⑴ 我理想中的語文課"話題作文怎麼寫
我理想中的語文課應該是老師少講學生多講，多訓練我們的口才，讓我們每節課都有自由發言的機會。
我理想中的語文課應充滿歡笑，將課文故事化，將故事教育化。
我理想中的語文課應該少不了故事和游戲，它是故事與游戲的好兄弟。
我理想中的語文課應該從來不上演老師「照書念經」的節目。
我理想中的語文課是上課時四周不要總是白色的牆壁，而是經常有美麗的小河和婷婷的綠樹。
我理想中的語文課是每天都有新的形式，就如每天都有一個新老師來給我上課。
我理想中的語文課是每個課堂情節都有相關的音樂在耳邊縈繞，使我入迷而不分心。
我理想中的語文課是老師只用少部分時間講課文，再發兩篇以上的課外美文讓我們自己閱讀。 „„
這是前不久我採集到的孩子們的聲音。孩子的話當然難免有些天真，但是這些發自肺腑的聲音卻令我陷入了深深的思考。對一堂語文課優劣的評價，歷來標准就不盡相同。在剛剛進入新一輪基礎教育課程改革實驗的今天，在不少專家學者都對新課程發出「摸著石頭過河」慨嘆的今天，對語文課堂教學的評價就更是仁者見仁，智者見智。我通過收集、整理、思考，總結出孩子們「理想中的語文課」的兩個標准。 一、學生真正成為課堂的主人。
傳統的語文課堂教學，教師往往把自己活動范圍限定在講台上，教師在課堂中主動性和積極性的發揮都以此為基礎展開，學生往往成為學習的被動者，這是不符合學生的「理想」的。新課程標准強調教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是師生的互動研究。學生在和諧、民主、平等的教學氛圍中獲得真正的課堂主人的身份。這當然是「大庇天下學生俱歡顏」的幸事。
要在語文課堂中讓學生真正成為自主之人，教師的職責與角色就必須來一個變革，變知識傳授者為思想的激勵者，變奉送真理者為引導發現矛盾者，變權威的施令者為和藹的顧問人。教師組織教學的過程中，時刻要變換自己的身份。例如，在學生開展合作與交流的時候，教師的角色是一個促進者和合作者，有時也根據學習任務的難度和學生的實際情況充當指導者。這時，教師需要觀察小組的活動情況，包括學生個人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入到小組中，了解學習任務的完成情況，分析他們的解法，及時發現他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，並能及時回答學生提出的問題。對個別學生或個別小組有獨到見解或出現創新性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。
在課程改革不斷發展、成熟的今天，教師作為課堂教學的組織者、引導者，應敢於放開手腳，每堂課都應留出足夠的時間，讓學生自主學習，不幹涉他們的「內政」。 二、課堂真正成為學生快樂的天堂。
學生為什麼厭學？這從孩子們篡改歌詞大唱「„„起得最早的人是我，睡得最晚的人是我„„」中便能找到答案。學習的各種壓力已經使他們漸漸地覺得學習只是一種負擔，一種折磨。每個孩子都從心底期待他們理想的那種學習感覺。怎樣的學習感覺呢？那就是樂學，是能讓他們快樂學習的感覺，把學習當作一種快樂的享受，把課堂變成自己快樂的天堂。誠能如是，孩子們定會以澎湃的熱情投入到學習中來，根本不用擔心他們怕學，學不好。
新課程的課堂應盡力創設利於整個生命健康成長的環境，滿足孩子們「少不了故事和游戲」、「經常有美麗的小河和婷婷的綠樹」的願望。同時，我們教育的對象是一個個思想感情、興趣愛好、學習習慣、學習基礎各不相同的人。我們的語文課堂，應充分調動每一個學生積極參與教學活動，使它真正成為一片「為了每一個學生的發展」的快樂天堂。
⑵ 我夢想中的語文課堂5句話的作文
我夢想中的語文課堂5句話的作文
窗外，柳絲隨著輕柔的風兒飄著，飄著坐在窗前的我又想起我的語文課，我所希望的語文老師是什麼樣的呢？我思索著。
