因為題目是課外的所以文中的類型不可知.但是題目的類型和出題得方法每次都是一樣的.
第一道猜測單詞或單字在文中或句中的語意.這個時候結合語境是很重要的..千萬不要亂猜.
第二道題目.常見的就是一詞多義.或者是相同語意的單詞或者單字..這類型的題目除了結合語意意外還有一定的知識內容是以前所學過的內容.以及一輪復習書上面列舉的常見的詞和字.要多點看.安排好每天看的數量和記憶的質量很重要.
第三道題多是手法的運用..就是倒裝句或者虛詞在句子中的作用和意義..這時候對句式的了解和判斷的方法尤為重要.這個是可以完全掌握的.因為句式只有那六七種..出來出去不外乎那幾種.虛詞同樣需要積累.每天看一點記一點.
第四道題多是文中內容的簡述與判斷其中觀點的選項.這個時候最忌諱的就是著急.因為做到這里,開始有人會覺得不耐煩了(文言文花費的時間.說實話要是非常熟練的話那就沒有關系.但是如果基礎較弱的花上20分鍾到半個小時也是有可能的.)所以現在要做的就是沉住氣.每一個選項要往回看.在文中找到對應的原文..不要亂選.這個很重要.尤其是那種看上去很像是的選擇.這個時候多留意一點.
閱讀題的選擇題.注重的就是怎麼在文中搜尋答案..如果熟練的或者有好習慣的基本上兩道題目是不會丟分的.好習慣就是在讀的時候在關鍵處做記號.何謂關鍵.就是在能體現文意的.情感的.表達的.環節的.襯托烘托的.甚至是一些很不起眼的單句.另外就是高考選材怎麼說都是好文字來的.每段的開頭和結尾還有文章的手段和末端要注意.(即使是抒情類型的文章也會有總結和議論的部分.要准確的找到)

(2)翻譯題
這個老師肯定說過"信達雅"三點.要把信做好的話.關鍵是字譯.而不是意譯.字譯就是將每一個字詞翻譯出來.這樣子可以說.句子中翻譯的得分點就可以順利踩到.達就是要把句子翻譯得通順.這個也是一個得分點.就是當你翻譯出來之後一定要讀一讀句子通不通順.不然你自己都覺得不通順.怎麼讓老師覺得通順?至於雅就是文采上的事情了.基本上能做到"達"分數已經拿完了.至於雅有時候是體現不出來的.因為一旦處理不好..就又丟分了.所以雅不太關鍵.

(3)默寫
這個真的是功在平時了.自己下功夫..沒有訣竅的.但是就是說.平時背的時候不要光背了.要看字.要是背出來了.字寫不出來才是悲劇的..另外一個要確定手頭上面背誦的資料上面的印刷沒有錯誤.這個比較重要.
另外一個就是抓住背誦記憶效率最高的時間段.如入睡前.早上清醒的時候..(把自己的思維和高考科目的順序在時間上對應起來也挺有用的.)

(4)詩歌題
詩歌題目其實要拿分很好拿..但是拿高分全分就要求很細心地去推敲詩人的用意和描寫環節的情緒和心態.在平時做題的時候要多注意積累一點典型意象的作用.比如月亮.柳條.西風.
另外一個就是由詞直接構成的句子.比如天凈沙里的"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。"這種由多個詞直接構成的作用和表達的效果要留意.(我自己不是很記得了.如果老師有說就翻翻筆記.沒有就去找他/她問問.)另外一個就是標准化的答題.比如很經典的句式"這首詩通過 XX 表現了 XX 的感情.體現了詩人 XX 的感情.起到了 XX 的作用.要將這類型的答題框架掌握.(老師應該有總結.沒有的話另外找我)
至於這類型的題目怎麼復習.關鍵就是平時的練習和練習的答案.每次做都這類型的題目的時候要花點時間琢磨.多琢磨當表達什麼情感的時候會用到什麼意象和手法.高考的時候創新不太可能的.所以平時的訓練就尤為重要.

