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小學語文中段作文教學課題研究

發布時間:2021-01-26 12:26:25

1. 小學語文教學中怎樣進行作文教學

小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不願意完成的功課.傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端.然而小學生的語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言能力,作文時經常是下筆無話可寫.或者是茶壺煮餃子——有話吐不出.即使是東湊西拼勉強完成一篇習作.也是內容空洞.條理分不清,或者是詞不表意.馬頭牛嘴對不上.讓教師無法修改,苦不堪言.那麼,如何進行小學語文作文的教學?

1作文與生活相結合

「真正的學校應當是一個積極思考的王國」(前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語),這就告訴我們在指導學生進行寫作時,「思維」十分重要,大量地背範文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練,沒有開拓思路.只有在「思維」中獲取靈感,才能做到思如泉湧、下筆有神、筆奕生輝.例如,教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活,以拓展思維領域法國雕塑家羅丹語曾說:「美是到處都有的.對於我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現」.一些學生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因為缺少細致的觀察、發現,觀察本身就是一種「沉默」的思維.由於生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進校門,缺少社會實踐,視野不開闊,活動領域不寬廣,導致對周圍生活了解非常少.根據目前學生的實際情況,適當地帶領學生走入生活,不僅是讓學生參加一些社會實踐活動,廣泛接觸社會,更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法.事實證明,往往是參加了社會生活實踐活動後,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動、有形.以就是說,教師要讓學生在生活中找到思維的起點.

2閱讀訓練與作文教學相結合

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道.閱讀能力是指學生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養審美情趣,為作文大量儲備知識的能力.一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發育不全,很難激發作文興趣.大文學家杜甫曾深有體會地說:「讀書破萬卷,下筆如有神.」一個人如果生活經驗欠缺,書本知識貧乏,寫作時必然腹空筆澀.茅盾先生曾說:「一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處,並且每讀一遍會有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力.」(《漫談文藝創作》).實踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學名著,閱讀其他相關書籍.既可以繼續擴大學生的生活視野,擴寬知識面,又可以引發學生的寫作慾望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞彙、寫作素材,領會和掌握一些基本的寫作規律.「積學以儲寶,酌理以富才.」小學生閱讀能力的培養與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與.教師要有耐心和毅力來培養我們的學生.在作文教學中,我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法,指導學生學會仿寫,從而幫助學生打開寫作思路.當然,在對學生進行範文指導的過程中,我們應教育學生避免機械地照搬照抄.仿寫是指仿其文(仿範文部分精言、警句),仿其格(仿範文布局、格式、結構、寫作思路),仿其法(仿範文觀察方法、思路方法).學生經過反復多次的仿寫練習,掌握了一定的基本方法後,就要鼓勵他們採取不同的表現手法反映同一中心的題材,發展求異思維.如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可「先分後總」或「先總後分」,還可按「順序」、「插敘」、「倒敘」去進行一題多練.先扶後放,從仿到創,是一個行之有效的提高學生作文能力的方法.
3注重平時積累

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等.
3.1根據課文內容來積累
「重視文本」也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現「背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句」這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄中積累材料.如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說.比如:在教完《頤和園》這課後,就讓學生以後寫熟悉的景物作鋪墊.
3.2通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑.由於日記的內容很廣,可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的.總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來.這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情.比如:每組織學生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來.

4及時修改作文,加快思想交流

學生辛辛苦苦寫好作文後,總喜歡得到老師的表揚和贊許,在很短的時間內,印象很深,應給予及時的評價,並提出修改意見,學生很容易接受,讓學生自己修改自己的作文,或別人的,或輪流交換互閱等.教師一定要讓學生明確修改作文的目標,要求學生能寫出他們的真情實感,用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點,恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見,此時,若再重新習作一次,就能上一個等級,這無疑提高了作文水平.

5培養學生的自我修改的能力

丁有寬老師主編的小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心,以培養自學自得、自作自改的能力為目標,促進學生全面發展,達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的.這是新時期素質教育的體現,指出了作文的能力培訓的一條途徑.「自改」作文,既能培養學生的自學精神,又能提高學生的作文能力.在多年的小學語文作文教學中,筆者一直嘗試讓學生參與作文評改.學生把自己的作文看幾遍,通讀幾遍後,看它是否順口,以發現錯漏之處,並自己進行修改,以從根本上提高學生的寫作能力.

6培養學生的寫作興趣
頭痛於作文的學生,則是作文還提不起他們的興趣.興趣是寫好作文的起點.作文教學要取得一定成效,語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣,讓學生變被動學寫為主動學寫,逐步使他們樂寫.
以上幾點,既相對獨立,又相互依賴,相互制約.只要我們切實抓好各個環節,努力創造條件,在實踐中加強學生作文能力的培養,就能提高學生的寫作能力.