我喜歡語文。喜歡它能用幾句朴實的話語將世界裡每個角落的愛編織；喜歡，幾十個秀麗的字騰然紙上，成為人生道路上的幾句刻骨銘心的勉勵。語文，是我夢的起源，曾幾何時我就播下了文學的夢的追尋，我要寫出美麗的如獨特風景般的文字。
我是一個追夢者，我希望為我開啟文學夢的領路人是這樣的。
我希望我的語文老師真正的成為我們心目中的好朋友，甚至是用心去愛我們的哥哥姐姐。
語文，需要的是一種自由灑脫的意境，一個作家最需要的是一種超凡脫俗的靈感。所以，語文老師應該在課下，成為我們所依賴的朋友，一起玩，一起為幾個語文句子的理解而爭的面紅耳赤，不分地位高低。這樣，語文老師就會成為我們生活的一部分，成為我們心中最亮麗的太陽，溝通嘛，自然不成問題。
我希望，我的語文老師，是一幅最亮麗的風景，魄力四射。
只有笑，才能讓自己擺脫困難的紛擾，才能夠如永不乏力量的雄鷹奔飛於藍天。如果，我的語文老師，能夠一進教室就帶著陽光燦爛的微笑，那麼，我們的心中就會永遠是艷陽天了吧！語文課堂效率，更是沒得說，那簡直是艷陽天里火一樣的空氣。
我希望，我的語文老師，能夠開放，為我們的課堂增添幾分活力！
語文課，本應就是建立在生活之上的。語文的藝術源於生活，那，我們應該置身於生活希望語文老師能夠帶我們親近大自然，體驗真正的生活，透悟出真正的語文。也可以多舉辦一些辯論會，來鍛煉我們的口才，使我們的語文成為最好的，最高的，最妙的！
我所希望的語文老師，其實就是一幅永遠散發光芒的靚麗的風景畫！窗外，柳絲隨著輕柔的風兒飄著，飄著坐在窗前的我又想起我的語文課，我所希望的語文老師是什麼樣的呢？我思索著。
我喜歡語文。喜歡它能用幾句朴實的話語將世界裡每個角落的愛編織；喜歡，幾十個秀麗的字騰然紙上，成為人生道路上的幾句刻骨銘心的勉勵。語文，是我夢的起源，曾幾何時我就播下了文學的夢的追尋，我要寫出美麗的如獨特風景般的文字。
我是一個追夢者，我希望為我開啟文學夢的領路人是這樣的。
我希望我的語文老師真正的成為我們心目中的好朋友，甚至是用心去愛我們的哥哥姐姐。
語文，需要的是一種自由灑脫的意境，一個作家最需要的是一種超凡脫俗的靈感。所以，語文老師應該在課下，成為我們所依賴的朋友，一起玩，一起為幾個語文句子的理解而爭的面紅耳赤，不分地位高低。這樣，語文老師就會成為我們生活的一部分，成為我們心中最亮麗的太陽，溝通嘛，自然不成問題。
我希望，我的語文老師，是一幅最亮麗的風景，魄力四射。
只有笑，才能讓自己擺脫困難的紛擾，才能夠如永不乏力量的雄鷹奔飛於藍天。如果，我的語文老師，能夠一進教室就帶著陽光燦爛的微笑，那麼，我們的心中就會永遠是艷陽天了吧！語文課堂效率，更是沒得說，那簡直是艷陽天里火一樣的空氣。
我希望，我的語文老師，能夠開放，為我們的課堂增添幾分活力！
語文課，本應就是建立在生活之上的。語文的藝術源於生活，那，我們應該置身於生活希望語文老師能夠帶我們親近大自然，體驗真正的生活，透悟出真正的語文。也可以多舉辦一些辯論會，來鍛煉我們的口才，使我們的語文成為最好的，最高的，最妙的！
我所希望的語文老師，其實就是一幅永遠散發光芒的靚麗的風景畫！
⑶ 作文 我理想中的語文課堂 600字 急！！！
面對課堂上50多雙清純的眼眸，我經常捫心自問：我拿什麼奉獻給你—內—我的學生們!理想的語文容課堂是什麼樣的？理想的語文課堂又應該給予學生些什麼？或許，一千個語文教師會有一千種觀點；或許，昨天、今天和明天，我們都會有不同的理解。問題不可能有一個終極答案，但每位語文教師又必須面對，必須思考，並且必須最終做出自己的應答。
其實，我們的教學實踐，就在有意抑或無意間做著屬於自己的詮釋和演繹。我想：理想的語文課堂，應該帶給學生快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬。那麼，就讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚起科學的本真吧！理想的語文課堂應該是快樂的、詩意的、生成的、真實的！