(5)閱讀題
閱讀題應該說是占據比例很大的題目.同時也是花費時間最長的題目.而且有必選類得閱讀一道題目.還有一道文學類文本閱讀和實用類文本閱讀讓你選.這個時候選對題目比較重要.什麼是選對題目.就是自己擅長的.平時著重訓練的題目(老師為了讓大家更好拿分.應該是多傾向實用類的.但是喜歡文學類的也沒有關系.能力的訓練是不分文學實用的.老師的題目不合你自己的選擇.可以在完成老師的學習作業的前提下自己加題)
(5.1)必做類的閱讀題.
這道閱讀題拿滿分是可以的.因為這個題目的答案絕大部分都在題目中.自己發揮的空間比較小.所以這時候文章的閱讀就很重要.一定要將題目代會文章中去找答案.不要輕易自己主觀答題.
(5.2)文學類文本閱讀
這個我一直都是選這個來做的.即使老師注重的是實用類的閱讀..
做這道題的時候.將自己的情感融入到文章中很重要.一般的文學類的文章都是抒情和哲理類的.這個時候要注意的是作業的思路和情感.以及兩者集合後所想表達的東西.答題的時候要多從作者的角度出發.去想作者為什麼這么想這么說這么寫.
然後再從自己的理解角度去作答.這里就講到文學類的答題要專業.比如作者表達的情感是消極的.傷心的.這時候如果就說作者不開心.很難過.那就太二了..應該換一點專業的.說作者是悲涼的.慘淡的.情緒是低落的.消極的.別說的太通俗了.同時也別亂扣帽子千萬別說誇張了..
另外一點就是除了說明作者的情感外.還要說從哪裡體現.怎麼體現."不要光說所以.要記得說因為"
(5.3)實用類文本閱讀
這個題目注重在文章中搜索信息.然後進行自己的整合然後再答題.
平時訓練的時候要注意的就是怎麼快速的准確的在文章中找到自己需要的信息.這種題目答題的時候可以先看題.然後再看文章.看文章的時候大概的把題目的答案畫出來.然後再來分析.
(5.4)閱讀題通用技巧
閱讀題答題的時候.基本上每一道題都有對應的采分點.這個時候為了讓老師方便找到你的答案.分點進行答題很重要.分出1234這樣子.一般一道題幾分你就在分數的前提下答案數量+1.(4分一道題.答案分5點或者更多.如果達不到5點.那至少也是4點)
另外一個就是.閱讀題耗費的時間很多.寫答案的時候會很著急.以至於字寫的很爛.這樣子是最忌諱的.答題卡是掃描的.字寫的好壞一眼就看出來了.所以不管時間多緊.也要把字寫好.另外一個就是答題不要磨蹭.不然時間肯定很緊的..
答題的答案.不管是怎麼樣的.除非文章里明確了這么說.不然千萬不要答出那些反共的.有違道德和公共秩序的答案.尤其是那種特消極的.或者是批判社會的.

(6)語言運用
這道題.仔細審題很重要.另外一個.情景設問的時候要將自己的思維融入到題目中.這個很重要.有助於你答出應景的答案和合適的回答方式.

(7)作文
這個應該是最多地方說的了.但是也是最沒有辦法說的.
作文的種類很多.但是考場作文最好的應該是議論文了.至少這個體裁的文章可以保證你不會偏題不會寫不出東西.而且可以很好的讓你有清晰的思路讓老師看到你的文章.(高考改卷 語文作文一篇花費的時間不會多於一分鍾.所以怎麼做你懂的)

議論文寫好的關鍵就是做到"五段三分四環節"
五段就是文章寫五段.
第一段總起可以.引入可以.總論也可以.具體看你怎麼寫.
接下來的三段就是分析引據的過程.在這三段中.可以有層次遞進的關系.也可以每段之間是並列的.也可以是因果關系.具體看你怎麼寫.但是一定要做到有理有據.條理清晰.尤其是每段的第一句和最後一句很重.可以說改卷老師只看你每段的第一句和最後一句.第一段和最後一段.

最後一段一般是結論或者是情感的升華.
四環節就是通俗的"起承轉合"..這個技巧性太多了.
起.就是概括引入分論點的句子
承.段落中做到承上啟下的句子.承接上一句中的論點和觀點.啟出下一句的例子來論證
合.就是總結例子和觀點論點之間的關系.加上自己的東西.

可以很難聽的說.考場上的作文是一種答題.不是一種創作..你可以在答題的基礎上創作.但是你絕不可以創作
著答題.不然你就很容易丟大分..