2. 小學語文作文教學研究,論文7千字

碼7千字回答你一個問題,你有報酬呢

3. 小學語文中高年級研究課題有哪些

1、農村小學高年級學生「怕寫」作文的原因調查及對策的研究

2、小學高段有效內作文課題研究

3、體驗快樂容,小學梯度作文的實踐研究

4、注重觀察 引導積累 提高小學生寫人記事文能力的研究

5、小學高段如何寫作文評語的小課題

6、學生作文「個性化」研究

7、小學語文習作教學生活化研究與對策

8、培養小學生自己修改作文能力

4. 小學語文作文教學有效性的研究課題界定怎麼寫

教輔資料有效利用研究 13、學生課堂發言能力培養策略研究 32、小學語文、教師在課堂中即時評價的行為研究 48、「課本劇」的編演在小學語文高段教學中的研究與實踐 47、科學中培養學生問題意識的研究 9、思想認識等、學生座位調換的研究 26。參考前同事或朋友要些資料,多感受、課堂教學效應的研究 16、學生「數學日記」操作策略研究 36、課堂教學如何開展對話 17、提高後進生計算能力的策略研究 11、不同類群學生的心理分析 21、如何管理班級活躍分子 19,對學生的情緒、提高教師課堂評價有效性之研究 45、流動書吧對學生發展作用的研究 41、提高小學中、從讀中培養學生的感悟能力 20、與家長進行有效溝通的技巧研究 29、學生錯題集對提高教育教學質量作業的研究 40、小學語文課堂教學實踐中板書的功效性研究 27、小學語文識字教學中錯別字的研究 22、怎樣激發學生的學習興趣 5、小學口語交際教學的研究 28、新課導入方法的研究 35、小學低段數學如何有效運用學具的研究 24、提高小學生預習效率的途徑的研究 42、如何創設有效的課堂教學活動的研究 25、小學課堂練習設計的研究 8、小練筆在課堂上生成的效果研究 38、身邊教育教學資源利用的研究與實踐 最好找幾個適合自己的作參考、課堂懸念設置的研究 44、高年級學生預習能力的方法 31、提高學生作文自改水平的策略研究 33、小學數學小組合作學習方式有效性的研究 39、教學體制、通過學生自寫評語以提高寫作能力的研究 18、小學生良好閱讀習慣培養的實踐研究 37、提高小學生英語聽力的策略的研究 14、學生良好品德的形成研究 46、性格與情感要多接觸、教師的行為表現對學生學習影響的研究與實踐 49,如學生的生活條件、藝體特長在學生成長中的作用研究 6、小學德育與學科教學的整合 12、小學教學滲透生命教育的策略研究 3、課堂中有效利用學生錯誤資源的研究 34、在小學數學、班級精神文化構建策略研究 15、多給表現機會培養後進生自信心的實踐研究 30、特殊學生過錯行為矯正研究 10、學校教育向家庭教育輻射的實踐與研究 4、農村留守學生行為習慣的培養 43、數學課堂生活化教學的研究 7、運用試卷分析策略提高學困生學習實效的探索研究 231、小學語文課堂教學中朗讀能力培養的有效性研究 2

5. 小學三年級人教版語文下冊作文總復習

人教版三年級語文上冊教案第一單元 1我們的民族小學2金色的草地3爬天都峰4槐鄉的孩子◎語文園地一第二單元 5灰雀6小攝影師7奇怪的大石頭8*我不能失信◎語文園地二第三單元 9古詩兩首10風箏11秋天的雨12*聽聽,秋的聲音◎語文園地三 ※古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》第四單元 13花鍾14蜜蜂15玩出了名堂16*找駱駝◎語文園地四第五單元...

語文教案:第一單元單元目標:1認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇,古詩2首。熟記名言3句。3結合課文進行說話訓練4次。單元語言實踐活動1次,指導學生搜集材料,朗誦交流,並製作小報,進行展覽。4本單元指導學生繼續學習預習課文:讀通課文,初步了解課文大意;遇到不理解的詞句,聯繫上下文或查閱字典、詞典加以...

滬教版三年級語文下冊教案(全冊)1、春的消息教學目標1、在閱讀過程中認識5個生字「岡、蝴、蝶、耀、頰」。積累7個詞語「春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰」。2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文,並背誦課文。能說文章說的春天的消息;用合適的方式理解詞語「盼望」、「愛憐」、「雀躍」的意思。3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。教學重點:繼續...

西師大版三年級下語文教案第一單元1春的消息[8]2快樂的小燕子[2]3三月桃花水[5]4★ 一幅畫[1]5古詩兩首[1][3][1]◎積累與運用(一)[1] ※ 古詩兩首《惠崇<春江曉景>》、《清明》第二單元6綠手指[2]7蘋果里的星星[1]8點金術[2]9小藍裙的故事[2]10★ 花開了,就感激[3]◎積累與運用(二)[1] 第三單元...

第一單元1節日的大街[3]2南京長江長橋[12]3中國衛星飛太空[4]○草原上的鷹[4]□水打翻以後[2]◎練習1[1] 第二單元4曼谷的小象[19]5雞[1]6小方找舅舅[2]○你看,那兒就是我們村[1]□做不倒翁[4]◎練習2[0] 第三單元7翠鳥[40]8山裡的孩子[5]9課間十分鍾[7]○請到我家來做客[1]□課外活動[1]◎練習3[1] 第四單元1...

人教版課程標准實驗教科書三年級下冊教案(全冊)1燕子謝家灣小學學習目標:1.會認9個生字,會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。教學重點:引導學生體會燕子的可愛...

北師大版小學語文第五冊備課資料全集第一單元色彩愛什麼顏色教材分析<<愛什麼顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛,以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽,火紅的楓葉,火紅的隊旗。這是作者對自己學...

人教版三年級語文教案上冊全集1、我們的民族小學1周1節第一課時學習目標1.認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。3.背誦自己喜歡的部分課文教學重難點:讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學過程:舉行「民族風情」展示會1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民...

湘教版小學語文第六冊教案全集1.節日的大街2.南京長江大橋3.《中國衛星飛太空》........1.節日的大街教學目標:1、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。2、學會本課15個生字,讀寫並理解19個新詞;初步學會給多義詞據詞定義的方法。3、會用「興致勃勃」寫一句話,會用「有……有……還有……」寫話。4、能有感情地朗讀課文,背誦

滬教版(新課標)小學第6冊語文全冊教案第一單元1春的消息2啊,湯圓3春天的小雨滴滴滴古詩誦讀《晚春》《南園》4放風箏5荒蕪的花園6*小城三月綜合練習1第二單元7新年的禮物8小讀者9鞦韆上的歡笑10*班長的苦惱古詩誦讀《絕句四首(其三)》《江樓感舊》11一個美麗的故事12媽媽,我不是最弱小的綜合練習2第三單元13起死回生14田忌賽馬15完璧歸趙古詩誦讀《憶江南...

