1. 語文素養800字作文範文
未來社會評價一個國家的興旺發達程度的尺度已不再僅僅是「單純的經濟增長的版指標與數字」，「民族精權神振奮、國民人格完善、精神文明的高揚、民主的健全」也被作為評價。因此，作為育人主體的教師首先應該具備完善的人格，這是整個教師素養的靈魂所在。每一位教師都應該具備完善人格素養的教師，他們有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀能夠引導學生形成高尚的道德情操；他們有著敬業樂業的師德修養，能夠為了教育「捧著一顆心來，不帶半根草去」；他們有著真摯高尚的情感素養，能夠給予學生爭取成功的信心和勇氣；他們有著貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概，能夠在利益誘惑面前始終保持自己的人格尊嚴。只有這樣的教師群體才可以真正肩負起為新世紀培育新人的重任。未來的教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應具備豐厚的知識素養。新世紀的語文教師要努力構建一種新的知識結構，
2. 作文,語文素養來自生活。議論文
語文素養來自生活
現實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之後的咿呀學語，到學校里的語文課，再到進入社會後的語言、文字學習和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。
語文從生活中來，又服務於生活，語言素養說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關鍵部分，從課本上「依葫蘆畫瓢」，當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的飢渴、熟練掌握語言技巧的執著；但課本知識終究只是基礎的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養，就不能不走出課堂、走出校園，去「大生活」里汲取更加豐富的營養。
書籍是人類進步的階梯。多讀書當然還是提升語文素養的首選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善於學習、接受間接經驗，才可以讓我們更迅速地適應生活、提升自己。從高爾基「愛孩子，是母雞都會的事兒」，我們可以真切地領略到來自生活的比喻何等生動、貼切；從李白「白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何日得秋霜」，我們可以由衷地感受到生活里語言的精彩、文字的魅力、表達的境界……
閱讀，是學習，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創、個性、風格和高度，否則，就永遠只能停留於別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應發展了的情境，體現生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養，最關鍵的一點或許就是熱愛生活。
語文素養來自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉。愛生活，我們的語文水平才不至於貧乏、干癟；愛生活，我們的表達和創造慾望才更強烈、多維；愛生活，我們也才會真正體味到語文素養帶給我們的種種精彩。
3. 如何提高語文素養作文
一考生
語文學習是一種終身學習，語文素養的提升也貫穿著每個人的一生，那麼對於中學生來說，提升語文素養的途徑是什麼?我認為主要是課堂有效教學。課堂教學教什麼、提升什麼呢?我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養和提升。