㈦ 高考語文答題套話！

（一）
1. 字音辨析題
答題技巧：常見多音字標\"次讀音\"正確的可能性大，標\"常讀音\"正確的可能性小。形聲字標\"不同聲旁讀音\"的正確可能性大，標\"同聲旁讀音\"的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。
如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項.總之，用排除法是較好的方法。

2.詞語運用題
主要是近義實、虛詞的分辨。通常是用幾組近義詞進行辨別，要做好它，平時就要有語言准備，但是在考場上如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：
實詞辨析題
答題技巧：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項.
虛詞辨析題
虛詞它在語句中起著調節各種語言關系的作用，在口語尤其在書面語中使用頻繁。在高考中作虛詞題目，主要是憑語感，可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤，其次是理性分析。分析應考慮這樣幾點：
一是虛詞詞典含義的分析，先分開解釋，後組合理解；
二是找出配套的關聯詞語，前後聯系來確定虛詞的含義；
三是在單句中的虛詞，要分析前後詞語的聯系和所作的句子成分；
四是在復句中的虛詞，要注意前後虛詞的關聯，如果配套的關聯詞語在句中只出現一個，應該將它補全分析；
五是要將關聯詞語與句子內容結合起來分析，在關繫上保持一致。
總之：注意採用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。
成語辨析題
答題技巧：
第一， 逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；
第二，體會成語的感情色彩；
第三， 要注意熟語使用范圍，搭配的對象；
第四， 盡可能找出句中相關聯的信息。
第五， 四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的.一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。
總之：要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。同時必須用？或其他記號來提示自己。

3. 病句辨析題
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
答題技巧：
認真細致審讀每個選項，重點注意分析並列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將並列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對於句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對於語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前後矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷.注意題乾的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。
總之：判斷病句用排除法居多。回憶常見病句的標志（參閱《\"望\"病句標志辨析病句》）
做題思路通常是：檢查句子的主幹，是否缺成分→ → 推敲詞語運用，是否搭配 →→ 心裡默讀,看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：
① 介詞\"關於\"\"對於\"\"對\"等開頭的句子，注意主語的殘缺。
② 類似於\"A\"是\"B\"的句子，注意\"A\"\"B\"的協調，也可能是句式雜糅。
③ 動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。
④ 用\"和\"\"或\"以及頓號連接的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。
⑤ 前半句使用了\"能否\"\"可否\"等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。
⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。

（二）現代文閱讀

如何讀懂科學類文章
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選枝相對應的區域。文章內容與題目相互應證。
科學文總體解題技巧
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有\"根據\"\"證據\"\"原因\"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。

4、概念詞語理解題
答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語句，聯系詞語的本義，抓住語境義。

5、句子理解題
答題技巧：理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

6、信息篩選題
答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特徵。
要點概括題
答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前後關系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。

7、推斷想像題
答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不誇大,不縮小,不無中生有。
總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最後一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其餘三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻後顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對的選項）。同時必須用？或其他記號來提示自己。

（三）文言文閱讀

我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點准備，就會發現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：\"二十四史\"中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說迴避社會的焦點和熱點問題，但倡導並弘揚真善美是永恆的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。據有關人士估計今年很有可能考三國兩漢時期的文章。
如何讀懂文言文文段
帶著什麼人？做了什麼事？結果怎樣？為什麼？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。

8. 文言實詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文，前後照應，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。 從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似於現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強准確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
文言虛詞題
答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

9.信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。
性格表現題：
答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。

10. 內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。
全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否准確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文，是\"忠臣\"，而不是\"不是忠臣\"。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂也沒什麼！
★ 解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
好了，客觀題做完了，可以把答案填入指定位置了。填完後，拿出草稿紙，准備進入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之後，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。 （第I卷答卷用時約40分鍾）

第II卷

（四） 11. 文句翻譯題

答題技巧： 粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關系。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。
★ 一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。
① 先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（\"信\"）
② 翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③ 再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（\"達\"）
連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

１2.詩歌鑒賞題
怎樣讀懂一首詩
回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。
古詩鑒賞表述
這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復等。
表現手法有：象徵、襯托、對比、想像、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。
特別注意：
①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。
②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。
③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。
⑤ 評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
⑥儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。
★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前後期風格變化大的作家（如南唐後主李煜，宋代女詞人李清照）。

13. 名句名篇題
答題技巧：按規定默寫，一般採用三選二的方式命題。答題時先考慮課內名句，後考慮課外名句。根據廣東省的評分標准，全部作答者選正確的給分原則，盡量全答（據評卷老師說6句中任意4句正確均可得分）。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，暫時放過，後面記起來了再默。
注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象小學生一樣寫字，切勿賣弄。嚴禁空白！

（五）現代文閱讀

怎樣讀懂文學類文章：
邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位，根據題干要求確定答案位置，根據分值和字數限制來組織答案。第三遍主要是核對答案是否符合主旨和題旨。
對於高考中的現代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了我們的語文成績的走向，因此，同學們不能丟太多的分。對於這一類題，該如何去做呢，下面結合高考現代文閱讀試題進行思路講解：

14.名詞術語及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，一個詞語（概念）的出現，就在它的前面或後面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找准原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前後找答案即可。
關鍵性語句理解思路
對於此類題，同學們要既得\"意\"而又不忘\"形\"，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關義、象徵義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧後的根據其語段的\"形\"，深入領悟其語句段的\"意\"。

15.信息篩選性試題思路
解決本類題一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，並將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。

16.歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路
本題重在弄清文章是怎麼寫的：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什麼關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。

17．審美鑒賞性試題思路
這一類題要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格（大綱規定的8種），有何表達效果，藝術手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語用的如何巧妙，文章構思上某一點幾點妙筆好在何處，文章的整體風格（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）是如何展示的？其實，審美鑒賞題還是在於理解文意。
對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側面的景物的不同特點。
對修辭的理解：抓住修辭本身的特點，再結合語境來解釋用這種修辭的妙處。

（六）文字表達（12分）

★首選把近段時間各地模擬題中的第六大題翻一遍，熟悉題型是答題的關鍵，估計今年也是兩道舊題一道新題的搭配。其次，看到新題型不要慌，慢慢看題目要求，總能有收獲。
仿句，概括等（三題）
① 審題要仔細：仿句要細到標點符號；概括要注意信息點的把握。
② 條件要符合：如果是一句話新聞的概括，注意\"報喜不報憂\"的特點。
③ 形式要限制：仿句要注意修辭及字數的規定；概括要注意字數。
④ 內容要創新：不要照搬照抄，開拓思維，注重積累。
⑤ 上下要協調：尤其是結合語境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下協調。
★ 如果有對話，要注意謙敬詞的使用。
語段壓縮題
答題技巧：明確題干要求，抓住陳述對象、事件經過及事件結果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。
解題思路：首先抓住三詞、三句找出文章的中心所在；（一般是有解釋的或重復較多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、論據、過程等，其次換，其次數，其次對，最後是理。
語句擴展題
答題技巧：情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中\"以……重點\"的要求。一般情況下，以\"……\"為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其後寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋\"……\"的內涵。一般情況下以第二種為好。例如，2000年高考25題，解題思路是，首先考查語境要求：\"畢業典禮上\"同學們心情愉快，都在憧憬著美好的未來；\"考試前夕\"有兩種情況，一是心情緊張，一是對考試充滿信心，但是只有後一種才會有\"歌聲\"，同時還要在語句中出現\"畢業典禮上\"、\"同學們\"、\"歌聲\"等幾個詞語。
句式仿寫題
答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現手法，注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，展開聯想和想像，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，盡可能使句子寫得新穎，有深意。注意要求，抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。注意仿寫對象要同類，修辭手法要符合事理和情理。
句式變換題
答題技巧：看清題干要求，變短要先提出主幹，修飾語按順序變為分句；變長要確定陳述對象，將短句按順序變為修飾語。先寫出幾個句子，後選出符合要求不出語病的句子作答。長短句：抓住句子主幹並單列為一個分句，然後按照一定的順序排列句中的定語或狀語。注意使用潤滑劑。
例如： 我有一本紅色的書。--我有一本書。這本書是紅色的。
我在教室里講課。--我在教室里。我在講課。

綜合改錯題
這一類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然後按要求完成。主要參考前面的語病部分的答題技巧。

㈧ 高中語文實用類文本答題技巧

實用類文本閱讀的考查大致有六個大類：
一、含義與含意類：
一般說來，含義題是考查對概念的理解，含意題是考查對句子的理解。如此說來，無論是含義題，還是含意題，考查的都是理解，或者說，其實質都是理解。既然是考查理解，那就必須結合具體語境，領會意思並簡單解釋。就答題思路而言，主要有三點：其一是確定對象。仔細閱讀題目，確定是理解概念含義，還是理解句子含意。只有這樣，才能明確解題的方向，找到答題的鑰匙。其二是尋找區域。無論是理解概念含義，還是理解句子含意，都要尋出概念或句子的位置，找出與它們相關的區域。也就是說，要尋出理解的具體對象，找出答題的大致范圍。力求勞而有功，事半功倍。其三是圈出重點。找准位置和區域後，要反復閱讀相關內容，圈出重點詞語；跟著稍加提取與連接，便形成對概念或句子的理解。比如：2009年山東高考語文試題第20題第1小題：如何理解餘光中所說的鄉愁？看看題目，就知道是考查對概念「鄉愁」的理解。閱讀訪談，細細尋找，「餘光中所說的鄉愁」應該在第二節前半部。具體一點，就是從「因為鄉愁」到「有所寄託」。仔細閱讀，可以圈出重點：「地理某一點」「歷史與文化」「民族感情的寄託」。稍加整理，就可形成答案：鄉愁是地理某一點的超出，是歷史與文化的表現，是全民族感情的寄託。或根據原文，稍作提升：鄉愁不僅僅是地理的，也是歷史與文化的，而且是民族的。
就答題規范而言，關鍵的有三要：一要點出對象。開始答題時，是概念就要點出概念，是句子就要點出句子。明確你要回答什麼問題，闡述對什麼的理解。二要分點解釋。要分點進行回答，以促進思考的深入，顯示出解釋的條理性；並用標出來，以確保答題的全面，顯現答題的序列性。三要分層排列。通常是由小到大，由淺入深，環環相扣，逐層深入。從而，呈現解釋的層次性，表現答題的層遞性。仍以上例為例，其提供的答案是：餘光中所說的鄉愁超出了地理的某一點，融入了歷史的、文化的內容，升華或者普遍化為了整個民族的感情寄託。對照要求，無疑是合符規范，答得不錯。開頭點出了對象「餘光中所說的鄉愁」，隨後解釋了鄉愁的三點含義，只是沒有用標出；稍加品味，三點含義也是按照意思遞進排列的。但是，不夠妥當是，「升華或者普遍化為了整個民族的感情寄託」一句有歧義：可以把「為了」看作表目的，也可以把「為了」看作「成了」。依據原句意思，應理解為後者。為了避免歧義，可以按照原句，刪除「了」，或者將「為了」改為「成」，或者乾脆說成「是整個民族的感情寄託」。再者，「不完全寄託」「不僅僅」與「超出」有些距離，因為講「超出」就越出本位，沒有「地理」了；「是歷史的鄉愁，文化的鄉愁」與「融入」也有些差距，因為講「融入」就是外來加進去的，與「本來就是」也是有很大區別的。
二、篩選與整合類：
就實質而言，篩選就是分析信息，整合就是綜合信息。所以，無論是篩選，還是整合，其對象都是重要信息。只是答題時，一般是先篩選信息，後整合信息；或者說先提取信息，後重組信息。二者是緊密相連的，一以貫之的；只有二者連貫一體，才能回答全面，解答准確。答題思路上，通常分三步走：第一步，瀏覽篩選。要根據題目要求，瀏覽全文，搜索相關信息；要依據題干核心，感知全文，篩選重要信息。第二步，比較辨別。對篩選出來的信息，要進行比較辨別。要比出有關與無關，較出事實與結論；要分出主要和次要，辨出表象與本質。通過比較辨別，選取出重要信息，提取出關鍵信息。第三步，調整組合。對提取的重要信息，要進行調整組合。要依據題干要求，將重要信息進行分類，調整順序；要按照題目規定，用准確語言進行加工，重新組合。進而，總結上升，形成答案。譬如，2008年江蘇高考語文試題第18題：從文中看，哪幾件事對楊守敬的學術生涯產生了重要影響?讀讀題目，不難發現，其切入點是「重要影響」，關鍵點是「哪幾件事」。說得白一點，就是要篩選並整合出影響學術生涯的幾件事。通讀傳記，稍稍感知，依據「重要影響」，可篩選出相關事情。然後，將相關事情進行比較辨別，根據「開始」「開端」「拓展」「轉折點」「從此」等升華性的詞語，剔除與「重要影響」無關的事。接著，再去除修飾，留下主幹；分類整理，重新組合：聽譚大勛講學，臨摹《輿地圖》。赴京會試，結識名流學人。搜訪典籍，校勘珍本。④絕意科舉，專注學問。
要想答題規范，重要的有三步：最初是據題總提。要根據題目，總提一下。既是緊扣題目，總體進行回答；又是開啟後文，提示具體回答。再者是概括重組。答題時，不可脫離原文，更不可憑空臆造。但是，千萬不能直接照搬原句，必須進行相應的概括；萬萬不可直接照抄原文，必須進行一定的重組。末了是講求簡潔。一定要擠去所有的修飾，留下簡潔的主幹；千萬不能直接用關鍵句來回答，用核心句來解答。力求語言精練，數語中的。再以上例為例，請看提供的答案：青年時代接觸考據學，臨摹《輿地圖》。赴京參加會試，結識了許多名流學人。在日本搜訪典籍，校勘珍本。④第七次會試失敗後，絕意科舉，專注學問。很顯然，開頭缺少一個總提，如果想補上總提，可補寫為：產生重要影響的，有四件事情。總提之後，確實從事了概括，進行了重組。但是，第1點概括得不準，因為就事情而言，應是「聽譚大勛講學」；而「青年時代接觸考據學」不是事情，只是聽譚講學產生的「重要影響」。第點重組得不好。因為「赴京參加會試，結識了許多名流學人」，基本上是直接採用關鍵句，使用核心句。如果想重組到位，宜於重組為：赴京會試，結識名流學人。第、④點精煉得也不夠，因為「在日本」「第七次會試失敗後」，都可以刪除。如此之後，答題才算得上合符規范。
三、結構與思路類：
結構是由思路決定的，思路是由結構表現的；結構是思路的外在表現，思路是結構的內在聯系。所以，要想把握文章思路，就必須分析文本結構。而實用類文本，除新聞多用「倒金字塔」結構外，一般是按照時空順序或事情發展或性格邏輯來安排的。從答題思路來說，不外乎三點：首先是總覽全篇。帶著題目，通讀全文，進行整體把握。力圖基本把握文章結構，大體了解文本思路。其次是歸納段意。回味總覽情況，准確劃分段落；然後歸納每段段意，排列核心詞語，形成文本框架，呈現文章思路。末次是明確關系。找出關鍵句和關鍵詞，把握前後之間的關系。而關鍵句主要是指起始句、過渡句、照應句和收束句等，關鍵詞主要是指表轉折的「相反」、表總結的「總之」、表遞進的「而且」和表強調的「尤其」等。例如，2010年廣東高考語文試題第21題第2問：作者是從哪幾個方面來論述的？瀏覽全文，略加回顧，獲得初步感知：全文共用了四個段落，從四個方面論述了可再生能源。深入一步，劃分段落，歸納每段段意：第一段說明可再生能源無用武之地的現狀，第二段從兩方面分析了可再生能源無用武之地的原因；第三段引用事例說明新能源亟需世人理解和社會支持，第四段從立法高度提出用一部專門法律來解決問題的措施。顯然，從「原來」「原因」「推廣」和「保護」可知，全文是從現狀談到原因，從推廣談到措施；環環相扣，層層深入。整個科技文章是按照遞進思路，採用了層進結構。
答題規范上，應該有三點：其一是總體回答。緊扣題目的提問，整體回答一下，以便總領後面的分述，啟發下面的分說。其二是強化提問。回答時，要圍繞題目，把提問部分作為表述重點，突出提問的內容，以形成有力回答；要緊扣題目，把提問內容作為強調重點，放在強化的地位，以獲得最佳效果。其三是講究承接。無論是思路題，還是結構題，回答時都必須使用承接詞語：前者用以表現思路的流程，體現思路的連貫性；後者用以展現結構的發展，呈現結構的縝密性。還以上例為例，請讀提供的答案：作者從四個方面展開論述，首先說明可再生能源無用武之地的現狀，接著從人類認識有限和觀念固執守舊兩方面分析了可再生能源無用武之地的原因，然後引用法拉第發現電磁感應的事例說明新能源亟需世人理解和社會支持，最後從立法的高度提出解決問題的措施，即我們亟須用一部專門的法律來保護陽光的自由。細讀答案，不難發現：開頭的確是總體回答，合符規范。接著緊扣題目，從四個方面來回答；只是未能突出提問，強化「哪幾方面」。如果要強化「哪幾方面」，宜於回答為：「現狀上說明了什麼，原因上分析了什麼，推廣上表明了什麼，措施上提出了什麼。」在答題中，先後使用了「首先」「接著」「然後」和「最後」等，當然是講究了承接。但「首先」與「其次」相對，是偏於議論的承接詞語。如果想突出思路流程和表述更為簡潔，宜於使用「先」「後」「再」等承接詞語。
四、要點與中心類：
打個比方說，要點像葉片的筋脈，中心像葉片的柄梗。正因為這樣，上升要點可成為中心，分解中心可形成要點；或者說，歸結要點便成為中心，發散中心便形成要點。而歸納是一種歸攏，概括是一種歸結；所以說，無論是歸納，還是概括，都是一種升華。說起答題思路，重要的有三點：一是把握大意。要認真閱讀全文，整體把握文章內容，做到成竹在胸，了如指掌。二是找出關鍵。要根據題目意圖，尋出關鍵語段；要依據題目要求，找出重要語句；要依照提問重點，勾出核心詞語。三是提取重點。可以摘錄關鍵詞語，按要求進行拼接；可以提取段意層意，按題意進行相加；可以抓住核心語句，按意圖進行提煉。比如說，2009年江蘇高考語文試題第16題：根據文章內容，概括形成黃永厚獨特畫風的主要因素。瀏覽傳記，可以整體把握：黃永厚經歷豐富，熱愛繪畫；畫風獨特，冰炭同爐。根據題目要求，可以尋找出關鍵語段。稍加推敲，應是在文章第3節的前半部。也就是從「多難」到「繪畫風格」，因為這一部分講到了「卓異的繪畫風格」。對照題目，深入體會，可以提取出以下幾點：多難的人生；獨特的生活態度；涉獵廣泛；④關注社會人生。雖然與答案相比，還有些差距，但主要之點都歸納出來了，也算是比較完整的。對照答案，如果補出「對繪畫藝術的畢生追求和熱愛」，那答案也就進入完美了。
由答題規范來談，無非有三點：第一是依題總說。要根據題目要求，先總說一下，領起後面的答題，啟發下面的分說。第二是形成分說。歸納要點，肯定會形成分說，因為要點大多是三點，至少也該有兩點。而概括中心，也可形成分說，因為中心往往不止一點，兩點的居多。第三是講究一致。要緊扣題目，講究提問與回答的一致性，形成前後的解釋關系；要扣住提問，講求各點之間的一貫性，形成前後的和諧關系。不妨以上例為例，看看提供的答案：①對繪畫藝術的畢生追求和熱愛，②豐富、傳奇、坎坷的人生經歷，③涉獵廣泛的閱讀，④對社會人生的關注與思考，⑤獨特的生活態度。依據規范，明顯缺少一個總說。如果想要添補，可添補為「形成獨特畫風的主要因素有五點」。接著列舉五點，形成對要點的分說。只是第①點需要從全文歸納，第②至⑤點可以直接從第3節前半部找到。就一致性而言，應當說還是不錯的，所列五點都是偏正結構，整體上看是前後一致的；但修飾語和中心語的結構很不一樣，局部上說是很不一致的。其實，也可不用偏正結構，而採用短句形式：追求繪畫藝術；人生經歷多難；③涉獵非常廣泛；④關注社會人生；⑤生活態度獨特。再一點，題目是要求回答「主要因素」，而講起主要因素，總覺得表述應該比較短，可第④點表述都比較長。另外，「涉獵廣泛的閱讀」的說法也欠妥當，因為「涉獵」是粗略閱讀之意，與「廣泛的閱讀」語意重復。因而，只能說涉獵廣泛，或者說廣泛的閱讀，不能說「涉獵廣泛的閱讀」。
五、觀點與態度類：
在實用類文本中，作者的觀點有的是直接表述的，有的是間接表達的；有的是集中表述的，有的是分散表達的。而作者的態度有的是明朗呈現的，有的是含蓄表露的；有的無疑是一致的，有的似乎是矛盾的。正因為這樣，就需要分析與概括。在答題思路上，關鍵的有三點：第一是審題。要認真審讀題目，圈出關鍵詞語；理清題目主幹，弄清題目含義；明確答題要求，把握解題核心。第二是梳理。要抓住題目關鍵，認真進行梳理；由表及裡，去蕪存菁。力圖梳出有關觀點的語句，理出有關態度的段落。第三是辨析。對梳理出的材料，要仔細辨別，辨出語句的關鍵，分出段落的重點；而後認真分析，把握其主要觀點，掌握其基本態度。譬如講，《大一輪復習講義•語文》實用類文本閱讀考點針對練第3題：對「讀書的人反而越來越少」並「還會繼續減少」的現象，作者先說「令人憂慮」，後來又說問題「也許就沒有那麼嚴重」，是否前後矛盾？為什麼？審讀題目，明確答題要求：要判定前後說法是否矛盾，並闡述其判定的理由。梳理調查報告，就容易發現：前說的關鍵語句在第2節，後說的關鍵語句在第3節末尾。比較前後語句，分辨前後兩說；可以作出准確的判定，概括出充足的理由：前後說法並不矛盾。因為現在「讀書」的人越來越少，是被「讀圖」的人分流了；而「讀圖」也應該歸入現代義的「讀書」范圍之內。這樣看來，所謂讀書的人越來越少也許就沒有那麼嚴重。
按答題規范要求，主要有三點：首要的是觀點鮮明。開始答題時，絕不能含含糊糊，摸稜兩可。必須毫不含糊，作出選擇，亮出觀點；必須旗幟鮮明，作出判斷，表明態度。再者的是理由充足。無論是支持觀點，還是反對觀點，都必須力求理由充分；無論是肯定態度，還是否定態度，都必須講出充分理由。最末的是自圓其說。必須尋找充分材料，證明自己的選擇，使之沒有破綻；必須選擇有力論據，論證自己的判斷，使之天衣無縫。何妨以上例為例，讀讀提供的答案：不矛盾。因為「讀書」有廣義和狹義之分，按狹義的理解，讀書的人越來越少令人憂慮；按廣義的理解，「讀書」包括「讀圖」，讀書的人未必越來越少，問題沒那麼嚴重。很明顯，一開始就態度鮮明，亮出了「不矛盾」。接著，選擇狹義和廣義兩個方面理由，來論證「不矛盾」。回味論證，理由還算充分，論證還算有力。可以稱得上自圓其說，無懈可擊。但是，按照全文論述，「讀書」不宜分為狹義與廣義兩類，而應分為傳統義與現代義兩類。因為分為狹義與廣義兩類，就意味著從古至今都有，混淆古今含義的區別。其實，狹義的讀書是指傳統的讀書，廣義的讀書既指傳統的讀書，又指當代的「讀圖」。如此說來，宜於這樣表述：不矛盾。因為「讀書」有傳統義和現代義之分：按傳統義的理解，讀書的人越來越少令人憂慮；按現代義的理解，「讀書」包括「讀圖」，讀書的人未必越來越少，問題沒那麼嚴重。
六、探索與研究類：
探索與研究類，就是針對某一問題進行探討，以揭示其蘊含。通過探究，力圖有所認識，有所見解；經過研究，力求有所發現，有所創新。解答此類題目，既要深入文本，讀出自己的體會；又要聯系社會生活，拓展自己的積累。既不可無「內」，也不可無「外」；要內外結合，融為一體。具體地說，最先要明確要求。要揣摩題目，弄清題意：明確要探討什麼問題，要研究什麼蘊含；明白要聯系什麼來探索，要結合什麼來研究。然後要發散思維。要扣住某一問題，從不同角度去探索，從不同側面去研究；要圍繞揭示蘊含，從不同層面去探索，從不同層次去研究。最後要揭示本質。要由表象到實質，透過現象看本質；要由表層到深層，入木三分見深刻。千萬不能就事論事，浮於表面；萬萬不可淺嘗輒止，留在表層。例如說，2010年山東高考語文試題第22題：這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新聞背景談談你的理解。推敲題目，就會發現：要結合新聞文本，探索社會價值；要聯系新聞背景，研究蘊含意義。品味全文，發散思維：從援救的對象來看，可探索對生命的尊重；從援救的行動來談，可研究對人性的呼喚；從援救的成功來說，可探究對大愛的弘揚。通過探索研究，可揭示出社會價值：弘揚了「不拋棄，不放棄」的人道主義精神；歌頌了友好互助、團結一致的精神；增強了當時美國人民贏得戰爭勝利的信心。
從答題規范來說，不外乎三點：首先是總體提示。依據題目要求，要總體提示一下，擺出要探究的問題，作為答題的總綱；以引起下面的答題，規定解答的方向。其次是分層列面。要圍繞題目核心，從幾個角度來研究，分幾個方面來解答；要緊扣題目要求，從幾個層次來探索，分幾個層面來回答。末次是言之成理。無論是分角度，還是分層次，都必須持之有故，言之成理；無論是分側面，還是分層面，都必須邏輯嚴密，無懈可擊。就以上例為例，其提供的答案如下：對生命的尊重。世間有大愛。在戰爭的年代對人性、愛的關注與渴盼。粗粗一看，就會發現，缺少總體提示。如果補上總體提示，可補寫為：就社會價值而言，主要有三點。應該說，是從三個方面來探究的，從三個層面來揭示的。但是，遺憾的是，三個句子的句式並不一致，前者是單純的偏正式，中者是短句類的主謂式，後者是復雜的偏正式。不光如此，句子長短懸殊，像第句與第句就相差太大；語意上還有重復，如第點中的「愛的關注」與第點中的「大愛」就是如此。此外，根據文後注釋提供的社會背景，還宜於補上一點：增強了贏得戰爭的信心。依據以上分析，可作如下修改：對生命的尊重。對大愛的關注。對人性的渴盼。④對戰爭的信心。或者歸結為：尊重生命。關注大愛。渴盼人性。④增強信心。這樣一來，前者皆為偏正式，後者都是動賓式，而且都簡明扼要，數語中的。
實用類文本涉面廣泛，寫法多種多樣，但它們異曲同工，殊途同歸：立足於事實，濃墨敘寫事實；而且諸多事實背後，隱含著「深層意蘊」「人生價值」和「時代精神」。正因為這樣，可以考查對事實的理解，測試對寫法的分析，考察對意義的綜合。由此而來，其命題就有題型，其答題就有思路，其解答就有規范。這樣看來，研究命題題型，掌握答題思路，嫻熟解答規范，就一定能准確進行答題，提高實用類閱讀的得分，提升高考語文的成績。