安徽省2014理科語文作文題目

⑴ 2014年安徽高考語文作文題目

2014年安徽高考語文作文題目：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一位表演藝術家和一位劇作家就演員修改劇本台詞一事，發表了不同的意見。

表演藝術家說，演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動台詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求：如果演員隨意改動台詞，就可能違背創作的原意。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息：書寫規范，正確使用標點符號。

(1)安徽省2014理科語文作文題目擴展閱讀：

該題的立意示例：

1、人與自然：要尊重自然，肆意違背規律會遭受自然的懲罰;在遵循自然規律這個根本的基礎上，進行創新，促進人與自然的和諧發展。

2、人與自我：人生如戲，生活是劇本，我們是演員。我們應當遵循內心的選擇，不斷突破劇本的限制，演繹出屬於自己的精彩。

3、人與社會：劇本猶如社會規則，每個人(演員)只有遵循規則，才能達成社會的和諧;規則也是人制定，只要有利於社會的發展，我們可以不斷突破規則，大膽創新;個人的夢想和社會的夢想只要在根本是一致的，我們可以盡情演繹屬於自己的精彩。

4、此外，可以從材料觸及的表演藝術家、劇作家以及兩者辯證統一角度的共三個角度確定立意。如以文化話題，可以確定如下立意：

（1）表演藝術家的角度——「六經注我」，方能實現文化創新。

（2）劇作家的角度——「我注六經」，尊重傳統文化。

（3）辯證統一的角度——在「我注六經」的基礎上，與時俱進，處理好文化繼承和創新的關系。

⑵ 2014年安徽高考語文作文

我寫的也是關於不同的角度看問題，不能僅依靠某一個意見

⑶ 求2014年高考安徽省語文選擇題答案

1-3 dca
4-6 dad

⑷ 2014年安徽省高考作文題

【辟謠——安徽高考作文題：劇本修改誰說了算！】今年的安徽高考作文題是：演員拿到一個劇本，演員說要進行修改，但編劇說不能改。根據這個內容自選角度來寫800字的文章。

⑸ 今年安徽省高考語文作文題目是什麼

材料作文：劇本修改誰說了算演員拿到一個劇本，演員看後說，我是演員，不是讀劇版本的，可以改台詞。編劇說權，我是編劇，劇本是什麼就是什麼，不能改動。要求考生根據這段材料自選角度，談談對這段話得理解和看法，800字以內。

1.遵守規則。從這個角度講，表演藝術家的改動劇本是對原著的不尊重，是對規則的破壞。現實生活中如果人人都破壞規則，那麼就無規范可言。考生可以寫規則、規范的重要性，它旨在約束我們的行為，讓整個社會走向規范。
2.創新突破。藝術是允許個人發揮的，社會也需要在創新中尋求突破。藝術家的改動劇本如果是合理的，那麼就值得贊揚，因為他在劇本中融入了自己的生命體驗和表達技巧，而創新給劇本帶來了強大的生命力，大到社會發展，亦是如此。
3.辯證分析。能否改動要一分為二的來看待，如果是正確的、正面的，就值得贊賞，如果是反面的，負面的就應該剔除，所以在社會發展過程中，我們要一分為二的看待創新。

⑹ 2014年安徽高考作文怎麼寫。

【2014年安徽省高考語文作文教師下水作文】 2014年安徽省高考作文題
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一位表演藝術家和一位劇作家就演員修改劇本台詞一事，發表了不同的意見。表演藝術家說，演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動台詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求：如果演員隨意改動台詞，就可能違背創作的原意。
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息：書寫規范，正確使用標點符號。
改還是不改，劇本都在那裡
安徽省含山中學 吳耀新
一位表演藝術家和一位劇作家就演員修改劇本台詞一事，發表了不同的意見。表演藝術家說，演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動台詞。劇作家說：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求：如果演員隨意改動台詞，就可能違背創作的原意。是呀，可以說，類似這樣的爭議在我們的身邊大量地存在著，我們應該怎樣去看待，應該怎樣去對待呢，我的觀點是：改還是不改，不同的是角度，需要的是理由，可行的是對話。
改還是不改，不同的是角度。材料中，表演藝術家和劇作家就演員修改劇本台詞一事，發表的意見是不同的，甚至可以說是針鋒相對的。在我看來，這很正常，因為他們兩個人在看待演員修改劇本台詞一事的角度是不同的，表演
藝術家強調的是要發揮演員的主觀能動性，參與到表演中來，而不是像個提線木偶一樣照本宣科，要知道，「演員是在演戲，不是念劇本」 所以，我們說從表演的角度，演員是可以根據表演的需要，提出「改動台詞」的要求的；再來看劇作家反對改動台詞的理由:「劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求：如果演員隨意改動台詞，就可能違背創作的原意。」對呀，從劇作家這樣一個作者的角度出發，劇本是他的心血，體現了他的藝術理解和藝術追求，怎麼能「隨意」改動，創作的原意可不能在「隨意」中輕易違背呀。其實，在多元化的今天，諸如此類的爭議大量存在著，最根本的原因就在於對於同一個問題不同的人有著不同的角度，從而得出了不同的甚至是完全不一樣的看法！對此，我們要習以為常，求同存異，多些寬容，多些理解——理解一切就會原諒一切的！
改還是不改，需要的是理由。對於材料中「改還是不改」這樣一個類似「To be or not to be 」的爭議，我覺得這主要取決於他們各自的闡述理由是否充分到位，而標准就是藝術效果的最佳，當然藝術這個東西可能比較復雜，很難有個統一的標准，不過沒關系，百家爭鳴百家齊放好了，兩家的理由都擺上檯面來，爭一爭，議一議，我們要相信一個樸素的真理：道理總是會越辯越明的，比如說，近些年來，由投建PX項目而導致的公眾與政府間的沖突日益增多，先有廈門，繼而大連、寧波、昆明，近有茂名，從沿海到內地，此起彼伏。除此之外，各地在諸如建設垃圾焚燒廠、架設信號塔等公共項目上，也產生了類似的沖突，幾成燎原之勢，最近杭州的垃圾焚燒廠之爭即是一例。觀其結果，往往是政府在強大的民意麵前低頭，或緩建、或停建、或下馬，總之，項目不了了之——政府這個「劇作家不改了」。然而，如果我們細究各方理據，雙方
的理由並沒有得到充分的交鋒，而是在那裡自說自話——這樣無效的交流與溝通帶來的必然是政府與民眾利益的「雙輸」，而這原本是可以在擺事實講道理中實現「雙贏」的——我們的政府代表的正是我們最廣大人民群眾的根本利益！
改還是不改，可行的是對話。那麼，對於材料中的表演藝術家和劇作家來說，他們怎麼樣才能合作共贏呢？我的看法是多商議要合作，一言以蔽之就是要對話不要對抗。個人的合作是如此，國家的發展也不例外。縱觀當今世界，問題多多，爭端不少。中華炎黃文化研究會會長許嘉璐就在一次論壇演講中就對此有一段精彩的論述：「人與人、群體與群體、人類與自然之間的關系只有三個選項：隔絕、對抗、對話。留給人類的只有對話，對話，是一對一、幾對幾、群體對群體之間真誠的交談。對話，意味著多元，意味著對文化單極化主張和努力的拒絕和徹底否定。對話的前提是承認、平等、尊重和包容。人類的祖先為我們創造了多元的文化，因為多元，所以可以對話、需要對話，世界也因此而精彩，並不斷在異質文化之間的接觸、沖撞和交融中得到持續發展、前進的動力」。比如前不久的越南反華事件，就是一個典型的反面例子，其實，在面對國與國的一些沖突問題時，我們中國一向堅持雙方都要堅持向前看，堅持要對話不要對抗，要合作不要摩擦，要共贏不要零和，從而共同推動了外交關系在更高層次、更寬領域實現了新的發展。
回到演員修改劇本台詞這個原點上來，我們在聽到了表演藝術家和劇作家就發表的不同意見後，我們看到的是不同多維的立場角度，需要的是可靠充分的理由，可行的是持續平和的對話。如果我們面對在社會生活方方面面的爭議時都做到如此，我們建設一個富強、民主、文明、和諧的社會就指日可待了！
我們盼望著等待著那一天！

⑺ 安徽高考語文作文題目是什麼

《時間在流逝》

⑻ 有關2014安徽高考作文題目扯上熱點娛樂新聞的高中800字議論文

這其實從一個方面體現出高考命題的趨向 但是從您的最後一句來看 這也體版現出高考在一定程度上權也有不公平的地方
高考是人生的第一次大考 是人生重要的轉折點 照理來說 命題應嚴肅 嚴謹 但是引入了娛樂新聞 表明
一 高考的試題命題開始逐漸朝這一類比較開放 有關現代生活 以及互聯網時代下的新的狀況的題目發展 這一趨勢從語文 以及文綜科目可以比較透徹的觀察出來
二 這更考驗了考生的臨場發揮能力以及個人積累素養 能否在有限的時間內對這一事例做出自己獨到 透徹的分析
任何事物都有其不利一面 這樣做可能會讓一些平時對這方面比較感興趣的考生能夠更加手到擒來
但是如題所說 農村的外部消息比較閉塞 這對農村的考生有不利影響 但不應該說高考試題引入娛樂新聞就有失公允
有什麼問題 可以追問 謝謝。

⑼ 安徽高考作文2014

2014
年高考安徽卷作文點評及寫作思路（附滿分作文）

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於
800
字的文章。

一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本台詞一事，
發表了不同的意見。
表演藝術家說：
演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動台詞。劇作家說：劇本是一劇之本，
體現了作者的藝術追求；如果演員隨意改動台詞，就可能違背創作的原意。

要求選好角度，確定立意，明確文體
(
詩歌除外
)
，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范
圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。

【名師點評

張飛】

今年的命題繼承了去年材料作文的命題風格，
強調作文的思辨性，
突出對考生理性思維能力
的考查。材料的情境性也能很好地對接考生的認知，並不存在理解上的隔閡。竊以為，
這基
本代表了今後高考命題的方向，是一個上等的好題。

好的命題是提供寫作的起點，而並不規定終點以及到達終點。考生只要能從起點出發，遵
守交通規則，就可以自主選擇不同的方向，能演繹出自己的精彩，
就算是寫好了作文。
材料
圍繞劇本，
提供了兩則意思相反的論述：
改與不改。材料形式上是單則材料，由於提供了兩
種需要作出判斷的選項，
具備了多則材料的特質。
可以借鑒多則材料審題立意的方法來確定
自己的寫作方向。

從審題立意的角度來講，可以進行如下的操作：

第一步——壓縮語段：表演藝術家認為，演員可以改劇本；劇作家認為不可隨意改動劇本。

第二步——弄清關系：形式上截然相反，但每則材料內在的因果關系清晰。

不同點——第一則：因為表演的需要，可以改動台詞。

第二則：因為要尊重遵創作者的藝術追求，不可隨意改動台詞。

相同點——演員和編劇的觀點都是為了藝術追求（藝術創作的需要）

——改與不改的標准取決於是否更好地提升藝術作品（劇本和表演）的藝術品質。

第三步：虛實轉化，提取關鍵詞

創新

規矩

根本

追求品質

第四步：依據個人的學識和積累，可以從人與自然、人與社會、人與自我三個方面自主確定
立意。

立意示例：

人與自然：
要尊重自然，
肆意違背規律會遭受自然的懲罰；
在遵循自然規律這個根本的基礎
上，進行創新，促進人與自然的和諧發展„„

人與自我：人生如戲，生活是劇本，我們是演員。我們應當遵循內心的選擇，不斷突破劇本
的限制，演繹出屬於自己的精彩„„

人與社會：劇本猶如社會規則，每個人（演員）只有遵循規則，才能達成社會的和諧；規則
也是人制定，只要有利於社會的發展，我們可以不斷突破規則，大膽創新；
個人的夢想和社
會的夢想只要在根本是一致的，我們可以盡情演繹屬於自己的精彩„„

此外，
可以從材料觸及的表演藝術家、
劇作家以及兩者辯證統一角度的共三個角度確定立意。
如以文化話題，可以確定如下立意：

表演藝術家的角度——「六經注我」
，方能實現文化創新

劇作家的角度——「我注六經」
，尊重傳統文化

辯證統一的角度——在
「我注六經」
的基礎上，
與時俱進，
處理好文化繼承和創新的關系„„

【滿分作文】

時間在流逝

春來秋去又一年，燕回仍未把巢嫌。

無奈吾心已塵覆，隨那流水入西天。

——題記

不記何時拂過你的笑臉，在那春暖花開的季節。你說要離我而去，因為這不是屬於你的春
天。說後轉身踱去，瞬間化成雲煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點，流淚問你：時間，何時再
能見面
?

罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽光。
不忘曾經戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時間，
你我生死相隨，
待到山花
又爛漫，
吾將攜你手，
拾級登高樓，
一碟菜餚兩盞酒，
訴你心中快樂，
傾你心中煩憂。
可是，
你慢慢老去，不能與我同舟。

時間在流逝。春，匆匆路過，未帶一袖清風，未留一抹雲煙。像童時河邊玩耍，踩在沙灘
的腳丫轉身被河水重新填埋
;
像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽
;
像少
年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去
;
像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，
一絲不留的隨時光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。

曾徹夜哭訴被時間拋棄的委屈，
卻只有大雁的哀號傳回
;
曾整日怒吼被時間丟下的不滿，
卻
只有知了的尖叫響應。
可能只能一人獨自承受這失去的痛苦，
抑或只有自己承擔不得不拋棄
的無奈。然而，
坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現實唯一帶來的就是對白駒過隙的深刻體會
和對寸寸光陰的感受。當釋懷，當放開，或許一切仍在。

春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽催短景
;
夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西
;
秋天，果
實仍在，雖然一蓑煙雨任平生
;
冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什麼離開，雖
然時光很快
;
沒有什麼不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨倚窗，徒增愁容，
徒添哀傷，而應趁艷陽，霸佔山頭，開懷暢飲，放聲歌唱
!

無論如何，時光總在流淌，像一捧清泉，隨指縫就落下留戀與哀傷。即便如此，也仍冷冷
逝去，
沒留下半點施捨。
何不學著太陽，
讓自己輝煌，
等到那天，
和時光比一比，
看誰更亮
!

是的，既然冷眉轉身對，不如吾笑轉身回，就算難舍時光戀，總得竭力一生追
!

⑽ 2014年安徽高考滿分語文作文

2014年安徽卷高考作文題:
劇本修改誰說了算!
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本台詞一事，發表了不同的意見。表演藝術家說:演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動台詞。劇作家說:劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求;如果演員隨意改動台詞，就可能違背創作的原意。
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文:不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息;書寫規范，正確使用標點符號。
安徽卷 《時間在流逝》題材不限，字數不少於800字。對於作文的書寫要有以下幾點注意： 1、立意自定，題目自擬，除詩歌外，問題不限；2、不得套作，不得抄襲； 3、不得透露個人信息； 4、書寫規范，正確使用標點符號。

時間在流逝：
春來秋去又一年，燕回仍未把巢嫌。

無奈吾心已塵覆，隨那流水入西天。

——題記

不記何時拂過你的笑臉，在那春暖花開的季節。你說要離我而去，因為這不是屬於你的春天。說後轉身踱去，瞬間化成雲煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點，流淚問你：時間，何時再能見面？
罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽光。不忘曾經戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級登高樓，一碟菜餚兩盞酒，訴你心中快樂，傾你心中煩憂。可是，你慢慢老去，不能與我同舟。
時間在流逝。春，匆匆路過，未帶一袖清風，未留一抹雲煙。像童時河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉身被河水重新填埋；像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽；像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去；像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。
曾徹夜哭訴被時間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號傳回；曾整日怒吼被時間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應。可能只能一人獨自承受這失去的痛苦，抑或只有自己承擔不得不拋棄的無奈。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現實唯一帶來的就是對白駒過隙的深刻體會和對寸寸光陰的感受。當釋懷，當放開，或許一切仍在。
春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽催短景；夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西；秋天，高考滿分作文果實仍在，雖然一蓑煙雨任平生；冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什麼離開，雖然時光很快；沒有什麼不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應趁艷陽，霸佔山頭，開懷暢飲，放聲歌唱！
無論如何，時光總在流淌，像一捧清泉，隨指縫就落下留戀與哀傷。即便如此，也仍冷冷逝去，沒留下半點施捨。何不學著太陽，讓自己輝煌，等到那天，和時光比一比，看誰更亮！
是的，既然冷眉轉身對，不如吾笑轉身回，就算難舍時光戀，總得竭力一生追！