① 英語作文泡茶過程
Tea is one of the favorite drinks among Chinese. Here I'd like to talk about how to make tea.First,take a cup .Then,put tea leaves into the cup.Next,pour boiled water into it. When the tea leaves becomes unfolded, you can ebjoy it.
If you prefer, you can follow me.
② 如何泡茶英語作文帶翻譯
First,take a cup.
Then,put tea leaves into the cup.
Next,pour water into it.
Finally,drink it.
雖然無厘頭抄,但是襲是人工翻譯,絕對不是機器翻譯.
不過你這個問題更無厘頭.有點莫名其妙.反正我就是這么泡茶的.
③ 英語沏茶作文40字以上
沏茶英語作文篇二版：權
Drinking tea is very healthy to ourselves.I'll tell you the advantages.
First of allthere are many kinds of vitamins in the tea leaves.They are good for our healthof course.For examplevitamin C.It can prevent atherosclerosis.
Sencondwe can cultivate temperament by drinking tea.It can also help us expel toxin and defer senility.
There are so many knowledge and advantages of drinking tea that I don't know.Sodrink some tea and make yourself in good health.
④ 關於泡茶的英語作文,60詞左右
Tea is one kind of the famous drink around the world. I like to drink tea. first, put a little bit tea in the cup. second, put hot water in the cup. then, cover the cup for a few minutes. finally, you can drink the cup of tea.
⑤ 英語作文 茶如何發明和如何泡茶
Introction about every part of tea set: 1.teapot 2.serving container 3.smaller tea cup 4. iron kettle 5. waste-water stuff Rinse tea set Pour the boiled water into the teapot. And then use bamboo picker to hold tea cups into the boiled water and wash them. This step is to clean whole tea set, to take away the st and resies into the tea set. And warm up the tea pot and any other tea stuffs. Rinse tea leaves Put about 7 gram of Ooloong tea leaves into the tea pot, pour boiled water into the tea pot. And pour out the water quickly to save the aroma of the tea leaves. Then rinse the tea cups with the boiled water again. Afterward pour the water into wastewater stuff Brew the tea Pour the boiled water into the tea pot again, make the water full of the tea pot, and even a bit over the tea cover. Pour hot water down the cove to marm up the temperature. Wait for around 1 minute, when you see the water beyond the cover become dry off. Then it is the right time to pour out the tea into the serving container, then divided into every smaller tea cups. During the steeping time, the leaves have absorbed the water and make the tea into properly way. Three key points about brewing tea: 1. tempreture of water 2. quantity of water 3. brewing time. If too long infusion would make the tea bitter and distroy the fresh aroma. Taste the tea Hold the tea cup with three fingers like three dragons holding one pearl Firstly, look at the tea colour, this is a point of tea-enjoyment to watch the soup looks clear, light golden color. That is why we regard Chinese tea culture is a kindly delicated culture. Secondly, smell the fragrance, like smelling a nice flower and fruit. Thirdly,taste the tea. One cup normally just have two swallows. Drink a swallow and keep the tea in your mouth sipping for while to make tougn get full taste of tea. The good tea will be present
⑥ 用英語寫一篇泡茶的過程
Introction about every part of tea set:
1.teapot
2.serving container
3.smaller tea cup
4. iron kettle
5. waste-water stuff
Rinse tea set
Pour the boiled water into the teapot. And then use bamboo picker to hold tea cups into the boiled water and wash them.
This step is to clean whole tea set, to take away the st and resies into the tea set. And warm up the tea pot and any other tea stuffs.
Rinse tea leaves
Put about 7 gram of Ooloong tea leaves into the tea pot, pour boiled water into the tea pot. And pour out the water quickly to save the aroma of the tea leaves. Then rinse the tea cups with the boiled water again. Afterward pour the water into wastewater stuff
Brew the tea
Pour the boiled water into the tea pot again, make the water full of the tea pot, and even a bit over the tea cover. Pour hot water down the cove to marm up the temperature. Wait for around 1 minute, when you see the water beyond the cover become dry off. Then it is the right time to pour out the tea into the serving container, then divided into every smaller tea cups. During the steeping time, the leaves have absorbed the water and make the tea into properly way.
Three key points about brewing tea:
1. tempreture of water
2. quantity of water
3. brewing time.
If too long infusion would make the tea bitter and distroy the fresh aroma.
