① 中考語文考題有些什麼題
基礎知識：字音字抄形，病襲句，標點，成語，文學常識，排序，古文默寫等
閱讀：古詩（課內課外結合）古文（課內課外結合），現代文（散文、小說、記敘文重點難點，議論文、說明文簡單一點）
能力：仿句，對聯，導游詞，串聯詞，材料分析得啟示，一句話總結新聞，解釋漫畫等
作文：根據各地的情況不同，你是哪裡的？
② 中考語文綜合性學習三種題型該怎麼答題
中考語文綜合性學習解題技巧與策略
綜合性學習是初中語文課程的重要學習內容，反映新課程理念，體現語文的綜合性、實踐性、人文性，它強調語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活體驗相結合，體現為語文知識、語文能力的綜合運用，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，並提供給他們多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養的整體提高和協調發展。考生對此類題目有些難以應付。由於綜合性學習試題考查的內容是豐富的、開放的，對考查學生綜合運用語文知識的能力有獨到的優勢，因而又越來越受到命題者的青睞。綜合性學習，作為新課程改革的亮點之一，在中考中占據著重要的地位。下面就來分析綜合性學習題的特點及應採取的答題策略。
首先，我們要明確綜合性學習題的考查目的。
1、文化積累的考查，考查學生對傳統文化和地方文化的了解；
2、語文知識的理解與運用，如對一文化現象進行分析
3、社會實踐，運用語文知識解決問題，如提出建議、說出調查的方法等；
4、對材料的分析探究，如出示幾則材料要求提煉隱含觀點並形成自己的評價；
5、情感態度價值觀教育，如設計一定情景，要求表現考生自己的情感與觀點。
二、中考綜合性學習題的主要特點有：
第一，試題的呈現方式上以獨立的綜合性學習考試板塊出現，題內所需的學科間知識的綜合交叉比較充分，著眼於考查學生語文素養的整體水平，重點考查學生語文實踐的綜合能力。設題的內容與生活緊密相連，因此有一定的閱讀量，還有一定的題量；設題主要著眼於語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，注重書本學習與實踐活動的緊密結合。有時還關注到語文課程與其他課程的溝通。
第二，這種題型一定不是客觀題，它切切實實地需要考生用語言文字來表達自己的看法或探究結果。它常常將多個小題集中於一定的話題或者說一定的"主題"，因此角度比較豐富而且答案個性化。在內容上注重對能反映考生生活的學習資源的開發和利用，有機地擴展考生自我表達的答題空間。
第三，這種題型主要考查考生能否在活動中主動地發現問題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能否根據佔有的課內外材料形成自己的假設或觀點，能否很好地運用自己所積累的語文知識和表現自己綜合運用的能力。
第四，綜合性學習題答題的要求是：得體，簡明，准確；考生的語言表述、對跨學科知識的整合以及各種思維能力的綜合運用都是重要的得分點。
總的來講，綜合性學習中考題目前主要有如下表現形式：1.提供一定的甚至是多則的語言材料，要求提煉出其中隱含的觀點並形成自己的評價；2.設計具體的語境，要求考生在這具體的語境中表達自己的創意、表現自己的積累；3.設計一定的情景，要求考生在這具體的情境中表現自己的情感與觀點，表現自己的聯想與想像，表現自己的知識積累與語言表達。4.設計具體的話題，要求考生表達自己的探究成果。
三、 試題的類型主要有：
(1)語言創作類：①編擬欣賞廣告、宣傳語；②對聯知識及創作賞析；③心願表述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點介紹。
2)材料整理類：①語段壓縮；②材料的整合與探究。
(3)圖表轉述類：①表格分析；②圖表理解。
(4)活動參與類：①擬活動方案或計劃；②設計活動主題或主題語；③解決問題的建議。
還有多種類型融為一體的，在設置的情境或活動中去考查學生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結概括、觀察理解、聯想想像、語言表達等各方面能力。由於中考過程限於以筆試的形式呈現,因此知識與能力綜合型、專題活動型是主要的考查方式。
[應考策略]
要做好綜合性學習復習備考，我們必須注意：
1.實際操作，貯備技能。語文綜合性學習實踐性強,必須調動學生的參與意識.讓他們去經歷,去探究,有了活動的積累和貯備，就不會擔心臨場的考試，從一定程度上說，考試是對過去語文活動的回顧及梳理總結。
2.吃透教材,提煉主題，適當歸類。通過對教材的充分掌握,注重在教材所體現的幾大主題（體驗成長類、語言文字類、歷史文化、專題探究類、科技生活、其他類）上培養學生的認知能力和操作能力。
3.剖析考題,緊抓考點。通過對典型考題的剖析，從中總結出行之有效的解題規律。