首先，「聽」這一能力的培養和訓練貫穿在語文課堂教學的始終。聽老師講解《沁園春·長沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達和豪邁;聽同學們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執著。聆聽老師聲情並茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長了欣賞水平，語文素養在傾聽中慢慢提升。
其次，「說」在語文課堂上呈現的方式多種多樣，成為提升語文素養重要的手段，受到了同學們的喜愛。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會到了濃濃的不舍情思;在《中國夢》的演講中，我們體會到了祖國的繁榮昌盛;在「能否以成敗論英雄」的辯論中，我們體會到了哲思的巨大魅力。在說中悟，在悟中提升語文素養。
再次，「讀」作為提升語文素養最有效的手段，在語文課堂教學中的比重最大。我們對《荷塘月色》進行品味和鑒賞，感受語言之美;我們對《拿來主義》進行思考和領悟，感受思辨之強;我們對《宇宙的邊疆》進行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過這些優秀篇章的賞讀，我們全面提高了語言鑒賞水平和語言運用能力，進而提升了語文素養。
最後，「寫」是語言表達運用的重要方式，心靈的觸動、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現，沒有「寫」，語文素養就無法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》，表達生活的感動;我們寫作《霜葉紅於二月花》，描繪自然的美景;我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。寫作完成了語文素養的提升。
這四種能力的培養最終達到了提升語文素養的目的，這是正在接受學校教育的中學生提升語文素養最有效的途徑。當然，除了課堂有效教學之外，課外的大量閱讀和社會生活實踐對提升語文素養也起到了一定的作用。
滿分作文如何使用素材
主題是文章的靈魂，素材是文章的血肉。素材能否優化運用往往決定文章等級的高下。有相當一部分同學在寫作文的時候並不是沒素材，而是缺乏對素材的思考和發現，有「貨」不會用。
下面是近幾年高考滿分作文優化運用素材的9種方法。
1、凝縮
就是「擠干」素材中與主題無關或關系不大的「水分」，或捨去細節而概述總體，或捨去總體而取一細節。這種「凝縮」就內容的涵蓋面來說，可分為兩大類：
①典型凝縮
如陝西高考滿分作文《請讓我們「摔跤」吧！》中的一段：
前人由敗而勝，由逆境而到勝利的頂峰者，往往不勝枚舉。越王勾踐可屬一成功的範例。春秋之時，列國征伐不已，烽煙不斷。孱弱的越國在勾踐的帶領下，與氣勢正盛的吳國交鋒，結果損兵折將，臣服於吳國，勾踐本人也充當了吳國的奴僕。這一跤對於越王來說，可謂沉痛不已。心懷大志的越王，數十年如一日，勵精圖治，卧薪嘗膽，奮發進取，積蓄力量，在二十年的生死教訓中，勾踐沒有溫情的關照，沒有舒適的環境，但雄心卻在日益增長，宏圖在不斷擴展著，越國的金戈終於沖進了吳國的都城。假如沒有那一場亡國的慘禍，勾踐將如何，誰也難以預料，歷史最終多添幾個平庸的姓名而已。
這段文字中的典型舉例的素材源於課文《勾踐滅吳》，原文較長，聰明的作者緊扣話題「摔跤」，捨去了「勾踐滅吳」中的許多「細節」，「凝縮」了越王勾踐卧薪嘗膽的故事。「典型凝縮」在文章中的作用往往是以一當十。
②列舉凝縮
還是上述那篇滿分作文，隨後的文字是這樣的：
不僅人如此，國家亦如此。反右傾、大躍進、三年自然災害、文化大革命，一場場艱難險惡環境，中國人不知經歷了多少的磨難和險阻，但這些都沒有壓垮中國人的脊樑，我們在奮斗中成長著，在困難中成熟著。直到今天，中國人已經可以堅強地站立起來了。
這里對反右傾、大躍進、三年自然災害、文化大革命等素材的運用，可謂惜墨如金，點到而已，文章內容簡練而不簡單，既有容量，又有力度。
如果說「典型凝縮」是「點」的話，那麼「列舉凝縮」就是「面」，點、面結合，能使文章內容既充分又簡練，既有深度，又有廣度。
2、擴展
有的作者常常由一物，一景，一個動人的故事，一絲心緒的牽掛，一個喜悅的預感等，根據話題、主旨，遵循生活的內在規律，引發聯想，或補充引申，或添枝加葉，豐富發展，使平淡無奇的事件變得光彩照人。
如山東考生滿分作文《母親手中的稻草繩》一文，便是作者根據話題「時間不會使記憶風化」的內涵，以「稻草繩」為線索，引發聯想，補充引申，豐富發展，把眷眷的母愛和作者拳拳的感激之情串連起來。這里，稻草繩既是母親愛的寄託，又是作者的象徵，還是作者心中難以磨滅的記憶。
素材的擴展生發，常常遵循著由小到大、由點到面的思想軌跡。
3、量裁
就是量體裁衣，根據話題、主旨或內容的需要，從不同角度切入，使用同一素材，就像一塊布料，剪裁師傅根據不同身材、不同需要，縫制出不同特色的服裝。高考命題千變萬化，但年年都有人利用同一則素材寫出不同的優秀作文。
如「感動中國人物」中「邰麗華」這則素材，在河南省高考優秀作文《成長路上的跌倒》中被用來闡述苦難中的成長，在湖南卷滿分作文《談意氣》中又被挖掘出「有意氣」的精神品質，緊扣話題「意氣」來敘述、分析、評價，有力的論證了「人有意氣，才能壓不垮，錘不彎，追求不泯，意志不衰」這一觀點。點題語明確，素材與主題接榫自然。
以上兩例告訴我們，「材不在多，會用則靈」，主旨不同，同一個素材，切入的角度也不同，組織和分析的方法也各有奧妙。其實，從感動中國邰麗華的素材還可挖掘出「樂觀」、「永恆」、「奇跡」、「堅韌」、 「美麗」、「人生定位」、「戰勝困難」、「逆境與成才」、「缺陷與完美」、「命運在自己手中」等內涵。只要你對所寫的話題、命題、材料作文有全面、准確的理解，對文章主題有清楚、到位的把握，便可找到素材與主題的契合點，找到表述的角度和側重點，便可自如地運用各種方法來敘述和分析素材：或藉助關鍵詞語句來引申，或藉助合理想像、聯想來拓展，或採用原始素材中的相關內容，加進自己的讀解和感悟。
4、剪輯
如果說「量裁」是「一材多用」的話，那麼「剪輯」則是「多材合用」，是把本質上相近或相似或有一定關聯的幾則素材，按照一定的話題或主旨組合在一起，能使文章豐厚而多彩，意蘊綿長。
如江蘇高考滿分作文《懷想天空》分別以「一個人的天空」、「三個人的天空」、「一群人的天空」作為小標題，精心「剪輯」了叢飛、為救孩子而犧牲的父母、微塵這樣三則素材，靈犀共啟，層層推進，將「愛的天空」拓展到了極致。
再如安徽高考優秀作文《青山寂寂水澌澌》中主體部分便是對屈原、陶潛、李白等經典素材的「剪輯」：利用三個詩意靈動的小標題，恰當地評價了屈原、陶潛、李白的一生，讀懂了他們的內心世界和人格修養，段末點化主題。
雖然屈原、陶潛、李白三個人物是常見的，但是，作者並沒有簡單的「剪輯」，而是按照文章的主旨進行敘述和議論，很好地完成了一篇考場作文。
5、巧借
就是活用經典素材的思路或技巧，讓老樹生新芽。這種技法不是偷懶，而是為了更好地創造；不是無奈，而是有意為之的奇思妙得。如河南考生《少年中國說》便是以梁啟超先生的《少年中國說》為行文脈絡，結合作文所給圖畫的寓意，寫出了自己的《少年中國說》。這種舊瓶裝新酒的文體形式，既讓人感到親切，又讓人感到新穎。
6、獨白
原指戲劇、電影中的角色獨自抒發個人情感和願望的話，這里指巧將素材中的第三人稱改用為第一人稱的自敘、自辯的寫法。如廣東考生優秀作文《聖火的自白》，作者巧妙運用「奧運聖火」的素材, 採用第一人稱獨白的方式來寫，利用了自述文的敘述優勢，把奧運聖火的曲折歷史化為幾個聖火傳遞的鏡頭，把奧運精神的傳遞通過聖火的獨白表達出來，感情真摯，感染力強，甘肅考生的滿分作文《落紅》也是採用的這種技法。
7、妙引
就是巧妙引用名言警句或俗語、諺語等。這種「妙引」因題而異，相機引用，能使文章崢嶸、高遠、耐人尋味。如湖南高考滿分作文《詩意地生活》中的妙引：
理想是第一層境界：「獨上高樓，望斷天涯路」，是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。……
奮斗是第二層境界：「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」……
收獲是第三層境界：「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。」……
