❶ 求中考語文作文的技巧
中考記敘文寫作技巧
中考記敘文主要以記事為主，也有不少寫人的文章。一般來講，記事的文章，要著力對事件意義的探求，要在事件所具有的多方面的思想意義中找出最重要、最動人的「閃光點」；寫人的文章，要著力於對人物思想的發掘，要努力從刻畫人物形象中表現出人物的「精神美」。為了中考記敘文的成功，必須高度注意構思的技能與技巧。下面介紹五種常用的、基本的套路，可以靈活地借鑒、運用。
（一）巧用穿插
穿插，是記敘文構思寫作的基本套路之一。
所謂「穿插」，就是在記敘的過程中暫時中斷敘述，有目的地插進抒情、議論、說明、描寫等內容。在記敘文中穿插以上內容，有六個方面的作用：1.表達的感情、觀點；2.表現人物形象；3.深化文章主題；4.變化文章結構；5.增強文章的感染力；6.使文章有很清晰的文面。
從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個特別重要的作用。第一、優化文面結構，第二、表現構思水平。而這兩項對於提高中考作文得分是十分有好處的。
先看看如何進行穿插、穿插什麼內容穿插描寫
如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像的描寫。又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的「笑」。處處突出旁人的嘲弄、鬨笑，在每一層描敘之後，都以「鬨笑」、「笑聲」一類語句作結，以至形成一種節奏，使「笑聲」在小說中顯示出獨特的藝術力量。
2.穿插議論或抒情
如《誰是最可愛的人》，開篇運用抒情議論表達感受，揭示中心；然後每敘述一個故事，就用抒情之筆，穿插一段文字；結尾安排了大段文字，進行抒情和議論，進一步深化文章主題，激發人們的情感。
3.穿插主題句
如《白楊禮贊》在文中反復穿插「白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹」這樣的句子，不斷地點示著文章的主題。其實這種主題句也是「結構句」，不僅極好地表達了的情感，而且也有機地組織起文章的結構。
在以上內容的「穿插」中，最常用的最基本的手法就是「反復穿插」。可以說，沒有「反復」就無所謂「穿插」。正是由於有了「反復」，才能在「穿插」中形成文意的遞進，才能形成前後內容的呼應，才能形成一唱三嘆的感情波瀾，才能清晰地顯現出文章的思路。
再看看具體的例子
樟樹贊
上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。
有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說：我捨不得這兩棵樹。
這是兩棵樟樹。
廣東有種英雄樹，它長得很高。如果在它周圍有別的樹木，它一定要長得比別的樹木高出一段，方才罷休。據說它的花大，它的花紅。仔細想想，即使花紅如血，花大如輪，長在那麼高的樹上，伸著脖子，仰著腦袋，欣賞起來，難保一定有趣。
樟樹不高，特別是它的軀干。茂茂盛盛的倒是它的枝丫，生發開來的枝丫，長到一定程度，猶如小樹干那麼粗壯。粗粗壯壯的枝丫，從同一個母體軀干里生發開來，四面八方，伸得遠遠地，繁繁密密，蔭涼特大。
這是兩棵樹蔭很大的樟樹。
別的樹木，容易招蟲。從同一棵石榴樹上，就可以捉到三四種不同的蟲。花花綠綠的，屈體前進的，以葉作偽裝的，密密麻麻。它們自己寄生在樹上，還在那裡養兒育女，繁衍後代，並且教唆後代如何寄生。樹蛀空了，它們也還不死，而且散開去，另去物色寄生體。
樟樹不招蟲。這個特點，在它作為樹的時候，就表現得十分充分。別的樹要噴灑葯水，而它卻不必。其奧秘也可能是到後來才發現，原來在樹的本身，樹的內里，就有一種拒蟲的氣味。因為這是一種有益的氣味，人們就稱它為香氣。更難得的是，樟樹將這種拒蟲的香氣，永久保持，至死不變。這一點，恐怕是世界上任何科學製成的化妝品，都難以做到了。即使當它枝枯葉謝的時候，當它已經作為木料的時候，它的香氣也永遠不變，永不消失。只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的高就高在這里，貴也貴在這里。
上海宋慶齡故居的庭前，有兩棵樹，有兩棵蔭涼大、不招蟲的樟樹。
這是作家茹志鵑寫的一篇的散文。以物喻人，通過對樟樹高貴品質的描寫和贊頌，藝術地表現了宋慶齡的高貴品質。布局謀篇的主要特點就是反復穿插了如下「結構句」
上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。
這是兩棵樟樹。
這是兩棵樹蔭很大的樟樹。
上海宋慶齡故居的庭前，有兩棵樹，有兩棵蔭涼大、不招蟲的樟樹。
由於穿插了這4個句子，文章的結構清晰而又嚴密，文意層層遞進且前後相互照應。
在運用「穿插」的技巧進行記敘文的構思時，我們要
（1）注意側重點，有的文章以穿插抒情為主，有的文章以穿插議論為主，有的以穿插描寫內容為主，即使抒情和議論有時不能絕然分開，也應注意這個問題。不要有時抒情，有時又突發議論，破壞文章內容的和諧。
（2）注意自然貼切。文中的抒情、議論、描寫，都是有感而發，有的而作，都是建立在記敘的基礎上的，因此不要為抒情而抒情，為議論而議論，無病呻吟，勉強湊合。記敘、描寫、議論、抒情在文中要有機地結合、融為一體。
（3）注意靈活適度。記敘文應以記敘、描寫為主，不可本末倒置，讓「穿插」佔去大量篇幅，造成文章內容空泛。「穿插」一定要靈活、簡潔、適度。
❷ 中考語文作文技巧
中考作文制勝五大秘劍
第一劍式：眉目傳神
文題是文章的眉目，「文好題一半」 考場作文的文題，首先必須准確，要扣准話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內容，讓人一看一目瞭然，人耳目一新的感覺；再其次要簡潔，要短小簡單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想像空間。
常見的文題的三種類型
①老實型 《心靈的選擇》《小議誠信》
②深化型 《高揚道德的大旗》《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》
③藝術型
比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對挑戰者綻放》
誇張式《世界很小是個家》
引用式《你不該悄悄地走開》（歌曲）《橫看成嶺側成峰》（詩句）
反問式《21世紀你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》
情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話上路》
符號式《出發+拼搏=到達》
呼告式《媽媽，我想對你說》
對比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》
第二劍式：鳳頭引蝶
古人寫文章很講究開頭，稱之「鳳頭」，西方的諺語也這樣說：好的開頭是成功的一半。
開頭的方法：
比喻開頭法 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。——《我的空中樓閣》
引言開頭法 魯迅先生有兩句詩：「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。」這是他自己的寫照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現。——《瑣憶》
議論開頭法 生命是一個選擇的過程。在這過程中，有人「利」字為先，好處搶盡；有人「榮」字當前，虛實兼收；亦有人「德」字為重，鐵肩道義。——湖北考生《得失寸心知》
寫人開頭法 夏日炎炎。魯林從省城公安大學放假回家，來到A城地面，此地距離其老家梁山泊尚有一段路程，須乘班車，方可上路。——河北考生《「小魯達」的抉擇》
描景開頭法 陌生的山花已有無數的開了。冷月下，卻只見一犁春水，驀然回首，總是充盈著淚水的雙眼遙望寂滅的星空，總是隨風飄動的思緒感嘆樹葉的凋零。——廣東考生《美麗一次》
定情開頭法 我與父親不相見已二年有餘了，我最不能忘記的是他的背影。——朱自清《背影》
第三劍式：逆水行舟
考場作文時多角度思考，想人所未想，發人所未發，力求立意創新。平時可以從一些成語或俗語入手進行訓練。如「班門弄斧」與「弄斧到班門」（前者諷刺在行家面前賣弄，後者提倡能手競爭），「毛遂自薦」與「毛遂自退」（前者指自告奮勇，自我推薦，後者提倡能上能下，反對終身制）；再如「物極必反」與「物極未必反」，「欲速則不達」與「不速則不達」，「大器晚成」與「大器未必晚成」，「各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜」與「各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜」等。
立意時一要善於「化大為小」，要善於在一個大的、寬泛的范圍內，「擇其一點，不及其餘」，也就是只寫「大范圍」中的「某一方面」，寫出立意鮮明集中、內容具體充實好文章。二要要善於「以小見大」，從小的方面表現深刻的主題。這就要求我們在選擇「小的方面」的時候，注意所選方面的「現實性、針對性、典型性」。
第四劍式：綿針綉被
文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。考場最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。
常見的構思法
⑴巧合法 巧主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合，如《紅樓夢》中，當賈寶玉與薛寶釵結婚之日，正是林黛玉離開人間之時。
⑵對比法 《葯》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結果小栓在一片「好葯」的議論之後死去