一、理想的語文課堂應該是快樂的。
快樂是什麼？快樂是一種內心愉悅的體驗，是一種愜意、幸福的感覺。神奇教練米盧在備戰十強賽時，讓隊員觀看影碟《熱血男兒》；臨陣前又讓隊員反復欣賞精彩的射門鏡頭；還要求隊員手拉手高唱《義勇軍進行曲》入場……「享受足球」的理念讓隊員們精神奮發、鬥志昂揚、勇往直前，
⑷ 我理想中的語文課 作文 600字
我最嚮往的語文課堂
從小我就喜愛上了文學,我覺得文學是人類精神文明的象徵,社會進步的見證.是人與人之間互相了解,共同促進, 共同提高的精神食糧.每當我打開充滿書香韻味的世界名著的時候,總覺得有一股深深的吸引力,並常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文學世界裡,猶如一條自由自在的小魚,遨遊在對語文探索的汪洋大海之中。使我博古通今，獲益匪淺。
要學好語文，必須要有好的語文老師，有好的語文課堂，多年來，我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的。
自由的，是說我們在課堂上身心自由，沒有傳統的約束，沒有繩繩索索，沒有條條框框。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是思想、感情的碰撞。
快樂的，是說我們在課堂上精神快樂，能時時為自己學習的點滴進步而高興，處處得到老師和同學的贊美和欣賞。微笑是教室里燦爛的陽光，笑臉是課堂上永遠不落的太陽。這里沒有緊張、擔心和害怕，沒有訓斥、責罵和侮辱。
只有在這樣的課堂上，我們才能放開嗓子來朗讀課文，才能放下包袱來抒發情感。書聲琅琅、議論紛紛，情意濃濃，學生讀得進去，才能感悟深刻，思維活躍，收獲頗多。這樣的課堂學生才會學得充實，感到美好。
當然要達到這樣的境界絕非一日之功，他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力，需要教師一輩子孜孜以求，方能達此境界，得此真功！
我以後也要當老師，當一個合格的語文老師，來實現我嚮往的語文課。
⑸ 作文我的理想語文課堂或理想語文作業
我最嚮往的語文課堂
從小我就喜愛上了文學,我覺得文學是人類精神文明的象徵,社會進步的見證.是人與人之間互相了解,共同促進,共同提高的精神食糧.每當我打開充滿書香韻味的世界名著的時候,總覺得有一股深深的吸引力,並常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文學世界裡,猶如一條自由自在的小魚,遨遊在對語文探索的汪洋大海之中.使我博古通今,獲益匪淺.
要學好語文,必須要有好的語文老師,有好的語文課堂,多年來,我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的.
自由的,是說我們在課堂上身心自由,沒有傳統的約束,沒有繩繩索索,沒有條條框框.有的是自由,有的是坦誠,有的是爭論,有的是思想、感情的碰撞.
快樂的,是說我們在課堂上精神快樂,能時時為自己學習的點滴進步而高興,處處得到老師和同學的贊美和欣賞.微笑是教室里燦爛的陽光,笑臉是課堂上永遠不落的太陽.這里沒有緊張、擔心和害怕,沒有訓斥、責罵和侮辱.
只有在這樣的課堂上,我們才能放開嗓子來朗讀課文,才能放下包袱來抒發情感.書聲琅琅、議論紛紛,情意濃濃,學生讀得進去,才能感悟深刻,思維活躍,收獲頗多.這樣的課堂學生才會學得充實,感到美好.
當然要達到這樣的境界絕非一日之功,他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力,需要教師一輩子孜孜以求,方能達此境界,得此真功!
我以後也要當老師,當一個合格的語文老師,來實現我嚮往的語文課.
