應屆職高對口語文作文

❶ 中職對口升本科滿分作文

蘇軾有言：「人間有味是清歡。」漫賞春光，流連山水，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。何必局促一室之內？品味自然的滋味，親近自然，投身明麗山水，如畫風光盡享生命清歡。
怡情自然之樂，遍賞山水，自古已有文化淵源。東晉謝公隱於東山而不仕，會稽秀麗山水中，留下他瀟然背影，如同凝成一支笛曲，悠然回響於林間。宋代雅士林逋亦曾言：「山水與我情相宜也。」文人墨客總有牽掛心中的山水情懷，山水為伴，生命在其中找到了文化共鳴與深長情誼。
親 近自然，感悟自然，從中獲得的是心靈的洗禮與靈魂的豐盈。王摩詰隱居終南，行到水窮處便坐看雲起，偶遇林叟便談笑無期。與清風明月共修煉，與花草蟲鳥悟菩 提。他在自然界的花開花落中，品味出生命的浩瀚博大，獲得人生的徹悟，再無煩惱困頓，靈魂純粹而明凈。自然便是如此玄妙，看似無法滲透，實則身處其中，便 能獲益無窮。喜馬拉雅山下的不丹王國，一塊藏傳佛教深入人心的土地，人們深信自然有靈，皆與自然和睦而居，在這里只有純凈的山水滋養人心，人們接受明媚陽 光最無私的饋贈，臉上洋溢著安寧的笑容。自然，其實觸手可及，每個人都能夠對話自然，感悟自然的無限生機與平靜安寧，靈魂自然受到洗禮，這正是自然最美好 的饋贈。
投身於自然，用心去感知，用心去觸摸，身處其中，這本身更是一種積極的生命姿態，一種高致的精神美學。福樓拜曾寫信致女友： 「我拚命工作，按時看日出……」惜時如金的世界大文豪竟將晨曦之降視若盛世，按時靜賞。原來，當那晨光穿過天幕，彷彿朦朧如蛋殼白的天空，是一天中最新鮮 純凈的時刻。靜坐窗前，那是自然對生命的致禮。正如王開玲曾說：「做精神明亮的人。」親近自然，每一縷晨光的意義，代表著自然的張力與生機。感悟品味，生 命接收自然的贈予，豈不是一種積極的生命姿態，一種明亮樂觀的精神美學？
現代社會的紛擾喧鬧中，人們更應走近自然，投身自然，讓自然之美洗去浮華與疲憊，詩意地棲居。王國維曾說：「入乎其內，故有生氣；出乎其外，故有高致。」跳出世俗浮華，擺脫生活的煩惱與疲憊，投身自然，尋覓生命最純粹的本色，最本真的格調，盡享塵世清歡。

春風飛揚，春意浩盪，又是一年春光明媚，歲月在春色中蘇醒。願親近大自然，遍賞春光爛漫，生命芳香彌漫，清歡相伴。

❷ 我心中的職高生作文550字

三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益於中專三年的學習積累和技能的培養。

我自認為無愧於中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。

通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由於我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用於揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對於邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現在，我努力拚搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

❸ 幫忙寫篇作文 題目《對職高的認識》 要求：600字以上 寫得好追加50分

論職高學生作文現狀及對策
天台職業中專 陸群慧
[摘 要] 職業高中學生的作文現狀堪憂，不能滿足學生的基本生活需要和就業需求，已是不爭的事實。我們要尋找原因，根據職業教育是飯碗教育這一理念，從職高學生的實際、職業教育的實際出發去應對，提高學生的作文技能。
[關鍵詞]職高語文 作文 現狀 對策