⑶懸念法 《棗核》一文巧用「棗核「設置懸念，開頭由朋友索要棗核，設下懸念；朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還」故弄玄虛「，使懸念更吸引讀者；直到踏訪後花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。
⑷誤會法 如《驛路梨花》一文圍繞小茅屋的主人是誰的問題，除三設懸念外，還兩寫誤會。
第五劍式：神龍擺尾
古人在談到結尾時常以「豹尾」為標准，是指結尾時筆法要簡潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的餘地。
作文結尾易犯的毛病有：
①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要羅嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。
②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞主題。
③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
❸ 中考語文要注意什麼，如何解題，還有作文有什麼技巧
1.摘記
在你的孩子復學習寫作之前，制對他給你講的故事、夢想、奇遇等等要表現出極大的興趣，並隨時摘記下來。注意：在他能夠有自己的見解而且可以說得頭頭是道的地方，不要輕易披露出家長的看法--孩子往往會對自己的言談中所顯露出的隱約可見的奇妙之處備覺欣慰。
2.牆壁的魔力
孩子們都喜歡在牆壁上畫呀寫的。利用這種嗜好鼓起他們創造的勇氣，掛一塊黑板，或者找張牛皮紙貼在牆壁上，隨他盡情畫寫。
3.筆記
使你的孩子養成記筆記的習慣--"我要去吉米家，我們打算玩壘球。"像這樣信手寫來，給他隨時准備好紙和筆。
4.寫標題
給你的孩子買本紀念冊，再送給他一些圖片，讓他貼在紀念冊里，寫出每張圖片的標題。
5.記日記
送給你的孩子一個日記本，鼓勵他持之以恆地寫日記;或者，幫助他裝訂一份自訂的日歷--留下許多空白頁，使他得以記下每天的所見所聞。
6.寫故事
給孩子一些稿紙，讓他練習寫一些短篇故事、短文或記敘一篇家史等等。
❹ 中考語文作文妙文解析備考攻略 刻畫人物，五種描寫方法如何使用
資料概述與簡介 中考語文作文妙文解析備考攻略 刻畫人物，五種描寫如何使用【寫作導引】人物是文章的靈魂，是構成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象離不開對人物的刻畫，它是展現人物性格的重要方法，人物的性格在作者的筆下惟妙惟肖地刻畫出來，是需要作者精心刻畫加以渲染的，並力求使人物更加深入人心，躍然紙上。人物描寫的基本方法可分為種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫心理描寫和這四種人物描寫的方法對塑造人物性格起到非常重要的作用外貌描寫體現人物性格的特徵，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。如課文對的外貌描寫「老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬干黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。」這近乎白描式的人物肖像描寫將一個干練、精明的性格一下子鮮明地表現出來，尤其是對眼睛的刻畫，使得那犀利有神，能洞察一切的敏銳眼睛十分清晰地印在讀者的腦中，且利用「乾瘦」與「特別精神」「特別明亮」這種反差的效果將人物的個性烘託了出來。語言描寫能直接表現人物思想、品質和性格特點。 如老頭對大菱說：「他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！」那種嫉惡如仇、胸有成竹的性格自然流露出來當小女孩表示懷疑時，他狠狠地說：「願意看，明天來吧！」斬釘截鐵地出了他的自信。動作描寫通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。文章在寫打鬼子過程中，主要寫他利用嫻熟的駕船技術，像「只一篙」「又是一篙」極為簡練、輕巧地就將鬼子帶入埋伏圈，「舉起篙」「砸」乾脆利落「像敲打頑固的老玉米」將鬼子一個個消滅。通過這一系列的動作傳神地刻畫出他對敵人的痛恨與他的英勇果敢。心理描寫直接深入人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。 如「他沒法解釋；大江大海過了多少，為什麼這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多麼叫人喜愛！自己平日誇下口，這一次帶著掛花的人進去，怎麼張嘴說話？這老臉呀！」這一大段人物心理描寫把老頭子沒有圓滿地完成任務而懊惱、內疚、自責的心理表現了出來。細節描寫對表現人物和情節發展有特殊作用,包括動作,神情、物件,環境等在內的一些細小環節的細致描寫。如文中兩次寫「只穿一條破短褲，站在船尾巴上」，這一細節就將老頭子那灑脫、老練的特徵一展無遺。運用細節描寫往往能增強描寫的生動性和真實感,使人物更具有個性特徵對人物塑造具有四兩撥千斤的作用。當然運用描寫方法時，可根據實際需要進行選擇，使其更好地服務於人物形象的塑造。如刻畫活潑開朗的外向型人可突出語言、動作的描寫；如刻畫沉默寡言內向型人可以神態、動作心理為主。所以，人物刻畫精心雕琢，使人物形象更加鮮活。「賣煎餅啦……又大又甜的煎餅……」那嘶啞又高亢的叫賣聲總撕碎我的白日美夢。這一個賣煎餅的老頭子每天5點的時候就開始叫賣了，每天雷打不動。讓我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻來覆去白白半個小時的時光，別提多難受了。為此我對這個賣煎餅的老頭恨之入骨，聽到那叫賣聲就心生厭惡。但自從與他相遇的那一天，卻對他改變了看法。一個陽光明媚的禮拜天，我照例還是被這可惡的叫賣聲吵醒，我用被子緊緊捂住頭，好不容易有這么一個休息日，也不讓人好好睡個懶覺，真是可惡！忽然，在聲聲刺耳的叫賣聲中，夾雜著一聲聲百靈鳥的啼鳴聲，清脆悅耳，我的心不禁一動，反正睡不著，不如出去看看晨景，順便看看這到底是怎樣的老人，手藝如何。我就走出家門，順著叫賣聲找尋。遠遠就看見一個老人被一大群孩子圍著，心想怪不得天天來叫賣，原來生意這么好，我趕忙向前緊走幾步一看，眼前的這位老人穿一件洗得很乾凈的T恤，上下整潔得體，顯得十分精神。我暗中對他產生了幾分好感，遞過手中的零錢說：「給我來兩個。」老人一手接過錢，另一隻手將煎餅一鏟裝進准備好的一隻方便袋裡，溫和地說：「小心，拿好。」我過來，咬了一口，真是又香又脆，味道好極了。我不禁對他喜愛起來。我滿懷愜意地吃著煎餅往回走。誰知，剛走了幾步就聽老人叫我。我不由疑惑，不是剛付過錢嗎？怎麼想詐我？我憤憤地轉過身，剛想發作，誰知這位老人從口袋裡掏出四塊錢遞給我，面帶歉意地說：「年輕人，剛才忙沒工夫找你錢，實在對不住。」我感到莫名其妙，他忙說：「你給了我五塊錢。」我恍然大悟，原來是大意，錯把五塊當成一塊了。真是以小人之心度君子之腹。我忙把老人遞過的錢又伸了過去說：「沒什麼，全買了。」老人將剩下的煎餅全給了我，說：「多兩只，免費贈送。」說完，老人頭也不回地走了.....在微冷的晨曦中，望著老人的身形剪成一條斜長的背影，我不禁對他由衷地產生了無比的敬意！硃批【】附：老鎖，我的同事，一米七五的個子，雖然已經55歲了，但身子骨依然硬朗。坐著站著的時候，他的腰板都直直的，用「坐如鍾，站如松」來形容最是恰當了。他絲毫沒有生氣，滿面笑容，爽朗地說：「嗨！有什麼要幫忙的？老鎖非常愛看書，且多為古典名著。他滿肚子的古詩詞、歷史典故，《紅樓夢》《三國演義》說得頭頭是道，有些地方還能背。和人說話的時候，他常能不假思索地隨口吟上幾句詩詞。一次，在討論某省級幹部貪贓枉法被抓時，他老人家竟站起身來，接老鎖京腔聲響起：「包龍圖打坐在開封府……」想不到，他還有這么一手，真讓人刮目相看。他的腰板依然是筆挺筆挺的，他的話語依然是那麼爽朗，他依然興高采烈地去為我們買早飯。楊華中老 鎖師：作者從方面對於文中的人物進行了刻畫生師：（舉例說明談談你對人物刻畫方法的評價。生：發揮想像，給下面張大千的人物畫作品寫一段人物速寫的文字。①圖片的環境：②老人的神情③他又在想什麼： 硃批老人興奮地說道：「好嘞！」一手接過錢，另一隻手馬上就干起了他的煎餅的活兒。雖然手有些蒼老但卻十分干凈。只見他一拍面團，一掄擀麵棒，「啪」一聲將擀麵棒有力地拍在面團上，沿面團中心劃一個圈就轉成一個面圏，然後放上餡，包起來又一「啪」將餡面團拍在沾油的平底灶上，用鏟子均勻地慢慢地拍打、翻轉、擠壓，一夥功夫一個香香的煎餅就出鍋了。最後將煎餅一鏟裝進准備好的一隻方便袋裡【】老鎖非常愛看書，且多為古典名著。他滿肚子的古詩詞、歷史典故，《紅樓夢》《三國演義》說得頭頭是道，有些地方還能背。和人說話的時候，他常能不假思索地隨口吟上幾句詩詞。一次，在討論某省級幹部貪贓枉法被抓時，他老人家竟站起身來，接老鎖京腔聲響起：「包龍圖打坐在開封府……」他絲毫沒有生氣，滿面笑容，爽朗地說：「嗨！有什麼要幫忙的？他的腰板依然是筆挺筆挺的，他的話語依然是那麼爽朗，他依然興高采烈地去為我們買早飯 初中學習網，資料共分享！我們負責傳遞知識！
❺ 中考語文作文的開頭和結尾方法有哪些
「良好的開端是成功的一半」，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的「鳳頭、豬肚、豹尾」就含有這個意思。這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：
一、開門見山法
（1）交代事件基本要素的敘述法
《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：「一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。」
《記一次乒乓球賽》的開頭,交代了時間的人物、起因和時間。
（2）開門見山、揭示主題的點題法
《背影》一文的開頭寫到：「我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。」
《白楊禮贊》一文開頭就說：「白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。」
《美好生活的剪影》的開頭使用的也是這種方法 。
（3）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法
一篇題目是《記一堂生物課》的作文開頭是這樣的:「上課鈴聲響了,大家都走進了生物實驗室。」
二、非開門見山法
這里所說的「非開門見山法」,並非無「門」,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設問、比喻等)或其它的方法(如設置懸念等)把「門」裝飾的更美一些,使文章更添文采,進而更深刻、更生動地表現主題,更引人入勝。如:
（1）環境描寫、渲染氣氛的描寫法
《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：「山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。」渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。
例文《逝去的歲月》、《分房》開頭使用的是這種方法。
（2）深化主題的議論抒情法
課文《誰是最可愛的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開頭方法。
（3）名言、警句、詩歌的引用法
《人民的勤務員》的開頭：「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。」這是雷鋒日記中一段著名的話，以這段話開頭，對後文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了「文眼」的作用。
冰心的《每逢佳節》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。」入題新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨。
（4）引人入勝的提示法
《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會使人想到：「這是為什麼？」急於從後文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。
（5）吸引讀者的設問法
有一篇作文的題目是《我的家鄉》,它的開頭是這樣的:「朋友,你到過我的家鄉嗎？你登過我家鄉的山、游過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？」
文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時並不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什麼方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。
結 尾
與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鍾，「清音有餘」。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。
（1）自然順暢的結果交代法
聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前後的不同形象與神態，表現了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：「砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然後漠然望了我一眼。她已經不認得我了！」這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考餘地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。
（2）照應開頭的首尾呼應法