⑹ 作文《我理想的語文課堂》~300字
一、學習目標要設定準確
學習目標的制定必須兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，學習目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、自主學習互動展示環節設計要合理
就語文課來說，自主學習互動展示環節的設計基本採用兩個導學、互動策略、展示方案的模式。第一個導學，讓學生自主讀課文，讓學生感知課文語言。然後在老師引導下學生再細讀課文，讓學生理解課文語言。第二導學，讓學生品評課文語言，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。在這個環節中，學生的閱讀實踐活動始終處於課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
三、課堂展示要精當
課堂展示是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進行自學反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂的始終，直接體驗著學生自學成敗。當學生展示時，杜絕形式主義的問答，學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，不點撥，讓學生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時，教師必須細細揣摩，絕不能袖手旁觀，要點導，要點到有用之處，導到學生心裡去，撥出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂中，只有通過點導的技巧與藝術，才能體現出高效課堂的理念及價值。但展示時要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生得到展示的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
四、教學活動調控要靈活
教師要善於激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想像力。另外，教師要照顧好每個學生，使人人都有成就感。在課堂中，我們盡量給學生以不同程度的點撥、啟發，使他們均有成就感。比如背誦課文，可讓優等生、中等生背誦並理解運用，而對於後進後，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。
總之，我們必須立足於學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到理想課堂這一最終目標。
⑺ 我理想中的語文老師和課堂作文500字
窗外，柳絲隨著輕柔的風兒飄著，飄著坐在窗前的我又想起我的語文課，我所希望的語文老師是什麼樣的呢？我思索著。
我喜歡語文。喜歡它能用幾句朴實的話語將世界裡每個角落的愛編織；喜歡，幾十個秀麗的字騰然紙上，成為人生道路上的幾句刻骨銘心的勉勵。語文，是我夢的起源，曾幾何時我就播下了文學的夢的追尋，我要寫出美麗的如獨特風景般的文字。
我是一個追夢者，我希望為我開啟文學夢的領路人是這樣的。
我希望我的語文老師真正的成為我們心目中的好朋友，甚至是用心去愛我們的哥哥姐姐。
語文，需要的是一種自由灑脫的意境，一個作家最需要的是一種超凡脫俗的靈感。所以，語文老師應該在課下，成為我們所依賴的朋友，一起玩，一起為幾個語文句子的理解而爭的面紅耳赤，不分地位高低。這樣，語文老師就會成為我們生活的一部分，成為我們心中最亮麗的太陽，溝通嘛，自然不成問題。
我希望，我的語文老師，是一幅最亮麗的風景，魄力四射。
只有笑，才能讓自己擺脫困難的紛擾，才能夠如永不乏力量的雄鷹奔飛於藍天。如果，我的語文老師，能夠一進教室就帶著陽光燦爛的微笑，那麼，我們的心中就會永遠是艷陽天了吧！語文課堂效率，更是沒得說，那簡直是艷陽天里火一樣的空氣。
我希望，我的語文老師，能夠開放，為我們的課堂增添幾分活力！
語文課，本應就是建立在生活之上的。語文的藝術源於生活，那，我們應該置身於生活希望語文老師能夠帶我們親近大自然，體驗真正的生活，透悟出真正的語文。也可以多舉辦一些辯論會，來鍛煉我們的口才，使我們的語文成為最好的，最高的，最妙的！
我所希望的語文老師，其實就是一幅永遠散發光芒的靚麗的風景畫！
⑻ 我理想中的語文課作文 開頭簡潔
我理想中的語文課
從小我就喜愛上了文學,我覺得文學是人類精神文明的象徵,社會進步的見證.是人與人之間互相了解,共同促進,共同提高的精神食糧.每當我打開充滿書香韻味的世界名著的時候,總覺得有一股深深的吸引力,並常常忘了自我,陶醉在多姿多彩的文學世界裡,猶如一條自由自在的小魚,遨遊在對語文探索的汪洋大海之中.使我博古通今,獲益匪淺.
要學好語文,必須要有好的語文老師,有好的語文課堂,多年來,我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的.
自由的,是說我們在課堂上身心自由,沒有傳統的約束,沒有繩繩索索,沒有條條框框.有的是自由,有的是坦誠,有的是爭論,有的是思想、感情的碰撞.
快樂的,是說我們在課堂上精神快樂,能時時為自己學習的點滴進步而高興,處處得到老師和同學的贊美和欣賞.微笑是教室里燦爛的陽光,笑臉是課堂上永遠不落的太陽.這里沒有緊張、擔心和害怕,沒有訓斥、責罵和侮辱.