隨著高中段招生規模的擴大，職業教育的規模越來越大，而升入職業高中的學生的整體素質，尤其是語、數、英等文化課素質也與日俱下。大凡從事職業教育的語文教師都清楚，許多學生不會寫作文，寫不好作文，甚至談作文色變；有些學生盡管相對而言寫作基礎還不錯，但對作文總是敷衍了事。這勢必嚴重影響作文教學的質量，不能滿足學生就業的需求。
作文是品評學生語言表達、邏輯分析、價值取向、社會責任感等能力和情感的依據文本，作文也是學生日後基本生活的需要，其重要性不言而喻。筆者根據當前職高學生作文現狀，並通過對其成因的分析，探討提高學生作文水平的有效途徑和方法。
一、職高學生作文現狀：
為了更好地開展作文教學，筆者對本校04年級的1000多名學生上學期期末考試作文進行了檢查和統計，發現了下列一些問題：
（一）書寫隨意，文面不潔。
女生往往字體太小，筆畫太細，男生則多數字跡潦草，隨意塗改；錯別字多，標點符號不能正確使用是普遍現象。據統計每30篇作文就有1至2篇幾乎無法辨認。
（二）語言貧乏，詞不達意。
張志公先生說得一針見血：「貧乏，是語文的致命傷。」職高學生由於基礎差，語言詞彙貧乏，詞不達意。他們翻來復去就那麼幾個詞，缺乏生機和活力。文章只有標題沒有正文和字數嚴重不足的學生要佔20%。
（三）中心不明，散亂無章。
好的文章總是善於扣題的。有36%的作文，從頭到尾沒有出現涉及話題的關鍵詞或與話題相近的表述。30%左右的學生，文章結構層次混亂，諸如中心句點題、設問句引發、過渡句承轉、總結句示意這些使文章結構層次分明的方法，就更不用提了。
（四）內容空泛，缺乏真情。
60%的學生寫作時不用心審題，隨便立意，內容空泛，不著邊際，文章大而無當；或者無病呻吟，文章缺乏真情實感。
（五）思想蒼白，難言境界。
50%左右的學生，寫文章總是重復一些小學、初中用過的陳穀子爛芝麻；思維的層次停留在幼稚階段，對一些現象、觀點不能進行深刻透徹的分析，人雲亦雲，沒有自己獨特的見解。還有10%左右，偏激、悲觀、盲目，由於思想格調不高，不合「思想健康」的要求。
職業高中學生的作文現狀堪憂，這已是不爭的事實，我們要正視這一現實，不能一味的埋怨學生，也不能自怨自艾，要找出原因進行分析並積極應對。
二、造成職高學生作文水平偏低的原因
造成中學生作文水平偏低的原因眾多，有社會、學校、家庭的，也有學生自身的。主要有二：一是學生自身的原因，二是我們教師的原因。
（一）學生自身的原因
1.厭學嚴重，沒有興趣。
目前選拔人才的途徑還是考試，分數是學生的命根子，因此，學生的活動空間被限制在「二室一廳」（教室、寢室、餐廳），學生的人身自由被牢牢地綁定在桌椅上，聽課背書做題，乏味的學習導致他們漠視生機盎然的四季更替和風雲變幻的社會，寫作也就失去了源泉。也因這樣的學習與苦役無異，難免使他們彷徨、無望、消極直至厭學。
2.閱讀量小，閱讀面狹窄，閱讀品位低下。
絕大部分學生閱讀量小，閱讀面狹窄。有些學生雖然有一定的課外閱讀，但學生讀武俠小說、言情小說，甚至非法出版物的數量遠遠超過文學名著的數量。報紙少有問津，關心的只是影視明星的花邊緋聞，不了解政治時事。閱讀品位低下，導致思想境界不高，精神營養不良。
3.漠視生活，思考習慣差。
作文源於生活，源於觀察，源於體驗。現在的學生大多是獨生子女，在父母的呵護中長大，對身邊的人和事缺乏應有關心，即使對重大社會事件，也僅僅停留在的層面，不去思考現象背後的原因。
（二）教師的原因
1.認識不足，指導不力。
許多教師對職業教育的性質、文化課與專業課關系認識不足，沒有飯碗教育的理念，缺乏服務專業的思想。
有些老師對作文課沒有像閱讀課一樣去認真備課，指導不到位、隨意無計劃，導致學生寫來寫去總是那個樣，甚至出現了寫作能力倒退的現象。
2.批改粗略，講評簡單。
職高的語文教師一般承擔兩個班的語文教學任務並兼班主任工作。收一次作文就是一百多篇，改一篇職高學生的作文比教師自己寫一篇還費力，批閱工作量可想而知。導致一些教師產生消極心理，對學生的作文批閱敷衍了事，講評簡單，流於形式，甚至無講評。學生寫好寫差一個樣。其實，學生不僅僅在乎作文分數，而且更在乎教師對自己的評價，寥寥數語，幾條紅波浪線（對好詞好句的激勵性符號），都會使學生激動不已。
三、提高職高學生作文水平的對策