這三段巧妙地把王國維《人間詞話》中的「人生三境界」作為文章的行文思路，恰到好處。「妙引」有明有暗，有詳有略，古今中外，信手拈來，文采斐然，思想上比較深刻，整體上一氣呵成，顯得大氣而老到。
8、引源
就是引入生活的活水源頭，融入真摯情感。
如湖南高考滿分作文《詩意地生活》通過敘述農村家庭平凡生活的小事表現家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達自己對詩意生活的理解和追求。文章寫的是身邊小事，表達的是真情實感，說者誠懇，讀來親切。人物的語言細膩真實，富有表現力和感染力；畫面彰顯，詩意盈溢：
「於是，無數個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在畢畢剝剝聲響的灶堂里看到奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。」
作文題無論怎樣設計，都不會逾越我們的生活圈子和生活經歷。
9、兼用
是指上述兩種或兩種以上的技法的綜合運用。
如河南考生《少年中國說》一文，就活用素材的思路、技巧來說，是「巧借」；而文中那段對「一路跌倒一路向前」的少年李肇星的概述，卻又是「凝縮」。
再如江蘇高考滿分作文《懷想天空》主體部分的技法是「剪輯」，剪輯中的經典素材「叢飛」、「父母」、「微塵」又是源於同學們所熟悉的「源頭活水」，從這個角度說又是「引源」。
值得注意的是，上述這些方法在使用時都必須緊扣話題，緊扣主旨，深入進行挖掘。
4. 提高語文素養的途徑高考作文
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語回言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（答文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
5. 語文素養800字作文
寫作水平的高低是一個人語文素養的綜合體現。小學一般從中年級開始寫作，而低年級的寫話可以為以後的寫作打下一定的基礎。為落實《課標》精神，我就如何培養一年級孩子的寫話能力，做了如下的一些嘗試。
一、說話為基礎，激發寫作願望
初入學的孩子有著強烈的說話願望，老師要愛護、珍視這種願望。學完拼音，孩子們就進入了系統的識字學習階段，此時，我也開始了對他們的寫話訓練。
如學習第一篇課文《一去二三里》時，在課堂上我設計了這樣的環境：我先提問「讀這首詩歌時，你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?」學生們踴躍地描述了在不遠的地方，有一個煙霧彌漫的小山村，山頂上有幾座小亭子，山道的兩旁開著各色小花的「山村美景圖」。接著，我進一步激發學生想像：「如果你就是這幅畫中的孩子，面對著這么美的景色，你會對我們說些什麼呢?」孩子們更是興趣盎然，爭先恐後地說道：「你們看，那裡有這么美的亭子，我們快到那裡捉迷藏去吧!」有的說：「多美的小山村啊!這就是我的家鄉，歡迎大家到這里遊玩、觀賞!」……正在學生興致高漲之時，我趁勢對他們說：「如果你們把自己的願望寫下來，送給爸爸媽媽，我相信他們一定會很高興的。你們願意這樣做嗎?」這個倡議得到了孩子們的熱情回應，由此拉開了他們學寫話的第一幕。
說話是寫話的基礎，教師一定要給孩子創設說話的情境，搭設說話的平台，教師要在學生充分說話的基礎上，再將他們的熱情轉向寫話，不要讓孩子對寫話有畏難情緒，鼓勵他們怎樣說就怎樣寫。如果有的孩子暫時寫不出，教師也不必強求，相信在以後的時間里，他們會受其他孩子寫話的感染，逐步地學會寫話的。激發和保持孩子們寫話的熱情、願望是培養孩子寫話能力的第一步。
二、教材為憑借，提供寫話平台
人教版語文實驗教科書(一年級版)所選課文富有鮮明的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素，語言規范，文質兼美，貼近兒童的生活，教師可以充分地利用它，給學生提供寫話的平台。
如在學習課文《四季》時，我讓學生聯系生活實際，說說還可以從哪些事物看出春、夏、秋、冬來。孩子們調動他們的生活積累講述了生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色。接著，我給他們放映了自己製作的有關四季景物特徵的多媒體課件，使學生伴隨著優美的音樂親身感受、體驗著美麗的四季。畫面過去了，可孩子們還深深地陶醉其中。這時，我激發、鼓勵他們將自己喜歡的季節寫下來，也收到了較好的效果。孩子們有的寫到：「陽光照綠了小草，多美的春天啊!」有的寫到：「春天的風兒輕輕地吹著，吹綠了小草，吹紅了花朵。田野里開滿了鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞著。」有的孩子寫到：「春天，小鳥從南方飛來；夏天，樹木生長茂密；秋天，樹木從綠色到黃色；冬天，下起了白白的雪花。好美麗的四季啊!我們要愛護這美麗的大自然!」……孩子們盡情地描寫著四季的美麗畫面，抒發著對四季的贊美之情。這樣的結果，既豐富了學生的語言，發展了學生的思維，同時又陶冶了他們的情操，加強了品德修養，培養了他們健全的人格。
教師除了憑借教材，還要充分利用現實生活中蘊藏著的取之不盡、用之不竭的語文教學資源。有一次正上著語文課，突然漫天飄起了大朵大朵的雪花，我就讓孩子們趴在窗前盡情地欣賞。孩子們驚喜地邊看邊議論邊贊嘆那朵朵的雪花。我趁勢問他們：「你們看這雪花像什麼?」孩子們的想像是豐富多彩的，有的說像柳絮，有的說像棉花，有的說像羽絨，有的說像羊毛……欣賞完後，我又鼓勵他們用筆寫了下來。
三、互評為手段，享受寫話樂趣
孩子們寫完話後，我總是捨得拿出時間讓他們大聲地宣讀他們的「傑作」，然後，師生共同給予評價。這種評價都以鼓勵、表揚等積極評價為主。當然，如果有的孩子出現了錯字、語句不通或者拼音寫錯(我鼓勵學生不會寫的字用拼音)的情況，我們也提出修改意見，孩子們會高興地接受後並對提出的同學表示謝意。
通過學生間、師生間的交流、互評，孩子們知道了哪些是該吸收的優點，哪些是該避免的缺點，互相學習、取長補短，同時又鼓勵了那些寫得好的學生，激勵了那些暫時沒寫好的學生，使得他們的寫話能力不斷地得以提高。我們班有一個小男孩開始只會寫簡單的一、兩句話，但通過寫話的互評活動，他的寫話能力明顯提高。後來，他寫出了這樣的詩歌： 《月亮和星星》 月亮，月亮， 月亮是媽媽。 星星，星星， 星星是娃娃。 月亮的嘴巴笑一笑， 星星的眼睛眨一眨。 月亮好，好媽媽， 星星好，好娃娃。
當他讀完這首詩歌後，其他的孩子都不由地為他鼓起掌來。此時，那高興自豪的神情占據了這個孩子的整個臉龐。在孩子們的心中，宣讀自己的作品，是一件特別值得驕傲的事情。
我們班為此還設有專欄，孩子們的「大作」可以榮登其上，這也極大地激發了他們的寫話熱情。孩子們經常將自己寫好的話主動地貼上去。課下，他們圍在專欄前觀賞、交流，享受著寫話帶來的樂趣。
寫話訓練既可以讓學生鞏固所學的漢字和拼音，又為以後的寫作打下了堅實的基礎，同時又使學生獲得了基本的語文素養，落實了《課程標准》對新時代人才的要求。藉助「展示台」拓展學生識字空間
6. 高考作文 語文素養的三個途徑 該怎麼寫
怎樣學好語文 提起這一話題，人們一定會說：「仁者見仁，智者見智」「一把鑰匙開一把鎖」。的確如此。再說這也不是一篇兩篇文章就能闡述得清楚的。語文何其大！語文無處不在！無人不需！它同人的思維、情感、交際密不可分。學好語文的人，他應是一個思維敏捷、情感豐富、人格健全、審美情趣高尚的人。這里我主要是針對面臨高考的學生，談談如何學好應試語文，怎樣過好高考這一關。 任何事情的成功都離不開主、客觀因素的相互作用，要學好語文當然就必須有好的老師和自身的主觀努力相結合才行，但是，起決定作用的還是自身的主觀能動性。因此我認為學好語文要以培養自己的語文能力為目標，從下面四個字上下工夫，這就是「愛」「博」「明」「練」。 首先談談「愛」。古人說得好：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是最好的老師，愛語文是你要盡力做到的。如果你對語文不感興趣，那麼，請你好好把握學習的三個有利時機，即入學之初、接觸新形式時、放假前夕的復習。另外，用感染熏陶、迂迴開拓、賞心悅目法、自編文選法、跳高摘果法也能激發學習語文的興趣。還有強烈的自信心和遠大的目標也是激發興趣的關鍵因素。這是「愛」的第一層含義。第二，「愛」還指愛學校、愛老師、愛集體、愛同學。求學中的你，好比水中魚，愛心則是水和空氣，愛能陶冶你的情趣，激發你的靈感，它是一副靈丹妙葯，你可以想見「愛」在學習中的重要性了。 其次，就是「博」。博覽群書是學好語文的基礎，上知天文下知地理、文史哲物化生、街頭巷議、奇聞逸事都可廣泛涉獵。這里尤其要強調的是：閱讀適當的文藝理論對一個高中生語文學習的重要性，它能增強你對文章的理解能力，提高把握課文，特別文學課文內容的准確性和創見性。文學理論不僅可以使你從總體上了解文學的內在本質、基本特點和產生發展過程，而且可以幫助你入乎其內。從某種意義上說，文學理論學習是一種世界觀和方法論的培養，它通過對一定的文學原理的闡發，幫助人們樹立正確的藝術觀、審美觀、世界觀和人生觀，而且，它通過理論思維的訓練和藝術思維規律的提示，使你提高觀察生活、鑒賞藝術和分析問題、解決問題的能力。另外，學好語文，最重要的一點還要寫作，寫作文更離不開必要的文學基礎知識和基礎理論，寫作中非常重要的精細的觀察力、敏銳的感受力、卓越的記憶力、豐富的想像力和熟練的表達能力的鍛煉和培養，更離不開文學理論的指導。因此建議有能力、想優秀的學生盡力而為，使自己成為佼佼者。
7. 高考作文範文：談如何提高學習語文素養
人是乘客.」我們要有做司機的勇氣,哪怕是「黑雲壓城城欲摧」,哪怕是「行路難,難於上青天」,哪怕是「欲渡黃河冰塞川」,「將登太行雪滿山」.只要雙目澄清,勇往直前,我們終能驅散黑夜,與太陽的孩子相認. 在路上,我們要平淡.許巍唱：「面對這世界,每當我想要索取,每當我想炫耀,它就消失不見；幸運的是我,第一次感到渺小,我學會了祈禱,向這廣闊世界.」「採菊東籬下,悠然見南山」,陶淵明人淡如菊,復得返自然；「人生在世不稱意,明朝散發弄扁舟」,李白寵辱不驚,終是清風明月,我們亦是如此.在誘惑前多一份平淡,可換得雲淡風清；在苦難前多一分平淡,可看見柳暗花明.非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠.當我們有了這樣聖潔的情懷,前方將更為清晰,而身後將更加干凈. 在路上,我們要寬容.儒曰：「仁者不憂.」《易》曰：「地勢坤,君子以厚德載物.」道曰：「至人無己.」齊恆公不計前嫌,重用管仲創得千秋偉業；而毛澤東過於舍我其誰,一世英明憾於草草收尾.天地不仁,以萬物為芻狗,只有和諧相處,我們才能為世界創造青山綠水,為自己留下海闊天空.人生天地之間,忽然而已,只有不拘小節,我們的路才可布滿陽光,暖意融融,我們才可且行且吟,樂在其中. 在路上,我們要堅韌.有句話是：「既然選擇了遠方,就註定要風雨兼程.」 「文王拘而演《周易》,仲尼厄而著《春秋》,屈原放逐,乃賦《離騷》,」前人以他們百折不撓的毅然決然,為我們開啟了一道光明之門.相信吧,「乘風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海」.
8. 關於語文素養的作文800字
上周末,我和爸爸、媽媽還有小妹一起去了萬仙山遊玩,領略一下祖國的大好河山!
早上七點,我們便踏上了旅程之路,萬仙山在輝縣市西北部,在太行山的腹地,總面積六十四平方公里。由於不熟悉路線,我們走了近四個小時,穿過了兩個涵洞,才到達目的地,將車停在停車場,坐景點的旅遊大巴,繼續向山上行駛。
我們的第一站是郭亮村,這是一個藏在深山中的小村莊,真可謂「白雲深處有人家」。坐在大巴上,只見汽車沿著盤山公路彎彎曲曲地向上爬著,司機邊走邊給大家介紹著沿途的風景。風景有很多,但是最吸引我的是現在正在跑的公路,它叫「崖上公路」,太威風了:在懸崖絕壁中間打一個個洞把它修成一條公路,從洞向外望去,只見對面是萬丈懸崖,筆直料峭,山谷深不見底,我們不由得驚嘆大自然的神奇,修路人的不易和偉大啊!到達郭亮村,這是一個只有十幾戶人家的小山村,崇山峻嶺在四周蜿蜒盤旋,新鮮的空氣、清爽的樹葉、野花的芳香彌漫著整個村莊,電影《舉起手來》就是在這個村莊拍攝的,看到這個村莊,彷彿這部電影又展現在眼前:一件純白土布大衫、一條大襠寬腿黑褲、一雙包在白裹腳外的黑布鞋,再加上一臉的絡腮鬍子---一個敢做敢為、不屈不撓、滿腔正氣、頂天立地的北方大漢正在智斗日本鬼子!
離開郭亮村,我們坐上游覽車向下一個景點黑龍譚駛去。哎呦,太陽可不聽話啦!不知不覺就跑到天空媽媽的懷中去撒嬌啦!黑龍潭在山底,我們沿著S形的盤山公路開始下山。臨近黑龍潭,映入眼簾是綠色的樹林,耳朵里聽到的是鳥語花香伴著嘩嘩的流水聲,整個畫面就像一幅畫!一下子感覺涼爽了許多!下了游覽車,我們直奔主景點--黑龍潭。只見一線瀑布飛流而下,注入潭中,潭水深不見底,偶見一小鳥,似乎是口渴了,又怕游覽的人群驚擾它,在飛瀑中間叼水喝,還是飛瀑的後面也藏著「水簾洞」呢?潭水旁邊有一小洞,據說那是神仙住的地方,充滿神奇,我們也很好奇,可也不敢去驚擾。
由於時間關系,黑龍潭上方的黃龍洞我們沒有去攀登,很遺憾。我們向當地老鄉購買了一些山核桃、野葡萄乾、山參果等土特產就匆匆下山了。
萬仙山,真是神仙居住的地方啊!要不怎麼叫萬仙山呢!它的景色可以用「奇」和「險」來概括。
萬仙山---人間仙境!我愛你,萬仙山,我愛你,大自然,我愛你,袓國的大好河山!
9. 以語文素養為話題的800字作文
如何提高學生的語文素養呢？作為最基層的小學語文教師，筆者認為應做到以下幾點：
一 培養學生熱愛語文的興趣
新一輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標要求「教師要善於激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性」。於漪老師也曾說：「教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知慾激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。」學習的興趣是學習需要的一種表現形式。需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。如果學生能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。學生學語文的興趣主要依靠老師去培養。在教學中喚起學生學習語文的興趣，是順利完成教學任務並收到良好效果的基礎。
二 培養學生良好的語文學習習慣
1．樹立多學意識
從學生接觸語文學科開始，語文教師就有義務讓學生明確語文學習的任務。語文學習是母語學習，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學好，可以提高自己的知識水平和自身修養，因此我們都應該用心學語文，力爭多學。
2．激發多讀意趣
閱讀可以開闊學生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項實踐性很強的過程。而詞彙是語言表達意義的主要單位，在語言學習中有起舉足輕重的作用。沒有詞彙，就不能傳達任何東西。當然在閱讀過程中，詞彙對獲取語言信息的作用是至關重要的。我們不但可以通過閱讀有趣的外文小說或感興趣的專題輕松地擴大詞彙量，還可以通過大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長知識與見識，提高自身修養。由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應該在小學階段就著手培養學生的閱讀意趣。
高爾基說：「凡是我所有的好東西，都要歸功於書。」閱讀是獲取知識的重要手段。這一點也體現在教育中。在現今的語文教學中，閱讀教學是至關重要的一部分。閱讀教學包括兩個部分，一是課內閱讀，一是課外閱讀。課內閱讀是指在課堂內，學生在老師的指導下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力、尤其在提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。本學期，我們藉助省「四項配套工程」的春風，安排學生走進學校圖書室借閱當下最適合小學生閱讀的圖書。能閱讀到新配的圖書，他們欣喜若狂。
葉聖陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經驗，從寫作中，我們顯示自己的經驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。尤其要重視培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾說：「興趣是最好的老師。」學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自願地學，語文教學就成功了一半。