只有在這樣的課堂上,我們才能放開嗓子來朗讀課文,才能放下包袱來抒發情感.書聲琅琅、議論紛紛,情意濃濃,學生讀得進去,才能感悟深刻,思維活躍,收獲頗多.這樣的課堂學生才會學得充實,感到美好.
當然要達到這樣的境界絕非一日之功,他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力,需要教師一輩子孜孜以求,方能達此境界,得此真功!
我以後也要當老師,當一個合格的語文老師,來實現我嚮往的語文課.
⑼ 作文：我理想中的語文課
我理想中的語文課堂
面對課堂上幾十雙清純的眼眸，我經常捫心自問：我拿什麼奉獻給你——
我的學生們!理想的語文課堂是什麼樣的？理想的語文課堂又應該給予學生些什麼？或許，一千個語文教師會有一千種觀點；或許，昨天、今天和明天，我們都會有不同的理解。問題不可能有一個終極答案，但每位語文教師又必須面對，必須思考，並且必須最終做出自己的應答。
其實，我們的教學實踐，就在有意抑或無意間做著屬於自己的詮釋和演繹。我想：理想的語文課堂，應該帶給學生快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬。那麼，就讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚起科學的本真吧！理想的語文課堂應該是快樂的、詩意的、生成的、真實的！
一、理想的語文課堂應該是快樂的。
快樂是什麼？快樂是一種內心愉悅的體驗，是一種愜意、幸福的感覺。神奇教練米盧在備戰十強賽時，讓隊員觀看影碟《熱血男兒》；臨陣前又讓隊員反復欣賞精彩的射門鏡頭；還要求隊員手拉手高唱《義勇軍進行曲》入場„„「享受足球」的理念讓隊員們精神奮發、鬥志昂揚、勇往直前，從而一舉沖進了世界盃決賽圈。可見，快樂是多麼重要！
語文課堂應該成為學生快樂生活的一部分，這是對學生生命發展的應然觀照。學習著，就是快樂著。享受語文、享受課堂、享受學習，這應成為師生共同的信念，並矢志不渝。 快樂的語文課堂，就是讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美。快樂的語文課堂，沒有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責；也沒有學生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷。快樂的語文課堂，沒有教師的訓罵、侮辱、嘲諷和體罰，也沒有學生的恐懼、緊張、擔憂和不安。快樂的語文課堂里，師生將共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵。
快樂的語文課堂，就是讓每一位學生都能自由地閱讀，大膽地質疑，熱烈地辯論。快樂的語文課堂，沒有思想的桎梏，沒有傳統的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索；有的是直率、坦誠、碰撞、爭論、幽默，是自由精神的淋漓盡致的舒展。質疑問難，不妨舌戰針鋒；興之所至，大可手舞足蹈。這樣的課堂，學生可以思接千載、浮想聯翩。平等、自由、寬松、和諧譜寫了一支快樂的「課堂進行曲」。
二、理想的語文課堂應該是詩意的。
語文本身就是一首詩。它縱橫千古，綿延萬里，廣袤美麗，多姿多彩。既有「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的廬山瀑布，「又有盪胸生層雲，決眥入歸鳥」的泰山極頂；既有「奔流到海不復回」的黃河九曲，又有「兩岸猿聲啼不住」的長江三峽；既有「秦時明月漢時關」的古樸塞北，又有「日出江花紅勝火」的秀美江南„„流連其間，可提升道德境界，培養審美情趣，啟迪人生智慧，豐富文化底蘊。
語文課堂因詩意而變得浪漫，學生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒有詩意的語文課堂是呆滯的，是死板的，是做作的。只有飄逸著詩意的語文課堂，才
是真正的返樸歸真，才能讓人如痴如醉，如沐春風。
閱讀是一種智慧，語文學習更是一種智慧體驗。先聖孔子讀《詩》，曰：「一言蔽之，詩無邪。」這樣的讀法可謂慧眼獨具，高屋建瓴。「好讀書，不求甚解。每有會意，則欣然忘食。」田園詩人陶淵明的讀法更是大智若愚，率性而瀟灑，如「風行水上，自然成文」，「問以經濟策，茫若墜煙霧」。對於死摳經義不知化解的書呆、腐儒，大詩人李白在「安能摧眉折腰事權貴」的同時，堅決予以無情地嘲諷。