Taste the tea
Hold the tea cup with three fingers like three dragons holding one pearl
Firstly, look at the tea colour, this is a point of tea-enjoyment to watch the soup looks clear, light golden color. That is why we regard Chinese tea culture is a kindly delicated culture.
Secondly, smell the fragrance, like smelling a nice flower and fruit.
Thirdly,taste the tea. One cup normally just have two swallows. Drink a swallow and keep the tea in your mouth sipping for while to make tougn get full taste of tea. The good tea will be present the feeling of smooth water, lasting aroma. The pleasant taste soothes your throat and jaw.
Resteep
Make the resteeping time between the two times in right way and in right tempreture. The second and third time make the best taste of tea. Good Ooloong tea has long flavor. So if we control the timing in right way, we can make 6-7 steeping. After the third time, make the water stay in the tea slightly longer, it will be make the taste as good as the original ones.
⑦ 有關於沏茶的英語作文
老師：就談預設與生成的問題吧。在過去的課堂教學中，「教案」成為教師組織教學活動不可動搖的「指揮棒」，教師圍著教案轉，學生圍著教師轉。這種「約定式」的教學是造成學生思維僵化、行為劃一的根源。因而，關注課堂上經由學生帶來的生成性資源，促進學生在教師的指導下主動而富有個性的學習就成了當前課堂教學的主流聲音。然而，改革就怕一邊倒，許多教師往往曲解了「課堂生成」的內涵與尺度。在教學過程中一旦遇到「偏軌」現象，便果斷地讓教案「擱淺」，開放地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，彷彿不這樣做，就是束縛學生的手腳，禁錮學生的思維。教學需要且理所當然是生成的，關注無法預約的因素並融入到教學實踐之中本無可厚非，但如果不假思索地跟風而上，我們的教學必將會患上新的「流行病」，從而造成教育資源的浪費，貽誤學生的健康發展。這與課程改革的初衷是背道而馳的。因而，當我們與撲面而來的「生成」之風不期而遇時，不妨保持冷靜的頭腦，真正以學生的發展為標尺，採取更富理性、更富智慧的應對策略。
比如，要遵循知識之間的內在聯系和學生的認知規律。我們反對那種亦步亦趨、「小步子」的課堂教學，但作為一門科學性、抽象性和邏輯性很強的學科，學生需要扎扎實實地經歷知識的形成過程，從而體悟知識間的內在聯系，體味數學思想方法的精妙和數學文化的博大。
比如，要使每一個學生都能得到發展。課堂上，面對學生生成的信息，我們應該立即做出反應：他們知道了什麼？是怎麼知道的？從多年的課堂經驗看，學生的知道，更多屬於認知的范疇，浮於表層，知其然而不知其所以然。知道的途徑，有的源自直覺的推斷，有的源自生活經驗的積累，但更多的是課前看書的。課前看書是一種良好的學習習慣，有利於培養學生的探究能力。但有時學生很難真正看懂教材，因為教材往往是根據知識的結構體系，以邏輯演繹的形式編寫的，常常多的是結論，少的是過程；多的是陳述句，少的是疑問句，學生幾乎不用思考就能獲得要研究的結論。從某種角度看，教學可以理解為「一群人」的活動。讓這一群人做什麼、如何做？這是教學的組織問題。教學中主導教師組織教學的因素主要是來自學生的反饋信息，由一個數學問題生發出來的信息，有主要信息也有次要信息，反映大多數學生學習水平和主觀願望的是主要信息，用各自知識儲備和生活經驗進行解讀的信息是次要信息。盡管我們倡導「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，但「哈姆雷特」畢竟是「哈姆雷特」，而不是李爾王、羅密歐或朱麗葉。
比如，教師要練就高超的應對智慧。「課堂生成」可分為「意料生成」和「意外生成」。「意料生成」是師生在學習互動中形成的過程與結論，在教師預設的期望之內。如教學「長方形面積的計算」，當學生面對「用什麼方法測量出一張長方形照片的面積」這一問題，想出用透明紙蒙上數格子、用小正方形擺甚至於量出長和寬後相乘等方法，這些都在教師的預料之中，都是「意料生成」。而「意外生成」是在課堂師生互動中，學生提供的材料、學生的思維成果等與教師的預設相左或在預設之外。一堂課能否得到豐富的「意料生成」決定著一堂課的成功與否，教師應在預設時設想著生成，在教學時努力促進生成。然而，對教學來說，更具挑戰性的是「意外生成」。作為課堂教學的組織者，既不能因害怕遭遇尷尬而刻意迴避，也不能因追求精彩而一味迎合，而應立足全體、放眼發展，或「放大」、或「縮小」，或及時處理、或巧妙擱置，以智慧來啟迪智慧，以「生成」來應對「生成」。
記者：「數學是思維的體操」，在教學過程中，必然伴隨著思維的誘發、深化或拓展。《數學課程標准（實驗稿）》在發展學生的數學思考方面，提出既要重視培養初步的演繹推理能力，又要重視培養合情推理能力的目標要求。合情推理需要的是直覺思維，您認為有必要培養學生的直覺思維嗎？
周老師：從思維活動的形式來看，有三種思維類型：形象思維、邏輯思維和直覺思維。在這三種思維中，形象思維是數學思維的先導，邏輯思維是數學思維的核心，但無論是形象思維還是邏輯思維，都具有某種直覺的成分，當數學思維發展到一定的水平後，就會產生某種升華形態——直覺思維。所謂直覺思維，就是指主觀意識對數量關系、結構關聯和空間形式的直接理智的覺察，它不受某種邏輯規則的約束，直接發現、大膽設想、合理推測，獲得解決問題的思考方向及結論的思維形式。一般來說，小學數學教學中涉及的直覺思維，大多數是一種初級的直覺，它的本質是邏輯過程的濃縮和簡約，其具體過程為：觀察、分析→跳躍式的推理→判斷。瞬息性、預見性、跳躍性和或然性是直覺思維的主要特點。
從小學生的認知規律、思維特點及當前素質教育的要求來看，培養小學生良好的直覺思維能力已成為必然。首先，直覺思維更符合小學生的思維習慣。對小學生來說，邏輯思維還處在發展的初期，對直覺思維的形式、結論比較容易理解和接受。其次，有利於培養小學生良好的思維品質。直覺思維能直接地把知識、經驗等和求解問題的實質聯系起來，因而，在發展學生利用直覺解決問題的同時，也發展了學生思維的敏捷性、靈活性、獨創性和批判性等品質。再次，突出直覺思維能力的培養，有利於學生更富有個性地思考和解決問題，從而培養學生的創新精神。
記者：在小學階段，怎樣培養學生的直覺思維？能不能給我們介紹一些具體的做法？
周老師：徐利治教授曾明確指出，「數學直覺是可以後天培養的」。直覺思維不是學生頭腦中固有的，也不可能憑空生成，而需要教師有意識地提供一定的條件、運用科學的策略加以培養。以下一些策略也許對培養直覺思維是有益的。
第一，整體分析策略。從整體上觀察和研究問題，對問題作全面的了解，是進行直覺思維的基礎。例如，一個4 × 4的表格，每個方格中填入0或1，如果每次可以同時改變某一行或某一列的數，將1變0，0變1，問：能否通過若干次「操作」，使得每一格中的數都變成1？
在學生多次嘗試都難以如願的「憤悱」之際，可以引導學生對表格作整體的觀察，猜測是否可以從總和的奇偶性變化上去尋找解題方法。首先，從整體入手：表格中所有的數的和是幾？是奇數還是偶數？接著，思考每次「操作」與整體的關聯：每次「操作」（改變一行或一列四個方格中的數）後，該行或該列所有數的和的奇偶性變了嗎？整個16格中所有數的和的奇偶性有沒有變？最後，嘗試得出結論：由此能發現什麼？通過以上引導，學生很容易發現：不管經過多少次「操作」，都不可能使得每一格中的數變成1。
第二，大膽猜測策略。布魯納認為：「也許有某種情境，其間的猜測是相宜的，就可以使直覺思維向合理程度發展。」教學「面積與面積單位」時，可以讓學生對面積單位做出大膽的猜測：「什麼是1平方米？什麼是1平方分米？什麼是1平方厘米？」；教學「平行四邊形面積的計算」時，可這樣啟發學生：「猜猜看，平行四邊形的面積可能與什麼有關？」……即使學生的猜測有時可能不著邊際，我們也應該鼓勵、引導，以期引導學生生成直覺思維。
第三，合理想像策略。直覺思維為什麼能擦出靈感的火花？根本原因就在於這種思維活動不受任何有意識思維所具有的條條框框的束縛，可以誘發學生自由地做出各種可能的組合。在教學中，有兩條途徑可以借鑒：其一，誠如著名作家秦牧先生所說：「無事好作非非想」，鼓勵學生從多種可能、多種角度去思考同一個內容；第二，讓學生盡可能地去面對開放性問題。例如：王叔叔開了一個玩具店，一天，他從無錫購進560個泥娃娃，哪知途中損壞了70個。如果他仍想獲利5%，能按進價的110%賣出嗎？這一類問題具有現實意義，解決的自由度較大，通過練習，可以使學生能突破慣性思維的束縛，提高數學直覺的水平。
第四，多方感悟策略。早在2500多年前，佛家倡導的「信、解、行、悟」的修行法則對我們今天的教學仍有一定的借鑒意義。相對於其他學習過程而言，只有悟出的知識對學生來說才具有生命力。「悟」是學生主動探求知識的一種最高級的心理活動，是外在知識內化的必經途徑。學生只有用心去感悟，才能自己發現知識的內在規律，才能做到融會貫通，達到「真懂」或「徹悟」的境界，從而提高數學直覺能力。
在培養學生直覺思維的過程中還要注意，直覺思維的方式有時是根據當前問題與已經解決的問題的相似性，選擇相關的數學知識進行拼接與組合，進而解決問題。在這一過程中，解題者頭腦中知識組塊越多，解題經驗越豐富，直覺判斷、聯想猜測的成功率也就越大。因此，我們在教學中要重視基礎知識和基本技能的教學，為發展學生的直覺思維打好基礎。另外，直覺思維由於其非常規性、或然性等特點，其結果容易引起老師和同學的誤解。因此，學生的直覺思維應該植根於寬容的土壤，師生、生生之間應該互相尊重，互相理解。
記者：周老師，從您執教的觀摩課中，我們鮮明地感受到您對學生個性發展的尊重和積極促進。您認為在教學中應怎樣根據學生的個性特點，優化教學過程？
周老師：新一輪基礎教育課程改革在滿懷深情地寫著同一個字，那就是「人」。課堂作為學校教育最基本、最常見的「細胞」，是書寫「人」字最重要的陣地，理應成為師生個性飛揚的天空。我以為關注學生的個性特點可以從以下幾個方面考慮：
其一，關注學生已有的個性化經驗。建構主義理論認為，學習不僅包括結構性知識，而且還包括背景經驗。學習者總是以其自身的經驗（包括正規學習前的非正規學習和科學學習前的日常概念）來理解和建構新的知識或信息。在此過程中，背景經驗激活的程度越高，與學習材料的關聯程度就越高，新知的生發點就越多，就越能實現對新知意義的個性化建構。比如，學生在解答「雞兔共有頭18個，腳60隻，有多少只雞，多少只兔？」的問題時，總是對「假設都是雞或兔」「金雞獨立」等方法難以理解。一位教師選擇了從學生熟悉的生活背景入手展開教學。
師：兔有4隻腳，雞只有2隻腳，這不是不公平了嗎？
學生思考片刻，立即找到了平衡的方法：不是不公平，雞還有兩只翅膀呢！
師：如果翅膀也算腳的話，總共該有多少只腳？
生：18 × 4 = 72，72隻腳。
師：但題中翅膀不算腳，只有60隻腳，可見有多少只翅膀呢？
生：72 - 60 = 12，12隻翅膀。
於是學生興奮地喊出來：「6隻雞！」
正是教師激活了學生頭腦中關於「雞有2隻翅膀」的生活經驗，藉助於這一獨特的視角，化難為易，實現了新方法的有意義建構，從而順利地解決問題。
其二，要關注學生個性化的認知方式。有一則親歷的案例對我啟發頗深。教學「乘法和加法的對比」，我讓學生練習題組：①學校花圃里有2行菊花，每行有6棵，共多少棵？②學校花圃里有2行菊花，一行有6棵，一行有5棵，共多少棵？結果，全班正確率為98%。隨後引導學生對這兩題的結構和數量關系進行對比，找出異同點，並一一板書：「前一題每行都是6棵，要求總數，實際上就是求2個6是多少，用乘法計算；後一題兩行棵數不一樣，要求總數是多少，就是把兩行棵數合起來，用加法計算，題中的『2行』是多餘條件」。這種過於抽象的「說教式」教學帶來的直接後果是：在隨後的同類型練習中，全班正確率降為91%。
於是，我調整了教學策略，在另一個班做了新的嘗試（在學生嘗試解答兩道題後）。
師：算式基本上都列對了！不過這兩題有什麼不一樣呢？老師很想知道大家是怎樣想的。
生1：我用小棒擺的。第①題左邊和右邊都擺6根，第②題左邊擺5根，右邊擺6根。
生2：我是用圖片擺，然後看圖片算的。
生3：第①題兩邊一樣多，用乘法；第②題兩邊不一樣多，用加法。
生4：我是在草稿本上畫圖想的。
生5：我家門前正好有2行菊花，我經常數數它們有幾棵……
師：真不愧是我們二（7）班的孩子！你們的方法都對，以後解答這類題目就按你們喜歡的方法去思考吧。
習慣上，我們總是以成人的眼光和模式一廂情願地為學生設計了固定的思維模式，其實，小學低年級學生在解決問題時往往有自己獨特的方式，他們思考問題更多地依賴一些直觀，甚至是幼稚的聯結。當教師這種理性化、模式化的分析摧毀了他們賴以成功的學習方式時，其思維的界面必然會出現一片「盲區」，而致使其學習行為無所適從。
其實，何止是小學低年級學生，每個學生都是一個獨立的生命個體，生命個體的各個方面都充滿了差異，他們有自己的認知方式，有自己的選擇意願，有自己的人格特徵，新課程盡力彰顯的就是這種可貴的獨特性。作為教師，應該充分利用這些可貴的資源，引導學生展示其所思所想，所悟所得，不斷暴露出認知缺陷，繼而在與同伴的思維共振中使錯誤的認識得以改進，正確的認識得以強化，創造性的思維火花得以引燃。
其三，要關注學生豐實多彩的精神世界。馬克斯·舍勒說：「就給予性順序而言，我們對某種不明確的事物之真實存在的領悟，先於對它的本質存在的領悟。」在他看來，主體對對象的情感性體驗先於其對對象的認識而存在，這一點對學生來說尤為重要！成人是會抽象地演繹生活的，而學生卻是具體的情感生活者，我們的課堂教學如果忽視了這些「存在」，將是遺憾的、不完整的。比如，就創設教學情境而言，一般情況下，學生在不同的發展階段所關注的對象是不同的，低年級的學生大多生活在虛幻、童稚的世界裡，他們對卡通人物、童話情境十分感興趣，而隨著年級的升高，他們已經具有了初步的成人感，對社會生活、現實世界已逐步關注，對數學知識的內在結構開始留意，所以，我們的課堂教學應努力實現從虛幻世界走向現實世界，使「生活數學」和「學校數學」相得益彰，讓學生置身於富有矛盾的、具有挑戰性的問題情境之中，張揚個性，發展自我。
記者：學生教育如此，教師成長亦然。您能從個人專業成長的角度，談談怎樣使自己成長為一個具有鮮明個性的教師嗎？
周老師：著名作家詹姆斯·米徹納說過：「人，一輩子所進行的最漫長的旅程就是不斷地找到自我。如果在這一點上失敗了，那麼無論你找到了別的什麼，都沒有什麼意義了。」這段話對我影響很深，催使我上的課、寫的文章都力求最大可能地體現自己的獨特思考。
首先，立足實踐，創生智慧。我非常鍾愛那種「貼身式」的微型課題的研究，因為這種研究基於實踐、關注日常教育教學中有價值的困惑，不需要囿於科研機構所提供的選題指南，不需要固守三年或五年的研究周期，什麼時候眼明了，心亮了，就可以給自己結題了。「九五」「十五」以來，盡管我參加了好幾項省級及其以上科研課題的研究，但我仍忙裡偷閑進行了二十多項微型課題的研究。小學高年級學生進行研究性學習是否可行？教材中可以提煉哪些小課題讓學生進行研究？如何利用作業本中的評語與學生、家長進行對話？如何撰寫教學後記？青年教師如何撰寫教學心得等等。這些微型課題的研究促使我努力向「收獲先進的教育理念，蘊積靈動的教育智慧」的境界攀登。
其次，立意求新，張揚個性。教學個性，以至教學風格的基本特徵是它的創造性。華羅庚說過：「人之所以可貴，在於能創造性地思維。」教學是一門充滿了科學和創造性的藝術，而且「有風格的課堂教學才是美的，因為人們一般是把教學藝術風格看作是教師達到高度成功時才具備的主要標志」。應該提倡一種「我」的教學，在每一節課的教學中，都要在深入領會和把握教學材料的知識結構、邏輯體系、內在情感等因素的基礎上，從促進學生的終身發展這一目標出發，努力預設與眾不同的方案，力求准備別人未敢嘗試的教學方法，採用有別於他人的教學過程。要使每一節課都讓人有一種「我怎麼沒想到這樣做」的喟嘆，使課堂處處煥發出創造性的光彩。
該帖子於2009-12-5 6:40:17被 我心無悔 編輯過
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轉帖：
聽周衛東老師的《找規律》一課時有感
作者:xrr30 日期:2008-11-14 20:10:00
周衛東老師的《找規律》一課時，在教學中能讓學生去經歷一些現實的、富有挑戰性的問題，讓學生在積極的狀態中去解決問題，去經歷理解、感受數學思想何謂觀念、過程和方法、去發展數學思考。如：教材中關於彩旗、燈籠和盆花的三個問題分別是：「從左起，第15盆花是什麼顏色？」在「試一試」中提問「照上面這樣排下去，從左邊起第17盞燈籠是什麼顏色？第18盞呢？」「從左邊起第21面、23面彩旗分別是什麼顏色？」而周老師在教學時應用了用統一數來提問的方法，不但完成了教學內容所規定的內容，而且還排除了一些外在信息的干擾，使學生在類似的情境中洞察問題的本質內容，從而建立起關於簡單周期問題的計算模型。本課教學中，周老師非常注意給予學生適度的思維空間，讓學生自己經歷學習過程；注意引導學生相互間的交流，在交流中檢驗自己「找「的方法是否合適，找到的規律是否正確，知道還可以用什麼方法」找「，體會」找「法的多樣性；注意引導他們反思、歸納、體會怎樣找規律，怎樣根據規律來求解一定數量的物品是什麼。這些都極大的調動了學生主體參與的熱情，使學習成為一種精神之旅、智慧之旅！同時，本課多次使用了兒童喜聞樂見的游戲，如「比比誰的記憶力好」「旋轉三角板」「小猴擊球」等，都能讓學生樂於參與，深度投入
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《中國火炬》 2007年第9期
⑧ 關於泡茶過程的一篇英語作文(60字）
Introction about every part of tea set:
1.teapot
2.serving container
3.smaller tea cup
4. iron kettle
5. waste-water stuff
Rinse tea set
Pour the boiled water into the teapot. And then use bamboo picker to hold tea cups into the boiled water and wash them.
This step is to clean whole tea set, to take away the st and resies into the tea set. And warm up the tea pot and any other tea stuffs.
Rinse tea leaves
Put about 7 gram of Ooloong tea leaves into the tea pot, pour boiled water into the tea pot. And pour out the water quickly to save the aroma of the tea leaves. Then rinse the tea cups with the boiled water again. Afterward pour the water into wastewater stuff
Brew the tea
Pour the boiled water into the tea pot again, make the water full of the tea pot, and even a bit over the tea cover. Pour hot water down the cove to marm up the temperature. Wait for around 1 minute, when you see the water beyond the cover become dry off. Then it is the right time to pour out the tea into the serving container, then divided into every smaller tea cups. During the steeping time, the leaves have absorbed the water and make the tea into properly way.
Three key points about brewing tea:
1. tempreture of water
2. quantity of water
3. brewing time.
If too long infusion would make the tea bitter and distroy the fresh aroma.
Taste the tea
Hold the tea cup with three fingers like three dragons holding one pearl
Firstly, look at the tea colour, this is a point of tea-enjoyment to watch the soup looks clear, light golden color. That is why we regard Chinese tea culture is a kindly delicated culture.
Secondly, smell the fragrance, like smelling a nice flower and fruit.
Thirdly,taste the tea. One cup normally just have two swallows. Drink a swallow and keep the tea in your mouth sipping for while to make tougn get full taste of tea. The good tea will be present the feeling of smooth water, lasting aroma. The pleasant taste soothes your throat and jaw.
Resteep
Make the resteeping time between the two times in right way and in right tempreture. The second and third time make the best taste of tea. Good Ooloong tea has long flavor. So if we control the timing in right way, we can make 6-7 steeping. After the third time, make the water stay in the tea slightly longer, it will be make the taste as good as the original ones.