4.精選試題,強化訓練。選擇典型試題，實戰演練，將方法規律內化為能力。
要解答好綜合性學習試題，必須做到：
1.善於運用積累，有效調用知識。解題時先認真回憶有關知識，及時把與試題相關的知識有效的提取出來，以備答題之用。
2.仔細揣摩題意，提煉答題信息。要善於利用已有的知識背景，去揣摩命題者的意圖。解答試題時，要從題目和材料中篩選重要信息，並按要求處理好這些信息，針對題目要作出簡明的回答。
3.發散多種思維，合理展開想像。有些綜合性試題需要我們多角度思考問題，從多方面展開合理的想像與聯想。
4．關注社會熱點，豐富信息。綜合性學習有許多是結合社會熱點事件而設題的，這些富有文化氣息的社會熱點事件構成了綜合探究題的背景材料，如果留心這些事件，學生有所了解，解答起來就從容一些。
5．積累文化常識。尤其是我國傳統禮儀、風俗風情、風景名勝、地域特產、地方名人等知識。
6．握實踐方法，增強實踐能力。平時在語文實踐的過程中，多參與、多探究，如搜集信息的方法，提出好的建議等。同時掌握一些基本的實踐方法。如提出的建議一是要緊扣主題，二是要具有可行性。
7．根據情境，恰當表達。首先要結合現實生活情境和既往經驗。二是內容要切合主題；三是語言要准確、凝練、生動。
下面就我教學中的一些實踐說說我的想法：
一、比如：材料探究題中有一種特殊的形式，那就是圖表題，解答這類題目的關鍵是：扣題旨、找規律、善表達，這是解答圖表題三步曲。
圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡明直觀，概括性強，知識覆蓋面廣，涉及學科多等特點，備受命題者的青睞。可是同學們由於缺乏解題技巧，常常理不出頭緒。那麼，我們該如何准確、高效地答題呢?
1.明確要求扣題旨。題干不僅明確了命題意圖和答題方向，還常常顯示答題區域和方法，具有較強的暗示性。所以讀懂題干，明確答題要求，從題干中捕捉有效信息，獲得解題要領，是解答圖表題的基本條件和准則。
2.仔細讀圖找規律。如果說緊扣題干明確要求，是解題的基本准則；那麼認真讀圖，把握規律，實行圖文轉換，則是解題的關鍵。因為圖表題是通過圖畫和表格來「說話」的，它在簡明直觀地把現象展示在讀者面前的同時，也會把問題的本質隱藏起來。這樣，我們就必須按圖索驥，從材料中發現圖表蘊涵的規律。具體地說，閱讀圖表首先應讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附註等環節，不局限於某一點或某一面，不放過圖表中的任何一個細節，進行正面和側面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時篩選信息，努力尋找信息點，從圖表中提取有效信息，找准分析「問題」和解決「問題」的切入點，揭示圖表的本質和要旨，然後把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍。
3.准確歸納善表達。規律的發現，還不過是把圖表轉化為文字的胚胎和雛形。要想真正「長大成材」，還必須要依靠准確的歸納和恰當的表達。因此，我們在解答圖表題時，還應該按照題目的要求(包括字數)，把捕捉到的規律(即圖表的本質和要旨)用恰當的詞語和完整的句子表達出來，做到沒有錯別字，語言准確、簡潔、連貫，符合客觀實際。
二、再如：宣傳語、標語類。
此類試題常常給定一個主題，讓考生根據這一主題擬寫標語，或者相關的詩句或者名言。考生答題時首先要了解標語（或口號）的特點，即簡潔，有號召力。可引用名言，也可以自擬，只要符合活動主題即可。特點：抓住語境，把握內容，控制字數，句式整齊，修辭得體。解題策略：仔細讀題，明確題目要求，讀透所給材料；要有創意，此類試題往往沒有設置標准答案，它為考生提供了展示創意的空間；表述要簡明，語言要准確、得體、有層次感。最好能運用對偶、比喻、擬人等修辭手法增加文學色彩。
三、還有活動類。
語文活動是語文綜合性學習的主要實施途徑，以活動來考查學生的語文綜合能力也就成了一種主要的形式，此類試題在各地出現的頻率也很高。考查時常常給定一個活動項目，讓考生編寫活動提綱，或者擬定實施方案等等。既要求學生具有一定的知識面，更要有一定的組織策劃能力。
解題策略：
確立主題並用關鍵詞或句子准確表達主題，做到主題明確，針對性強，考生須有一定的語言表達能力。活動步驟完整清楚，做法具體。此類試題有較強的開放性，和鮮明的人文性，考生在答題中，要有正確的人生觀和價值觀。最好句式一致、字數相同、意思協調、特點突出。
總之， 語文綜合性學習題目的考查，無論內容還是形式，它是字詞句篇、聽說讀寫的綜合，是語文知識與實踐活動的結合，是知識、能力和情感的整合。歸根結底還是要求我們平時要建立「大語文」觀，擴大閱讀面、知識面。重視積累，不僅是語言、文學文化閱讀常識，還要關注自然、關注社會，更要重視能力積累，邊學邊習。
③ 中考語文閱讀題
議論文:
一、把握論點
把握議論文的論點，是閱讀議論文的關鍵，也是中考必考的內容。