語文學習是詩意的，語文學習也是智慧的。語文學習有時如「春風知別苦，不遣柳條青」，無理而有情：有時如「清風不識字，何事亂翻書」，有趣而無理，有時如「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴」，有情也有趣，有時如「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，有趣更有理。
語文教學生動、形象性，決定了語文教學形象思維高於理性思維的特點。看春花和月，喜意盈懷；觀驚駭浪，壯懷激烈；聽高山流水，嘆知音難覓；歌大江東去，抒壯志情懷„„教師只有情動於衷，才能傳情於外，以情激情，感染學生。
三、理想的語文課堂應該是生成的。 教學不應是預設的「圈套」，語文課堂上播下的種子，收獲的可以是情感的升華，思想的啟迪，價值觀的引領„„這一切不可能完全通過預設而實現。教學是師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂應該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動態生成的。因為唯有「生成」，才有師生真正意義上的生命活動，才有師生對固有知識、技能和價值觀的創新發展與智慧超越。
生成的語文課堂是師生雙方心扉敞開，平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。課堂上的40分鍾，每一分鍾都孕育著創造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創意。這就要求教師從關注預設的教案，走向關注學生、學情和生成。我們的語文課堂應正視「陰錯陽差」，重視「節外生枝」，珍視「靈光一閃」，這樣，我們的語文課堂將走向大氣，走向灑脫，走向睿智。 「生成」激活課堂，語文課堂別樣的精彩緣自於「生成」。充滿生成的語文課堂將成為師生自由的精神殿堂，峰迴路轉、柳暗花明、豁然開朗的奇跡將在這里誕生。沒有生成的語文課堂，只會稀釋情感、淡化感悟、禁錮想像，進而扼殺創造的靈性與個性。，並逐漸乾涸。 讓師生激情燃燒，個性彰顯，智慧噴薄——充滿「動態生成」的語文課堂必將活力四射，奏響生命的最強音！
四、理想的語文課堂應該是真實的。 我們所生活的這個世界正日益喧囂浮華，但肩負著教書育人職責的我們更需要、更渴望真實！航天英雄楊利偉用真實的回答捍衛了科學的神聖，道出了科學的真諦：科學的精神在於求真，科學的追尋是沉著、理性、真實的默默堅守。由此，我想起了我們的語文課堂。多少「美麗」的背後是什麼？是千錘百煉、直至天衣無縫。課件的美侖美奐，花樣的層出不窮，高潮的頻繁迭起„„現在的語文課堂真的太完美了，完美得無懈可擊，讓人嘆為觀止。
然而，這樣的語文課堂一旦背離了真實，那所謂的「觀摩」、「示範」價值又何在呢？恐怕留給教師的只有深不可測的感慨和遙不可及的羨慕而已。語文課堂不是「時裝秀」，虛假的課堂不僅沒有看頭，還誤人子弟。學生們在一遍又一遍地機械排練的過程中，究竟收獲了什麼？我們不得而知。但從他們厭倦的嘆息中，我們知道：他們累了！從他們強作歡顏的言行舉止中，我們知道：他們的獨立人格喪失了！他們選擇了順從、沉默以及「合作」。這樣的課堂，這樣的教育，豈不是莫大的悲哀！ 「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」——逢場作戲的語文課堂該收場了，理想的語文課堂必須遠離演練、綵排、滲透，堅決摒棄「作秀」！或許，真實的語文課堂不一定是完美的課堂，但是不真實的語文課堂就絕對不可能是完美的課堂；真實的語文課堂將走向完美，而不真實的語文課堂永遠都不可能走向完美。 卸下虛偽的面具吧！我們堅信：我們的語文課堂在走向真實的同時，必將不斷地走向成熟，走向美麗！快樂，讓語文課堂走向幸福；詩意，讓語文課堂走向浪漫，生成，讓語文課堂走向靈動； 真實，讓語文課堂走向永恆！哲學家說，一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著；教育家說，一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我想說：鍾愛教育，鍾愛學生，理想的語文課堂就會降臨於我們的身邊。讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧！