⑴ 二年級作文看圖寫話忘記帶書該怎麼上課
在新課標中明確指出：二年級的學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。為了給三年級作文教學打好基礎，順利渡過三年級的作文難關作鋪墊，因此，二年級寫話教學至關重要。我覺得對二年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，學習表達方法，積累寫作素材。學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。我根據二年級的學生童心的特點，結合二年級的教材，針對本班的實際和教學實踐，談談對二年級寫話教學的一些心得。
一、加強閱讀，重視積累
讀寫結合這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。為此，我們必須重視閱讀，讀懂讀通感悟體會。鼓勵學生進行大量的課外閱讀，低年級從童話故事，寓言故事開始讀，逐漸到選擇自己喜歡的，適合自己的課外讀物。大量的閱讀，不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，能夠幫助積累語言，提高語文素養，而且能奠定學生良好的寫作基礎。
我在課堂上很注重讓學生積累好詞好句，讓學生自己積累課文中喜歡的詞語，教師指導學生積累常用詞語，鞏固知識，增加詞彙量，為寫話打基礎。在生字教學時，對學生進行擴詞練習，集思廣益，最大限度的獲取詞彙，豐富語言。在天天讀的過程中積累好詞佳句，教會學生去摘抄，利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的好詞佳句和優美的段落等，摘抄在專門准備好的一個收集好詞佳句的筆記本上，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。通過摘抄，學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
二、重視句子訓練
句子訓練不僅使學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打基礎。句子訓練的形式很多，寫一句話；用一個詞語造句；按一定要求寫句子；把句子寫具體等等多種訓練形式。針對低年級學生的特點，要求學生把句子說通順，把意思表達清楚。為了進行句子訓練，每天作業最後一項就是寫一句話，想寫什麼就寫什麼，學生總是把自己生活中的所見所聞寫出來，是真實的生活寫照，常常寫出一些非常生動有趣的句子。因為不加條件限制，也只是一句話，學生寫起來很輕松，很自由，因而積極性很高。
我採用多樣的形式，把說話訓練與寫話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。
三、重視說話訓練
我就在教材中，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。
學習《假如》一課，在學生完全讀懂課文的基礎上，引導學生給這首詩歌續寫一小節。先指導學生充分地說話練習，達到語言表達清楚通順。在說的基礎上寫下來。學生插上了想像的翅膀，盡情地表達自己的願望，完成了續寫。如假如 我有一支馬良的神筆 我要給災區的小朋友 畫一個美麗的學校 讓他們能快樂幸福地學習 不用再住在帳篷里上課。又如：假如 我有一支馬良的神筆 我要給奶奶畫一個健康的身體可以吃好吃的東西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家裡孤單寂寞。多麼純真善良的願望，多麼豐富的想像！孩子寫出了自己的心聲，寫話是一種感情的表達，學生會產生想寫的慾望。
除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，周會時間來對學生進行訓練。周會時間除了教師必須講的事情外，其餘時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講台前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。
四、創設情景，練習寫話
我認為以簡筆畫再見情境是培養學生的寫話興趣的有效途徑。簡筆畫簡便易行，只要勾勒一個簡單的輪廓，便一目瞭然，而且頗有情趣。如在二年級上冊語文園地四的寫話課，我用簡筆畫再現情境。單一線條寥寥數筆，一座假山就呈現在學生的面前，再加幾只姿態各異的頑皮的小猴子這樣，通過簡筆畫再現情境，讓學生觀賞了一個鮮活的場景，從而培養學生寫話的興趣，使學生感受到寫話課並不枯燥，而是趣味無窮，學生就更樂於動筆寫。
五、要求學生寫日記
我認為針對二年級學生寫日記應該降低要求，提早訓練，培養寫
作興趣，奠定寫作基礎。我要求學生寫日記，讓學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，沒有內容限制，沒有篇幅要求，想寫什麼就寫什麼，能寫多少就寫多少哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什麼受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，後來的心情又是怎樣的。經常給學生內容上的提示：家裡發生的事情，公共場所看到的、聽到的，學校里發生的，可以寫高興的事情，也可以寫傷心難過的事情。比如六一兒童節，給自己過節，要記日記。剛開始寫時不限制字數，簡單記一件事，老師給予鼓勵、肯定，讓學生真正感到寫日記並不難。
六、交流評價，激發學生寫話興趣
每一次的寫話，我都會盡量選擇一些在全班讀一讀，給以評價。對學生寫話的評價多採用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，並大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。在對日記的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。不定期地挑選一些作品貼在教室的學習園地里，供大家閱讀學習。為了鼓勵學生，採用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調動學生的積極性。通過交流，給大家一個提示，一個樣本，以激發學生寫話興趣，相互促進，不斷提高。
在日記或寫話作業後經常用到這樣的評語：從你寫的可以看出你是一個善於觀察和思考的孩子。老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最後寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。我發現你進步非常快，再努點力，老師相信你會更好！老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！
通過這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況採取相應措施，教師作為引路人，應不斷的學習和探索，使學生樂於寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語言文字的表達能力，為三年級作文打下牢固的基礎。
⑵ 我忘了帶語文書,同桌怎麼辦你的,400字作文
同桌，每個人都有同桌，有了同桌，也就會有了一點
我們倆坐同桌第一天起，就畫了三八線，他不把三八線叫三八線，叫它 桌界 ，原因很簡單，人家有國界，我們叫三八線不能突出出界的嚴重性，叫桌界，就和國界一樣，哪方出界，就會爆發出一場戰爭。但桌界上有一個缺口，是借東西時的遞口。一天，我正在津津有味的寫著作業，他突然把我一撞，作業本上立刻出現了一條 長蛇 來，我頓時火冒三丈，他又來了句： 你過界了！ 真是火上澆油，我越來越氣，一巴掌打在他背上。只見他鼻子一皺，眼睛一眯，嘴巴一歪，看的出，他痛了，我正在氣頭上，才沒心思管他，讓他自己疼自己去，誰讓他沒長腦筋呢？
從此，我們倆像被一堵冰強隔著似的，關系越來越緊張，上課總是提心吊膽，生怕越過了那條該死的桌界。
後來，還是我無意間的打破了這種氣氛。
一次，我沒帶文具包，真不巧，偏偏是在上課時才發現的，沒辦法，只好硬著頭皮找我的 敵人 借筆用，總不能要我上課時不用筆吧！嘿！還越來越神氣了。真不知好歹，要知道，在下課時，本小姐可是要動手傷人來搶的。我一轉頭，不理他了。他發現我五官走了形，知道自己闖禍了，趕忙把筆放在我面前，還給我作揖求饒呢！我"撲哧 一聲笑了。他見我笑了，嘻嘻，露出了討好般的傻笑。往後，只要我找他借筆，他二話不說，就把筆放在我面前。
但我從來沒想過，平時那討厭的他，在我急需要幫助時，他還會幫我，真沒想到，換了我，我絕對是一千個一萬個不借。總之，同桌給我帶來了喜，帶來了憂，帶來了煩惱。
篇二：我的同桌
每個人好像對同桌印象最深刻，不管他是好是壞。可能因為同桌我們是天天見， 所以，印象最深刻!
我的同桌是個男生，他中等個頭，每天頭發都很亂，不過有一雙炯炯有神的眼睛，讓人想到了偉大的科學家愛因斯坦，照理說他如果每個方面都向愛因斯坦大師學習的話，我們的國愛說不定以後也會出現一個小愛因斯坦，可是他只是有一個科學家的發型，基他方面表現的卻不像是一個科學家。
每次做作業，同桌總是讓我教他，其實是想抄我的作業。每當這時，他總是苦苦哀求，說什麼如果不把作業借給他，他 就大難臨頭了，而我總是在沒有下一次的警告中一次又一次的給他抄了我的作業。每次考試，他總要讓老師數落一頓。這個時候他總是沉默不語，一收他那些玩世不恭神態，強忍著淚水，可能他知道男兒有淚不輕彈吧，而我也後悔不該讓他總抄我的作業。
我的同桌當然也是有優點的，他不管什麼時候都是臉上掛著微笑，平時也來點搞怪的動作。同學們也喜歡和他玩。他很愛跑步，在班上是體育委員。身為體育委員，他每次都會為同學們准備好體育課上所有要用的到的器材，也時他還會幫教室里換純凈水。雖然成績不是很好，可是在其他方面還是很稱職的，教室地面上有垃圾了，他會自覺地拿起掃帚打掃衛生，下晚自習了，他會把教室里所有的節能燈都關了，要是有哪位同學生病了，他會忙前忙後，給吃的給水喝，還會逗同學開心。
我這個同桌給我們全班同學帶來了許多的歡樂，真是活寶級的人物啊!
⑶ 作文本忘帶了怎麼辦
你有老師的號碼嗎，可以知會他一聲，把情況說明，到時候看他的說辭唄
請及時採納
⑷ 小學生作文同桌沒帶語文書
我有一個非常樂於助人的同桌。
她那小橋似的眉毛下長著一雙圓溜溜的回眼睛。
高高的鼻子下
長著一答張愛說話的小嘴巴。
她的頭發烏黑烏黑的，
她還有一個聰明的腦袋。
她的名字叫黃依
琳。
有一天早上，
我起得太遲了，
就匆匆忙忙地背著書包來到了學校。來到了學校的班級里。
我
們班的語文老師胡賽多來了，
胡老師手晨拿著一本語文書和兩支水筆。
我看到了這兩樣東西
就想到：
「我的鉛筆盒和語文書好像沒帶一樣。
」於是，
我馬上開始搜我的書包。
過了一會
兒，
我搜遍了整個書包果然沒帶鉛筆盒和我的語文書。
上課了，
我開始是緊張了。
我心裡想：
如果被老師發現了那就完蛋了。
我的同桌黃依琳看我那緊張的樣子就說：
「你沒帶語文書和
鉛筆盒我借你吧！」我聽了連忙說了聲：「謝謝！」
這就是我的同桌，樂於助人的同桌同學。
⑸ 忘記帶語文書作文結尾150字
早上，一個熟悉的身影出現在我的眼前。是他，一個慈祥、善良的老伯伯，也許你們會說：「一個拾破爛的，記著他干嗎？」說起老伯伯我還真有一絲歉意。
一個陽光明媚的早上，我和媽媽去外婆家做客，路上看到老伯伯正在拾被別人遺棄的塑料袋。我騎車從他身邊經過，一股氣流沖進了我的鼻孔。我想：「這老頭，一身污泥，蓬頭散發，真不講衛生」。於是我便加快車速，早點離開這個是非之地，不一會兒，我便到了外婆家，外公見我們來了樂的合不攏嘴，我們受到了外婆的熱情招待。吃罷飯後，我和妹妹、弟弟在街上玩，無意中我又看到了他，我便對弟弟說：「你看他，一身污泥，真像個叫花子。」弟弟聽後拍著手喊：「叫花子，叫花子」老伯伯似乎聽到我們嘲笑他，推著三輪車慢悠悠地走了。
送走明媚的陽光，迎來了一個落日的余暉，我和媽媽也踏上了往返的路，我騎著車子一會兒飛快，一會兒緩慢，真是自在，突然「嗤、嗤」的聲音把我從歡樂的海洋中拉了出來，我下車一看，原來車胎破了一個大口子，這前不著村，後不著店的到哪去找修車的，離家還有十幾里路，怎麼走啊，正在我和媽媽焦急萬分的時候，後面一個洪亮的聲音響起來，我回過頭一看，啊，是老伯伯，他是那麼親切，他走到我身邊說：「孩子，怎麼了？」我說：「車子胎扎了。」他走到車旁，用他那粗糙的大手弄了弄說：「這扎了，得粘粘。」前面就是他的家，然後飛快地騎上車走了，老伯伯的身影漸漸消失在夜色里，路邊一邊漆黑，路上沒有一個行人，時間一分一秒的過去了，我們等啊、等啊，突然一聲清脆的車鈴聲響了，走近一看果然是老伯伯，到我身邊時老伯伯已經累的氣喘吁吁，大汗淋漓了，他說他有些事來晚了，一邊說一邊干，只見他熟練的擰螺絲，粘膠水，不一會兒車子便恢復了健康，老伯伯說：「你可以騎了。」當時我心裡萬分激動，我說：「謝謝你老伯伯。」老伯伯拍著我的頭說：「孩子，你不用謝我，這種事誰見了都會幫助你的。」老伯伯的一番話讓我久久不能忘懷。我要向老伯伯學習，學習他那種助人為樂的精神，學習他那種舍己為人的高尚品質。
雖然這件事已經過去了一個春秋，但那一幕動人的情景仍在我眼前若隱若現，我忘不了他，忘不了那動人的情景和助人為樂的高尚品質。
我忘不了
又是一個下著鵝毛般的大雪的晚上，雪仍是那樣的純潔無暇。我忘不了，那個在雪裡消失的身影。
星期五的晚上，我剛打完點滴回家。只覺得頭重腳輕，每一步寸步難行。街上的人寥寥無幾，感覺
筋疲力盡，牙齒在上下打架，眼前一片昏暗。終於，我躺在雪床上沉睡，沉睡……或許我會一直昏迷不醒吧！隱約中，我聽到好幾個人在議論紛紛，卻都袖手旁觀。我好幾次都在死亡界中徘徊。走近了，希望的腳步聲走近了。他並沒有無動於衷，只是三下五除二地把我背起。好溫暖的背啊！為什麼這么溫暖？好熟悉的背啊！為什麼這么熟悉？一路上他氣喘吁吁，節奏越變越快，像一首生命的交響曲。他為什麼要救我，我跟他素不相識，他完全可以置之不理。到了醫院，他又是掛號又是交錢，急匆匆的身影在我眼中幾次閃過。不久我又昏倒了……
他就把我抱起，汗水浸濕了他的衣裳。也一滴一滴地落在我的心坎兒里。
他通知了我的父母，父母一而再而三地感謝他，並且要給他報酬。他突然變得嚴肅起來，隱約聽見他說：「我們本來就是一個溫暖的大家庭，在同一條船上的人。誰有危險，我們應該義無返顧的救他們。如果說錢才能衡量這種東西，那我不要。因為那是金錢也換不來的東西————愛。」父母聽了這句話，對他是熱淚盈眶。而我對他肅然起敬……
後來，他走了。在走的那一瞬間，我透過玻璃窗看見，瘦小的身影在風雪中徘徊。突然，一陣強烈的光刺來， ...
⑹ 關於忘記帶語文書了的作文500字以上的
我有個好朋友，名叫王智妍，小名叫灼灼。她有著一雙炯炯有神的眼睛，一對彎彎的柳葉眉，高高的鼻樑，還有一張巧舌如簧的小嘴巴，長得帥氣淘氣。
王智妍是個刻苦學習的人。有一次，我們和灼灼一起出去吃飯。來到餐廳後，只見灼灼找了個位置，坐了下來，再捧起一本厚厚書，津津有味的看起來。我問他：「你經常看書嗎？」他回答：「不是，我是把時間一點一點的積起來，然而，我就有空餘的時間看書了。」我一下子恍然大悟，心想：都怪自己當初不會好好把握時間。從此，我下定決心，改掉這個缺點，學習灼灼的好榜樣。
王智妍不僅刻苦學習，還喜歡樂於助人。有一次我們倆和其他的朋友逛街，四處游覽，東瞧瞧，西瞧瞧。走著走著，我們在地上發現了一個飽滿的錢包，我問王智妍：「王智妍，你打算怎樣，」她沉默了一下，說：「我們應該要拾金不昧，不能占為己有，」王智妍在錢包上翻來翻去，在霎那間，掉出了一張卡片，王智妍撿了起來，看見上面有電話號碼，他試圖打了電話，果然他就是那位失主，恩告訴他地點，使他早領回自己的東西。
等了好久，那位失主來了，我們迫不及待地還回失物就走，當我們回頭那一瞬間，那位事主問我們的名字，王智妍立馬回答：「雷鋒好事不留名，再見叔叔。」叔叔馬上說：「謝謝。」王智妍說：「不用謝，應該的。」最後，叔叔的身影離我們越來越遠了。
王智妍，你是我一生中遇到的最好的夥伴。
⑺ 關於我忘帶語文書跟老師對話的作文
與老師的對話，親愛的老師，感謝你辛勤的負出，感謝你讓我們學會了這么多，是你不版管收獲的多少，權毫無保留的把你的知識傳給了我們。今天我想說出我一直以來想對你說的話。
老師記得我第一次見到你，你慈祥的看著我，拉著我的小手說，以後我就是你的老師，你有什麼困難可以告訴老師，老師一定會幫你的，這是媽媽的感覺，這是奶奶的感覺，讓我感覺到了溫暖。從那一刻我愛上了學校，愛上了老師。第一次我數學成績沒合格，回到家裡媽媽狠狠的罵了我，第二天是你老師看出了我心情不好，又一次拉著我的小手說，怎麼了有什麼不開心的，說給老師聽聽，我說了我的原因後，你輕聲的對我說，這沒有什麼這次沒有考好，我們下次努力考好了，媽媽就會開心了，就會表揚你的了。聽到你這么說了後，我的心情立刻好了起來，接著你就會每天幫我補習，我不會的題你都會很認真的給我講，一直到我會。這就是我的親愛的老師，是她讓我學到了很多，是她給了那麼多的愛。
在這里我要對我的老師說，我愛你。
⑻ 小迷糊的事作文800
小迷糊
今天，抄媽媽為我們煮了襲一鍋美味佳餚。做到一半的時候，胡椒粉沒了，這時媽媽正叫著津津有味看電視的我。第一聲的時候我沒聽見，第二次媽媽火冒三丈地拎著我的耳朵，我這才依依不捨地離開了，到了商場我忘記要買的東西。我急中生智，「辣椒粉」。回家後，媽媽請我吃了頓竹筍炒肉絲。
你瞧，我多迷糊啊！
⑼ 二年級作文丟書的小迷糊
小迷糊
今天，媽媽為我們煮了一鍋美味佳餚。做到一半的時候，胡椒粉沒了，這回時媽媽正叫著津答津有味看電視的我。第一聲的時候我沒聽見，第二次媽媽火冒三丈地拎著我的耳朵，我這才依依不捨地離開了，到了商場我忘記要買的東西。我急中生智，「辣椒粉」。回家後，媽媽請我吃了頓竹筍炒肉絲。
你瞧，我多迷糊啊！
⑽ 小芳忘帶語文書了怎麼寫作文
一天，放學來回來，我拿起語文書源，朗誦了起來。
晚上，媽媽見我認真讀書，就帶我出去玩。我興奮極了，把書扔到一邊就去玩了。回來時，已經九點了，我刷了牙就去睡覺了。
第二天，我吃了早餐。到了教室，准備語文早讀。我把書包翻了個底朝天，也看不到我的語文書，我心想：「怎麼辦啊?怎麼辦啊？老師會不會臭罵我一頓，或者我抄書。」我一直看著後門盼望出現什麼奇跡——媽媽給我拿語文書。。但是沒有，唉，只能接受命運了。我可真沒想到，老師不僅沒有罵我，而且還借了本語文書給我。
我再也不敢忘帶語文書了。