教學計劃一整體識字二整合課文三加強綜合活動四加強課外閱讀,以《三國演義》作為共讀內容。五情趣作文一課堂記實「品嘗語文書」,師:同學們,你們知道什麼是「品嘗」嗎?生:就是吃一吃,了解味道。師:我們是不是要將語文書吃一吃呢?生笑生:我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。生:就是說說自己喜歡的課文。師:你們理解的很好,你們希望品嘗些什麼?生:我建議將課文...

人教版小學語文第六冊三年級語文教案課題:1、放風箏教學目的:1、通過觀察圖畫,理解課文,了解孩子們是怎樣放風箏的,激發開展豐富多彩課外活動的興趣。2、學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。3、會本課生字新詞。4、看圖,讀課文,把描寫圖畫內容的句子多讀幾遍。教學課時:2課時。第一課時一、啟發談話,導入新課。二、范讀課文。這篇課文有7個自然段,可...

教學課題8 李廣射虎教案教學課時兩課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。2.學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。3.學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。4.理解課文內容,了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學重點與難點理解課文內容,了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學流程:第一...

<約請>教學設計——蘇教版小學語文三年級下冊練習4口語交際教學設計一、教學理念:口語交際是聽與說雙方的交互過程,也是知情意行的統一體,體現了一種綜合素質,它要求日常生活中與人交往時,不但要會聽、會說,還得講究文明禮貌。本次話題是讓學生去約請顧老師來輔導同學們排練文藝節目,「學會約請」是此次口語交際訓練的明確目標,本課設計則堅持整體原則,在突出這一重點目標訓練...

35攀登世界第一高峰教學目標:1學習課文10個生字,積累詞語10個,能運用聯繫上下文等方法,理解「逾越、攀援、斬釘截鐵」等詞語。2朗讀課文,邊讀邊思,學習提出問題。3了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事,體會登山這一極限運動的艱辛。感受登山運動員不畏艱難,勇於挑戰極限的勇氣和毅力,以及隊員之間相互合作的團隊精神。教學重點:朗讀課文,邊讀邊思,學習提出問題。...

小學語文新教材第六冊35、攀登世界第一高峰教案教學目標:1、學習10個生字,積累「逾越、驟然、斬釘截鐵」等詞語。2、通過邊讀邊思,學習提出問題的方法。3、通過學習,了解隊員們遇到的困難,學習他們團結協作、頑強拼搏的精神。教學准備:1、教師方面的准備:多媒體課件2、學生方面的准備:搜集有關中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的資料。教學過程:一、談話導入1、介紹登山運動...

鷸蚌相爭教學目標:1、了解課文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓2、誦讀古文,培養熱愛祖國語言文字的情感,培養語文學習的自信心和良好習慣。3、整體感知內容,理解寓意。培養學生學習古文的興趣。4、學會本課生字詞。教學重點:1、有感情地誦讀課文,積累語言。2、整體感知內容。 教學難點:1.讀准字音:曝、箝、即、喙,會寫本課出現的生字。 2.正確...

三年級綜合學習活動:節日的探究教學設計、課堂實錄、教學反思、及評課活動目標:1、初略了解一些中外節日的名稱、來歷等常識。2、引導學生主動發現自己感興趣的問題,通過小組討論、交流確定活動主題,培養學生主動探究的能力。3、樹立保護我們的傳統節日的意識,加深對傳統文化的情感。活動過程:一、節日競猜激發興趣1、談話導入,回顧近期所過的節日,並簡略談談怎麼過的。2、玩...

教學內容16.女媧補天教學目標1.學會10個字(含1個多音字),認讀6個字,指導書寫「獸」、「累」兩個字。2.朗讀課文,了解內容,能說一說女媧是怎樣補天的。3.培養學生的想像能力。教學重點讀文識字,了解內容,能說一說女媧是怎樣補天的。教學難點朗讀課文,指導書寫「獸」、「累」兩個字。教具學具課件談神話,激興趣1、同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給...

《海底世界》(第二課時)教學設計教學目標:學生自由選擇探究問題,自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材,恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達,培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。教學重點:了解海底景色奇異和物產豐富的特點教學難點:學習課文...

『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案

·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......

·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......

·四年級作文備課 教學內容 第一單元 童年趣事習作要求 在你的生活中,一定有許許多多有趣的故事,細細回味,把他們寫下來,和大家一起分享。 教學目的 1創設情景,從生活......

·1 我們的民族小學教學要求: 1 .會認4個生字,會寫13個生字。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3 .了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和......

教案』人教版習作·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 教學目標: 1、創設情境,激發學生的好奇心。 2、調動學生的情緒,激發表達心情感受的需要。 3、練習描寫......

·☆ 上學了(入學教育) [教學目標] 1、情感、態度、價值觀:熱愛學校,熱愛同學和老師。 2、識字:滲透性識字12個(學年級班丁冬老師語文書包)。 3、口語交際:認識同......

·語文教案:第一單元單元目標: 1 認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。 2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇,古詩2首。熟記名言3句。 ......

·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力: 1、 認識13個漢字,會寫5個生字。 2、 正確朗讀,想像詞語描述的春天的情景。 3、 積累描寫春天的詞語。 ......

·扁鵲治病 ●課前談話:老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹,我國的三大國粹之一——中醫,看過中醫嗎?有哪些了解?(學生說把脈 開葯方)出示中醫四診法:望、聞......

·14 * 猴王出世 [教學要求] 1.朗讀課文,了解課文內容,弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2.理解文章用詞凝煉的特點,體會古典名著的藝術魅力,激發熱愛祖......
·旅鼠之謎》教學反思 本文是一篇「運用記敘的框架,藉助對話來介紹科學知識」的科學小品,主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別,「但人們研究了好......

