『壹』 2016廣西高考語文作文怎麼寫
1、2016年陝西、廣西等省高考使用全國二卷，全國二卷高考作文題目為：如何提高語文素養
今年的作文題旨在引導學生建立正確的語文學習觀、閱讀價值觀，屬於限定性材料，一改以往作文審題寬泛、文題八股的弊端，重視對學生認知思考、情感體驗的調動，強調學生講真話、談真情。這是今年作文題的創新點。
材料中提供的三個角度，要求任選其一，審題難度縮小，每個角度學生都有話可說。課內有限閱讀角度引導學生關注教材，糾正長期存在的語文教學教考分離的認識誤區;課外大量閱讀角度引導學生廣泛閱讀、深厚積累，超越課內知識的限制;社會實踐角度注重引導學生關注社會這部大書，貼近自然、走進社會，以一己之身感受體驗，強調知與行。
2、培養語文素養三個途徑都很重要，認識各有側重，將三者結合，談三者關系符合高考作文對辯證思考的要求，但命題中要求三選一，可能是命題者出於對考試時間、考場作文篇幅限制的考慮。
『貳』 2016廣西高考語文作文小宇是不是真的存在
有不同的試卷，不知你問的哪一卷。高考錄取分數己公布了，可以去問度娘了。希望我的回答對你有幫助，滿意請採納，謝謝！
『叄』 廣西1016年高考作文
2016年高考語文考試已經結束，以下為2016年高考全國卷III作文（試用內於四川省、廣西省容、雲南省、貴州省）：
請以「某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場上出現了不少假冒偽劣，他擔心會破壞這一市場。於是公開工藝流程、並制定行業標准。最終規范了市場，自己也成了致富帶頭人。」為材料，根據材料自擬題目，寫一篇800字的作文。你感覺怎麼樣？
『肆』 2O16年6月7日廣西高考作文
2016年廣西省高考（也就是全國卷3）作文題目是：小羽的創業故事
回2016高考新課標3作文題目答
小羽的創業故事
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶並獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。於是，她將工藝流程公之於眾，還牽頭擬定了地方標准，由當地政府有關部門發布推行，這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，抄襲。
『伍』 2016高考廣西考卷的作文題怎麼寫
我渴望×× 我渴望世界沒有考試童年,它象是一個個美麗的童話故事,飽含了歡笑,淚水,天真。童年的我,是一個活潑可愛的小女孩,總會有一些奇奇怪怪的幻想,在自己虛擬的世界裡做一些遙遠的夢。清楚地記得,小時候的我並不像其它孩子一樣渴望得到娃娃和糖果,我渴望的是會飛來一個安琪兒,揮一揮她手中神奇的魔仗,讓這個世界立刻沒有了考試。考試,似乎是每一個孩子心頭中最大的煩惱。考取了好成績,自然皆大歡喜,可是等待你的,是下一次的超越自己;考得不好,媽媽的批評,老師的失望,爸爸承諾的禮物落空....這些都是讓我渴望沒有考試的原因。如果這個世界沒有考試,放學後每個孩子都會快快樂樂的回家,回家後手中也沒有成績單,可以不用面對爸爸媽媽緊張的神情,可以彈彈我許久未開啟的鋼琴,可以拿起筆自由自在的畫我眼中一切美好的東西,可以不用面對那些討厭的奧數題。還記得有一次,我因為不想參加第二天的考試,而在晚上睡覺時故意不蓋被子,可第二天我並沒有發燒,反爾不知怎麼媽媽競然洞曉了這一切,我自然在挨了一頓批評後依舊被扔進了考場。現在想起童年發生的這件事依然忍俊不禁,童年時希望不想考試的我現在還差一年就要小學畢業了,小升初的考試迫在眉睫,不過,現在想起童年的這一想法,彷彿就發生在昨天,但不遙不可及。現在的我雖然再也沒有過這種想法了,但又很懷念那個時候,是我人生記憶中最寶貴的一段,所有的不切實際的想法,所有幼稚的話語,都在我心中珍藏。我渴望世界沒有考試,其實一直這么想,以前,現在,將來......
『陸』 2106廣西高考語文作文題目
|這是我剛在網上看見的關於 2016年全國各地高考作文匯總 的新聞，應該有你要的答案。
http://e.sina.cn/gaokao/qsbk/2016-06-07/detail-ifxsvenx3512332.d.html?zzd_from=ucpush&btifl=681723207&app=uc-iflow&app=uc-iflow&pushTime=1465270546680&dn=6878095792-05ef3d69&fr=android&pf=145&bi=800&ve=10.10.1.812&ss=320x533&pc=%2FLYcvuhqXZ2BwIzdrbGEltQiE&gp=%3D%3D&mi=V610B&bt=UM&bm=P3W&nt=99&nn=AAT%2BbSkb4Yh4rUrqU34HNkiexf%2Fsk01NWiUNDQ3EszhkDg%3D%3D&jb=0&la=zh-CN&ut=AATW8uEgiAq8Bm16D6p%2BDaOxHgLlvPEEqIlAGOSB8bLM9Q%3D%3D&og=GR&td=%2BAV7R0LZMBmTRr6T4w%3D&nw=2.75G&uc_biz_str=S:custom|C:iflow_site|K:true&pagetype=share
『柒』 2016年廣西高考作文該怎麼寫
1、2016年陝西、廣西等省高考使用全國二卷，全國二卷高考作文題目為：如何提高語文素專養
今年的作文題旨在引屬導學生建立正確的語文學習觀、閱讀價值觀，屬於限定性材料，一改以往作文審題寬泛、文題八股的弊端，重視對學生認知思考、情感體驗的調動，強調學生講真話、談真情。這是今年作文題的創新點。
材料中提供的三個角度，要求任選其一，審題難度縮小，每個角度學生都有話可說。課內有限閱讀角度引導學生關注教材，糾正長期存在的語文教學教考分離的認識誤區;課外大量閱讀角度引導學生廣泛閱讀、深厚積累，超越課內知識的限制;社會實踐角度注重引導學生關注社會這部大書，貼近自然、走進社會，以一己之身感受體驗，強調知與行。
2、培養語文素養三個途徑都很重要，認識各有側重，將三者結合，談三者關系符合高考作文對辯證思考的要求，但命題中要求三選一，可能是命題者出於對考試時間、考場作文篇幅限制的考慮。
『捌』 2016年廣西高考語文作文真的要寫任務驅動型作文嗎
一、樂於觀察，善於觀察。
大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，並不缺少素材，缺少的是發現的眼睛，然而，學生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是不善於觀察，在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導學生到生活的海洋里去遨遊，去觀察，去體驗，促使學生去發現以往不曾發現的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。
1．留心觀察。
要指導學生處處留心自己身邊的事物。如要寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然後設法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內心活動等，以防「身在此山中」，「不識真面目」。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；然後通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最後通過味覺，嘗到它的滋味。
2．帶情觀察。
學生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學生在觀察中漫不經心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感。可見，培養學生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達到古人所說的「搜求於象，心入於境，神會於物，因心而得」的境界。
二、樂於積累，善於積累。
葉聖陶先生說過：「學生所寫的，必須是學生積蓄的」。學生作文是傾吐生活積累的的過程，是學生實際生活的反映。《再寄小讀者》一文中，針對學生寫作的困難做過這樣的精闢分析：「是不是有時提起筆來卻覺得無話可說，有時眼前閃爍著景色的色彩、形象，筆下卻形容不出來呢？……」「無話可說」是指沒有生活的積累、生活的積淀，「形容不出來」是指缺乏語言積累、語言的表達。
1、生活積累，解決「無話可說」的問題。
我們應注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。
①參於生活，融於生活。
學生並不是生活的局外人，學生寫作文不僅要培養學生認識生活的能力，更要引導學生積參與生活，有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關繫到作文教學的成功與否，也關繫到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，若單在靠作文指導時啟發學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。那麼在寫作文前我們要組織學生開展「誇獎他（她）」「我佩服他（她）」「他（她）真行」等即興演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的有關材料。這樣，既可激發學生表達人物的慾望，產生作文興趣，又可以選擇出表現人物特點的典型材料。
②體驗生活，感悟生活。
一切的體驗、感悟來源於實踐，實踐出真知，學生在參與生活的過程中獲得了體驗、感悟，從而成為作文的素材，我們從作文教學的需要出發，有計劃地引導學生為積累作文素材而進行社會生活實踐活動。在實踐過程中，引導學生體會生活實踐的感受。如學會某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚的歡樂；遇到某種困難、挫折時的懊喪；受到一定的責難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導學生應善於把這一切所見所感裝進自己的「素材倉庫」之中，素材積累多了，寫作文時就可以信手拈來，得心應手了。
2、語言積累，解決『形容不出來』的問題。
相當一部分學生雖然積累了豐富的生活素材，但卻無法表達出來，或者表達得不夠確切，甚至思路紊亂，這是與他們缺乏足夠的語言積累有關。豐富的語言積累是從廣泛閱讀中來，「詩聖」杜甫說過：「讀書破萬卷，下筆如有神」那麼，如何引導培養學生讀書破萬卷、廣泛的閱讀呢？
①拓寬閱讀面。
教師要經常向學生推薦讀物，一是適合學生閱讀的文學作品，重在提高學生的文學素養；二是優秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。
②運用閱讀卡。
要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進行整理，並寫上簡要的閱讀批註或感想，培養學生良好的閱讀習慣。
③定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。
定向專題閱讀，就要求學生閱讀的書籍（或文章）時，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協調，以提高閱讀和作文的效率。自由閱讀就是根據學生各自的興趣選定材料，體現學生閱讀的自主性。
三、樂於評改，善於評改。
葉聖陶先生說：「『改』與『作』關系密切，『改』的優先權應該屬於作文的本人，所以我想作文教學要著重在培養學生自己改的能力。修改文章決非雕蟲小技，養成習慣也決非一般認識問題，這是一切學習寫作的人修辭立其誠的過程，也是文章去瑕純玉的過程。在這個過程中，伴隨寫作能力的提高，觀察力、思維力和意志力以及辦事認真負責的品質，都將同步獲得增長。尤其對正在成長的學生更是如此。」俗語說文章是寫出來的，但好的文章卻是改出來的。修改作文的過程，就是修正思想的過程，久而久之，自然會寫作文了，所以要讓學生自己愛改作文，學生寫寫改改，改改寫寫，反復思考原來的認識，這樣迂迴曲折的過程，就是提高，就是進步。從一點一滴修正各個方面的謬誤和不足到逐步完善自己作文，才是真正獲得作文能力。一篇作文的評改，既包括教師點評，也包括學生自評、自改。
1、教師點評得法。
教師點評對寫作教學過程的實施具有很強的指導作用，對激勵學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，及促進學生的發展，起著重要的作用。心理學家指出：「人有自尊的需要，而實現自己的潛能是人的最高需要」。作文點評應滿足學生的自尊需要，激發學生的內在驅動力，充分挖掘他們的潛能，使作文點評成為學生愛寫作文的催化劑。作文點評的方法有多種多樣，如有：贊語式點評、誘導式點評、商討式點評等等，這些方法各有各的特點。
①贊語式點評。
作文評改的一個重要目的是調動學生寫作的積極性、主動性，引起學生研究自己作文的興趣。我認為評語應以第二人稱的口吻，激勵的語言，使每一次評語猶如一次親切的的交談和情感的溝通、交流，如在作文批語寫個「你有進步，很可喜!」「看你這個詞用得可真好!」「你這個成語用得恰到好處!」等等，教師用欣賞的眼光去點評，變冷冰冰的技術分析為春風般的激勵，他們就會因此而饒有興趣地去研究自己的作文了。
②誘導式點評。
在寫作文時，教師要逐步引導學生自己去獨立思考，自己去獨立分析，自己去獨立解決問題，切忌粗糙圈畫。如：「如果你能把小狗的生活習性寫具體，那麼你的文章會更吸引人。」這種富有誘導性的語言，這樣我們的學生容易接受，同時也可培養生寫好文章的自信心。
③商討式點評。
對學生的作文要以商量的中氣對文章中不盡完美的地方提出建議或要求，指導學生以更高的標准，從更廣的空間去審視、去修改。當然這個方法適合作文較好，寫作興趣較濃的學生。如：「你能換個更恰當的動詞嗎？」「這里用『!』號是否比有『。』號更切確呢？」這類簡短而富有商討式的口吻，學生看後會自然倍感親切，能得到鼓舞和啟迪。
2、學生自評自改。
①讓學生合作修改作文。
從學生的作文中選擇一兩篇佳作，在課堂上讓學生自己上課台朗讀，再及時組織學生重點討論、品味，還可以請學生自己作介紹，介紹自己是如何構思這篇具體談出一兩體會，讓在大家知道文章的優點是什麼，有什麼不足之處，從中受到啟發。
②讓學生寫進步文章。
在學生合作修改作文的基礎上，教師針對同學提出的各種建議，好的評價，包括錯誤的評價，進行整合，然後讓學生自己對自己的作文獨立進行修改，把好的方面繼續保留，把錯誤的方面進行修改，對同學提出的建議進行及時消化，然後讓學生根據這些建議來重新寫一篇作文，最後讓學生通讀兩次作文，體驗到進步的喜悅。
作點評價不能面面俱到，不能光抓枝葉問題，而要點面結合，抓住重點問題，還要關注形成性評價，關注學生的主體性，關注學生的寫作習慣、寫作方法以及情感、態度、價值觀等方面。作文的評價應以激勵為評價宗旨，評價定位於教師與學生，學生與學生，家長與學生，學生與自己之間，在互換交流，雙向互動的評價之中，提高學生的習作能力，增進教與學的相互了解和深層次的溝通，在評價中體現語文的工具性和人文性的統一。
『玖』 如何理解廣西2016年高考作文
內蒙古考試在線高考滿分作文有各地高考滿分作文自己去看吧