首先，通讀全文，整體感知文章內容。弄清作者是因何而發議論的，看法是什麼。然後，看文中有沒有適合作論點的句子。論點應該是一個明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是個完整的陳述句，是個概括性比較強的句子。它可以在文章的開頭、中間或結尾，有時文章題目就是中心論點。但是否准確，還需進一步驗證。我們可以分析論據，看它是否證明了我們確定的那句話，如果是，基本上就可以確定了，但不能誤把分論點當作全文的中心論點。
如果文中沒有適合作論點的句子，我們就要用自己的語言概括。概括時可適當借用文中詞句，但一定要觀照全文，不要斷章取義。寫出來的句子要准確完整。
二、分析論據
中考常見題型為：區分事實論據和道理論據，概括事實論據，分析論據的作用，根據論點補寫論據。
1．區分事實論據和道理論據。事實論據包括有代表性的事例、確鑿的數據、可靠的史實等。所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。道理論據一般包括人們公認的道理、格言、名人名言、原理、定理等，一般情況下很容易區分。但有些學生把文章中凡是名人的話都作為道理論據，這是不妥的。名人的話有時包含在事實論據中，只是事實論據的一部分，而不作為證明論點的道理，這時就不能算作道理論據。
2．概括事實論據。找到事實論據後，用簡潔的語言概括，也是常見的題型。概括時，要做到准確，必須依據論點將論據的本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。
3．分析論據的作用。無論是事實論據還是道理論據，作用都是證明作者的觀點，只是在閱讀時，我們要分析直接和間接證明作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點。
4．根據論點，補寫論據。這是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，有代表性，說服力強。要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累。
三、論證
常見題型有：辨別論證方法及其作用，分析怎樣論證論點。
常用的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。採用事實論據論證的就屬於舉例論證，分析作用時應首先明確作者列舉了什麼典型事例，是為了證明什麼，然後再把握作用——增強文章的說服力。運用道理論據證明論點的就屬於道理論證。其特殊作用是具有權威性，論證有力。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法。這種論證方法可把道理講得通俗易懂，深入淺出，容易為人接受。對比論證是用正反兩方面的事實或道理進行對比，在對比中證明論點，閱讀時要分析什麼和什麼對比，再分析這樣對比是為了證明什麼。其作用是——正確錯誤分明，是非曲直明確，給人以深刻印象。
分析如何論證論點，一般從論證方法的角度入手，針對論述的內容做簡要分析即可。
四、分析議論文的結構層次
常見題型是：寫出文章的思路，劃分文章的層次，並能用簡潔的語言概括各層內容。
議論文的結構一般分為提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）三部分。按思維角度分，有橫式和縱式。橫式一般是並列式。縱式可分為「總—分—總」式（開頭提出中心論點，主體部分論述，結尾則歸納總結），「總—分」式（即提出中心論點，後從幾個方面論證中心論點），「分—總」式（先分說社會經歷或生活實例，後提出中心論點）。分析結構時，還應注意弄清各段間的內在聯系，如文中起過渡作用的段、句、詞語等。概括層意時語言力求簡潔准確。
五、議論文的語言
議論文的語言往往具有較強的概括性和嚴密性，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。閱讀時，理解富有概括力的關鍵性詞語是解題的關鍵。常見題型為理解詞句在語言環境中的意義。這類題必須聯系文章內容作答，而非簡單解釋。體味鑒賞語言風格是又一種常見題型。答好這類題需要具備一定的語言感悟能力。因此我們日常學習中應多積累一些有語言特點的材料，如有的語言可能形象生動，有的則可能朴實自然等。
六、開放性試題
近幾年中考議論文閱讀中的開放性試題呈上升趨勢。此類題與現實生活聯系緊密，更注重考生自身的情感體驗，且題型多樣。常見題型如下:
1．要求考生聯系實際對文章內容進行延伸。此類題要求考生具備一定的發散思維能力和對生活的領悟能力。
2．由閱讀材料引申出與之相關的內容，要求考生進行自主創作。此類題需要考生具備一定的語言運用能力。
3．由閱讀材料引出相關詩文，要求考生根據材料中的觀點進行自主評論。
4．要求考生對所供材料進行獨立思考，闡述自己的見解和主張。
5．聯想想像型。
不足之處敬請諒解...
祝你考試成功！
④ 中考語文閱讀題答法
本人語文水平還不錯，初高中語文單科成績都可以排在全校單科成績前三名之內，專我來說說我的屬經驗吧：
1、閱讀題其實是最好答的，可以根據給你的文章的內容其中的原話來活用，一般的文章都是一些散文形式的，那麼肯定是要表達作者的某一情感的；什麼借物抒情、借物喻人等都可以往這上面帶，小說就更好扯了，就要寫出作者所要表達出什麼主題，通過這個主題我們又能獲得和學會什麼；
2、閱讀題一般分差拉開不大，但必須不能只回答一些表面意思，要把作者想成是一個很有內涵的人，什麼文章都是有深層意思的。而所謂的深層意思也就那幾種（第一段的就說了），不管你能不能具體問題是什麼，但只要能寫帶有有關文章的一絲絲情感的意思在裡面，老師肯定給你高分；
3、科普說明文就更好寫了，我就不介紹了。
祝語文成績進步，望採納，謝謝！
⑤ 30道中考語文閱讀題目及答案
這個你可以上網找啊～
網路各個省市的中考卷～
一般後面都會有答案的～
這里初三黨飄過～
⑥ 中考語文復習題。
http://wenku..com/view/c12d88c6bb4cf7ec4afed025.html
http://www.5ykj.com/shti/cusan/38174.htm一、注音（九上） 泠泠淙淙（ ） 佯（ ）作 汩汩（ ） 乾涸（ ） 愜（ ）意 和煦（ ） 精髓（ ） 積攢（ ） 黑黝黝（ ）陰晦（ ） 嗤（ ）笑 恣睢（ ） 拮據（ ） 襤褸（ ） 作梗（ ） 糶（ ）米
言簡意賅（ ） 探驪（ ）得珠 跌宕（ ） 明眸善睞（ ）
二、改正成語錯字。
新陳待謝 分道揚鏢 浮想聯篇 若既若離 如願以嘗 消聲匿跡 狼貝不堪
錯蹤復雜 融匯貫通 推成出新 磕磕拌伴 靜影沉壁 觥籌交挫 別出心栽
三、詩文默寫。
1， 願將腰下劍，________________。2，_______________________，春風不度玉門關.
3,欲將輕騎逐，_________________。4，______________________，春江水暖鴨先知.
5,求之不得，_____________，優哉游哉，________________。 6，勝利往往屬於正義的一方，用《孟子》的話解釋原因是：________________,____________________。 8，陳涉太息曰：「嗟乎，___________________________!」 9，芳草鮮美，_______________。
10，急湍似箭，________________。 鳶飛戾天者，___________；經綸世務者，_________。
11，范仲淹《岳陽樓記》里表現作者開闊的胸襟的句子是____________,_________________。
表現遠大抱負的句子是________________________,_________________________。
12，剪不斷，理還亂，___________,_______________________。13，晏殊《浣溪沙》里表現美好事物總要消逝，新事物也還會出現的哲理名句是________________,______________。
四、《得道多助，失道寡助》（1）天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。（2）以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。
1、本文選自_____________,中心論點是
2、從上文看，得「人和」的實質是「 」，得「人和」的最佳局面是「 」 。
3、本文主要採用的論證方法是 。
4、現代生活中，「得道多助，失道寡助」仍然有其普遍的意義，請結合你的生活，談談對「道」的理解。
5、請寫出一句與「人和」有關的名言警句：
答案：1、 《孟子》 天時不如地利，地利不如人和2、「得道」 「天下順之」
3、舉例論證,對比論證 4、（1）、以國家外交而言，「道」指國家間和平共處、互不侵犯； （2）、以國家內部而言，「道」指愛民，為老百姓著想； （3）、以個人而言，「道」指與人為善，仁義道德。 5、二人同心，其利斷金。 家和萬事興。 兄弟同心金不換，妯娌同心家不散。
6、朗讀節奏。 域民／不以／封疆之界，固國／不以／山溪之險
得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，親戚／叛之
7、「得道多助 失道寡助」有什麼現實意義？
我們通常用「得道多助，失道寡助」這句話來表示：合乎正義者就能得到多方面的支持與幫助，違背正義就會陷入孤立無援的境地。
8、解釋黑體字。城 郭 環 委 域 固 威
道 至 畔
9、翻譯劃線句子。（1）
（2）
五、《生於憂患，死於安樂》舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改，困於心，衡於慮，而後作；征於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患，而死於安樂也。
1、《生於憂患，死於安樂》選自 ，中心論點是 。闡述了孟子 的人才觀。
2、給下面的加點字注音。
畎畝（）傅說（）膠鬲（）法家拂士（ ）
3、找出句子中的通假字並解釋。
入則無法家拂士 ______。 困於心衡於慮 ____。曾益其所不能
4、解釋黑體字。發 舉 士 拂 曾 益 衡 喻
5、翻譯句子：（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡
（2）故天將降大任於是人也。
（3）生於憂患，死於安樂
6、比較下列各組加點的詞語，意思相同的一項是（ ）
A． 國恆亡 河曲智叟亡以應 B． 故天將降大任於是人也 故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手 C． 故天將降大任於是人也 安能辨我是雄雌 D． 國恆亡 則有去國懷鄉
7、本文作者認為國家長盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。 (用課文詞語回答)
8、開篇列舉的六位人物有什麼共同的特點？試具體比較分析。
9、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經歷告訴人們： 。請寫出與之意思相近的一句名言？
10、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經歷，強調了「逆境能成才；現在有人認為「順境也能成才」。對此，你有什麼看法，請舉例談談。
答案：1、《孟子》。 生於憂患，死於安樂。 關於人才要在困難環境中磨煉造就
3、拂通弼，輔弼衡通橫，梗塞，不順曾能增，增加 4、略 5、翻譯（略） 6、B
7、法家拂士 敵國外患 8、這六個人出身都卑微。（種田、築牆、販賣魚鹽、犯人、隱居者、奴隸），他們都是經過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才幹，後來都被統治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業。 9、人要成大器，就必須經受磨練 自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男 10、這是一道開放性試題，無惟一答案。針對其中一個觀點或兩個觀點結合起來談，言之成理均可。
六、《陳涉世家》陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人佣耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：「苟富貴，無相忘。」（1）佣者笑而應曰：「若為佣耕，何富貴也？」陳涉太息曰：「嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！」
①二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：「（2）今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？」陳勝曰：「天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。（3）扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。（4）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。」吳廣以為然。
②吳廣數愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。號令徒屬曰：「公等遇雨，皆已失期，失期當斬。（5）借第令毋斬，而戍守者固十六七。且壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！」徒屬曰：「敬受命。」乃詐自稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻銍、酇、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千餘，卒數萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。數日，號令召三老、豪傑與皆來會計事。三老、豪傑皆曰：「將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。」陳涉乃立為王，號為張楚。
1，文章選自____________,作者是_______(朝代)的____________。
2，解釋黑體字。之 若 安 適戍 屯 次 會 度 謀 亡 舉大計 等 數 將 或 誠 唱 然 笞 佐 並 徒屬 比 堅 3，翻譯劃線句子。
4．下面句子正確讀法是[ ]
A．又/間令/吳廣/之次所旁/從祠中 B．又間令/吳廣/之次所旁/從祠中
C．又間令/吳廣/之次所/旁從/祠中 D．又間令/吳廣/之次/所旁/從祠中
5．仿照上題，標出下面三個句子的語音停頓。
①發閭左適戍漁陽九百人 ②今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 ③天下苦秦久矣
6．句中加粗詞解釋有誤的一項是[ ]
A．苟富貴，無相忘（你不忘我，我不忘記你。無，不要；相，相互）
B．舉大計亦死（發動大事，舉，舉行，發動；計，策略，這里指起義）
C．伐無道，誅暴秦（討伐沒有道理的人。伐，征伐。道，道理）
D．今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕。（假如現在把。誠，假如，果真；以，把）
