⑴ 2017年上海市高考語文作文難易度調查 作文奇葩嗎
火辣辣的太陽炙烤著大地。哈巴狗小黃伸著舌頭，無精打採的喘著粗氣。樹葉蔫巴著低著頭，知了在樹上無力的叫著，就連空氣也帶上了體溫。遠遠望去，天邊的烏雲集中在一起，酷似一群巨大的野馬，在大風的護送下奔騰而來，不久即遮住了整個天空，勢不可擋，大地漆黑一片。我迅速跑回家中，等待即將來臨的暴風雨。天空陰森森的，烏雲從天邊滾滾而至。閃電像是一把閃著寒光的利劍，在天空中飛舞著，把天空照得如同白晝一般，震耳欲聾的雷聲噼噼啪啪地作響，閃電像無數變幻的燈光，雨，大搖大擺地來了——嘩啦啦，嘩啦啦……風一陣比一陣強。它越過山嶺，吹向大街小巷。小樹被吹彎了腰，樹葉紛紛離開了樹枝。垃圾桶也吹倒在地上，垃圾隨後被大風送上了天空，在空中翩翩起舞。街上也沒有半個人影，人們早就回家躲起來了。暴雨中，路邊的小樹被狂風吹了彎，彎了又直，反復與狂風作較量，樹葉沙沙沙地響著，瘋狂地搖擺著。馬路上，大大小小的水坑匯成了一條長河，偶爾有汽車駛過，濺起一朵朵水花。窗玻璃上，雨水如同飛流的瀑布，無數的雨滴像無數個俠客，掠過山林，掠過田野，掠過河面，游遍整個世界。都說戀愛中的情侶們鍾愛下雨，淅淅瀝瀝的蒙蒙細雨綿綿就像少女的纖纖十指，撥弄著有情人的心扉。無論是小說還是電影，浪漫情節的發展總是從下雨開始的。熱戀中的男女相擁在夜雨中，忘我地凝視對方，任憑雨水的沖刷和洗禮，盡情享受著只有雨聲的二人世界。或是戀人分手後，斷腸人那份傷心欲絕，淚水、雨水、汗水交融在一起，分不清誰是誰，在上天都為之傷心落淚的冰雨中大喊：「勇敢活一次，誰說不可以！」夏雨，比任何一個季節的雨都來得更歡暢、更熱烈一些。她彷彿一個精靈般的女子，讓人捉摸不定、神秘莫測。剛才還是晴空萬里、陽光燦爛，霎時便會烏雲密布、驚雷陣陣。最愛雨季，愛她的壯烈、愛她的驚艷。酷暑時分，當萬物都在陽光的狂吻下干喘和飢渴的時候；當撲面而來的燥熱和著汗水滴入人們眼睛和胸膛的時候；當花朵和樹葉在因炎熱而垂頭喪氣、肌膚皴裂的時候；當貓兒、狗兒火球般鑽入你懷里，被你怒斥的時候；當知了在窗外鳴叫，你翻來覆去難以入眠的時候；當你吃著冰激凌，糖水肆溢的時候……雨點兒顯得那麼可愛和受寵。雨還在沒完沒了地下著，狂風搖拽著枝葉，像戰場上的千軍萬馬在吶喊，又像是大海的狂濤怒浪在翻騰。粗大的雨點，打得原本平靜的河面像個馬蜂窩。天空就像一個大篩子，黃豆般大的雨點一個勁兒地向大地傾瀉。雷公電母也喊起了口號，一道道閃電劃破天空，一陣陣驚天動地的雷聲掠過地面，似乎要把整個宇宙震碎了似的。風追趕著雨，雨追趕著風，雷電同行，風雨雷電，彷彿要把世界吞噬了！雨前的一陣涼風讓沉悶的夏日打了一個激靈兒，灰濛蒙的天空一改往日的顏色，點點滴滴的晶瑩溫潤了往日的浮躁。大地上飢渴了整日的萬物張開乾涸的嘴唇，大口大口地吮吸著從天而降的甘露。周遭的一切繁雜都沉澱下來。所有的精彩在瞬間表現得淋漓盡致，閃電般奪目，然後一場期待已久的清涼灑滿人間……
只一會兒，空氣清新了，泥土芬芳了，天氣晴朗了，花朵鮮活了，大地更加青翠了，彩虹在陽光的親吻下更加艷麗，整個世界都煥然一新。這，就是驟雨的魅力，只有夏季的雨才擁有的魅力。她是夏天的精靈，主宰了整個夏日的精彩！叮——咚——叮——咚——
彷彿是一場夏雨的余韻。
⑵ 預測一下2017年上海中考語文作文的題目是什麼
家庭趣事星期天的晚飯後，爸爸,媽媽，和我一起玩打撲克的游戲。游戲規則是專：誰輸了就屬在臉上貼一張紙條。然後，我們就進入了緊張的戰斗。我們玩的是五十K，在第一回合中，我就抓到了五十K，我在心裡暗自高興，心想：這一局我贏定了。可是媽媽也不甘示弱，我出一張牌她就管上一張，最後我的五十K幫我立了大功，贏得了這一局！我高興地跳了起來。最後，媽媽手中的牌也出光了，我手裡拿著紙條一邊笑一邊說：「爸爸輸了，臉上應該貼紙條。」我急忙給爸爸貼上了一張紙條。不知戰了多少個回合，我抬起頭一看，只見爸爸的臉上貼滿了紙條，像個大怪物。媽媽的臉上也貼了三張紙條，看著他們的樣子，我笑得前仰後合。爸爸媽媽看見我笑了，也開心地笑了。我們全家都沉浸在快樂中，給我的童年留下了美好的回憶。
⑶ 上海2017年高考作文題目及分析