「冰凍三尺非一日之寒」，造成職高學生作文水平偏低的原因很多，要尋求相應的對策，對症下葯，才能葯到病除。我們的作文要讓學生認識到完成作文是學生自身發展的需要。著名教育家贊可夫說得好：「教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸動學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。」教師要轉變理念，把作文教學當作訓練學生的生存技能來思考。我們應該把作文教學當作訓練學生的生存技能來思考，與調查研究結合起來，與生活、生存、應用結合起來。只有把作文教學當作一種生存技能的理念放在教學的第一位，我們才能改變職高作文的現狀。我們教師要牢固樹立「為做人而作文」的教學理念，引導學生通過作文追求做人的真諦，要把作文教學的過程與陶冶學生的道德情操、升華學生的思想境界、提高學生的文化品位有機地結合起來，對學生作文中出現的認識偏差，教師要進行積極的引導，使學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。要讓學生從豐富多彩、健康向上的生活中獲取寫作的素材，提高人文素養。要讓學生先做健全的人，再寫健康的文，使教作文與教做人得到和諧的統一。
（一）要引導學生關注社會，體驗生活，鍛煉思維。
生活是一個大舞台，它演繹著人生的酸甜苦辣，如果能細心觀察、細心體會、真心感受，定能從中挖掘出豐富的資源。作文即生活，生活是作文素材的源頭。
家庭是社會最基本的構成單位，家庭的組成離不開家庭成員相互之間的愛與被愛，家庭最能體現人與人之間的「真摯感情」。家庭生活中最多的是瑣屑小事，「柴米油鹽醬醋茶」是對家庭生活瑣屑的最好寫照。要想寫好家庭類作文，定要引導學生通過描寫家庭生活中的種種瑣屑之事，凸顯家庭人物的性格特點並揭示其思想情感。
學生大部分時間生活在學校里。全校幾百幾千師生，從早到晚要進行多少活動，會發生多少事情！這些人和事無論是師生之間、同學之間、老師之間，其主題都離不開「學生的成長」。因而，理想、成功，困難、挫折，友情、師恩，嬉笑怒罵處處是文章。
當然，怎樣把反映學校生活的文章寫好，寫出特點和個性來，還是要花一番功夫的，還要研讀一些這方面的名篇。學會學校環境的描寫、讀書場面的描寫、課余活動的描寫，學會寫老師的為人、寫學生的風貌等等。
要時常把社會熱點引入課堂，通過社會熱點問題引導學生對社會問題進行深入的思考，透過現象看本質，在課堂討論中提升學生的思想境界,養成思考問題的好習慣。「家事國事天下事，事事關心」，多看、勤聽、常說，平時多引導學生看《新聞聯播》、《焦點訪談》、《今日說法》、《新聞調查》、《人與自然》、《藝術人生》等時代性、思想性強的電視節目，可以幫助學生開闊視野，活躍思維。讓學生明確兩耳不聞窗外事，不關注現實，不思考社會問題，思想得不到磨礪，是寫不好作文的。
「求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。」思想品格就是作文的「根本」、「泉源」。任何思想如果脫離了時代，脫離了社會，脫離了人生，就像無源之水，無本之木，結局註定是要枯竭、衰亡的。我們職高語文教師應引導學生走進活生生的社會，帶領學生關注自然、社會、人生，關注人類的命運，養成思考問題的習慣，到現實生活中去感悟人生的真諦。學生的思想只有在現實生活這個源頭活水中去碰撞、磨礪，才能逐漸深刻起來。
要喚醒學生的生活積累和情感體驗，或設置一定的情境讓學生神遊其中，使他們有話可說，有話要說。作文指導應該喚起學生對自己某種生活的回憶，激起相應的情感體驗，使之產生不吐不快的強烈沖動。有豐富的生活，有強烈的表達動機和興趣，才有可能寫好作文。
（二）互動評改，夯實基礎，形成技能。
作文既需要教師精批細改，在批閱後加以講評，也需要在教師指導下讓學生自改或互改。
為了更加具體、深入地了解學生對作文講評的要求和建議，我採用簡答形式進行了調查。根據學生的回答，我們必須注意下列三個方面問題：
一是要遵循鼓勵性原則。多肯定，多表揚，少批評，不嘲諷，即使對一些典型的毛病非指出不可，也要抱著誠懇親切的態度，嘲諷決不是教學幽默。講評時，好的文章應加以表揚和宣讀，而對較差的文章則不應責備，否則容易使這些學生難堪，從而失去對作文乃至對語文的興趣。講評時，應將作文中欠缺的地方分析透，然後告訴學生改的方法。我們應該讓學生特別是作文差生體驗到成功的快樂，使他們樹立起寫好作文的信心，並使這種快樂和信心轉化成追求的具體行動。
二是多採用比較的方法。講評時應重復一下作文指導時的話，讓學生與自己的文章進行對照；把好的作文與差的作文都讀一讀，再讀一、兩篇範文，讓他們比較；以一至兩篇好文章和差文章為例，先讓同學們發表意見，然後老師講評。換句話說，即我們可進行下列三方面的比較：將習作與寫作要求進行比照，將好作文與差作文進行比較，將學生作文與範文（或優秀作文）進行比較，在比較中讓學生明白差距所在及努力的方向。
三是多分析「為什麼」。我們要根據學生的作文實際作一些具體深入的分析，作文講評要有針對性，哪篇好，好在什麼地方，為什麼說它好，哪篇不好，不好在什麼地方，為什麼說它不好，都要使學生弄清楚。講評不必面面俱到，但對講到的那一方面、那一點必須抓准、講透，分析得情理俱足，使學生不但知其然，而且知其所以然。
（三）廣泛閱讀，豐富語言，提高品位。
葉老說：「閱讀是寫作的基礎。」古人雲：「博觀而約取，厚積而薄發」， 「讀書破萬卷，下筆如有神」。 「多讀」是提高寫作能力的基礎，是學生汲取人類思想精華，完善個人品格的有效途徑。讓學生明確選擇什麼樣的讀物是關鍵，引導學生要堅決屏棄品位低劣的書刊，多讀思想內容健康、積極的作品。
1、攻讀名著，汲取精華。
法國文藝評論家布封曾說：「偉大的作品是偉大靈魂的迴音。」我們要讓學生廣泛涉獵文學名著，用大量優秀的藝術作品去潛移默化學生的心靈，用人類最美好的精神食糧滋養他們，提高他們的品德修養和審美情趣。古人雲：「人品即文品。」王國維亦雲：「有境界則自成高格。」 有了純凈、高尚的心靈，才能寫出思想健康深刻的文章。
要組織學生上網閱讀，或組織學生到圖書館讀書，了解作家生平、思想、作品以及相關評論，定期給學生舉辦中外名著欣賞講座，提高學生思想認識和鑒賞水平。另外，每學期舉行「名著推薦」、「名作欣賞」或「我最喜愛的一本書」活動，讓學生拿著自己鍾愛的書籍到講台上向同學們推薦，介紹書的主要內容，講述對人生的啟迪。
2、時文選讀，透視人生
要常把《讀者》《青年文摘》、《雜文選刊》、《讀書》、《隨筆》等優秀的報刊雜志引進課堂，這些雜志多取材於鮮活的現實生活，素來以深刻的思想、獨到的見解見長。如對待「寬容」的話題，學生一般只停留在「寬以待人」這個層面，而引導學生讀《南方周末》登載的《寬容是社會進步的標尺》，會使他們對社會邊緣群體（如對愛滋病者）、對獨身女子生育問題、對個性張揚的青年有了深一層的認識，對「寬容」又多了一份深刻的理解；再引導學生讀王小波的《一隻特立獨行的豬》，讀《南方周末》登載的《房龍，為寬容而戰》，又使學生理解，寬容不只應局限在小我，更應該上升到大我，上升到宗教、民族、異見等高度，思想就更深邃，境界就更高遠。學生吸收這樣的見解，思路開闊，思維發散，長期熏陶，其見解會逐漸入木三分。
3、筆記為輔，歷練思想
要教給學生分門別類做好摘錄筆記的方法，讓學生准備專門的讀書筆記本，摘記的方法多種多樣：雜記、邊讀邊記、分類記、系統記皆可。將要摘記的內容或整篇摘錄、或摘要、或縮寫，都能達到摘記的目的。在摘記的同時，背誦同樣不可忽視。要把摘抄的深蘊哲理與人生智慧的句子，熟讀背誦，並把它內化為自己的思想，在現實生活或寫作中加以運用。這是一種更重要的積累，因為篇章爛熟於心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要時呼之即來，提高作文的品位。晉代文學家陸機在《文賦》中說：「立片言以居要，用一篇之警策。」陸機告訴我們用「警策」的「片言」對文章的表達具有重要意義。許多時候，我們行文還缺乏高瞻遠矚的透視能力，缺乏精湛絕倫的把控能力，此時適當地引經據典，用明言警句來武裝自己，裝點自己，實在是一舉多得的好辦法。言而有據，權威可信，字字珠璣，奪人耳目，借用前人的智慧，實不失為寫作的捷徑。
同時，要求學生課外閱讀時及時做讀書筆記，寫讀後感，寫思想短評，讓學生們在閱讀中得到寫作的鍛煉；指導學生每周剪貼短小精悍、深蘊哲理的好文章，進而寫點評，讓學生深刻自己的思想，提高文章的品位。

參考文獻：
1、贊可夫編，杜殿坤等譯，《教學與發展》，人民教育出版社，1985年版。
2、王國維，《人間詞話》，上海古籍出版社，2004年版。
3、《葉聖陶、呂叔湘、張志公語文教育論文選》，開明出版社，1995年版。
4、鄒瑜，《讓作文洋溢生命的色彩》，《中學語文教學通訊》2005年第3期。
5、周明星、陳豪好，《職業教育人才觀、教學觀和質量觀探析》，《職教通訊》2005年第7期。

❹ 職高校園生活作文900

職高校園生活
我是一名職高生，我擁有我的職高生活。我自身的體會是職高生活不僅是充實，它還有另外一些別的，生活在這里，我的感受是有過快樂，有過悲傷，豐富多彩。要想讓自己生活得有意義的話，就得溶入其中，就像泡沫一樣，用洗衣粉溶入水中，再經過一些時間後，它就會有許多大汽泡，雖然只有很短的時間，但是快樂過啊！我的職高生活就像泡沫一樣！ 我們擁有花一樣的年華，朝氣蓬勃，充滿無限生機，每一刻都是精神煥發。在三星生活，我曾經過到過自信，找到過最美的樂趣。比如參加各種活動，參加校報，加入廣播站，這些東西讓我不斷的去索求，去尋找，去記錄，在成長，這是充實的生活。生活是一種過程，它需要你去體支，雖然不是很順利，在過程中會遇到種種困難和挫折，甚至還有失敗，但那都是我的生活，我經歷過，我在職高有過失敗、痛苦還有快樂！這是真實的生活！ 這就是我的職高生活，可以說它很平淡，也可以說它很豐富，但絕對是有意義的，有價值的！對我而言，職高生活過好了，你會覺得在你人生經歷的這一段職高生活很有趣味，就算是你老了，還可以去回味這些一點一滴。此時此刻的我們只有努力地去珍惜生活，過好自己的每一天，因為我們不可能留住它，要用今天為明天做好准備。 我的職高生活 「既來之，則安之」這是我來到職高後對自己說的。 其實，職高並非想像中的那麼孬，它一樣也有五彩繽紛的時候，一樣也有活力四射的明天，一樣也有……在這里，我不光可以學到與普高同步的文化知識，還能學到普高學所不能學到的專業技能，在做一個合格的二十一世紀復合型人才，我比他們更進了一步，我想我的職高生活沒有白過，因為將來有一天，我可以用豐富的文化素養同別人交流，可以用精湛的專業技能與別人切磋，可以用強健的體魄與別人較量，試問哪一個高中生能擁有我這樣的本領？ 所以，我奉勸身在職高的同門師兄弟們一句：不要因為我們身在職高而自我鄙視，相反，我們應該經一顆充滿希望的心去對待生活中的每一道難題，讓所有看不起我們的人刮目相看。 我相信，老天是公平的，只要我們有堅定的信念，有永不停息的勇氣，戰勝困難，就能成功！