7．陳涉吳廣「乃行卜」，卜者曰：「然足下卜之鬼乎！」行文雖簡，含義卻豐，對此中含義分析正確的二項[ ]
A．舉大事向鬼神行卜反映了封建時代農民起義的特點。 B．卜者暗示以借鬼神樹威信也反映了民心所向。 C．舉大事行卜反映了陳涉、吳廣的愚昧和猶豫。
D．陳涉、吳廣行卜，卜者即知其意，說明定多應者。
8．《陳涉世家》選自________，作者是我國古代著名史學家和________家________。這部書是我國第一部_______________，全書共130篇。「
9．陳涉是我國歷史上____________________的領袖。
10．文章詳略恰當。詳寫的是________，略寫的是________，至於各地的反秦斗爭則僅用一句話帶過。
11．陳涉、吳廣詐自稱公子扶蘇、項燕，是「從民欲也」。找出陳涉分析表現「民欲」的具體句子。
12．讀句子，寫出各自表示的語氣。 ①苟富貴，無相忘！（ ） ②燕雀安知鴻鵠之志哉！（ ） ③王侯將相寧有種乎！（ ）
13．「天下苦秦久矣」，陳涉分析形勢如是說，文章中體現這個「苦」字最集中的兩句話是：①___________________________②____________________________
14．從選段中摘錄兩個通假字的句子，並解釋其通假字。回憶課文再寫兩個。
15．寫出下列句子中「以」字的意義和用法。
①以數諫故（ ） ②以吾眾詐自稱公子扶蘇（ ）③祭以尉首（ ）
20．選段①共分兩層，第一層從「二世元年七月」至________，寫________。二層從________至________，寫________。選段②寫起義開始的情形，可用四個兩字詞語概括起義的步驟：________、________、________、________。四步驟環環相扣，表現了陳勝的周密________、沉著________的________和________才能。
21．從選段②中可看出陳勝、吳廣謀劃之精，如________。
22．從①中看出起義的導火索是________。陳勝認為起義將得到廣大人民支持，理由是①________，②________。為起義作輿論准備的辦法是①________，②________。________是起義的第一步，接著用________作為動員群眾起義的口號。
23．選段②里陳涉號令徒屬參加起義隊伍的一段話共三句。第一句講「失期當斬」，這是向徒屬強調「遇雨」是________的事，「當斬」則為苛政，突出了按秦法行事只有________一條的嚴峻形勢，暗示：要活，________才是出路。第二句，是為了打消有的人的________而設的，表述「戍死著固十六七」的實際情況，這就斷絕了________的退路，從而實現了眼前只有一條________。第三句________了王侯將相是天生的________，這就________了眾人的抗爭________，終於受到了________的效果。這一段簡短的講話，充分表現了陳涉卓越的________、________能力。
24．從選段看，是陳勝、吳廣設計殺秦尉，這可從選段中________三個字證明；「徒屬皆曰」既照應了文段②的________句，又證了文段①中的________的推測。
25．文段②開頭改為「廣置酒飲尉，將尉醉」，似乎更為緊湊，這樣寫不好是因為________。
答案4．B 5．①發閭左/適戍漁陽/九百人。 ②今/誠以吾眾/詐知稱/公子扶蘇、項燕。 ③天下/苦秦/久矣。 6．C 7．AB 8．史記 文學 司馬遷 紀傳體通史 傳記 9．第一次農民起義 10．起義的准備和發動過程；陳勝少時與人佣耕，起義進軍路線，農民政權的建立等11．百姓多聞其賢；楚人憐之 12．①表希望、祈使 ②表感嘆 ③表反問13．①失期，法皆斬 ②戍死者固十六七 14．①發閭左適戍漁陽九百人適同謫，貶謫 ②為天下唱 唱同倡，倡導 ③以通已，已經 ④被同披，穿 15．．①因為，連詞 ②把，介詞 ③用，介詞 20．法皆斬。起義背景；陳勝、吳廣乃謀曰，吳廣以為然；陳勝、吳廣謀劃起義；怒眾、殺尉、號召、盟誓；策劃、指揮、領導、組織 21．先殺尉，再號召並號令所屬的人。若先召集後殺尉，會令事情敗露。 22．戍卒在赴漁陽途中遇雨失期。 ①秦二世殺公子扶蘇，引起人們對秦王朝更大不滿； ②楚人懷念項燕，有強烈復國願望。 ①「陳勝王」藏魚腹中 ②裝狐鳴「大楚興，陳勝王」；並殺二尉，自稱公子扶蘇、項燕的隊伍。23．由不得人 死路 只有起義 僥幸心理 守法求活，死即舉大名耳的路 否定 傳統觀念 堅定 信念 徒屬皆曰受命，宣傳，組織 24．故令 果 士卒多為用者，宜多應者 25．「吳廣數愛人，士卒多為用者」是起義前提之一，且暗裡照應後文，同時揭示吳廣品質
七、《桃花源記》晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。（1）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。（2）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫並怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語雲：「不足為外人道也。」
（3） 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
