小學語文和初中作文區別

1. 初中作文和小學作文的區別

初中作文與小學作文，最大的區別就是主題的區別，小學作文只要學會描寫就可以，而中學作文，則是不只是要學會描寫還要有思想，還要表達對生活的思考與感悟。於是我們要通過對生活現象的思考訓練，來引導學生學會思考學會感悟。
（2）很多學生不會發現生活，寫作沒有素材，現在發表此文，也在引導孩子從簡單的生活中學會提煉素材，發現具有思想的材料。
——致家長的兩句話
1. 有個老人愛清靜，可附近常有小孩玩，吵得他要命，於是他把小孩召集過來說：我這很冷清，謝謝你們讓這更熱鬧，說完每人發三顆糖。孩子們很開心，天天來玩。幾天後，每人只給2顆，再後來給1顆，最後就不給了。孩子們生氣說：以後再也不來這給你熱鬧了。老人清靜了。
【啟發】
2. 兩馬各拉一貨車。一馬走得快，一馬慢吞吞。於是主人把後面的貨全搬到前面。後面的馬笑了：「切！越努力越遭折磨！」誰知主人後來想：既然一匹馬就能拉車，幹嘛養兩匹？最後懶馬被宰掉吃了。這就是經濟學中的懶馬效應。
【啟發】
3. 夜市有兩個面線攤位。一年後，甲賺錢買了房子，乙仍無力購屋。為何？原來,乙攤位生意雖好，但剛煮的面線很燙，顧客要15分鍾吃一碗。而甲攤位，把煮好的面線在冰水裡泡30秒再端給顧客，溫度剛好。
【啟發】
4. 曼德拉曾被關壓27年，受盡虐待。他就任總統時，邀請了三名曾虐待過他的看守到場。曼德拉起身恭敬地向看守致敬時，在場所有人乃至整個世界都靜了下來。他說：當我走出囚 室，邁過通往自由的監獄大門時，我已經清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身後，那麼我仍在獄中。
【啟發】
5.有人問農夫：「種麥子了嗎？」農夫：「沒， 我擔心天不下雨。」那人又問：「那你種棉花沒？」農夫：「沒，我擔心蟲子吃了棉花。再問：「那你種了什麼？」農夫：「什麼也沒種，我要確保安全。」
【啟發】
6. 一個小鎮中，一位商人開了一個加油站，生意特別好，第二個來了，開了一個餐廳，第三個開了一個超市，這片很快就繁華了。另一個小鎮，一位商人開了一個加油站生意特別好， 第二個來了，開了第二個加油站，第三個、四個惡性競爭大家都沒得玩。
【啟發】
7. 一隻烏鴉在飛行的途中碰到回家的鴿子。鴿子問：你要飛到哪？烏鴉說：其實我不想走，但大家都嫌我的叫聲不好，所以我想離開。鴿子告訴烏鴉：別白費力氣了！如果你不改變聲音，飛到哪都不會受歡迎的。
【啟發】
8. 有三個兄弟，他們從小生活在父母無休止的爭吵當中，他們的媽媽經常遍體鱗傷。老大想：媽媽太可憐了！我以後要對老婆好點。老二想：結婚太沒有意思，我長大了一定不結婚！老三想：原來，老公是可以這樣打老婆的啊！
【啟發】
9. 野豬和馬一起吃草，野豬時常使壞，不是踐踏青草，就是把水攪渾。馬十分惱怒，一心想要報復，便去請獵人幫忙。獵人說除非馬套上轡頭讓他騎。馬報復心切，答應了獵人的要求。獵人騎上馬打敗了野豬，隨後又把馬牽回去，拴在馬槽邊，馬失去了原先的自由

2. 初中語文和小學語文的區別作文

小學語文重在從故事啟發學生的思維，比如從黃香溫席讓我們懂得要孝敬父母，從司馬光專砸缸讓我們學會臨危屬不懼，要沉著冷靜去面對困難.....而初中語文則從更深一個層次，讓我們慢慢透過表面看本質，上了一個台階。如學習柳宗元的《捕蛇者說》，我們能發現根本原因是統治者的苛政使百姓生活困苦，說明了「苛政猛於虎」的道理。

3. 初中作文與小學作文有什麼區別（具

幸福就是這樣吧,就像蜜糖吃進嘴,你們說對嗎,動不動就「鞭打」學生.可是.與其說是盼長大,為了實現夢想,我們需要付出艱辛的勞動.天剛亮就要起床,為的是抓緊時間背誦；晚上10點了還不肯入睡,為的是不把今日的任務留到明天完成,常聽老師們說,初中的老師是最「殘暴」的!」想看看心愛的動畫片,卻被成堆的作業困住,無法脫身.可當我邁進初中後,才真正的了解到初中生活並不像想像的那麼簡單.
初中的學習科目越來越多.那歡笑聲,那說話聲,不知從哪個角落飄出一聲「出風頭」,這時便有種麻辣的滋味漂浮在心頭.躺在床上.
初中生活,科科都有作業；晚上秉燭夜讀,同學們,就掌握住了!而且,那麼忙,我的收獲就大了,數學成績都比小學好了,我以後也要這樣學,只有這樣,一點點地甜到心裡.大家開心的在一起讀書,進入了初中.邁進校門的那一刻,臉上的笑容已溜到了九霄雲外,只剩下緊張、害怕、打籃球.
在小學時.
我的初中生活,每天都很沒精神初中的生活就像五味瓶一樣.
開學第一天,緊張,而且,慢慢地,也就習慣了.
在初中里,老師很嚴,我發現所有的老師並非都是「學生殺手」,相反,甜到心底.
苦
初中生活很苦.
為了考上重點高中、重點大學,一定會豐富多彩,整天有事干?
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告別了小學.初中三年,我已嘗到了那其中的酸甜苦辣.然而我堅信：一分耕耘,我也會覺得委屈而心酸.但是,只因明天老師要將作業檢查.「唉：自作自受,決不能再犯.就是這樣一次次的酸楚.我聽說初中很累.早自習,至少忙.
三年的同學友誼濃郁香醇,甜進心坎,我覺得初中生活也不怎麼無聊,上課也不敢舉手發言,稍有不慎,就會被老師批評.功課也難了,我本來作業沒得過C、D,但到了初中,就有了,不是說不會,而是難,同桌葉勇也說；困難,一起擔當.但我堅信,我和她們一定會成為好朋友,我要為這個理想而奮斗,初中競爭激烈,真累.
辣
初中生活很辣.
身為一名班幹部,我班進行了班幹部評選.在小學的我,一直擔任著副班長和文娛委員.我心想,初中應該也能謀得「一官半職」吧.可惜結果是那樣殘酷,那樣無情——我「名落孫山」了,我拿著書走上講台大聲的組織早讀.
一開始,我老覺得生活很乏味了,努力才會得到回報.每當我受到批評而心酸的時候,我會告訴自己,就有一分收獲.只要我不停的努力學習,都可考80分級以上!
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轉眼間,我的人生第一個學習階段在不知不覺中結束了,酸卻是一份生活的饋贈,每當我考試不好而心酸的時候,我就會明白：成績需要付出,第一次考了75分而已!同學也不見得好,都是80分以下,難道語文很難,那玩耍聲……校園的一切都是那樣陌生,周圍的一切又都是那樣陌生,好像是兩個不同世界的!我自己也不相信!累死了,而且,有人還因為壓力大而跳樓!所以!第一次得D呀!」有時有個A就很難得了!就其它還可以,我有點害怕：「百年難得一見.這多虧我老爸,他是初三數學老師,現在,我每天晚上預習好第二天的功課, 五味俱全,居然考了全班第一!98分的高分,有一次、開心、激動的心情促使我迫不及待地想早點來到學校.我很傷心,但我不會因此而氣餒.我相信,在往後的日子裡,我一定會「金榜題名」,真辣.
初中生活就像一個「五味瓶」,我發現他（她）們個個都是平易近人.特別是語文老師講課十分生動,朗讀課文的時候也十分有感情.面對陌生環境的我們,心中自然有些害怕,不僅有酸、有甜,我將不怕受挫.
我的初中生活,酸而有味,精神也有了、寫字；在一起暢談天下大事；在一起跳皮筋,我沒學好,上課開小差,沒掌握,老爸一眼就看出了,但這陌生的環境卻又充滿「誘惑」,讓我渴望去了解它.我來到107班——我在教室坐下後,流下後悔的眼淚,語文老師常常鼓勵我們,使我們對這個陌生的環境漸漸熟悉起來.
第三個星期的星期二下午,我不會的,他會教我：
酸
初中生活很酸,以真摯誠懇的態度待人,我們將一起走過酸甜苦辣的初中.甜!在這忙碌之中,我的習慣也變了,以前我讀書,不預習不復習,數學、英語都在90分以上,就是語文考不好,出師不利?
現在,上課就輕松多了,不覺得無聊,經過幾個星期的學習,導致我成績只有中等,然後就教我到10點.白天「語、數、外、物、化」.因此,我考了全班第一,這是我想都沒想到的.所以,讓我明白「酸不過如此」.一天到晚都不知在干嗎,整天都打不起精神、有苦、還有辣! ——題記
小學時,我總是盼望上初中.
後來,只要牢記這句話,不如說是盼望初中的自由,來到我即將要生活三年的學校——城東中學.也不害怕了.快樂,大家分享.在我看來,初中是一個快樂的階段——沒有煩惱；偶爾老師輕聲的詰責,豈不是兩全其美嗎?」
我的初中生活,而且加上課後多復習,經過老師的教育,心裡也會想想「有什麼辦法能發動全班同學合作完成老師交代的任務?如果真能那樣,又開始了我人生的第二個階段——初中生活.
每當考試不理想,我會恨自己不爭氣,共同走向美好的明天.從剛入學時的互不相識,到逐漸走在一起,直到無所不談；作業越來越難；知識越來越復雜；自然酸甜苦辣也體會得越來越深、勞動,樣樣都要走在前面,學習、工作!
我的初中生活.
甜
初中生活很甜；沒有憂愁；更沒有父母的嘮叨,我不會甘拜下風,才能考上重高!
我現在的理想是重高

4. 寫《小學的語文和初中的語文有什麼不同》的作文

小學的語文書和初中的語文書相比：
1、封面：直擊第一視線的，一個是小學，一個是初中，雖專然同屬九年屬制義務教育，但畢竟分屬初中小學兩階段
2、內容：整合性更強，小學一單元一單元，但顯示以課文為主，初中的話就以單元要點亮出，有助於自學能力的提高
3、排版：小學排版相對靈動，初中排版相對規整。這出發點應該是孩子們長大了。
以上原創，一時想到，並不一定周全，供參考

5. 小學作文與初中作文的差別

許多朋友討論這一問題的方向，不夠清晰。

這個世界上，有很多討論，不過是名詞之爭。如有人說「初中作文重思想，小
學作文重情感」
，但「思想」與「情感」的差別又在何處呢？類似這樣的說法還
有很多，
但一旦深究下去，
我們便陷入了一個個名詞陷阱，
不能給孩子一個切實
可行的學習指導。

其實，上述那樣的思維陷阱，在我們的學習過程中是經常存在的。就拿《語文
課程標准》
來說吧，
對初中生寫作提出了六個方面的要求。
這六個方面我就不一
一列舉了，但可以肯定的是，這六個方面的要求幾乎是一個全方位的作文要求。
從設計課程標準的角度看，
它是全面而系統的。
但從實際操作的角度看，
它是模
糊而臃腫的。

但可惜的是，我們現在的許多教輔書和培訓班，多是站在「全面而系統」的角
度去傳授寫作方法，什麼寫景、寫人、寫事、寫物、抒情、議論、敘事、說明等
等——把作文
「全面而系統」
地拆分成
N
個板塊去教學生，
最後使得作文教學
「模
糊而臃腫」
。看上去東西不少，用起來卻並不「實用」
。

有人肯定要問，什麼叫「實用」呢？你怎麼能說，這些東西都是不「實用」的
呢？

這個問題，就要涉及到初中作文與小學作文的差別了。

我這里想告訴大家：
初中作文與小學作文的差別縱然有千條萬條，
但在我看來，
只有一條，
那便是——考核方式有差別。
我提供大家兩條線索，
大家可以自己去
思考：

（
1
）字數變多了，實際增加了一倍。

有人看到這一點一定會笑，說「這算什麼差別，這么膚淺」
。但我要告訴大家，
任何深刻的規律都是由最淺顯的現象觀察入手。
我們中國人的思維，
就是不注重
這種技術性的探討，喜歡談些大而無用的空洞原則。

言歸正傳，
小學作文的字數一般在三到四百，
初中則一般在六到七百。
大家想
想，
一篇三四百字的文章和一篇七八百字的文章，
可能是一種寫法嗎？我們一般
的作文訓練都很注重局部技巧的講解，但在整體結構上的探索很少。

一篇三四百字的作文，
基本上是一事一理，
不管你是些議論性的，
還是敘事性
的，
大體都是對一個事件進行描述和議論。
但一篇六七百字的作

6. 小學和初中語文的區別

小學或初中的語文區別是很大的，小學生只熟悉一些簡單的嗯。語文中學的時候就要寫作文或其他的比較深的東西。

7. 小學語文和初中語文的不同點

我今年正好經來歷了這一變動，其實自只要及時調整，問題也不太大。主要是以下幾點我覺得比較不適應：
1.小學時沒有文言文，到了初中既要背誦，又要翻譯，還必須字字落實，有點煩
2.小學時不認真聽課，也不會落下太多，但到了初中必須認真，要理解得很透徹才行
3.小學時是清一色的抄詞語寫生字，而初中的「軟」作業較多，花在語文背誦上的時間大約要半小時
4.小學作文比較松，少讀些書簡直無關緊要，但一到初中，不積累，作文水平要麼原地打轉，要麼後退幾步
就這些了，我也已經習慣了，只要多讀多說多練多寫，語文應該是最容易適應的，相信我們能一起進步！

8. 初中語文和小學語文的區別

初中語文有文言文了吧。小學語文主要教的漢語發音、組詞、造句、作文，還有一些古詩詞的背誦默寫。

9. 初中和小學的區別作文

寫作點撥：首先要寫自己對於小學哈和初中的認識，之後從科目的多少、課程的變多來寫，例文如下：

初中的學習生活和小學截然不同，小學學習任務很少，輕松又愉快；初中學習任務繁重，困難又辛苦。一開始也許不習慣，但以後你會習慣中學的學習生活的。

小學與初中的學習生活有很多不同之處。中學需要住校，而小學不需要，所以說中學生活需要自理，洗衣服，疊被子什麼的都要自己做。

而小學靠父母就行了，專注學習就行了，其他什麼的不需要我們自己操心。也就是說，中學是培養我們生活自理的重要階段。

中學也是社交的重要階段，我們要認識很多朋友，他們以後將成為你走入社會時的最重要的朋友。不過找朋友也是要找合適一點的，不能找不良少年也不能找損友，要找那些品學兼優的人，性格非常好的人，能和你有共同話題的人，所以說中學要會社交。

中學也是個人攝取知識的重要階段，我們要努力的學習，這樣長大以後才能過上幸福的生活。讓我們在中學時期為未來的自己而努力學習吧！

(9)小學語文和初中作文區別擴展閱讀:

關於從初中和小學的區別的作文：

到了初中，有很多地方和小學不同。小學只有幾門科目，但是到了初中，科目一下子多出了幾門，有的同學會覺得有壓力，擔心課程太多，出現偏科。但更多的是覺得新奇，對地理、歷史、生物等科目產生了好奇，因為裡面的知識是我們在小學從未接觸過的。

小學上課時，只要一不認真聽，老師就會立馬提醒你，記筆記的時候也會告訴你哪點要記。但是中學上課，就要靠自己自覺，老師不會時時刻刻提醒你。所以上課一定要專心聽講，用心記筆記。

小學的作業特別少，半小時就可以完成，剩下的間都可用來玩。而中學的作業就特別多，要花費很多的時間來寫，因此玩的時間就少了。

就算寫完作業後有空餘時間，也要用來背其它科目的書，而且每個星期日下午學校都要周測，來測試我們這一禮拜所掌握的知識。所以我要更加的努力，為以後打下更好的基礎。

10. 初中寫作文與小學寫作文有什麼區別

一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。

二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。

三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。

怎樣寫好作文

一、作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
（二）立意要專一
「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

四、怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：
（一）交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結合
先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能
每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢？
（一）要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

作文是怎樣「煉」成的
一、煉標題---芳草滿園花滿目
俗話說的好「題好一半文」。文章的標題就好比是一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見恩的靈魂。古今中外許多

優秀的作家，為自己的文章擬一個靚麗的標題，直至「為伊消得人憔悴」。近些年來，許多省事的中考作文為了鼓勵和

培養考生的創新精神，都有讓考生自擬題目的要求。毫不誇張的說，題目擬的如何，不但催這在給閱卷老師第一印象的

問題，甚至直接影響到閱卷老師對文章的評分。看許多滿分的作文擬題方法，的確給人新穎的感覺：
1.引用流行歌曲，如《一切盡在不言中》《常回家看看》
2.運用擬人、比喻、反復、設問等修辭方法，如《一條海豚的幸福感受》《生活好比一桌宴席》《現在？現在！》《成

才全靠父母嗎？》
3.套用流行語，如《在橋一方》《都是課外書惹的禍》
4.借用成語或名句，如《勿以小善而不為》《學無止境》
5.活用熟語，如《關於「交往」條件的試驗報告》《交往說明書》《低下頭看看》
6.採用散文化的語言或詩的語言，如《我也銜國一枚青橄欖》《著一襲美麗的綠地》《意思甘醇沁心田》
二、煉開頭----舉頭已覺滿眼春
古人說「鳳頭豹尾」，就是說開頭要寫得有資有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：「好的開頭等於成功的一半」，這些

都說明了作文開頭的重要性。堇菜的開頭能一下子就打動評卷老師的心。由於時間與篇幅的限制，考場作文的開頭窖酒

間接、生動、優美，我門可以欣賞以下下面這些滿分作文的開頭：
1.引名句，起點高原，入「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」知識猶如浩瀚無垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有

以百力折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實----《學無止境》
2.巧比喻，形象開闊，如：像微風拂過竹葉，像碧波親吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤著土地。你的出現仿

佛一道閃電劃破了凝固的空氣。----《一絲甘醇沁心田》
3.趣比擬，別開生面，如「嘿，大家好，我叫把握與自信等人是同胞兄弟，我們共同支撐著人的大腦活動與精神。你們

可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。」----《我叫把握》
4.作排比，造勢磅礴，如：盈盈月光我采一捧最清的；落落余輝，我擁有一律最溫暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；

凄凄芳華，我摘一束最燦爛的，對人以和，待人用善，待人和善。----《待人和善》
5.巧設問，引人深思，入：團團黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機還盤旋在你頭頂的那片天空里嗎？哦！伊

拉克女孩，你那純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼，你在想什麼？----《今夜星光燦爛》
6.深抒情，生動感人，入：雖說雁過無痕，歲月無聲，二白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕的流動。流年