❺ 關於職高對口高考。

一般職高類的到高三都會有普高學生來讀，不過招的人不會特別多，如果你現在普專高文化課好的話就不建議了屬，因為以你的成績，以後考得上這個專業的更好的院校，如果成績中等偏下，就乾脆去職高計算機專業插班，也能考上好的計算機專業學校，相信我，我是職高生，下學期高三了，這是我們老師上學期對我們說的，希望可以幫到你，

❻ 職高能參加高考嗎和普通高考有區別嗎

能參加高考。高職高考與普通高考的差別主要在於以下3點：

一、考試難度不同。

高職高考涵蓋的范圍是以初中程度為基礎，文科只考語數英三科。

主考題目的難度大約在普通中學的初三到高一的水平，少部分用以區分學生的難題會去到相當於普通高中高二年級的水平。

所以考試難度相對普通高考要低得多。

同時對成績的分數錄取線要求也沒那麼高，語數英三科總分450分，一般考200分以上都有院校會收，但多數錄取院校是3B的，學費較貴。

二、錄取的院校不同。

以目前廣東為例，高職高考的同學只能報考全日制大專院校，讀完大專以後有意向的話可以在考專升本。

普通高考的同學報考全日制大專院校和本科院校均可。

通過高職高考後讀的大專是全日制的，跟普通高考的同學如果他們也是考到大專去的話大家拿的文憑是完全一樣的，以後出來工作單位也承認，根據學歷定薪酬的時候也是承認的。

三、考生學歷背景不同。

以廣東為例，高職高考的考生是：

1、廣東省內的中等職業學校應屆畢業生，戶籍不限。

2、廣東省戶籍的中專、技校、職業高中等往屆畢業生。

3、持有或准備考指定專業技能課程證書，並在文科考試前完成證書考試。

普通高考的考生是普通高中高三應屆畢業生或者已取得普通高中學歷的往屆畢業生。

❼ 中職語文作文,題目 《我和我的專業》

我的復夢想 每個人都有自己的制夢想,有人想當作家,有人想當飛行員,有人想當航天員,我呢想當人類的工程師－教師。 有人也許會問我:「當教師有什麼好的，工資低，工作又辛苦，還不被人重視」，「家有五斗糧，不當孩子王嘛」但是你們有沒有想過，如果沒有老師教的知識，那我們豈不是很愚昧，正因為有了老師教給我們的知識，我們人類才能越來越聰明，越來越發達，也正是因為老師賜給我們一葉扁舟，我們才能在知識的海洋里遨遊。 白天，老師站在三尺講台為我們嘔心瀝血的講課;夜晚,月亮已經爬上了樹梢,可老師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業本上打著道道鮮艷的紅勾……也許當一個人被成功的喜悅包圍時,他會忘記自己的親人,但他決不會忘記自己的老師,因為他的成功也有老師的一份功勞。 我也一樣，無論我長多大,走多遠,我也不會忘記自己敬愛的老師,因為我是在老師的呵護,愛的沐浴下長大成才的,無論我走到天涯海角也不會忘記自己的老師,所以我嚮往老師這個職業。 現在我還是個小學生,我以後一定要勤奮、努力地學習,勤學苦練,長大後才能走向夢想中的三尺講台。

❽ 求一篇800字作文，以「我與職業」為話題的作文，站在職高生的角度來寫

可以寫工作不順心的事，職場的爾虞我詐，個人的從中獲得的社會看法，人生態度；再如寫別人都無法理解的職業，但自己堅持，等等

❾ 2016重慶對口高職高考語文滿分作文

2016年普通高校對口招收中職重慶電子工程職業學院：計算機、電子商務、電子技術類重慶城市專管理職屬業學院：會計、旅遊類重慶第二師范學院：教育、服裝設計與工藝類重慶工程職業技術學院：土建類重慶工業職業技術學院：汽車、機械加工、電氣技術類重慶三峽職業學院：園林、畜牧獸醫類重慶醫葯高等專科學校：葯劑、護理類重慶三峽醫葯高等專科學校：護理類

❿ 剛進職高要求寫的一篇500字作文 發來加懸賞

記得兩年前的九月,我懷著憧憬,抱著希望,背著尋夢的行囊,大步走進了慶元職高的大門.那時的綠蔭是那麼芬芳,那時的軍歌是那麼嘹亮,我的心情是如此激昂,彷彿每一株小草都能長成參天大樹,似乎每一顆星星都會變成明亮的太陽；早晨鳥兒的啼叫充滿了我的抱負,夜裡蟋蟀的低鳴,就是我心裡對美好生活的吟唱.可是,看到旁人疑慮的眼神時,覺察到父母擔心的目光時,我迷惑了,心間又重新湧出些許失落和迷惘,似乎覺得現在的我離曾經的夢想很遠,很遠.很長的一段時間,我陷入到困惑當中,我失去了我的方向.直到後來老師找到了我,他給我講了個故事：「一個從小在孤兒院長大的孩子,悲觀地問院長,我這樣沒有人要的孩子,活在這個世界上干什麼有什麼價值啊?院長沒有回答他,遞給他一塊石頭,讓他拿到市場上去賣,但無論別人出多少錢,絕對不能賣.第二天,孩子驚奇的發現,不少人對他的石頭很感興趣,而且價錢越出越高.孩子始終也沒有賣了這塊石頭,久而久之,石頭竟成了無價之寶.我明白了,一塊不起眼的石頭,之所以被人說成稀世珍寶,是由於人們的珍惜提升了它的價值,生命的價值就象這塊石頭一樣,在不同的環境下就會有不同的意義.很多時候,我們就是這塊石頭,只要看重自己,我們也是「無價之寶」.於是,我毅然決然地愛上了自己所選擇的電子電工專業.文化基礎不扎實,我認認真真地補起來；專業理論一竅不通,我孜孜不倦地學起來；技能操作,我是門外漢,沒關系,我不畏難不懼險地動起手來……兩年過去了,可以說,我已經成功地跨過了學習電子專業的門檻.現在,一打開工具箱,一拿起裝配工具我就來精神!看著自己焊出的光滑圓潤的焊接點,親手裝配的精巧別致的元器件,我就有一種成功感,有一種自豪感!我相信,我能憑著在這里所學的知識去打拚自己的天下,去開創自己的幸福生活!我就是那一顆不斷提升自我價值的石子,我將是一枚無價的寶石!我未來的職業將是一名藍領工人,更遙遠的將來可能是一名高級藍領工人.有報告顯示,高級藍領短缺已成為困擾中國製造業發展的一個重要的瓶頸.為了改變高級技工短缺的狀況,遏制「技工荒」,很多地區、很多企業推行了「首席工人制」,這傳遞了一個信息：員工在技術專業領域謀求發展一樣可以實現自我價值,一樣能夠得到企業和社會的肯定.我們職校生,一樣可以放飛自己的理想,我們可以放飛理想於職校的天空,我們職校生,一樣可以飛揚自己的青春,在職校這一片熱土.【參考一下吧,加油】