結尾要呼應開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：「白鷺是一首精巧的詩。」結尾又說：「白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。」「白鷺是詩」，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為「散文詩」，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。
（3）畫龍點睛的全文總結法
這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬於這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最後一句話點題：「你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！」例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。
有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段「我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話『驛路梨花處處開』。」
（4）含蓄深刻的啟發聯想法
魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：「我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」這段話含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅「韌」的戰斗精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。
（5）激勵讀者的感嘆法
有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：「讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！」
文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。
v 寫作訓練 v
1．試以「愛說愛笑的爸爸這兩天怎麼忽然變得少言寡語了呢？」為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。
2．試以「最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲」為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。
3．試以下面一句話為文章的結尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理。
「此刻，響亮的『嘟嘟嘟』的汽車喇叭聲在她聽來，真好象一首歡快而悠揚的樂曲。」
4．以下面一句話作為文章的結尾，寫一篇記敘文。
「唉，有些東西渴望得到它時，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有後，才會發現，它給你帶來歡樂，同時也帶來煩惱。」
5．檢查以前的幾篇作文的開頭和結尾，看看能不能修改得好一些
愛心是冬日的一片陽光，使用飢寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈倘若希望在金色的秋天收獲果實，那麼在寒意侵人的早春，就該捲起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
❻ 中考語文情景作文
情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想像進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想像能力、創新能力，都具有較重要的作用。
情景作文，就內容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓練時可靈活把握。情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。
寫作續補式情景作文要注意三點：
(一)准確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。
(二)藉助自己對生活的觀察和體驗，按情景設定的方向進行合理合情的想像和推理。
(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)。
初中語文情境作文的寫作思路，面對同一情境如何打開思路。
一、情境再現
看到文題中提供的情境，結合自己的生活經歷，引發對某段相同經歷的回憶和感受，可以以回憶經過為主，也可以夾敘夾議。
例1：「5歲那年的兒童節，天氣炎熱，我和媽媽去買菜，市場里有賣小雞的。圓滾滾的身子，金黃色的小嘴，毛茸茸的羽毛，別提多可愛了。於是我央求媽媽給我買了一隻。」
接下來寫自己如何照顧小雞，怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡，小雞死掉後多麼傷心的故事，最後寫出「而今的我已經不再擁有兒童節了，我是多麼的不舍，但我相信，童年的兒童節會成為我一生中最美好的回憶」。
例2：「灰色，往往暗含著一種悲傷，讓人想要抱頭痛哭，那一年的兒童節正是如此。
似乎還在一個歡度「六一」的夢中，似乎各種各樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時，媽媽叫醒了我。「快起床，一會去上課，我給你報的數學班今天不歇。還有下午去上作文課，晚上家教來講英語。」我的天啊！老媽，今天是兒童節！我極不情願地起了床，一步一步向學校挪去。在煎熬中，兒童節過去了。
上天，求求你，下一次我要金色的兒童節，我要快樂。」
這兩篇文同是對過去兒童節經歷的回憶，同一情境下，經歷不同，感受不同，文章所表達的中心也不同。
二、由情境引發感想
例3：「在兒童節那天，我再也不會去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放鬆心情。因為我已經明白了：父母為了我們生活舒適，不辭勞苦地努力工作，我們不應該去索取，更應該去回報。
在兒童節那天，我再也不會去商場肆意地消費，而是把錢捐給大山裡貧困的孩子，讓他們可以上學，受到良好的教育。因為我已經明白了：我們生活在如此好的環境中，不能忘記了那些可憐的孩子們，要幫助他們擺脫困境。」
這種寫作方式是通過對比，表達對情境中所提問題的看法和自己的主張。
三、根據情境設計理想中渴望的經歷
例4：「再給我一個兒童節，我會陪伴你們——災區的孩子們。你們失去了親人，失去了美好的學校，失去了美好的家園。我會帶去同胞的祝福，安慰你們，鼓勵你們。我會與你們玩耍，把豐富的知識教給你們，讓你們走出哭泣與無奈，孤獨與迷惘。再給我一個兒童節，我會陪伴你們。」
例5：「現在很多中國家庭在兒童節這天，選擇消費來滿足孩子的願望，形成了單一化的兒童節。我們如何把兒童節過得有意義呢？
方案一：我們可以做一天鍾點工。平時我們很少幫父母做家務，利用兒童節我們可以為父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，掃掃地，表達我們對父母的感激。
方案二：我們可以做一天社區志願者。平時我們很少了解小區的情況，利用兒童節我們可以到社區去，幫助做一做宣傳，拜訪空巢老人，表達我們對社會的感恩。」
這種形式是通過在所給情境中選取關鍵詞語，表達自己的美好願望。
當然，今天給大家選取的只是八年級學生中比較有特色的文章，目的是幫助同學們打開面對新形式考題的寫作思路，同樣的情境可以闡發許多的寫作角度，選擇自己最熟悉的，寫自己最想說的話，是這種命題的最佳解決辦法。
濃濃水墨情
垂柳依依，似嫵媚，又不乏絲絲豪情；
亭台樓閣，似朦朧，又不乏點點神幻；
蒼樹蔥蔥，似暗淡，又不乏滴滴灑脫……
這就是水墨畫中的山水，濃濃水墨情。
愛它，因為它宛若一個女子，柔情含蓄，縹緲如仙，讓人品來總有些一言難盡；愛它，因為它恰似一位須眉，盪氣回腸，肆意瀟灑，讓人觀來總有些回味無窮；愛它，因為它好像一個孩子，活潑頑皮，不受約束，讓人賞來總有些陶醉其中。一幅濃濃的水墨畫，也許它沒有過多的色彩，可它有更多的感覺。看一眼，美妙，再一眼，奇妙，最後一眼，神奇。這簡直是無與倫比！一張紙，一筆墨，一顆心，會成一幅畫。
我想只有在畫中，才有真正的水平如鏡，圈圈漣漪被輕輕抹去，留下的，只是清澈見底。看去，心如止水，沒有風，沒有浪，沒有搖動，卻勝似一切美景，讓人平靜，慢慢的去欣賞裡面獨到的趣味。沒有研究過水墨畫的人，自然不會懂得這些道理，或許黑也能表現一切。
由深到淺，由粗到細，筆筆精華。一眼就能看入畫中，便不能自拔。欣賞它，就會覺得作畫人的每一筆都有自己獨到的地方，但下筆時，好像並不經過什麼考慮，那樣迅速。提筆慢劃，中鋒用筆，側鋒渲染，大筆潑墨，雖然只是簡單的幾個手法，但結合在一起就變得那樣不簡單，這就是組合之美。雖然我只學過書法，但能比較深刻地理解國畫，體會其中的獨到。可能它體現的是中國之風，和山水之美，而書法更在於表現中華民族五千多年的悠久歷史，書寫與描繪，動靜結合，才是最完美的演繹。
筆墨形色，國畫被大家形容成是一紙文章，沒錯。但我覺得它更勝於文章，一切盡在不言中，好文章大家都能看懂，但好國畫不是人人都能品的。就像是一杯茶，只有真正喜歡它的人，才能喝出不一樣的感覺，才能覺得它有迷人的香，國畫亦如此。縷縷茶香，喝了便知，淡淡墨香，賞了便知。一切的一切，都好像是神話，但現實亦如此。
濃濃水墨情，點點入人心。我知道，微風吹拂的楊柳，垂入靜靜的水面，遠處小小的樓閣，像是景中的點綴，又像是很隨意的一筆。樹叢，一看便是作者最滿意的一筆，濃濃的，稠稠的，卻是最美好的。
垂柳依依，亭台樓閣，蒼樹蔥蔥。
嫵媚，朦朧，暗淡，
花樣水墨畫，別樣水墨情……
希望對你有所幫助。