1，本文作者是______(朝代)的__________。 2，解釋黑體字。鮮美 窮 彷彿 儼然 屬 交通 垂髫 具 妻子 間隔 乃 語 不足 既 扶 志 3，翻譯劃線句子。
4．指出這段文字中的三個成語
5．末句中「黃發垂髫」用的修辭方法是（ ）
A 比喻 B 誇張 C 借代 D 對比
6．第2段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？
7．這段文字著重寫的是什麼？由此表現了作者怎樣的思想感情？
答案：4、①豁然開朗②雞犬相聞 ③怡然自樂 5、C 6、活動、穿戴、心情 7、著重寫桃花源美好的生活環境，由此表現了作者對理想社會的追求和對現實生活的不滿。
8．漁人離開桃花源後，「便扶向路，處處志之。」後來卻「尋向所志，遂迷，不復得路。」的原因是（B）
A． 漁人「志」得不準，所以難以尋找。 B． 讓人覺得桃花源似有似幻，暗示桃花源是虛構的。 C． 照應開頭「異」字，進一步渲染了神秘色彩。
D． 暗示桃花源所處的位置太隱蔽，是難以找到的。
思考：1、 後人根據《桃花源記》的故事凝縮成一個成語，這個成語是什麼？他的含義是什麼？答：世外桃源，借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。
2、 第一自然帶有神秘色彩的景物描寫有什麼用？ 答：這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現「奇境」，為漁人進入桃源渲染了氣氛，也為桃源美好作了鋪墊。
3、 第三段文字哪兩方面內容？
答：（1）村人「設酒殺雞作食」「餘人各復延至其家」的好客風尚。（2）寫村人自敘秦時避亂來此經過。
4、 桃花源人為什麼來到這個地方？ 答：桃花源人的祖先為了躲避秦時戰亂，帶領妻子兒女和鄉鄰來到這個與世隔絕的地方。
5、 為什麼桃源中人囑咐漁人「不足為外人道也」？答：桃源中人心存戒心，想保住這個「絕境」，避免戰亂，不願讓外人知道。
6、 你是如何理解桃花源人「不復出焉」的原因？ 答：躲避戰亂，這里民風淳樸，不受壓廹，自由快樂。
7、 漁人離桃花源，「便扶向路」，又「處處志之」，而後來尋找桃花源的人「尋向所志」，卻「不復得路」。作者這樣寫的目的是什麼？答：作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示「桃源」是一個虛構的社會，現實是不存在的。
8、 劉子驥與陶淵明是同時代的人，最後寫劉子驥要去找桃花源，目的何在？ 答：使人覺得桃源可望而不可及，給桃源增添了奇異的色彩。
9、 你認為桃源人為什麼「嘆惋」？ 答：外界變化大；戰亂頻繁；社會黑暗；人民生活痛苦；與世隔絕時間長；聽見漁人所說的話。
10、 作者為什麼在這篇文章中虛構了一個與黑暗的現實社會相對的美好境界？
答：寄託了自己的政治理想，反映了廣大人民的意願；對美好生活的嚮往，對黑暗社會的否定、批判。
12、 作者虛構的這個桃源是作者心目中的（理想社會），也反映了：作者主張和平，安定，追求美好生活的心願。
13、 《桃花源記》是陶淵明富有浪漫色彩的敘事散文是理想化的小農經濟下的田園生活，在藝術構思上最為明顯的是一個「奇」字，試舉出三處「奇」。 答：（1）環境奇美。（2）與世隔絕多年。（3）待漁人如此熱情。
14、 「具、咸」都是「全部，都」的意思，能否互換？ 答：不能，「具」有詳盡的意思，而「咸」沒有，所以不能換。
15、 （1）桃花源美好的地方在哪裡？（2）通過哪些具體描寫表現出來？答：（1）自然環境：優美富饒。 社會環境：安定和平。 人文環境：自由快樂。 （2） 通過作者對桃花源美好景色的描寫（第二段）和對桃花源中淳樸民風的描定（第三段）來表現出來的。
16、有人說文中的漁夫是一個背信棄義的人，你同意這種觀點嗎？
17、 作者筆下的桃花源具有怎樣的特點？ 答：環境優美，和平寧靜，人民熱情好客，生活富足安康，字定，快樂。
18、 你從「設酒殺雞作食」、「咸來問訊」「餘人各復延至其家，皆出酒食」中讀到了哪些信息？
答：桃源人熱情好客，富足安康。
19、 作者在二千多年前就為我們規劃出一個美好的世外桃源，並成為後人羨慕、追求的目標，由此，你能夠看出作者追求怎樣的人生理想？
答：追求一種和平寧靜，沒有剝削，沒有壓廹，沒有戰亂從平等的理想世界，因為作者所處時代戰爭頻繁，作者有志不得施展，只有寄託在作品中。
20、 結合文章，談一談你對「世外桃源」這個成語的理解？
答：它代表作者對黑暗現實的不滿，對和平安寧，沒有戰爭，沒有壓廹美好生活的嚮往，也反映了廣大勞動人民的美好願望。
八、《與朱元思書》（南朝 吳 鈞）風煙俱凈，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。（1）急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1．文章總領全文的句子是______________________________。
2．寫水時，作者抓住了水的______和_____的特點。
3．寫山奇，分別從____覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是_______________
4．作者在欣賞了奇山秀水後發出了怎樣的感慨？
5．本文的結構有何特點？
蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/cusan/38174.htm
⑦ 初中中考語文閱讀題答題格式......