我也是從高考走出來的人。我們的老師對於作文的指導方針就是，不能寫那些在學校里明令禁止的東西（比如說早戀、暴力……），否則這樣的文章一定是在三類以下。好在當時有些個性的我，抹去了個性，寫了個中庸之文，把高考這個門檻過了。那麼為什麼這樣的文章不能寫？是的，是有的東西非常頹廢和絕望。為什麼中學生就不能頹廢和絕望？一個高考，連根本就不符合人類思維邏輯的零分都可以打出來？請問，中學生為什麼不可以有著逆反中學「正統思想」的文章出來？
這些文章真的是不好嗎？我承認，是有很多的同學知識面比較狹小，見識不多。在文章這個方面做得不是很好。但是得零分的卻不是他們，而是恰恰讀了文章就覺得這個孩子是很有見地的，對社會和人生是有些看法的，而且從用文造句都還不錯，比那些只會寫板的「教學論文」的老師要不知道高明多少倍的孩子。
為了防止偏題這樣一個東西出來，命題的人一直在調整，從命題改半命題，從半命題改話題，從話題改材料！那麼我大膽說一句，所謂的偏題情況一般不存在！除非真的是智力極其不好的同學。
還有文章的思想性！文章的思想性？我覺得和可笑，孩子對社會和人生有些不好的看法為什麼不能接受，為什麼一定歌頌高大全的才是好文章。寫些醜陋的，逆反正常思維的就不是好文章？究竟是孩子的思想有問題還是整個教學制度僵硬的模式，板教條的理論和經驗有問題？
我不知道中學現在的教育是什麼樣的，我們那個時候來形容高中、尤其是畢業班的生活就是「三點一線」（食堂、宿舍、教室，又以在教室的時間最長）。據說現在的孩子們更苦，現在都要給孩子們松綁了，孩子們有時間活動和玩了，但是這個是表面現象。我有個朋友和我說，現在的孩子，那是一手要抓玩，而且要玩給領導們看（尤其是上級領導），還要好好地抓學習。比原來專管學習辛苦多了。
也就是這樣的成長環境。我覺得孩子們的心靈真的是受到了極大的扭曲，這不是一個正常的成長環境！青春就是這樣被玷污的！
總有不滿者和挑戰者，如果是現在的我，我也同樣會以各種方式表達自己的不滿和厭惡。中學，為什麼是老師苦，學生也苦。難道這苦還要夾雜著心理的扭曲來應和嗎？我覺得可以寫出那些不滿情緒文章的學生恰恰是高中畢業生中心靈最正常的！因為他們還知道自己是處在一個什麼樣的環境中，比那些埋頭歌頌、熱烈嚮往的孩子們要清醒和健全！比那些看到「歪理邪說」就給零分的老師更正常！
我今天來說這個話，並不是帶著挑戰權威的心理來的，是想那些教育家什麼命題小組評分小組給後來的正常學生一條活路。堅決取締零分，嚴正抗議那些帶著惡意心態的零分，如果真的沒有寫作文，那麼請打零分！
高考的歷年作文都是不允許寫詩歌的，這個是一個游戲的規則。我覺得是可以接受的，但是有一年（可能是0405）有一個孩子真的寫了詩歌，他卻拿了滿分。我很贊賞他的閱卷老師的眼光。因為他保護和捍衛了一個孩子的天性。他認知到了規則是可以改變的。
高考為什麼會有零分作文？平時的作文中也有零分作文嗎？
每年的高考都國家大事似的，每年都有高考的零分作文。而且很多高考的零分作文都被傳了出來，公之於網路。這究竟是以儆效尤還是另有所圖？我讀著那些文章的時候，心理一直有股說不出的味道湧上來。——閱卷老師，你們是這樣嗎？不是這樣的話請繼續看，是這樣的話更要看！
為什麼有作文是零分？零分的作文究竟為什麼會產生？什麼樣的作文才是零分作文？究竟是學生在不斷挑戰作文規則還是閱卷老師在不斷挑戰批閱作文的規則。
幾乎每一年大家都拿著輕松幽默的心態來閱讀這些作文，但是對於這些作文的作者，作文是零分，也就是說語文一般來說就是不及格了。而高考的分數直接關系著一個人將來要讀什麼樣的大學。無疑一篇零分的作為對於一個孩子的高考是致命的，這些我想作為老師和學生都明白。那些手中拿著紅筆——傳說一分多鍾就看了一篇高考作文的老師，也就是已經達到了（一目一篇的水平——比一目十行還要高幾個級別！），在卷子上塗塗改改一個零分的作文就這么出爐了。
如果交的是白卷，那麼毫無疑問這個文章是零分。如果是偏題或者是嚴重偏題，這樣的作文也不會真的一分也沒有（如果我對中學的時候那個記分方法還沒有忘記的話應該是這樣）。但是就是一些在我們社會上的人看起來非常不錯的，甚至你做了幾十年老師都未必寫得出來（敢寫）的作文恰恰成了零分。你在打零分的時候，請用右手按住心口，這個文章你寫的出來嗎，寫出來真的也是這個水平嗎？
⑷ 2017年上海高考作文，你怎麼看我的語文老師給我出的題壓中了上海的題目，她真的有預測未來的能力！
2017
全國
III
高考作文
一、
全國
III
卷作文題
閱讀下列材料，根據要求寫作。
（
60
分）
今年是我國恢復高考
40
年。
40
年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進
步，取得了舉世矚目的成就。
40
年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體
記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠與汗水與笑語歡聲。想當年，
1977
的
高考標志著一個時代的拐角；
看今天，
你正在與全國千萬考生一起，
奮戰在
2017
的高考考場上„„
請以「我看高考」或「我的高考」為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定
立意：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少於
800
字。
二、
專家點評
命題特點：
立足學生生活實際，關注學生情感體驗，讓學生感覺親切真實，有感可發，有話
可說
解題建議：
（
1
）整體把握：材料回顧高考恢復
40
年，談及高考為國選才的卓越成就，激揚
夢想的個人成長，學生可暢談自己對高考的看法和自己參加高考的感受。
（
2
）審題要求：審題要求中沒有提及「不要脫離材料的含義和范圍作文」
，可見
在理解材料的基礎上，學生的選擇的空間更大。
（
3
）命題要求：務必注意到，副標題已確定，主標題自擬。
（
4
）文體要求：雖然文體不限，
「我看高考」重在「看」
，故議論的特點更為突
出；
「我的高考」重在個人經歷體驗，寫記敘文更容易操作；當然學生也可以選
擇散文、詩歌、劇本等，但在靈活寫作的前提下，要注重主題的表達與文體特徵
的契合。
⑸ 2017上海春考語文作文也是材料作文嗎
2017上海春考作文題目 :
有人說：「我走過許多地方，有寒冷的，有溫暖的，有崎嶇的，有平坦的……但沒有哪一片土地不值得我關注。」請寫一篇文章，談談這段話引發了你怎樣的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少於800字。
提示1 地方——寫的感悟要和地方有關
提示2 每個地方的各自特點——文章要突出特點，從裡面找也可以，自己感悟到的也可以
提示3 但沒有哪一片不值得關注 ——都值得關注——平凡的地方有不平凡的特徵
提示4怎樣的思考——議論文
再看給出的四個特徵
寒冷 溫暖 崎嶇 平坦
兩兩對應，前兩個是氣候環境，後兩個是地形環境
這是作文不是大學論文
所以，寒冷和溫暖應該既有氣候，又有人心人情
同理，崎嶇和平坦既有地形，又有前途和從前的經歷
提示1 地方——寫的感悟要和地方有關
提示2 每個地方的各自特點——文章要突出特點，從裡面找也可以，自己感悟到的也可以
提示3 但沒有哪一片不值得關注 ——都值得關注——平凡的地方有不平凡的特徵
提示4怎樣的思考——議論文
再看給出的四個特徵
寒冷 溫暖 崎嶇 平坦
兩兩對應，前兩個是氣候環境，後兩個是地形環境
這是作文不是大學論文
所以，寒冷和溫暖應該既有氣候，又有人心人情
同理，崎嶇和平坦既有地形，又有前途和從前的經歷
⑹ 2017上海語文春考作文考命題還是材料
同學之間應復該怎樣才能處好關系制?這一直困擾著我。但後來我從一件件小事之中發現了同學相處的奧秘。
就在這個星期三，我們班發生了這樣一件事：靠近謝凡旁邊有一扇有些問題的窗子。這天她覺得冷了，就慢慢的關窗戶。天宇猛地一下開了窗戶，押到了謝凡的手，她有些生氣，便推了他一下。天宇又碰了她一下就趕緊往外跑。謝凡追了過去，叫天宇和她說對不起。天宇也不是軟弱的，硬是說了一句對得起，還罵了謝凡一句。謝凡也不甘示弱。於是兩個人便吵了起來，吵得昏天黑地、不可開交。其實只要一方謙讓一小步，這件事就不會發展到這個地步了!
星期四又發生了一件同學之間的事。
⑺ 2017上海語文中考作文基準分多少各科總體難度和2014一樣嗎有人知道嗎
立意一：不該自欺欺人，試圖減輕自己的罪孽。從哪個男人的角度來說的。他說這句解釋的話其回實是想減答輕自己的罪孽。
立意二：透過謊言看本質。從猶太人的角度去說。他並沒有被男人的詭辯欺騙，一句話就道出了男人的本質。這個世界上有許許多多的欺騙，要看出它們的本質。
⑻ 如何評價2017年上海語文春考作文
試題引導考結合社背景期廣泛存預測行進行思考,較認知意義實踐意義預測類應未知重要行,隨著科內水平提高,預測工具容越越強,運用范圍益擴,預測社影響近備受矚目,何看待預測行,採取何種態度面與自關預測,每現代社避問題
題目提供需要考思考行,指社既態度歧考要題目提供現象進行充思考,首先要聯系題目充滿變數背景考察預測行現原及背景預測效影響,需要聯系自身發展、社等面思考待預測所應採取態度題目內容定歷史,關乎實際,思考向則指向理性精神
呈現式看,作文題目語言通俗,表達清晰,且達寫作指令前核概念做必要界定思考向引導呈現式利於考盡快適應題目內容,降低審題難度,避免淺思維習慣應試作文模式,更落實作文所要求測量目標
⑼ 2017年上海春考語文作文
如果說語文是茶，那麼少時的語文就像茉莉花茶，清香淡雅；隨著時間的推移，大時的語文就像西湖龍井，意味深長。何為語文之用？答曰：交流。
語言就好比一張紙上的圖畫，需要用各種色彩點綴，否則白紙一張，豈不空洞低俗。或華麗端莊，或清秀雋麗，不同的風格，不同的深度，描繪出不同的畫面，也造就了不同的語文。初品語文，就像學畫之人，只識畫面之秀麗；而品多了，也就品出了味道，就像善畫之人，懂得畫面之韻味。學習語文的歷程正如此，一步一步，由表及裡，由淺入深。
走進語文，就像走進了《桃花源記》里的桃花林，在這個理想的世界裡，你可以與李白飲酒做詩，與杜甫揮毫潑墨，可以領略朱自清的清秀，也可以體會周樹人的深沉，與托爾斯泰一起用筆尖書寫民族的未來，與奧斯特洛夫斯基一道用文章樹起理想主義的風帆。在這個世界裡，你可以盡情地享受精神上的愉悅，隨著情節的波瀾起伏而歡呼、興奮、激動、悲傷、嘆惜、希望……這是一個能令精神找到歸宿的世界。
語文並不難，語文非常難。這個看似矛盾的句子卻是語文學習的真實寫照。語文是人與人交往的平台，語文是一門藝術，有深度，有廣度。學語文並不難，學好語文非常難。但熟練掌握這門藝術並非不可能，只要將全部的精神像瀑布一樣傾瀉進語文的懷抱，去領略它的魅力，享受精神的沖擊，就能學好語文。
「眾里尋她千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。」這是讀書的境界，也是學語文的境界。語文並不源自虛幻的以太世界，而是源自最最朴實但又最真切的生活。只有在這個充滿柴米油鹽、酸甜苦辣、喜怒哀樂的生活中，因有了憤怒、激動、興奮、悲傷等一切，才有了語文的素材。語文源自生活，語文用自生活。
無論小學初中，還是高中大學，都只為「學好語文」、「運用語文」。語文的好壞不是用分數來衡量的，正如藝術不是用金錢衡量的一樣，學習語文的目的也不是為了得到幾個空洞枯燥的數字。學語文，是為了填補空洞的靈魂，修養自身的品行，也是為了更好的交流，我想這才是學習語文的目的。
語文是精神的大餐，是思想的舞台。作為一門獨特的藝術，語文以它特有的魅力牽動著人們的情感，語文，不是用來學，而是用來品。