❼ 如何備考中考語文作文
閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，積累更多的語言材料語文學科不像自然學科那樣嚴密，它始終離不開由量變到質變的過程。現代著名作家巴金對於背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：「現在有多篇文章儲蓄在我的腦海里了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂『文章』究竟是怎麼回事。」這便是積累的很好體現，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會從各個方面得到提高。
閱讀包括兩方面：一是閱讀語文課本上的文章;二是閱讀課本以外好的文章。語文課本的文章是家長對孩子進行語文基本功訓練的例子，要想使孩子學到更多的知識，並使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。古人雲：「讀書破萬卷，下筆如有神」。可見閱讀與寫作的關系是密切的。閱讀應養成良好的習慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀後應能記住文章的內容，知道其大概的意思。二是要養成「不動筆墨不讀書」的習慣。讀書時，不僅要善於把那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤於讀書寫心得等。只有引導孩子多讀書，才能幫助孩子積累更多的語言材料。葉聖陶先生說「生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。葉老的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓好作文訓練這個「流」，就必須同時抓好生活這個「源」，家長應該溝通課堂內外，充分利用學校，家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬孩子的學習空間，增加孩子語文實踐的機會。所以教學中應積極引導孩子多參加一些社會實踐活動，或引導孩子把目光投向現實生活，開發和利用各種課內外教學資源，讓孩子閱讀社會這本「無字之書」，並讓孩子養成寫日記寫心得的習慣，做生活中的有心人，這樣有了充足的「源」，自然就有取之不盡用之不竭的「清水」和「活水」了。
❽ 期中考語文作文怎樣編好
中考作文占據著試卷的「半壁江山」，作文分數的高低決定著語文成績的優劣，因而也決定了其在初三語文復習中的重要性。作文備考，不是猜題，不是套題，而是在老師的指導下，針對中考，對自己寫作各方面能力進行系統性的訓練和提升。下面我們一起看看黃瓊老師在作文復習方面給同學們的一點建議，希望能對大家的作文備考有所啟發和幫助。 在初三下半學期長達數月的作文復習中，老師們常常引導同學們從擬題、審題、立意、選材、構思、情感、表達等方面逐一進行訓練，以提高同學們的寫作能力。如果說老師的這些指導好比是主力部隊的話，那麼，同學們自己的復習就是配合作戰的協同部隊——主力作戰固然十分重要，配合作戰也是必不可少的。我們除了跟隨老師的進度進行復習外，還得擠出些許空閑時間，進行有針對性的、更為靈活、自主的備戰。 所以說，作文備考：你自己也得行動起來！ 一、內容准備：分類梳理，儲備素材 從內容上看，中考作文試題可以分為自我成長、生活熱點、品德修養、情感體驗、思辨感悟、想像創新等六大類。我們可以此為分類標准，做好以下三項工作： （三）建立自己的素材庫。即按以上類別分為六個欄目，每個欄目下再列出若干個話題，從我們的課文、做過的試卷中的閱讀材料、報紙、電視、網路等途徑中，留意並記下一些相應的名人名言、典故史料和新聞時事等，並歸到各個欄目乃至各個話題之下。即便是寥寥數語，積少成多，一旦建立起自己的素材庫，就能在很大程度上解決「無米」的難題，寫作時信手拈來，運用自如。 二、題型准備：兼顧全面，突出重點 在作文題型的問題上，老師指導時一般會全面准備，廣泛訓練各種題型。對於同學們個人而言，我們應根據各人特點，對自己最沒有把握的題型，在以往考試和平時訓練中，自己感到最棘手、寫作失誤出現頻率較高的那些題型，思考清楚它們難在哪裡，自己的問題出在哪個環節，做到心中有數，以便對自己不擅長的題型進行「重點攻關」。 需要重點練習的題型，要著力練習它們各自的「要害」之處。比如，應對全命題作文或話題作文，一定要對題目或話題（包括其中的導語部分）仔細分析，對組成題目的各個語素，都要明確其意思，從而把握題目規定的寫作范圍和內容；應對半命題作文，要認真研究文題中的引言和要求，吃透給出的半命題題目的含義，補出合乎語法的短語作為題目；應對材料作文，關鍵是全面理解材料內容，准確把握材料主旨，並以此為寫作時立意和選材的依據；應對選題作文，要在較短的時間里確定寫作試題，為自己的考試贏得主動，挑選的原則應該是選熟不選生、選易不選難……