你的要求這麽嚴，別期望什麽好答案啦
記住，世上沒有天才
⑧ 中考語文議論文語言特點考題題型是怎樣的
1、論證方法的識別：
事例（含概括事例） -------舉例論證
引名言，講道理 -------道理論證
運用比喻證明觀點 -------比喻論證
把正反事實或道理進行對比-------對比論證
2、分析論證方法的作用：
句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點＋效果
①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。
⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發讀者閱讀興趣）
3、分析論據的類型和作用：
論據可分為道理論據和事實論據二種類型
答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。
這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與分論點與中心論點的關系還是論據與論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規范性答題格式如下：
這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以准備「勤奮」、「處世」等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而准備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
4、文章提出中心論點的方式：
①、文章標題點明中心論點；
②、文章開頭提出中心論點；
③、文章結尾歸納出中心論點；
④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
5、中心論點的識別：
一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，四看論據證明的觀點
6、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如「首先」、「然後」、「接著」、「最後」一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有：
（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結尾的內容：
（1）、深化中心論點，提出……的結論；
（2）、強調……的中心論點；
（3）、發出……的號召或希望人們……；
（4）、補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在於靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言「人是一枝有思想的蘆葦」提出中心論點「人的高貴在於靈魂」，然後舉阿基米德、王爾德事例證明了「珍惜內在的精神財富甚於外在的物質財富」，最後舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出「人應該保持純正的精神追求」的勸勉。
7、議論文題目分析：
一、作用分析1點明論點、2交待論題、3點明議論由頭
方法：主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜××，學會××，繼續保持艱苦奮斗的作風
並列短語一般論述事物之間的關系，如想和做，成與敗
題目中有談、論、說、議的一般是論題。
二、效果分析：點明了文章論述的內容，明確了文章論點
運用比喻，生動形象的提出了論點等。
8、議論文開頭的作用：
1、開門見山，提出中心論點。
2、針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然後提出論點（或提出論題），具有很強的針對性
3、引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據。
4、由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據。
5、擺出錯誤的論點和論據，為下文的批駁樹立靶子。
6、用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便於讀者接受。
9、議論文結尾的作用：
（1）、深化中心論點，提出……的結論；
（2）、強調……的中心論點；
（3）、發出……的號召或希望人們……；
（4）、補充論證了……。（其作用是使論證更嚴密。）
（5）、總結全文，得出中心論點
（6）、提出問題，發人深思，其發人去關注或思考某個問題
10、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：
（1）語言特點；簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等
（2）語體特點。語體特點，就是抓住邏輯嚴密四個字做文章就可以了。
一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
常用句式：這個詞體現了議論文語言的嚴密性。
11、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
（1）、修辭：
比喻：把××比作××，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的××論點，便於讀者理解和接受；
排比，增強了文章論證的氣勢，增強了文章的說服力和感染力；
引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了××論點。
引用名言，有力證明了××論點。
反問：增強語氣，發人深思
設問：啟發讀者思考，強調某種觀點
（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。
（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。（3）、針對生活中的進行分析，具有很強的針對性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
12、文段結構作用：
（1）、引出下（全）文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那麼，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。
②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。
③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用，請參照8：「結尾的作用」回答。
13、啟發思考類題目：
一、觀點必須符合主流思想意識，二、把文章中心換個角度闡述一下即可。三、注意聯系實際題必須聯系實際。
章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。 6、議論文寫作特點分析 議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等 （1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。 （2）、論證方法：參考論證方法的作用談。 （3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。 7、文段結構作用：（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。 如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那麼，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用： ①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。 ②、開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。 ③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。