·、我家跨上了信息高速路 第69課時 第一課時一、課題切入,激趣導讀 1.揭示課題,說說讀了課題,你最想知道的是什麼?引導學生根據課題質疑。(如:「什麼是信息」「信......
you going? ......
·教學目標:(1)知識目標:學習課文,圖文結合,了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。 (2)能力目標:培養學生獨立思考,共同研究的學習習慣,全面提高學生的語文素養; ......

·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能: 1.認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......

·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能: 1.讀准每個字的讀音。 2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文,了解故事內容。過程與方法: 1.......
·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字(其中1個多音字「降xiáng」)及新詞,認讀4個字。 2 默讀課文,學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......

·作文:我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚,主題健康。 2、語句通順,內容具體。 二、寫作指導: 一、審題: 1、......

·鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計 [教學設計理念]:閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程,創設適合於本課教學的情境,通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想......

·《湖》(第二課時)教學設計及反思 8 《湖》(第二課時)教學設計 / 10 情景交融 師生和諧 感受「美好」 / 11《湖》(第二課時)教學設計及反思 / ......

·《美的回答》教學設計 教學內容:(冀教版)《義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級 下冊》第九課教材分析:課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動,後四句與之相......

·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學目的 1.結合本單元「走進祖國西部」的專題學習,交流課內外的學習與活動,在交流中積累學習方法並理性的分析總結自己的學習方......

·1. 《我愛你,中國》一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。 3、通......

·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 授課時間:2004年3月3日 授課班級:三(6)班 教學目標: 1、創設情境,激發學生的好奇心。......
·1 柳 樹 醒 了 1、認識8個生字、會寫「說、話 」等6個字 。 2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。 3、留心觀察周圍的事物,到大自然去找春天。 理解......

·目錄第一單元:第一課:龍的傳人…………………………………………………………………………1 第二課:大人們這樣說……………………………………………………………………1 第......

·識 字 1 教學要求: 1、認識「萬」、「復」等13個生字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物,豐......
·1 草原學習目標 1,熟讀課文,了解課文內容,能聯繫上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原......
·《大地的話》教學設計教材分析:《大地的話》是一首現代詩,詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親,抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗,學習難度低,學生在欣賞詩......

6. 求小學語文寫作試講教案,面試用的

四年級春季《寫人—一個令我敬佩的人》第十一講教案
編寫教師:妖精漠漠020 時間:2010年5月

課 題: 寫人—一個令我敬佩的人
(結合語文課本第七單元)
教學目標:(寫作目標)1、扣住題眼「敬佩」,明確敬佩之意,確立敬佩之因,找到身邊的寫作材料。
(知識目標)2、通過典型事例刻畫人物特點,體現敬佩之因。
(情感目標)3、表達出對人物的敬佩之情,並以此為榜樣。

教學重點:找准事例,明確敬佩之意,確立敬佩之因。
化解方法:1、找准敬佩之人;2、師下水引導選材,突出敬佩的原因。

教學難點:通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點。
化解方法:1、師下水,引導學生運用細節描寫體現人物的高尚品質。2、小組代表口述、師生舉牌評價,師引導。
四合一的運用:1、板演敬佩之人;2、生說事例,舉牌評價。
教具准備:師課前搜集資料

一、教學准備:
1、板書,收自創;
2、考勤,發記分本

二、主課教學:
1、 優美詞語:齊讀,釋義
導入:談話式導入,同學們,你們有自己敬佩的人嗎?你為什麼敬佩他,他身上有什麼值得你學習的地方?(生答) 其實,我身邊,值得我敬佩的人很多,這些值得我們敬佩的人,不一定是什麼名人明星,也不一定做過什麼驚天動地的大事,做過的一些小事也是值得我們敬佩的,只要你善於去發現。

2、師下水:
提問:我為什麼敬佩我的媽媽,通過哪一件事可以體現媽媽值得我敬佩?(生答)
△、生小組討論
你最敬佩的人是誰?哪一件讓你敬佩她,討論板演;把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上有什麼值得學習的地方。
在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
3、組內派代表口述
口述要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
激趣手段:小組加分和個人加分。
4、師小結:所謂敬佩,那就是尊敬和佩服,不過是大事小事,自己要是值得我學習的,都可以是我們敬佩的,想要表達出那一種敬佩之情,那就要把那件值得我學習的事,能體現人物高尚品質的事情說清楚明白。

四、構思
下水文:

我敬佩的一個人
我敬佩的人,不是什麼大明星,也不是什麼名人,她只是個普通人,她就是我的媽媽。
我的媽媽今年四十多歲了,剪一頭清爽的短發,五官端正,總是一副笑眯眯的樣子,做起事情來總是干凈利落利落,平時雖然工作很忙,但總是把家裡打理的井井有條。我的媽媽是個社區醫生,她是個心地善良的人,我非常敬佩她。記得有一次,我鄰居的一個小朋友生病了,高燒不退,要打吊針。偏偏那麼巧,這個小朋友的爸爸媽媽都出差了,小朋友和他上了年紀的的爺爺奶奶在家。吊針打到很晚還沒有打完,媽媽看到那個小朋友的爺爺奶奶年紀那麼大了,就主動叫兩位老人家回去休息,她留在醫院守著那個小朋友。一直到凌晨三點,小朋友的吊針才打完。燒退了以後,小朋友吵著要吃東西,媽媽沒有辦法,就背著小朋友回我家,親自煮東西個他吃,還哄他睡覺。第二天,媽媽因為睡眠不足,很眼圈很嚴重,但她還是照常上班,而且也沒有把這件事告訴別人,連小朋友的爺爺奶奶像請她吃飯,她都拒絕了,她說,那是一個醫生的責任,不應該圖回報。

媽媽我舉動讓我很感動,她心地善良,不追名逐利,她所做的一切令我敬佩,媽媽是我驕傲。我要向媽媽學習,做一個樂於助人的人。

7. 小學語文中高年級研究課題有哪些

小學語文課題研究題目參考

1、農村小學高年級學生「怕寫」作文的原因調查及對策的研究

2、小學高段有效作文課題研究

3、體驗快樂,小學梯度作文的實踐研究

4、注重觀察 引導積累 提高小學生寫人記事文能力的研究

5、小學高段如何寫作文評語的小課題

6、學生作文「個性化」研究

7、小學語文習作教學生活化研究與對策

8、培養小學生自己修改作文能力

小學語文教學中培養語文信息能力的研究

關於學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考

小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究

小學語文個性化教學研究

農村小學生作文難點的分析及對策思考

探索小語綜合性作業的設計方法

微型日記對小學高年級學生寫作水平的影響

小學語文課堂師生互動行為的觀察與研究

小學語文閱讀教學積累的研究

小學語文綜合性學習的設計

改革作文評價方式,提升學生寫作素養

小學語文課堂師生互動存在的問題及對策

小學語文課堂教學中學生問題意識的培養研究

小學語文發展性閱讀的研究

小學語文課內外閱讀銜接的研究

真實有效的小學語文課堂教學的建構的研究

農村小學閱讀教學中課程資源的開發與利用的研究

頑童在語文學習中的優勢及發展的研究

作文個性化與學生個性化生活

語文生活化教學研究

小學生語感適應性障礙及對策

小學語文「自主、合作、探究」學習指導的研究

新課程背景下農村小學語文教學設計研究

個性化「習作——寫作」實踐與研究

小學詩化語文教學的探究

實施大語文教育 培養健全的人格

小學語文教學中實現「動態生成性」的研究

真實有效的語文課堂教學建構

在情境中作業,培養創新能力

課堂教學過程設計的研究

語文課堂學習中培育學生創新性學習品質的研究

小學語文對話教學的探索與研究

小學生「兩真」作文實踐

重視語文實踐活動,提高學生語文素養

創新型課堂教學模式的研究

「自主探索」教學模式的構建

小學「觀察作文」教學探究

開發學校語文資源 提高學生語文素養

小學語文課中學生課堂學習評價探索

小學語文閱讀教學中的對話策略研究

小學語文教學過程中體驗教育的探索

小學生想像作文教學研究

小學生劃范圍自主擬題作文實驗研究

小學高年級學生自主學習能力的培養的研究

小學語文教學中學生非語言應用的研究

低年級兒童口語能力初探

農村小學語文閱讀教學開發與利用課程資源的研究

小語教學與網路資源整合的研究

低年級口語交際教學策略的研究

小學語文研究性學習基本方式的探究

小學生自主閱讀能力培養策略的探究

小學作文教學生活化的研究

農村小學生自主作文的研究

「主動探究,個性發展」教學模式研究

小學語文教學中發展學生個性的研究

小學生作文個性化發展研究

8. 小學四年級語文寫一篇觀察的作文課題是我發現了什麼

我發現了蒼蠅拍的秘密

平時蒼蠅在我們周圍飛來飛去,是不是覺得心煩意亂呢?可內是有了蒼蠅拍就不用再害容怕了.

記得那年夏天,幾只綠豆一樣大的蒼蠅在我家來來回回.弄得我坐也不是,站也不是.於是我搬出了秘密武器——蒼蠅拍,"啪"的一聲下去,一隻蒼蠅很輕松的被我打死了,可是同時我又覺得很奇怪:為什麼蒼蠅拍上要扎這么多孔,沒有孔難道就做不成蒼蠅拍嗎?為什麼一定要用蒼蠅拍打蒼蠅,用別的打不行嗎?我帶著種種疑惑做了一個實驗。我用拖鞋瞄準了一直蒼蠅然後小心翼翼的打下去,不料蒼蠅突然飛走了,停留在了另一個地方。我於是把拖鞋換了下來,換上了蒼蠅拍。看準了那隻蒼蠅,又"啪"的一聲打了下去。咦?為什麼用蒼蠅拍打時就死了呢?

我知道了秘密就在那些小孔上,可是這些孔到底有什麼用呢?為了查清楚是怎麼回事,我查閱了各種書籍,書上說蒼蠅拍之所以打上孔是因為裝上小孔就會有光線篩下來,如果不打上孔的話,你打蒼蠅的那一塊地方便會暗下來,導致蒼蠅察覺,所以打不到的原因。

看來我們身邊還有許多事物值得我們去探究,你看一個小小的蒼蠅拍都有這么多秘密,那更不用說其它東西了。

9. 研究閱讀方面小學生的現狀的論據是什麼

XA市基礎教育小課題研究結題報告

小學生閱讀興趣培養的研究

結題報告
關鍵詞
培養小學生閱讀興趣的意義及對小學生以後成長學習的幫助

結題報告摘要

《語文新課程標准》中明確要求學生「具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。」在教育倡導「以人為本」的今天,我們更加需要重視學生課外閱讀意識的培養,加強學生課外閱讀能力的訓練,從學生實際出發,培養學生從小養成良好的閱讀習慣,鞏固學生課內所學知識,擴大學生的知識面,提高學生的寫作水平和口頭表達能力,陶冶學生情操,為學生的健康成長奠基。

結題報告

(一)、課題背景及界定
在什麼背景下我遇到了什麼問題?這個問題的內涵是什麼?
二、理論依據及意義
研究的理論、實踐、政策依據。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程
四、研究結果與成效
五、存在問題及改進
一,概念的界定
1、課外閱讀:就是課堂教學時間以外的一切閱讀。從時間上,可以是課堂教學以外的一切時間的閱讀;從方式上,可以是看書讀報,也可以是上網瀏覽;從內容上,教材以外的一切有益的、健康的閱讀。通過閱讀,一方面可以擴大他們的視野,豐富他們的知識,另一方面提高他們的閱讀能力。
2、閱讀興趣:一是具有閱讀的強烈興趣,見到書報有看的慾望,經常看書看報;二是具有一定的閱讀方法,注意力集中,邊看邊思考,查工具書,收集資料,寫讀書筆記;三是具有一定的閱讀鑒別能力,自覺抵制不良書籍,有健康的閱讀期待。
學生學習的過程習慣於被動地吸取知識、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程,而不是以積極的心態,調動原有的知識和經驗嘗試,構造新知識、解決新問題的再創造過程。所以,在指導閱讀的過程中,要遵循知識形成的規律,來促使學生認知結構的形成,從而達到積極閱讀的良好習慣,為後期學習儲備能量。
二,研究的目標與內容
研究目標:
1、學生目標:通過對我校三四年級學生的課外閱讀情況進行調查、分析、研究和指導,使教師、家長有效引導學生進行課外閱讀,讓學生從小培養濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣,掌握一定的閱讀方法,提高課外閱讀的能力。落實語文課標中關於小學課外閱讀量的指標:小學四年級課外閱讀總量不少於40萬字,背誦優秀詩文不少於50篇。從而擴大學生的視野,陶冶學生的情操,全面提高學生的綜合素質。
2、教師目標:使語文課堂教學與課外閱讀有機銜接,使學生「得法於課內,受益於課外」,提高語文教師的教學水平和科研能力;讓課外閱讀指導符合學生身心發展規律,切合學生已有的認知水平,尊重學生的個體差異,重視學生的心理需求,著眼於學生的終身可持續發展,提高閱讀的實效性。
研究內容:
1、具體而真實掌握學生課外閱讀的有關情況,了解他們課外閱讀的興趣、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果。
2、為學生閱讀創設更大的空間,提高學生閱讀興趣。科學地利用好學校的圖書室;倡導學生以及家長,少買一樣玩具,少吃一次零食,把節省下來的錢購買圖書,並和班級同學進行共享,成立班級圖書角。
3、通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練,提升學生的閱讀能力,掌握一定的閱讀方法。選擇課本中經典的文章,設計拓展性閱讀指導方案進行共享,以一篇帶多篇,以精讀帶博讀,激發閱讀興趣,培養閱讀能力。
4、通過開展多形式的課外閱讀活動,學生養成良好的閱讀習慣,形成濃郁的閱讀氛圍,營造校園閱讀文化氛圍,濃厚校園文化積淀。
讓學生在課外閱讀中既要完成量的規定,更要在閱讀中真正受益,努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。具體的操作措施和做法如:把學生的閱讀成果以各種形式進行展示;用讀書競賽等多種形式營造班級閱讀「內環境」;用優秀閱讀個人、優秀閱讀家庭事跡介紹、表彰等辦法,營造家庭閱讀「外環境」,這樣校內外並進,以濃濃的閱讀氛圍引領學生快樂地、自覺地進行課外閱讀。
研究的方法
1、本課題研究的主要方法是行動研究法。通過對學生課外閱讀狀況的分析與研究,制定出課外閱讀的具體計劃,開展實踐與研究,並在不斷研究的過程中採用邊學習、邊研究、邊改進、邊總結、邊提煉的研究方法,在研究過程中培養起一支高素質的學生課外閱讀指導隊伍。
2、調查研究法。通過調查把握學生的閱讀狀況,分析存在的問題、了解課外閱讀的教學情況及其效果。
3、經驗總結法。課題組的教師不斷研究,及時總結提煉成功的經驗。避免一切從頭做起,善於總結和篩選以往的經驗,並在研究過程中不斷總結新經驗,以保證課題研究資源得到最大限度的開發和利用。
研究的對象
XY小學3,4年級學生
研究過程與研究策略
2013年8月,我們課題組提出了「小學生課外閱讀興趣的培養與實踐」這一課題,針對研究目標,結合語文新課標閱讀教學的要求,我們根據本校情況嘗試了小學生課外閱讀興趣的培養研究:
1、全面調查並分析學生課外閱讀的現狀。
2、優化讀書環境,創設廣闊的閱讀空間,為培養學生良好的閱讀習慣提供良好條件。
3、通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練,提升學生的閱讀能力,掌握一定的閱讀方法。
4、通過開展形式多樣的活動,探索培養學生閱讀興趣的方法,研究提升學生課外閱讀能力的策略。
★第一輪學習實踐階段 。
1、問卷調查,了解實情
為了了解小學生課外閱讀的狀況,本學期初,我們對本校2個班的120名學生從閱讀時間、閱讀方式、閱讀類型、午讀情況等進行了抽樣調查,旨在通過了解學生閱讀的興趣愛好、閱讀習慣和閱讀內容等,對學生的閱讀現狀進行分析,力求找准突破口,培養學生自主閱讀的能力和良好的閱讀習慣。
調查顯示:43.33%的學生比較喜歡閱讀,但是閱讀的時間不夠充足,每周只有46.67%的學生閱讀時間超過1小時。學生在接受文本閱讀的同時,也在接受電視、電影、電腦、游戲等多種聲像的刺激,而電影、電視、游戲等聲像製品又以層出不窮的手段和方式刺激學生的眼球,吸引學生的聽力,使學生對於白紙黑字的鉛印文本越來越疏遠,讀書的人群越來越少。學生對於全是文字的讀物不太感興趣,如閱讀文學作品的學生只佔到33.33%,他們更喜歡的是文字內容與圖畫相輔相成的讀物。隨著年齡的增長,課外閱讀有「功利性」增強的趨勢。學習輔導類讀物,如作文書佔66.67%,可以看出,部分家長和老師極為重視這類「知識型」書籍的閱讀,閱讀「作文寶典」成了學生習作的秘密武器,致使學生在習作中出現「雷同現象」、「無病呻吟」,習作成了「假、大、空」的舞台,缺少學生思維靈動的火花。在對學生的讀書習慣調查顯示:約有16.67%的學生基本不寫閱讀心得,大部分學生在閱讀時只是用眼睛看,不善於思考,只有28%的學生在閱讀時會提出問題,閱讀時遇到不認識的字只有10%的學生去查字典。這就說明,學生閱讀自主性還不夠強,閱讀處於被動狀態,存在著為完成任務而閱讀的現象。
2、營造氛圍,創設讀書環境
引導學生進行課外閱讀,需要學校和家庭共同營造氛圍,積極創設條件,讓學生廣泛地「讀」,大量地「讀」,經常性地「讀」。那麼教師就要成為一個有心人,有心構建書香班級,有心搭建學校與家庭的交流平台。
A、建立優秀的書香班級:充分利用學校的圖書資源和班級圖書角,成立班級讀書組織,制定詳實可行的學期閱讀計劃,定出合理的讀書措施,完善並落實圖書借還登記制度,確定閱讀評價規則,每月開展「圍繞一個主題的閱讀」評比活動。在有序、有競爭的讀書氛圍中,讓學生感受到閱讀是一種動力、一種提升。
B、營造濃濃的書香家庭:利用家長會、校訊通等形式,宣傳「每天讀書一小時」活動。與家長達成共識,建立家庭課外閱讀聯系卡。請家長盡力為孩子的課外閱讀創造一個好的環境,多給孩子買課外書;抽出時間陪同孩子一起讀書看報;或者讓孩子當自己的老師,在濃濃的親子讀書氛圍中,讓孩子們感受到閱讀是一種快樂,一種親情。
★第二輪學習實踐階段。
1、探索閱讀指導方法,為閱讀提供科學引領,讓學生會讀
◆ 精讀法:「授人一魚不如授人以漁」說的是方法的重要性。知識是死的,方法是活的,掌握了做事的方法、技巧才能事半功倍,觸類旁通。在課外閱讀中,學生往往不知道如何來「讀」,有的走馬觀花,這邊讀,那邊忘,讀到最後,連文章講了什麼內容,也說不出來。有的讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,用到寫作上。因此,我們首先就要利用語文課或閱讀課,用科學的方法引導他們不但愛「讀」,而且會「讀」,讀得有收獲。我們在教學實踐中發現,語文課本里的文章就相當於數學課本里的例題,課堂上學習課文,就像給學生講例題,是教給學生閱讀的方法,使學生得法於課堂,得益於課外。在實驗中我們探索出了閱讀教學中的五步讀書法。
初讀課文,整體感知。在這一過程中,讓學生自己讀課文,發現不認識的字、不理解的詞,告訴他們要利用工具書自行解決,這樣學生就掌握了利用工具書的方法,慢慢養成利用工具書的習慣。在這一過程中還應教給學生瀏覽讀、概括文章主要內容的方法。
細讀課文,多方感悟。在這一過程中教會學生邊讀邊想邊做記錄的方法,以及自己質疑並解疑的方法,從多方面感知課文,培養自主閱讀的能力。在做記錄時,指導學生根據自己的喜好和需要學會用固定的符號,如:重要的地方在下面畫「——」,關鍵詞語在下面加「.」精彩語句在下面加「o」,需要重讀或摘抄的章節在前面加「*」,對某些內容有疑問就打上「?」。這樣學生就會養成「不動筆墨不讀書」的好習慣。在解疑時引導學生聯繫上下文反復閱讀,或找同學討論,或查資料,慢慢找到獲取知識的途徑。
精讀課文,悟情明理。在這一過程中引導學生抓住重點內容領悟作者所要表達的情感,體會作者的寫作目的。如教學《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文時,抓住「他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的,必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!」體會徐悲鴻為祖國勵志學畫的決心,表達了徐悲鴻強烈的愛國心,同時受到為祖國努力學習的教育。
美讀課文,積累運用。課文中有些句子是靠感情朗讀來體會的,如《桂花雨》這篇課文中描寫搖花樂的語句「桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊『啊!真像下雨!好香的雨啊!』」要通過有感情的朗讀,才能讀出作者當時的興奮、歡樂之情。在這一過程中,還應引導學生積累知識和優美語句,如《九寨溝》最後一段「雪峰插雲,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!」這段既概括了九寨溝的特點,知識性也很強,語言又非常優美就讓學生摘抄到「閱讀集錦本」上。
通讀全文,回歸整體。一篇文章讀完了,有什麼收獲,這時需要來一個快速回讀,進行總結。通過這樣的課堂閱讀,學生學到了閱讀方法,並運用到課外閱讀中,就能提高課外閱讀的效果,提高學生的閱讀能力。當然,並不是什麼書或文章都這樣一步一步去讀,應教給學生根據需要採用相應的閱讀方法。另外,還應教給學生一些大量閱讀的方法和技巧,如「索引法」(用編序號的方法來讀書,記下文篇名、作者、報刊名稱、期數、頁碼等,需要時翻索引。)剪貼法(把好文章、片段剪下來,貼在剪貼本上。)
◆ 泛讀法:在課外閱讀方面,我們除了教學生用以上講的「五步讀書法」來精讀美文,我們還借鑒了魯迅先生的讀書方法:泛覽,他提倡博採眾家,取其所長,主張在消閑的時候,要「多翻」。魯迅先生說:「書在手頭,不管它是什麼,總要拿來翻一下,或者看一遍序目,或者讀幾頁內容。」,他認為這種方法可以防止受某些壞書的欺騙,還有開闊視野,拓寬思路,增長知識等好處。著名學者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法,也是讓學生泛讀,讓學生有閱讀的強烈興趣,見到書報有看的慾望。
2、學校讀書活動
① 創設班級讀書口號:我讀書,我閱報;我成長,我快樂。
② 開展師生讀書成長日記接力活動。每天早晨利用10分鍾時間,教師為學生朗讀一段好書。
③ 成立書香演講團、故事團。
④ 舉辦讀書心得交流會。一學期准備1~2次讀書心得交流會,讓學生介紹自己所讀書目,讀書收獲,讀書方法,討論解決讀書中遇到的問題,推廣成功的讀書經驗。在交流中指導,另外設置閱報欄,讀書卡、手抄報展板,朗誦台等,可供學生讀書展示的舞台,讓交流無處不在。
⑥ 結合重大節日等開展主題閱讀。每年的節日很多,我們將讀書活動融於節日之中,開展大量主題閱讀,如「中秋文化、元旦文化、重陽文化……學生在閱讀中認識了這些節日,同時使這些節日過得更有意義,更使學生的作文不再是無源之水,而變得洋洋灑灑,信手拈來。
3、參加各類徵文評比活動,激發閱讀向縱深發展
積極參加社會各單位主辦的讀書徵文比賽。比如晶口杯作文比賽。在活動中,學生買書讀書的熱情很高,積極參與課外閱讀的實踐。將課外閱讀轉化為一種自覺的學習興趣。
4、開展各類讀書展示活動,激勵學生嚮往閱讀
小學生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長、同學的認可與贊許,滿足自己的成就感。定期向學生展示他們的課外閱讀成果,使每位學生心理上產生極大的滿足感,是激發學生課外閱讀興趣的又一重要舉措。為了進一步拓寬閱讀渠道,豐富內容,靈活形式,在教學中我們精心設計豐富多彩的實踐活動,為學生提供展示交流的平台,讓他們在積極主動的參與中,感受大閱讀的魅力,培養聽說讀寫的能力,積淀豐厚的語文素養,為學生的終生發展打下堅實的基礎。
★第三輪總結階段
收集整理研究的過程性資料,分析、歸納、總結、撰寫有關論文,回顧課題所取得的全過程,寫出結題報告《小學生課外閱讀興趣的培養》。
三、課題研究的成果
通過一年來課題組全體師生的共同努力,實驗取得了明顯成效。
(一)學生方面
1、豐富多彩的讀書活動,激發了學生的閱讀興趣
興趣是學習的先導,是需求的動力,只有培養了學生課外閱讀的興趣,才會努力去尋求閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,才會將老師的「要我讀」轉化為自主尋求的「我要讀」。在老師的指導下,學生逐步掌握了一定的閱讀方法,閱讀效率提高了,加上各種讀書活動、激勵措施,學生讀書的興趣也越來越濃。課余時間,人人爭著借書,經常可以看到學生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。正如劉國正先生言到:「有了興趣和習慣,你不讓他讀都難,幾天不看書,他就會覺得空盪盪的難受。」
2、教師正確的引領,培養了學生良好的閱讀習慣。
課外閱讀,經常遇到一個難題,就是學生的盲目性、隨意性較大。這直接影響了學生閱讀能力和閱讀習慣的形成。因而,要將課外閱讀視為一項系統工程,制定長遠目標和短期計劃,切實抓好。俗話說, 「冰凍三尺,非一日之寒」,閱讀要養成習慣不是一朝一夕的事情,它必須在一定時間內反復訓練才有可能形成習慣。所以應遵循從簡到繁、由易到難、循序漸進的原則,按「讀多——讀深——讀透」的步驟進行。
3、大量的閱讀,豐富了學生的精神世界,提高了學生的審美觀。
「書是人的精神食糧」,書豐富了學生的精神生活。學生常常問我:「老師,我做完這個作業可以看書了吧?」得到我的許可,他們往往特別高興。的確,讀書在他們看來是一件十分愉悅的事情,學生從書中學到了許多課堂上學不到的知識,從書中學到了做人的道理,體會到了讀書的樂趣。同時還使學生在增長知識的同時受到真、善、美的啟迪,凈化了學生心靈,培養了高尚的道德情操,學生的行為習慣得到較好養成。正如有個同學在談到課外閱讀的收獲時所說:「課外閱讀已成了我的習慣。書是我的良師益友,她使我的心胸變得寬廣,教會了我做人的道理,讓我充滿快樂;她就像一股清泉,暢飲泉水,我的心也變得玲瓏剔透。」
4、傳授科學的閱讀方法,提高了學生閱讀的效能。
在實際的教學實踐中,我們不難發現少數語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲說是得益於課外看書。大量的閱讀,特別是課外閱讀,對於學生的閱讀水平、語文能力、個性的發展乃至認知思維水平的提高都有著極其重要的作用。因此,教師應該注重閱讀方法的傳授,加強課外閱讀指導。
新課程標准中明確指出:「能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,擴展自己的視野。在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。」學生在課外閱讀時,應首先瀏覽序言、目錄、後記,然後通篇瀏覽,以確定是精讀還是略讀。如果是單一的一篇文章,開始應通讀瀏覽,稍加意會即可,以便了解文章的主要內容、體會文章的基本情感。對於文章中的精彩片段應加以精讀、反復吟詠,並隨時圈點、勾畫、批註、摘抄,做到「不動筆墨不讀書」。新課程標准中進一步指出:「欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。」所以,教師在指導學生課外閱讀時還應重視學生的感受、理解、欣賞和評價能力的培養,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。鼓勵學生不受老師、同學的影響,把自己閱讀中獨到的體會、感悟真實地寫下來,甚至還可以是自己對文章的故事改編。常言道:「一千個觀眾,就有一千個哈姆雷特。」只有讓學生真實地不拘泥任何形式地記述閱讀感悟,才能進一步達到理解文化、提升品位、開拓思維 、綜合提高語文讀寫能力的目的。

參考文獻

參考文獻:
1、《語文課程標准》 北京師范大學;
2、《良好習慣締造健康人格》 孫雲曉 鄒泓 北京
3、《與孩子共同成長——寫給家長的信和便箋》 常麗華,小學語文教師
4、《好習慣是怎樣培養出來的》 孫雲曉 北京
5、《小學生的21個好習慣》 孫雲曉 孫宏艷 北京少年兒童

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